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Especialidad en Tecnologa Educativa

EQUIPO 3 Crdenas Martnez Laura Hernndez Corona Marisol Jimnez Jimnez Eva Maith Ortz Rojas Alma Delia

Actividad 4.3

Proyecto completo

1.- NOMBRE DEL PROYECTO Curso para desarrollar Competencias Digitales en los docentes del Instituto Cumbres ubicado en Irapuato, para la implementacin de herramientas Web 2.0 en sus materias. 2.- ETAPA DE ANLISIS 2.1 Importancia del proyecto Las tendencias tecnolgicas nos van presentando retos, es ah donde el docente tiene que hacer un anlisis de su prctica didctica para proveer a la sociedad seres humanos que enfrenten estos cambios y obviamente sern los alumnos que nacieron en la generacin Net, alumnos con grandes habilidades tecnolgicas y que de alguna manera necesitan que sus profesores conduzcan pedaggicamente sus saberes para una utilizacin viable y para bien de la misma sociedad. Justamente aqu est el reto, porque hoy en da hay muchos profesores que carecen de conocimientos sobre las TICs y por lo tanto, no las pueden usar en el proceso de enseanza aprendizaje; sobre todo, no pueden encausar esas habilidades tecnolgicas que poseen los alumnos para sacarle provecho en el proceso de enseanza-aprendizaje. El presente proyecto propone cubrir esa necesidad que sienten los profesores a travs de una innovacin metodolgica en su enseanza aprendizaje con el uso de recursos tecnolgicos terico-prcticos como las herramientas de la web 2.0 tales como blogs, Wikis, creacin de avatares y cmics animados. De esta manera, cada docente adquirir y fortalecer los conocimientos necesarios para usar didcticamente las TICs, porque las habilidades adquiridas les permitirn aplicar recursos tecnolgicos en su planeacin y desarrollo diario a travs de estrategias llamativas e interesantes para sus alumnos. 2.2 Caractersticas de la poblacin y el contexto La propuesta del presente proyecto est diseada para implementarse en el Instituto Cumbres ubicado en Irapuato, sin embargo, una vez implementada y al comprobar la funcionalidad de esta propuesta, podr aplicarse a muchas otras escuelas del mismo nivel educativo con las mismas necesidades.

El Instituto Cumbres est ubicado Irapuato,

cuenta en total con 268

alumnos divididos en 7 grupos cuya distribucin se muestra en la siguiente tabla: Nmero Grupos de alumnos 1er ao A 1er ao B 2 ao A 2 ao B 3er ao especialidad Fsico Matemticos 3er ao especialidad EconmicoAdministrativas 3er ao especialidad Ciencias Naturales 36 8 7 40 45 38 37 35 Numero de materias 8 8 8 8 8 Nmero de maestros 7 8 8 8 7

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La edad de los estudiantes oscila entre los 15 a 19 aos. El nmero de alumnos que ingresa en cada ciclo escolar es de 100 los cuales son divididos en dos grupos de 50, pero desafortunadamente para finales del primer semestre o ciclo escolar se presenta una desercin. Personal Administrativo: Un Director Un subdirector Dos secretarias Tres administrativos para el rea de servicios escolares

Personal Acadmico: En total son 30 profesores de los cuales 20 tienen nivel licenciatura, 7 con nivel de maestra, 1 con nivel tcnico y 2 con nivel de doctorado. Infraestructura: Se cuenta con un centro de cmputo que da servicio a catedrticos y alumnos. Se tienen 50 computadoras con acceso a internet. Cuenta con 10 Aulas con 1 pizarrn, 1 escritorio, 50 butacas, 1 proyector, 1 CPU y acceso a internet. Dos laboratorios 1 Biblioteca Una sala audiovisual Un mdulo para los servicios administrativos y de atencin a los estudiantes. 2 canchas deportivas 1 cafetera

2.3 Necesidades formativas Con la implementacin de la Reforma Integral de Educacin Media Superior (RIEMS) se han venido presentando propuestas educativas muy acertadas como el Enfoque en Competencias, que incluye en gran medida el uso y diseo de herramientas tecnolgicas, que van de la mano de la web 2.0. Por esta razn el profesor debe estar capacitado en el uso de estas herramientas. De los 30 profesores, 5 han utilizado al menos 2 herramientas de la Web 2.0 para sus clases; 5 profesores indicaron haber escuchado sobre algunas herramientas de la web 2.0, pero nunca las han aplicado; 20 profesores indicaron que desconocen cules son estas herramientas as como su uso. Esta informacin se obtuvo a travs de una encuesta que se les hizo a los profesores. Por lo que el presente proyecto propone dar capacitacin a todos los profesores sobre qu son y cules son las herramientas de la Web 2.0 que podran utilizar para sus clases.

2.4 Alcances y limitaciones Alcances El alcance de la presente propuesta cubrir las necesidades de los docentes para que puedan utilizar las herramientas en su clase gracias al equipo de cmputo que se dispone en cada aula y el acceso a internet, el profesor podr dejar tareas a travs del uso de estas herramientas. Las herramientas que se ensearn son:

HERRAMIENTA Wiki

OBJETIVO Lograr que los profesores identifiquen su aplicacin y funcionalidad para promover trabajos colaborativos en su aula.

Blogs

Que los docentes puedan crear y aplicarlo en sus clases para compartir informacin, adems de que promovern la creacin de algunos con sus alumnos.

Avatar

Que los maestros identifiquen las imgenes predilectas de sus alumnos para que sobre la creacin de ellas puedan interactuar contenidos didcticos.

Cmics animados

Que los maestros aprendan a utilizar las herramientas del cmic y que les permitan dejar actividades a los alumnos, para que desarrollen su creatividad en un rea, por ejemplo en Historia es muy til el uso de cmics.

Limitaciones Debido a que los maestros, as como las que coordinaremos los trabajos, diferimos de domicilios y tiempos, adems de que slo se cuenta con un centro de cmputo en la escuela, la capacitacin ser en lnea.

3.- ETAPA DE DISEO 3.1 Fundamentacin de la innovacin que se quiere lograr Los docentes necesitan estar preparados para ensear a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Las escuelas presenciales o virtuales deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TICs y que puedan ensear de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseanza conceptos y habilidades de estas. El constructivismo considera que el aprendizaje se adquiere de forma activa, se construyen nuevas ideas partiendo de estructuras mentales previas, por eso aqu el estudiante debe aprender a construir, incluso el aprendizaje colaborativo y cooperativo tiene mayor relevancia porque a travs de la web se van construyendo nuevos aprendizajes. El proyecto se sustenta en un modelo constructivista porque en palabras de Daz (s/f): En el saln de clases el enfoque constructivista se refleja a travs de la metodologa utilizada por el maestro. Esta metodologa debe ser retante de forma tal, que el estudiante pueda hacer experimentos, pueda resolver problemas reales del mundo que lo rodea y pueda discutir todo asunto que lo rete al uso del pensamiento crtico y comprender el cambio de su conocimiento.

Esto quiere decir que el rol del maestro debe cambiar para convertirse en un facilitador que supervise en todo el proceso- la transmisin de informacin o conocimientos a los alumnos, claro, respetando las concepciones a priori del estudiantado para guiarlos alrededor de estas. As, la educacin por competencias segn Delors (p.91, 1994) es la comisionada de la insercin eficiente de los conocimientos y logros de la ciencia adaptados a las necesidades sociales, como tambin de ofrecer las herramientas necesarias a los alumnos para cumplir con las exigencias de un mundo complejo que est en permanente transformacin. Por lo que es de suma importancia que toda institucin, sin importar el nivel, considere constantemente la revisin,

evaluacin e inclusin de nuevos mtodos y modelos de trabajo con herramientas tecnolgicas, en este caso especfico, herramientas de la web 2.0. 3.2 Formulacin de objetivos de aprendizaje Objetivo General Desarrollar competencias digitales en los docentes del Instituto Cumbres

ubicado en Irapuato para la implementacin del uso de las herramientas de la Web 2.0 en sus materias a travs de un curso en lnea. Objetivos especficos Evaluar las habilidades y actitudes respecto al uso de herramientas Web 2.0 de los docentes. Concientizar a los profesores sobre la importancia del uso de herramientas de la Web 2.0 para generar aprendizajes ms significativos en sus estudiantes. Disear un curso en lnea para desarrollar competencias digitales en los docentes de del Instituto Cumbres. Desarrollar Competencias Digitales en los docentes para que fomenten el trabajo colaborativo en sus alumnos a travs del uso de blogs y wikis Identificar imgenes predilectas de sus alumnos para crear avatares y los puedan utilizar con fines didcticos. Aprender a disear y crear comics animados, para fomentar la creatividad de los alumnos en el desarrollo de sus actividades acadmicas. Evaluar al final del curso los productos y/o estrategias hechas por los docentes para comprobar la adquisicin de competencias digitales para la implementacin de las herramientas de la Web 2.0 en sus materias 3.3 Unidades de aprendizaje o mdulos de trabajo No. 1 2 3 NOMBRE Introduccin al Curso para Desarrollar Competencias Digitales Uso y creacin de blogs Creacin y uso de wikis
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4 5 6

Creacin y uso de Cmics Utilizacin de Voki-Avatar Evaluacin de competencias adquiridas del docente

3.4 Diseo de estrategias didcticas

Descripcin de la unidad didctica 1

Introduccin al Curso para Desarrollar Competencias Digitales

Propsitos

Evaluar las habilidades y actitudes de los docentes, respecto al uso de herramientas Web 2.0 Reconocer la importancia del uso de las herramientas de la Web 2.0 para generar aprendizajes ms significativos en sus estudiantes.

Contenidos de aprendizaje Secuencia de actividades

Herramientas de la Web 2.0

Accesa al Blog del curso e identificar el propsito del mismo. Entra al link que se te proporciona y contesta el cuestionario titulado Herramientas de la Web 2.0. Crea un correo electrnico, en caso de no tenerlo, ya que servir para estar en contacto con los participantes de este Curso Entra al Blog del Curso y observa el video sobre el uso de la Tecnologa despus elabora un mapa conceptual titulado La Web 2.0 en la educacin comprtelo a tus compaeros a travs del blog, no olvides poner tu nombre.

Checa en el Blog del curso, el mapa conceptual de otros compaeros y agrega un comentario. Interacta, a travs de Messenger, con los integrantes de tu equipo sobre el uso que le daran a las herramientas Web 2.0 en su aula, y en forma colaborativa elaboren un mapa mental titulado Usos de la Web 2.0 en el aula, envenlo al correo electrnico que se les proporciona Recursos Computadora Internet Correo electrnico

Organizacin tiempo Evaluacin

Duracin una semana El mapa conceptual se evala a travs de la siguiente rbrica: - EXCELENTE: Hace un excelente temtica que se aborda en el video, seala estn ordenados de anlisis de la

los aspectos que cronolgica y

forma

secuencial, utiliza mucha creatividad para el desarrollo y presenta 0% de errores ortogrficos. -BUENO: Hace un anlisis adecuado de la temtica que se aborda en el video, los aspectos que seala no fueron ordenados en forma cronolgica y secuencial, utiliza creatividad para el desarrollo y presenta pocos errores ortogrficos. - SUFICIENTE: Hace un anlisis incompleto de la temtica que se aborda en el video, est incompleta la informacin planteada, no hay orden en las ideas, hay poca creatividad para el desarrollo y presenta muchos errores ortogrficos.

- INSUFICIENTE: No hace un anlisis sobre la temtica que se aborda en el video, no hay coherencia ni orden en la informacin planteada, no hay creatividad para el desarrollo y presenta bastantes errores ortogrficos. El mapa mental: - EXCELENTE: El contenido presenta innovacin, objetividad y calidad sobre el tema solicitado, utiliza

mucha creatividad para el desarrollo y presenta 0% de errores ortogrficos. -BUENO: El contenido presenta objetividad y calidad sobre el tema solicitado, utiliza creatividad para el

desarrollo y presenta pocos errores ortogrficos. - SUFICIENTE: El contenido presenta mucha subjetividad sobre el tema solicitado, hay poca creatividad para el desarrollo y presenta muchos errores ortogrficos. -INSUFICIENTE: El contenido presenta mucha

subjetividad y no es aplicable en el aula, adems de que no hay creatividad para el desarrollo y presenta

bastantes errores ortogrficos.

Descripcin de la unidad didctica 2 Propsitos

Uso y creacin de blogs Que los docentes se involucren en cada una de las actividades de aprendizaje por medio de las tecnologas y de esa manera se obtenga una motivacin

intrnseca. Al final de este bloque el docente ser capaz de crear y administrar grupos de trabajo, disear y crear blogs para comunicar ideas. Contenidos de aprendizaje Creacin y gestin de bitcoras. BLOG

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Secuencia de actividades

Revisar el siguiente tutorial sobre la creacin del blog: http://www.youtube.com/watch?v=Spi6v1SHMno Investigar informacin sobre los diferentes usos del blog. Crear y configurar el blog siguiendo las

especificaciones del profesor. Configura el blog Crear entradas sobre algn punto del tema investigado. Cada participante realizar comentarios al resto de sus compaeros en sus respectivos blogs. Recursos Computadora Internet Correo electrnico

Organizacin del tiempo Evaluacin

Duracin 10 hrs. De acuerdo a la siguientes rbrica se obtendrn los siguientes niveles de desempeo: - EXCELENTE Disea y crea un blog participando colaborativamente con otros estudiantes sin dificultad utilizando el 100% de sus herramientas: compartir archivos, videos, imgenes, enlaces, configuracin. -BUENO: Disea y crea un blog participando

colaborativamente con otros estudiantes, utilizando el 85% de sus herramientas: compartir archivos, videos, imgenes, enlaces, configuracin. - SUFICIENTE: Disea y crea un blog participando

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colaborativamente con otros estudiantes, utilizando el 70% de sus herramientas: compartir archivos, videos, imgenes, enlaces, configuracin. - INSUFICIENTE: Hay ausencia de creacin del grupo de trabajo o del trabajo colaborativo en el blog, utiliza el 50% de sus herramientas: compartir archivos, videos,

imgenes, enlaces, configuracin. Descripcin de la unidad didctica 3 Propsitos Creacin y uso de wikis Que el docente sea capaz de crear, editar y administrar una Wiki como herramienta de apoyo para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona. Contenidos de aprendizaje Secuencia de actividades Creacin y gestin de wikis Crear equipos de 2 3 personas. Investigar sobre el tema del Internet 2 que den respuesta a las siguientes preguntas Qu es?, Cules son sus objetivos?, Es la continuacin del Internet actual? Revisar el siguiente tutorial sobre la creacin del wiki: http://www.youtube.com/watch?v=n_92IODom2s Creacin de un Wiki. Los docentes elaborarn un wiki para escribir la informacin que encontraron sobre el internet 2.0 Recursos materiales Computadora Internet Correo electrnico Organizacin del tiempo Duracin 10 hrs.

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Evaluacin

De acuerdo a la siguientes rbrica se obtendrn los siguientes niveles de desempeo: EXCELENTE: Crea, edita y administra una Wiki como herramienta de apoyo para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona utilizando sin dificultad del 85% al 100% de sus herramientas. BUENO: Crea, edita y administra una Wiki como herramienta de apoyo para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona utilizando hasta el 84% de sus herramientas. SUFICIENTE: Crea, edita y administra una Wiki como herramienta de apoyo para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona utilizando con algunas dificultades hasta el 70% de sus herramientas.

Descripcin de la unidad didctica 4 Propsitos

Creacin y uso de Cmics Que el docente sea capaz de crear, editar y compartir un cmic digital como herramienta de apoyo para algn tema o unidad de cualquier materia o para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona.

Contenidos de aprendizaje Secuencia de actividades

Creacin y difusin de Cmics digitales Revisa el siguiente video tutorial para crear un cmic: http://www.youtube.com/watch?v=zVuaigYfeV0 Se dan indicaciones para que esta herramienta se trabaje de manera individual. Hacer lluvia de ideas de actividades donde se puede aprovechar la creacin de un Cmic. Esta lluvia de ideas se publicar y socializar en una

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entrada en el Blog del Curso. Creacin y diseo de un Cmic digital. Los docentes elaborarn un Cmic digital emplendolo como herramienta para alguna de las actividades que propusieron en la lluvia de ideas. Computadora con bocinas Recursos materiales Conexin a internet Duracin 12 hrs. Se deber compartir en el Blog el link del Cmic Digital para efecto de realizar la evaluacin. Y de acuerdo a la siguiente rbrica se obtendrn los siguientes niveles de desempeo: EXCELENTE: Crea, edita y difunde un Cmic Digital como herramienta didctica para apoyo o como

Organizacin del tiempo Evaluacin

reforzador de algn tema o unidad de cualquier materia y/o para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona. Aprovechamiento de las opciones de esta herramienta del 85% al 100%. BUENO: Crea, edita y difunde un Cmic Digital como herramienta didctica para apoyo o como reforzador de algn tema o unidad de cualquier materia y/o para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona. Aprovechamiento de las opciones de esta herramienta hasta el 84% de sus herramientas. SUFICIENTE: Crea, edita y difunde un Cmic Digital como herramienta didctica para apoyo o como

reforzador de algn tema o unidad de cualquier materia y/o para construir espacios de difusin en forma colaborativa y asncrona. Aprovechamiento de las opciones de esta herramienta hasta el 60% de sus herramientas.

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Descripcin de la unidad didctica 5 Propsitos

Utilizacin de Voki-Avatar Que el docente sea capaz de utilizar la herramienta del voki-avatar para presentar la introduccin de un tema o para destacar aspectos relevantes de los temas revisados en la clase presencial.

Contenidos de aprendizaje Secuencia de actividades

Uso y edicin de Voki-avatar Revisin del tutorial publicado en Youtube http://www.youtube.com/watch?v=82n9TQTRthg Ingreso al sitio http://www.voki.com Registro de los docentes en el sitio. Edicin del Voki y su envo a travs de correo electrnico y/o publicacin de voki-avatar en el blog del docente.

Recursos materiales

Computadora con bocinas y micrfono Conexin a internet Cuenta de correo electrnico

Organizacin del tiempo Evaluacin

Duracin 10 hrs. De acuerdo a la siguientes rbrica se obtendrn los siguientes niveles de desempeo: EXCELENTE: Edita y difunde un Voki Avatar como recurso de bienvenida o apoyo a temticas. El contenido del avatar es creativo y no se presta a confusiones. El Voki es enviado a travs del correo electrnico y/o publicado en el blog del docente. BUENO: El docente crea voki-avatar para apoyo

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introductorio de los temas. Su uso es creativo y los mensajes son precisos. El voki es compartido por medio del correo electrnico y del blog del docente. SUFICIENTE: El docente edita un voki-avatar slo con fines ldicos y no pedaggicos. El avatar seleccionado no es acorde a temticas escolares. El docente reporta que slo socializa el voki a travs del correo electrnico. Descripcin de la unidad didctica 6 Propsitos Evaluar, las competencias que el docente adquiri a travs del Curso sobre la implementacin de las herramientas de la Web 2.0 en sus materias Evaluacin de competencias adquiridas del docente

Contenidos de aprendizaje Secuencia de actividades

Herramientas de la Web 2.0

Selecciona una temtica de la materia que impartes y de forma individual elabora una Unidad de Aprendizaje y para el desarrollo de la misma, debers incluir, como mnimo, la aplicacin de dos herramientas de la Web 2.0. La enviars al correo electrnico para su revisin, debe incluir : Tema Sub tema Propsito: Tiempo: Secuencias didcticas Recursos didcticos: Evaluacin: Desarrolla la Unidad de Aprendizaje con tus

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alumnos y selecciona tres productos o evidencias de su desarrollo y envalas al correo electrnico del curso, en caso de que sea necesario enviar el link, agrgalo para su revisin. Realiza un anlisis de tu prctica docente enfatizando sobre el uso de las Tic en el aula y desarrolla un escrito donde plasmes los beneficios y retos que trae consigo (mximo una cuartilla), titlalo Beneficios y retos de las Tic en el aula envalo al correo indicado y adems comprtelo con cinco compaeros de tu grupo. Recursos Computadora

Internet Correo electrnico

Organizacin del tiempo Evaluacin

Duracin aproximada tres semanas La Unidad de Aprendizaje se evaluar a travs de la siguiente rbrica: EXCELENTE: El docente desarrolla la Unidad de Aprendizaje utilizando todos los elementos propuestos, incluye ms de dos herramientas de la Web 2.0 para su desarrollo, induce a sus alumnos a la aplicacin de las Tic en el aula y presenta 0% de errores ortogrficos. BUENO: El docente desarrolla la Unidad de Aprendizaje utilizando algunos de los elementos propuestos, incluye dos herramientas de la Web 2.0 para su desarrollo, induce a sus alumnos a la aplicacin de las Tic en el aula y presenta pocos errores ortogrficos.

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SUFICIENTE: El docente desarrolla la Unidad de Aprendizaje utilizando pocos de los elementos propuestos, no incluye herramientas de la Web 2.0 para su desarrollo, no induce a sus alumnos a la aplicacin de las Tic en el aula y presenta muchos errores ortogrficos. Las evidencias de sus alumnos y de l mismo: EXCELENTE: Presenta ms de tres evidencias, productos, elaborados por sus alumnos, fueron desarrollados con el uso de las TIC, se aprecia la creatividad en los productos, son relacionados a la asignatura que imparte y presenta 0% de errores ortogrficos. BUENO: Presenta dos evidencias, productos, elaborados por sus alumnos, fueron desarrollados con el uso de las TIC, se aprecia poca creatividad en los productos, son relacionados a la asignatura que imparte y presenta algunos errores ortogrficos. SUFICIENTE: Presenta un producto elaborado por sus alumnos, fue desarrollado con el uso de las TIC, no hay creatividad en el producto, no es relacionado a la asignatura que imparte y presenta muchos errores ortogrficos. En su escrito slo se evaluar el cumplimiento y la socializacin, 50% cada aspecto.

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Referencias ANUIES. (2008). Reforma Integral de la Educacin Media Superior. Delors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educacin en la educacin encierran un tesoro. El Correo de la UNESCO, pp. 91-103. Daz, E. (s/f). Enfoque Constructivista como herramienta para el Aprendizaje. Centro de Competencias de la Comunicacin. Recuperado el 02 de agosto del 2012, de: http://www.librosintinta.com/biblioteca/ver-

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Trejo, Garca Renn Wilfredo (mayo, 2010) Teoras de Aprendizaje y su relacin con las Tics, recuperado el 02 de agosto de 2012 en: http://www.slideshare.net/willcho/teorias-del-aprendizaje-aplicadas-a-las-tics

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