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Jueves 25 de octubre de 2007

serie: demre Universidad de chile

n 0 24

resolUcin

Facsmil
Parte v

PrUeba ciencias mdUlo electivo

En Esta publicacin sE analizan y comEntan las prEguntas 73 a la 80 dEl mdulo ElEctivo dE biologa, Fsica y Qumica, publicadas En El Facsmil dE ciEncias QuE circul junto a El mErcurio El juEvEs 31 dE mayo.
aProvecha esta valiosa inFormacin. FUe PreParada Por los mismos exPertos qUe desarrollan la PsU.

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ViCerreCtora de asUntos aCadmiCos demre

Consejo de reCtores UniVersidades CHiLenas

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resolUcin de Facsmil ciencias admisin 2008

PRueBA de SeLeccIn unIVeRSItARIA de cIencIAS

El objetivo fundamental de esta prueba es ordenar a los postulantes de acuerdo al dominio de contenidos y al desarrollo de habilidades cognitivas consideradas importantes en el mbito universitario de pregrado. En este contexto, los nuevos instrumentos de la batera de seleccin universitaria, incluida la prueba de Ciencias, privilegian las preguntas en las que a travs de contenidos significativos de la disciplina, se manifieste el desarrollo de habilidades ms elaboradas que el simple recuerdo de la informacin, por considerarse stas mejores predictores de un buen rendimiento acadmico. La prueba de Ciencias est constituida por un Mdulo Comn, de 54 preguntas, y un Mdulo Electivo de 26 preguntas. Las diferencias fundamentales entre el Mdulo Comn y el Electivo radican principalmente en el conjunto de contenidos considerados para cada mdulo y en el nmero de preguntas que requieren de habilidades cognitivas superiores de parte del postulante. Las habilidades cognitivas que el instrumento mide en el postulante, a travs de los contenidos mnimos obligatorios establecidos por el Marco Curricular son: el Reconocimiento, la Comprensin, la Aplicacin y el Anlisis, Sntesis y Evaluacin de la informacin relevante para la disciplina.

Se entiende como habilidades cognitivas superiores a la aplicacin y al anlisis, sntesis y evaluacin, en consideracin a que stas involucran tcitamente al reconocimiento y a la comprensin. Lo anterior concuerda con el hecho de que, las preguntas cuya respuesta correcta requiere de algunas de las habilidades superiores, generalmente resultan de una dificultad significativamente superior a aquellas referidas al recuerdo de la informacin.

obJetivo de la PUblicacin
Esta publicacin tiene como objetivo analizar y comentar las preguntas 73 a la 80 del Mdulo Electivo de Biologa, Fsica y Qumica, publicadas en el Facsmil de Ciencias del jueves 31 de mayo del presente ao, de manera que sirvan como retroalimentacin a la comunidad educacional. Para lograr este objetivo, a partir del anlisis de los estadsticos obtenidos en preguntas probadas en muestras representativas o poblaciones totales de postulantes, se lleva a cabo una interpretacin de las razones que explican la obtencin de dichos resultados. Este anlisis ha sido realizado por el Comit de Ciencias del Departamento de Evaluacin, Medicin y Registro Educacional (DEMRE), dependiente de la Vicerrectora de Asuntos Acadmicos de la Universidad de Chile y destacados acadmicos universitarios, con una trayectoria extensa como miembros de las Comisiones Elaboradoras de Preguntas del DEMRE de cada rea de las Ciencias.

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ANLISIS DE PREGUNTAS BIOLOGA MDULO ELECTIVO PREGUNTAS 73 A 80 73. Un investigador realiza transferencia nuclear en ratones. Para esto us ratones machos de color negro como dadores de ncleos somticos. Adems, us hembras de color agut como fuente de vulos, los que fueron posteriormente enucleados. Los ncleos somticos se introdujeron en el citoplasma de los vulos enucleados y finalmente implantados en el tero de ratones nodrizas de color blanco. De acuerdo con este procedimiento, cul es el resultado esperado por el investigador? A) B) C) D) E) 100% ratones de color blanco. 100% ratones de color agut. 100% ratones de color negro. 70% de ratones negros y 30% de ratones agut. 25% de ratones negros, 50% ratones agut y 25% ratones blancos. Organizacin, estructura actividad celular. y

El estudiante debe ser capaz de darse cuenta de que la informacin gentica viene en los ncleos de clulas somticas de un ratn negro. Como los ncleos se implantaron en vulos sin ncleo, los cigotos resultantes slo contienen la informacin gentica del ratn negro. Por lo tanto, los embriones provenientes de estos cigotos slo pueden ser negros (opcin C). Si bien los vulos utilizados provienen de hembras de color agut, como estos vulos fueron enucleados, no se transmitir esa informacin a la descendencia. Siguiendo con el mismo razonamiento, el color de las hembras nodrizas tambin es irrelevante, puesto que la informacin gentica de ellas no est contenida en los embriones. Luego, las alternativas A), B), D) y E) son incorrectas. Este experimento es otra forma de presentar el proceso de la clonacin en mamferos, bastante conocido a travs de la clsica clonacin de la oveja Dolly. El tem result de alta dificultad, ya que fue respondido correctamente slo por el 28% de los postulantes. Present una omisin de 24%, lo que indica que los jvenes no dominan los conceptos involucrados en esta pregunta, o que no son capaces de predecir resultados con los antecedentes proporcionados. Esto ltimo puede ser consecuencia de que al tratar los contenidos en aula se prioriza la memorizacin de experimentos clsicos en desmedro de enfrentar situaciones nuevas que permitan desarrollar habilidades como extrapolar, predecir, deducir, etc.

Eje temtico: Contenido:

Experimentos que identificaron al ADN como el material gentico. El modelo de la doble hebra del ADN de Watson y Crick y su relevancia en la replicacin y transcripcin del material gentico. 4 Ao Medio. C. Comprensin. Alta.

74.

La siguiente genealoga muestra la transmisin de un rasgo monognico:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Comentario: Esta pregunta permite evaluar si los postulantes son capaces de comprender el planteamiento de un experimento y de predecir sus resultados. De acuerdo a esta informacin, es correcto afirmar que el rasgo es A) B) C) D) E) autosmico dominante. autosmico recesivo. ligado al sexo dominante. ligado al sexo recesivo. holndrico recesivo.

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Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Variabilidad, evolucin.

herencia

75.

Herencia ligada al sexo. 2 Ao Medio. D. Aplicacin. Alta.

Un hombre que posee el grupo sanguneo AB sostiene que el hijo que tiene grupo 0, no es hijo suyo, mientras que su esposa, que pertenece al grupo A, sostiene lo contrario. Cul de los cnyuges tiene la razn en este caso de paternidad disputada? A) B) C) D) E) La esposa, ya que el esposo puede ser heterocigoto para A y para B. El esposo, ya que este matrimonio puede tener slo hijos AB. El esposo, ya que este matrimonio puede tener slo hijos A B. La esposa, ya que este matrimonio puede tener hijos 0. El esposo, ya que este matrimonio puede tener hijos A, B AB pero no 0. Variabilidad, evolucin. herencia y

Comentario: El contenido de este tem proviene del eje variabilidad, herencia y evolucin. A travs de l se mide en el postulante la habilidad para entender la forma en que se transmite un rasgo monognico a las siguientes generaciones, y para deducir a partir de un pedigr particular de qu tipo de rasgo se trata. Para interpretar este pedigr, los estudiantes deben conocer los smbolos utilizados en la representacin de un cruzamiento. El crculo se asocia a la hembra y el cuadrado al macho; cuando la figura presenta un punto central o el crculo est incompleto significa que es portador del gen del carcter. La figura llena significa que expresa el carcter; si est vaca, implica que el carcter no se expresa. De acuerdo con esta convencin, en el caso planteado slo la madre expresa el carcter. En la primera generacin el carcter lo expresan los varones y una hija es portadora, ello permite inferir que el carcter est asociado al cromosoma X que se hered de la madre. La hija es portadora del gen heredado del cromosoma X de su madre, el gen homlogo heredado en el cromosoma X del padre es normal, lo que indica que el carcter es recesivo. Por tratarse de un caso de herencia ligada al sexo de tipo recesivo, las alternativas A), B), C) y E) son incorrectas. De los que abordaron la pregunta, el grupo con mayor nmero de respuestas correctas eligi el distractor C) (10%). La alternativa correcta D) fue elegida por el grupo con el segundo mayor porcentaje de repuestas correctas (9%). El anlisis estadstico asociado al tem permite clasificarlo como difcil para el grupo evaluado. Llama la atencin el desconocimiento de este tema, reflejado en una omisin del 65%. Podramos presumir que no se revisa en profundidad o no se comprende suficientemente bien.

Eje temtico: Contenido:

Aplicacin de los conceptos de alelos recesivos y dominantes en la seleccin de un carcter por cruzamiento dirigido. 2 Ao Medio. E. Aplicacin. Media.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Este tem mide la capacidad que tiene el postulante para aplicar sus conocimientos del sistema sanguneo AB0 a la forma de cmo se heredan los grupos sanguneos en una situacin particular, con el propsito de dilucidar un conflicto de paternidad. Este sistema consta de cuatros grupos conocidos universalmente como 0, A, B y AB. Estos se caracterizan por la presencia de dos aglutingenos (A y B) o ausencia de ellos (0) en la superficie de los glbulos rojos de cada individuo. La presencia de estos aglutingenos determina la existencia de las aglutininas contenidas en el suero. As, un individuo que slo posee en sus glbulos rojos el aglutingeno B pertenecer al grupo B (BB B0); si slo presenta aglutingenos A pertenecer al grupo A (AA A0); si presenta ambos aglutingenos ser del grupo AB y si no tiene aglutingenos ser del grupo 0. Ello implica que un individuo del grupo 0 es necesariamente homocigoto.

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En este caso particular, el padre presenta el fenotipo AB y la madre es del grupo A (genotipo puede ser AA A0), luego los posibles grupos sanguneos de su hijo son: 1. Si la madre es AA: F1: 2. Si la madre es A0: F1: AB AA AB AA x AA x A0 AA - AB - AB A0 - AB - B0

Comentario: Esta pregunta mide en el postulante la capacidad de comprender, a partir de la descripcin realizada, el concepto de especie biolgica. En esta situacin en particular se seala que dos poblaciones se han diferenciado en el tiempo y, por lo tanto, se ha generado aislamiento reproductivo post cigtico. La pregunta fue respondida en forma correcta (opcin D) prcticamente por la mitad de los postulantes que la abordaron (49%). Los estudiantes que respondieron correctamente se encuentran, en su mayora, dentro del grupo con mayor porcentaje de respuestas correctas. La pregunta se clasifica como de mediana dificultad y tuvo una omisin del 14%. Un comentario especial merece el distractor A), ya que fue elegido por el 18% de los estudiantes. Ello deja de manifiesto que existe un grupo importante que desconoce el concepto de especie biolgica, concepto fundamental al tratar la jerarqua taxonmica y el concepto de Evolucin biolgica.

El anlisis de los resultados muestra que los hijos de esta pareja slo podran pertenecer a los grupos A, B AB, pero en ningn caso 0. Por lo tanto, la clave es la opcin E). Esta opcin fue respondida por el 54% de los postulantes, por lo cual la pregunta resulta de mediana dificultad. La omisin alcanz un 21%. Ello indica que existe un nmero importante de estudiantes que no maneja el contenido de los grupos sanguneos, que es considerado bsico dentro del eje Biologa humana y salud, o no conoce la forma en que se heredan estos grupos sanguneos, de acuerdo con las leyes de la herencia.

77.

Si dos especies se incorporan a un hbitat determinado, comen el mismo alimento que es escaso y desarrollan otras actividades similares para subsistir, lo ms probable es que A) B) C) D) las dos especies entren en competencia. una de las especies se convierta en parsito de la otra. ambas especies interacten en una relacin de mutualismo. una de las especies elimine a la otra por depredacin. las dos especies convivan en una relacin de comensalismo. Variabilidad, evolucin. herencia y

76.

Si dos poblaciones han llegado a diferenciarse una de la otra, a travs del tiempo, al extremo de que cuando se cruzan los individuos de una con los de la otra son incapaces de dar descendencia frtil, entonces se est en presencia de A) B) C) D) E) poblaciones en decadencia. individuos de ecosistemas diferentes. individuos de comunidades diferentes. diferentes especies. especies que disputan un mismo nicho ecolgico. Variabilidad, evolucin. herencia y

E)

Eje temtico: Contenido:

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Biodiversidad como producto del proceso evolutivo. 3 Ao Medio. D. Comprensin. Media. Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Depredacin y competencia como determinantes de la distribucin y abundancia relativa de los organismos en un hbitat. 4 Ao Medio. A. Comprensin. Media.

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Comentario: La pregunta evala la capacidad de comprender cuales son las condiciones bsicas en las cuales se favorecer el desarrollo de competencia interespecfica. Este contenido es tratado en cuarto ao medio, pero no es un tema nuevo, ya que es visto de manera simplificada en enseanza bsica. Al sealar que hay dos especies que comparten un mismo espacio y alimentos limitados, y que adems desarrollan sus actividades simultneamente, se intenta mostrar claramente que las especies competirn. La fuente de alimentacin es la misma, por lo tanto la opcin B) es incorrecta, ya que una especie debiera alimentarse de la otra para llegar a establecerse el parasitismo. Lo mismo ocurre con la opcin D), pues la depredacin implica que una especie es la fuente de alimento de la otra. La opcin C) es incorrecta porque involucra una dependencia obligatoria entre ambas especies, que adems las beneficie. La opcin E) tambin es incorrecta, ya que en una relacin de comensalismo una de las especies se ve beneficiada y para la otra no hay mayores consecuencias. El postulante debe conocer los distintos tipos de relaciones entre poblaciones de distintas especies, los efectos que esta relacin tiene sobre sus individuos (beneficiosa, perjudicial o neutra) y la dependencia de esta relacin (obligatoria o no). En este caso, el punto clave para responder la pregunta es lo escaso del alimento. La pregunta present un 56% de repuestas correctas, lo que la califica de mediana dificultad. El grupo que contest correctamente corresponde al grupo con mayor promedio de respuestas correctas y la omisin alcanz a un 8% de los individuos que abordaron la pregunta.

78.

Cul de las siguientes opciones es la secuencia correcta de los niveles de organizacin ecolgica de la materia viviente? A) B) C) D) E) Poblacin ecosistema bioma comunidad biosfera. Poblacin comunidad ecosistema bioma biosfera. Bioma poblacin comunidad ecosistema biosfera. Ecosistema comunidad bioma poblacin biosfera. Comunidad poblacin ecosistema bioma biosfera. Organismo y ambiente. Atributos bsicos de las poblaciones y las comunidades, factores que condicionan su distribucin, tamao y lmite al crecimiento poblacional. 4 Ao Medio. B. Comprensin. Alta.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

A travs de este tem se mide la capacidad que el postulante tiene para identificar los distintos niveles de organizacin ecolgica y ordenarlos en categoras jerrquicas. Todos aquellos organismos de una misma especie que habitan en una misma zona geogrfica componen una poblacin, las distintas poblaciones de organismos que habitan un rea determinada e interactan entre s constituyen una comunidad. La comunidad y su ambiente abitico constituyen un ecosistema. Otro nivel que se ubica sobre el ecosistema es el bioma, el que se refiere al total de ecosistemas de caractersticas similares (e.g.: bioma = desiertos, ecosistema = desierto costero de Atacama). Finalmente, todos los ecosistemas de la tierra en conjunto forman la biosfera. Es notorio el bajo porcentaje de postulantes (33%) que elige la opcin correcta B), considerando que no son conceptos tcnicos nuevos, ya que los alumnos los comienzan a tratar incluso desde la enseanza bsica en trminos ms simples. La pregunta es considerada como un tem difcil y present adems una omisin del 11%.

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79.

Una cadena alimentaria est limitada en el nmero de eslabones por A) B) C) D) E) el nmero de individuos de cada eslabn. la cantidad de energa til transferible en cada eslabn. el tamao de los individuos de cada eslabn. otras especies que actan de depredadores en los eslabones. el nmero de consumidores en cada eslabn. Organismo y ambiente. Incorporacin de materia y energa al mundo orgnico. Formulacin de hiptesis, obtencin e interpretacin de datos cuantitativos sobre factores que pueden afectar la velocidad de fotosntesis: reactantes y productos. 1 Ao Medio. B. Comprensin. Alta.

80.

El siguiente diagrama muestra una cadena alimentaria:

FITOPLANCTON ZOOPLANCTON PEZ HOMBRE

NUTRIENTES

DESECHOS ORGNICOS

Eje temtico: Contenido:

Al respecto, es correcto inferir que X representa a A) B) C) D) E) carroeros. consumidores primarios. consumidores secundarios. productores. descomponedores. Organismo y ambiente. Tramas alimentarias y principios bsicos de los ciclos del carbono y del nitrgeno en los ecosistemas. 1 Ao Medio. E. Aplicacin. Baja.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Esta pregunta se enmarca dentro del conocimiento que el estudiante debe tener de las restricciones que existen para el flujo de energa a medida que avanzamos en una cadena trfica, desde los productores a los consumidores. Las cadenas alimentarias en forma grfica estn representadas por secuencias sucesivas de organismos, en que el flujo de energa (que habitualmente se seala a travs de flechas) es unidireccional. Dado que existe gran prdida de energa en el paso de un eslabn a otro de la cadena, stas son en general, cortas. La respuesta correcta (opcin B) fue elegida slo por el 27% de los postulantes, clasificando al tem como de alta dificultad. Aparentemente, desde el punto de vista energtico, ste no es un contenido conocido o manejado por los estudiantes. Probablemente, el contenido es adquirido desde el punto de vista del rol que cada uno de los componentes tiene dentro de la cadena, pero en un menor porcentaje se hace hincapi en el flujo energtico. La omisin fue de un 30%.

En este tem se evala la habilidad que el postulante tiene para la aplicacin de los conceptos que involucran una trama alimentaria, en un ejemplo especfico. Para esto, debe reconocer los componentes de los distintos eslabones y comprender como interactan entre ellos. En las opciones se proponen los componentes de una cadena alimentaria segn las funciones que cumplen dentro de la cadena. El estudiante debe ser capaz de reconocer en el ejemplo y segn el sentido de circulacin de la energa, representado por las flechas, la relacin ejemplo- funcin del eslabn identificado con una X. La alternativa correcta es la opcin E), que representa a los descomponedores. La flecha que llega hasta ellos indica que la energa fluye hacia los desechos desde todos los eslabones de la cadena. Los descomponedores, que son generalmente hongos y bacterias, actan sobre materia orgnica proveniente de todos los niveles de la cadena

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alimentaria, absorbiendo los nutrientes que necesitan y devolviendo al medio gran parte de la materia degradada. La pregunta es respondida en forma correcta por el 64% de los postulantes evaluados, lo que permite catalogar al tem como fcil. La omisin alcanz un 6%. 73.

ANLISIS DE PREGUNTAS FSCA MDULO ELECTIVO PREGUNTAS 73 A 80 Como se muestra en la figura, un flotador F de 2 m2 de superficie y 10 cm de altura, se encuentra sumergido 5 cm en una piscina de agua natural.

2m
5 cm

Nivel de agua

Para que el agua llegue a la superficie superior puede I) II) III) agregarse en la parte superior un peso de 1000 N. superponerse sobre el primero otro flotador de las mismas caractersticas. reducirse a la mitad la densidad del material con que est construido el flotador. I. II. III. I y II. II y III. Fluidos. Determinacin de las condiciones de flotabilidad de un objeto. 3 Ao Medio. D. Anlisis, sntesis y evaluacin. Alta.

A) B) C) D) E)

Slo Slo Slo Slo Slo

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

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Comentario: En esta pregunta se pide analizar el principio de Arqumedes, el cual establece que si un cuerpo est parcial o totalmente sumergido en un fluido, ste ejerce una fuerza hacia arriba sobre el cuerpo igual al peso del fluido desplazado por el cuerpo. Por lo tanto, si el cuerpo est en reposo, el balance de fuerzas es Peso del cuerpo = Peso del volumen de agua desplazada En nuestro caso, se tiene
c

74. 74.

g Vc

H2O

g Vd

Donde: c corresponde a la densidad del cuerpo Vc : Volumen del cuerpo Vd : Volumen de agua desplazada por el cuerpo m g: aceleracin de gravedad en el lugar (10 2 aprox.) s
H2 0

Una piedra cuelga de un dinammetro. ste marca 2,0 newton cuando la cuelga de en dinammetro. ste cuando la piedra Una piedrapiedra est un el aire y 1,7 newtonmarca 2,0 newton est totalmente sumergida en agua. Qu opcin explica con cuando la piedra est en el aire y 1,7 newton cuando la piedra exactitud esta diferencia? est totalmente sumergida en agua. Qu opcin explica con exactitud esta diferencia? A) Se debe al empuje que el agua aplica sobre la piedra, cuyo valor es 0,3 newton. agua aplica sobre la piedra, A) Se debe al empuje que el B) Se debe a es 0,3 newton. cuyo valor que la piedra pierde 30 gr de masa C) Se debe a a que piedra pierdela piedra masa Se debe que la el peso de 30 gr de se reduce en B) C) 0,3 newton. que el peso de la piedra se reduce en Se debe a D) 0,3 newton. que, al mojarse, el peso de la piedra Se debe a D) aumenta en 0,3 newton. Se debe a que, al mojarse, el peso de la piedra E) Se sabe en 0,3 newton. que el agua aplica sobre la aumenta que el empuje piedra es que el empuje que el agua aplica agua. la E) Se sabe igual al peso de la piedra dentro del sobre piedra es igual al peso de la piedra dentro del agua. Fluidos. Fluidos. Deduccin de la expresin para la presin a de la expresin para la Deduccin distintas profundidades de un lquido. presin a distintas profundidades de un lquido. 3 Ao Medio. 3 Ao Medio. A. A. Comprensin. Comprensin. Mediana. Mediana.

: densidad del agua, que se puede considerar igual a 1

g cm 3

Eje temtico: Eje temtico: Contenido: Contenido: Curso: Curso: Clave: Clave: Habilidad cognitiva: Habilidad cognitiva: Dificultad: Dificultad:

Al aplicar esta condicin de flotabilidad a la situacin inicial del problema, es decir, considerando el hecho de que el agua llega hasta 5 cm de altura y conociendo la densidad del agua, se puede calcular la g 1 densidad del cuerpo, que resulta ser . Valor que resulta ser 2 cm 3 menor que la densidad del agua, lo cual es consistente con el hecho de que el cuerpo flote en el agua.
Al considerar la afirmacin I), se tiene que al agregar 1000 N sobre el peso del cuerpo, aumenta al doble el peso original del cuerpo, por tanto, ste se hunde totalmente, es decir el agua llega a la superficie del flotador. En el caso de la afirmacin II), tambin aumenta al doble el peso original (dos cuerpos iguales) y al aplicar la condicin de flotabilidad, se encuentra que el volumen desplazado es igual al doble del volumen inicial, por lo que se tiene que el agua llega justamente hasta la superficie del cuerpo inicial, o sea cubre su espesor de 10 cm. Finalmente, para la afirmacin III), se tiene que al disminuir la densidad del objeto el peso disminuir, por lo tanto el volumen de agua desplazado ser menor, de manera que el agua llega a menor altura. Por todo lo anterior, la opcin correcta es D).

Comentario: Comentario: Esta pregunta mide la comprensin del postulante de que cuando un objeto se sumerge en un lquido experimenta una fuerza cuando un Esta pregunta mide la comprensin del postulante de que de empuje que es igual al peso en un lquido experimenta una fuerza objeto se sumerge del lquido desplazado por dicho cuerpo.de empuje En es caso, peso del lquido desplazado por dicho cuerpo. queesteigual alel peso de un objeto fuera del agua es de 2,0 N y cuando es sumergido el peso de un objeto fuera del agua es de N. Esto cuando En este caso, en agua tiene un peso aparente de 1,7 2,0 N y implica que existe una fuerza, tiene un pesosentido opuesto al peso, implica es sumergido en agua aplicada en aparente de 1,7 N. Esto la cual haceexiste una fuerza, aplicada por sentido opuesto al Dicha la cual que disminuir lo registrado en el dinammetro. peso, fuerza corresponde a la lo registrado por el agua aplica sobre la fuerza hace disminuir fuerza de empuje que el dinammetro. Dichapiedra y cuyo valor a fuerza N y por tanto agua aplica opcin piedra y corresponde eslade 0,3 de empuje que el la clave u sobre la correcta corresponde a opcin N cuyo valor eslade 0,3 A). y por tanto la clave u opcin correcta corresponde a la opcin A).

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75.

Una esfera maciza de cobre, descargada, est sujeta por un soporte aislante. A continuacin la esfera se carga elctricamente por contacto, entregndosele 108 electrones en el proceso. Una vez cargada la esfera, estos electrones quedan A) B) C) D) E) distribuidos uniformemente en todo el volumen de la esfera. distribuidos uniformemente en la superficie de la esfera. concentrados en el centro de la esfera. concentrados en la zona en que se colocaron. concentrados en la parte ms baja de la esfera.

76.

El punto P mostrado en la figura, equidista de las cargas puntuales QM y QN de igual magnitud. En dicho punto las cargas producen un campo elctrico resultante E como se ilustra en la figura:

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

La electricidad. Carga elctrica. 1 Ao Medio. B. Reconocimiento. Alta.

Entonces dichas cargas son A) B) C) D) E)

Eje temtico: Contenido:

QM positiva positiva negativa negativa cero

QN positiva negativa positiva negativa cero Electricidad y magnetismo. Campo elctrico. 4 Ao Medio. B. Anlisis, sntesis y evaluacin. Difcil.

Comentario:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Esta pregunta requiere reconocer que cuando un conductor metlico es cargado elctricamente, la carga se distribuye uniformemente en toda su superficie. Lo anterior implica que la opcin correcta, o clave, corresponde a la opcin B). Llama la atencin que aproximadamente el 32% de los alumnos opta por la opcin A). Ellos seguramente saben que la carga se va a distribuir por el conductor, pero no reconocen que se da slo en la superficie.

Esta pregunta requiere comprender que el campo elctrico resultante de un conjunto de cargas, en un punto P del espacio, corresponde a la suma vectorial de los campos elctricos producidos en dicho punto por cada una de las cargas. Por otra parte, para determinar la direccin del campo elctrico se suman vectorialmente las fuerzas, considerando que la carga de prueba es positiva y evaluando la fuerza de interaccin entre cada carga y dicha carga de prueba. Puesto que el punto P equidista de ambas cargas y ambas tienen la misma magnitud, lo nico que determina la direccin del campo elctrico resultante es el signo de cada carga. El postulante tambin debe aplicar el hecho de que cargas de igual signo se repelen y de signo contrario se atraen. Un anlisis de las distintas situaciones propuestas, lleva a que si ambas cargas son nulas no hay campo. Si ambas cargas tienen el

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mismo signo el campo resultante tendr la direccin perpendicular a la lnea que une ambas cargas. Si las cargas tienen diferente signo obtenemos el campo en la direccin paralela a la lnea que une ambas cargas. Si QN es positiva y QM negativa el campo apunta hacia arriba. Luego, la clave corresponde a la opcin QM positiva y QN negativa, es decir la opcin B). 77. Un dipolo elctrico puntuales de igual separadas por una medio entre las dos elctrico A) B) C) D) E) es un sistema formado por dos cargas magnitud, de distinto signo, que estn distancia pequea. En relacin al punto cargas, es correcto afirmar que el campo

78.

En la figura se muestra un electrn que ingresa a la zona T donde existe un campo elctrico E constante cuya direccin y sentido coincide con la velocidad de ingreso del electrn.

T
E

es nulo. esta dirigido hacia la carga negativa. debido a las cargas del dipolo es perpendicular a la lnea que une las cargas. esta dirigido hacia la carga positiva. depende slo de la magnitud de las cargas.

De acuerdo a esto, en la zona T la fuerza elctrica sobre el electrn es A) B) C) D) E) perpendicular a E y hacia arriba. perpendicular a E y hacia abajo. de igual sentido que E. de sentido opuesto a E. nula.

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Electricidad y magnetismo. Campo elctrico. 4 Ao Medio. B. Comprensin. Alta.

Eje temtico: Contenido:

Electricidad y magnetismo. Anlisis de la trayectoria de una carga elctrica en un campo elctrico constante y uniforme. 4 Ao Medio. D. Comprensin. Alta.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Esta pregunta mide la capacidad que tiene el postulante de comprender que el campo elctrico resultante va a depender del hecho de que para calcularlo, se debe considerar en el punto de inters una carga de prueba positiva (tan pequea que no distorsione la configuracin inicial), evaluar la fuerza sobre esta carga y luego dividir la fuerza resultante por el valor de la carga de prueba. En este caso, si se considera la carga positiva del dipolo, la carga de prueba es repelida hacia la carga negativa, y si se considera la carga negativa del dipolo, la carga de prueba va a tender a moverse hacia dicha carga negativa. De aqu que el campo elctrico, en el punto medio entre ambas cargas, va a estar dirigido hacia la carga negativa del dipolo, por lo que la opcin correcta es B).

Comentario:

En esta pregunta se debe comprender que al colocar una carga elctrica q en presencia de un campo elctrico E , dicha carga siente una fuerza de tipo elctrico F q E . Por lo tanto, la fuerza elctrica debe tener la misma direccin que el campo elctrico y su sentido va a depender del signo de la carga elctrica. En este caso se trata de un electrn, del cual se sabe que su carga es negativa, por lo tanto, la fuerza elctrica sobre el electrn es de sentido opuesto al campo elctrico, dando como correcta la opcin D).

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Un grupo importante de postulantes, aproximadamente el 25%, opta por la opcin C). Ellos comprenden que la fuerza elctrica tiene la misma direccin del campo elctrico, pero no consideran que se trata de un electrn, el cual al ser de carga negativa hace cambiar el sentido del vector fuerza. 79. Normalmente la aguja de una brjula se desva cuando se la acerca a un conductor por el cual circula una corriente elctrica. Cul de las siguientes afirmaciones explica este hecho? A) B) C) D) E) La brjula induce una corriente elctrica adicional en el conductor. La corriente elctrica interacta con el campo magntico terrestre. El movimiento de la brjula induce una corriente elctrica. La brjula interacta con el campo magntico generado por la corriente elctrica. Las cargas elctricas de la brjula son atradas por las que fluyen por el conductor. Electricidad y magnetismo. Fuerza magntica sobre carga en movimiento. 4 Ao Medio. D. Comprensin. Mediana. una

80.

Si la vida media de un istopo radiactivo es de una semana, qu fraccin del material quedar sin decaer despus de tres semanas? A) B) C) D) E) La La La La La mitad. tercera parte. cuarta parte. sexta parte. octava parte.

Eje temtico: Contenido:

Mundo atmico. Descripcin fenomenolgica del decaimiento radiactivo. Vida media. 4 Ao Medio. E. Aplicacin. Alta.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Comentario:

Para contestar correctamente esta pregunta, el postulante debe comprender que al existir un conductor por el cual circula una corriente elctrica, se genera un campo magntico en el entorno, de modo que al acercarse la brjula al conductor, interacta con dicho campo. La brjula se ve afectada por el campo, lo cual hace que la opcin correcta sea la D). Ahora, al analizar los distintos distractores que se presentan, llama la atencin de que aproximadamente el 20% de los postulantes opte por la opcin E), lo cual evidencia que no reconocen la existencia de un campo magntico asociado a una corriente elctrica y tratan de hacer un anlisis slo desde el punto de vista electrosttico, lo cual es incorrecto.

En esta pregunta se mide la capacidad de aplicar el concepto de vida media de un istopo radiactivo, que corresponde al tiempo caracterstico para que una cantidad de ncleos radiactivos de un elemento disminuya a la mitad de su nmero original. Es decir, en este caso al ser la vida media de una semana, significa que al cabo de ese tiempo va a disminuir a la mitad el nmero de istopos radiactivos, en la segunda semana vuelve a disminuir en un medio, lo cual hace que el nmero de istopos se reduzca a la cuarta parte y finalmente a la tercera semana, se vuelve a reducir en la mitad el nmero de istopos, de modo que el nmero de istopos que queda es la octava parte del nmero original de istopos. Por tanto la opcin correcta es E).

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ANLISIS DE PREGUNTAS QUMICA MDULO ELECTIVO PREGUNTAS 73 A 80

As, si X es el estado de oxidacin del cloro en HCl se tiene +1 + X = 0 X = 1 Para HClO se obtiene +1 + X + (2) = 0 X = +1 Para el caso del CaCl2, se puede apreciar que incluye el elemento calcio que pertenece al grupo II A de la clasificacin peridica. Todos los elementos de este grupo poseen dos electrones de valencia ubicados en un orbital s. Por tratarse de metales, todos tienen tendencia a perder o ceder dichos electrones para adquirir la configuracin del gas noble ms cercano. Por lo tanto, todos los iones del grupo II A tienen el mismo estado de oxidacin +2. Luego,

73.

En cul(es) de los siguientes compuestos el cloro tiene estado de oxidacin 1? I) II) III) A) B) C) D) E) HCl CaCl2 HClO

Slo en I. Slo en II. Slo en III. Slo en I y en II. En I, en II y en III. Reactividad y equilibrio qumico. Explicacin de reacciones de oxidacin y de reduccin; estado de oxidacin; balanceo de ecuaciones redox; introduccin a la electroqumica. 3 Ao Medio. D. Aplicacin. Alta.

Eje temtico: Contenido:

+2 + 2(X) = 0 X = 1 Por lo tanto, el estado de oxidacin del cloro es 1 slo en el HCl y en el CaCl2. De acuerdo con lo anterior, la respuesta correcta es la opcin D). Este tem result difcil, ya que fue respondido correctamente slo por el 33% de los postulantes, mientras que la omisin alcanz al 28%.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

74.

El agua se disocia parcialmente en su medio segn la reaccin A) B) C) D) E) H2O H2O H2O H2O H2O H H2 + 2H 2H + 2H
+

Comentario:

+ + + + +

OH O O O = O

El nmero o estado de oxidacin es un nmero arbitrario correspondiente a la carga que se le asigna a un tomo en una molcula o ion si los electrones fueren transferidos completamente al tomo ms electronegativo. Es un nmero entero que puede ser positivo, negativo o cero. Para determinar el estado de oxidacin del cloro de la pregunta, es necesario aplicar las siguientes reglas: 1. El estado de oxidacin del hidrgeno es +1, excepto cuando est combinado con algn metal, en cuyo caso es 1. 2. El estado de oxidacin del oxgeno es 2, excepto en perxidos donde es 1, como en H2O2. 3. La suma de los estados de oxidacin en un compuesto neutro es cero.

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Reactividad y equilibrio qumico. Reacciones cido-base; concepto de titulacin; clculos de pH. 3 Ao Medio. A. Anlisis, sntesis y evaluacin. Media.

X = +1 +2 + 2(X) = 0 Para el caso del CaCl2, se puede apreciar =que incluye el elemento X 1 calcio que pertenece al grupo II A de la clasificacin peridica. Todos 1 2007 los elementos de el estado de oxidacin dos cloro es 1 slo en el HCl y en Por lo tanto, este grupo poseen del electrones de valencia ubicados en . un acuerdo conPor tratarse respuesta correcta es latienen D). el CaCl2 De orbital s. lo anterior, la de metales, todos opcin tendencia a perder o ceder dichos electrones para adquirir la Este tem gas noble ms que fue Por lo tanto, todos los iones configuracin delresult difcil, ya cercano. respondido correctamente slo por 75. del grupo II A tienen el mismo estado de oxidacin +2. Comentario: el 33% de los postulantes, mientras que la omisin alcanz al 28%. Sabiendo que la velocidad de una reaccin qumica depende de la temperatura, cul de los siguientes grficos representa Luego, Una de las propiedades qumicas ms importantes del agua pura es su la variacin de la velocidad (v) en funcin de la temperatura capacidad para actuar ya sea como cido o como base (carcter +2 + 2(X) = 0 (t)? anfiprtico, electrlito muy dbil). De hecho, una molcula de agua X = 1 74. El otra se disocia parcialmente en su medio segn la puede donar un protn a agua molcula de agua, experimentando una reaccin ligera ionizacin: v v Por lo tanto, el estado de oxidacin del cloro es 1 slo en el HCl y en v el CaCl2. De acuerdo con lo anterior, la respuestacorrecta es la opcin D). + HH O + OH OH + + H2 H OH + A) OH O H Este tem result difcil, ya que fueH2 3 + O respondido correctamente slo por B) H2O + el 33% de losC) postulantes, mientras que + O 2H H2 autoionizacin della omisin alcanz al 28%. Esta reaccin se conoce comoO agua y es un proceso 2H + O H2O de equilibrio qumico. D) + = 2H + O E) H2O t + t t Debido a que el protn hidratado H3O se puede representar tambin A) + B) C) en su medio segn la , la El agua autoionizacin del agua tambin se puede como H 74. reaccin de se disocia parcialmenteReactividad y equilibrio qumico. Eje temtico: escribir como reaccin

As, si Para el estadodel oxidacin del cloro apreciarse tiene X es el caso de CaCl2, se puede en HCl que incluye el calcio que pertenece al grupo II A de la clasificacin perid +1 + X 0 los elementos de este grupo= poseen dos electrones d = tratarse de metales, to ubicados en un orbital s. XPor 1 tendencia a perder o ceder dichos electrones para configuracin del Para HClO se obtiene gas noble ms cercano. Por lo tanto, todo del grupo II A tienen el mismo estado de oxidacin +2. +1 + X + (2) = 0 Luego, X = +1 +2 + 2(X) = 0 Para el caso del CaCl2, se puede apreciar =que incluye el elem X 1 calcio que pertenece al grupo II A de la clasificacin peridica. T los elementos de el estado de oxidacin dos cloro es 1 slo en Por lo tanto, este grupo poseen del electrones de val ubicados en . un acuerdo conPor tratarse respuesta correcta es lati el CaCl2 De orbital s. lo anterior, la de metales, todos o tendencia a perder o ceder dichos electrones para adquiri Este tem gas noble ms que fue Por lo tanto, todos los i configuracin delresult difcil, ya cercano. respondido correctamen el 33% tienen el mismo estado de oxidacin +2. del grupo II A de los postulantes, mientras que la omisin alcanz al

74. El agua se disocia X = 1 parcialmente en su medio reaccin Por lo tanto, el estado de oxidacin del cloro es 1 slo en el HCl el CaCl2. De acuerdo con lo anterior, la respuestacorrecta es la opcin + H + OH A) H2O Este tem result difcil, ya que fueH2 + O respondido correctamente slo B) H 2O + el 33% de losC) postulantes, mientras que + O 2H la omisin alcanz al 28%. H2O 2H + O D) H 2O + = 2H + O E) H2O

Contenido: Reacciones cido-base; concepto + HH + + + OH de titulacin; clculos de pH. OH A) H 2 O 2O H H2 + O B) H2O + O C) H2 Curso: O 3 Ao Medio. Las disociaciones propuestas en 2H +otras alternativas no son las 2H + O D) H2O aceptables en el agua normal, porque necesitaran grandes cantidades + = A. de energa paraClave:2O 2H O E)producirse. Por lo tanto,+la respuesta correcta es la H alternativa A). Habilidad cognitiva: Anlisis, sntesis y evaluacin. Eje temtico: Reactividad contestada Esta pregunta tuvo una omisin del 18% y fue y equilibrio qumico. correctamente por el 46% de los postulantes. Casi el 16% de los Dificultad: Media. Contenido: Reacciones cido-base; concepto estudiantes eligi como correcta la alternativa B), asocindolo, al de H2. parecer, al proceso de electrlisis donde se liberatitulacin; clculos de pH. Curso: Clave:

3 Ao Medio. A.

Habilidad cognitiva: Dificultad:

Anlisis, sntesis y evaluacin. Media.

Luego,

74.

Habilidad cognitiva: Curso: Dificultad: Contenido: Clave: Contenido: A) H2O B) H2O C) H2 Curso: O D) H2O Clave:2O E) H

Habilidad cognitiva: Eje temtico:

Para HClO se obtiene

As, si X es el estado de oxidacin del cloro en HCl se tiene

El agua se disocia parcialmente en su medio seg Eje temtico: Reactividad y equilibrio reaccin

+2 + 2(X) = 0

H H2 + 2H 2H + 2H

+1 + X + (2) = 0

+ + + + +

OH O O O = O

+1 + X = 0 X = 1

Anlisis, sntesis y eva Reactividad y equilibrio qumi

Anlisis, sntesis y evaluaci 3 Ao Medio. Media. Reacciones cido-base; conce de titulacin; clculos de pH. A.

Luego,

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X = +1

3 Ao Medio.

Reacciones cido-base; de titulacin; clculos de

A.

t D) E)

Eje temtico: Contenido:

Cintica. La velocidad de una reaccin simple; determinacin del orden de reaccin; clculo de las constantes de velocidad. 3 Ao Medio. A. Comprensin. Baja.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

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Comentario:

76.

Para la reaccin 2 NO(g) + 2 H2(g) N2(g) + 2 H2O

Tanto la concentracin de los reactivos como la temperatura influyen en las velocidades de reacciones qumicas. El modelo de las colisiones, basado en la teora cintico-molecular, explica ambos efectos en el nivel molecular. La idea central es que las molculas deben chocar para que reaccionen. Cuanto mayor es el nmero de colisiones efectivas que ocurren por segundo, tanto mayor es la velocidad de reaccin. Por otra parte, al aumentar la temperatura las velocidades moleculares aumentan debido a que la energa cintica promedio de las molculas es proporcional a la temperatura. Luego, al moverse con ms rapidez, las molculas chocan con ms fuerza (ms energa) y frecuencia (mayor nmero de colisiones por segundo), con lo cual la velocidad de reaccin aumenta. Por lo tanto, se produce un aumento de la velocidad con la elevacin de la temperatura. En consecuencia, el nico grfico que representa esta tendencia es el de la alternativa A). La pregunta result fcil, ya que el 63% de los postulantes contest correctamente y la omisin fue, aproximadamente, de un 20%.
Curso: Clave:

la ecuacin de velocidad es de orden 2 para NO y de orden 1 para H2. Segn estos datos, la mejor manera de expresar la ecuacin de velocidad para esta reaccin es A) B) C) D) E) v = k { NO 2 + H2 } v = k NO 2 [H2] v = k NO 2 H2 2 v = k N2 2 H2 v = k N2 H2O Cintica. La velocidad de una reaccin simple; determinacin del orden de reaccin; clculo de las constantes de velocidad. 3 Ao Medio. B. Anlisis, sntesis y evaluacin. Alta.

Eje temtico: Contenido:

Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

La ley de la velocidad o ecuacin de velocidad de una reaccin es proporcional a una constante y a la concentracin de reactantes, elevados a alguna potencia. As, la expresin para la velocidad de la reaccin de la pregunta es v = k [NO] [H2]
x y

donde v es la velocidad de la reaccin, k es la constante de velocidad, [NO] y [H2] son las concentraciones molares de NO y H2 y, finalmente, x e y son los rdenes de reaccin con respecto a NO y H2, respectivamente. De acuerdo con el enunciado de la pregunta, x = 2 e y = 1. Por lo tanto, la opcin correcta es la B). Cabe destacar que los rdenes individuales respecto de cada reactante se determinan experimentalmente, y slo para reacciones elementales coinciden con los coeficientes estequiomtricos. El orden global de la reaccin es la suma de los exponentes y puede ser un nmero entero o fraccionario.

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Al parecer, los estudiantes conocen poco el tema, pues responde correctamente slo un 24%, con una omisin sobre el 50%. Por otra parte, un porcentaje no despreciable (16%) marca la opcin C), pensando que se trata de una reaccin elemental.

Propiedades de las radiaciones ,

Carga 77. Qu opcin ordena las emisiones radiactivas , su poder de penetracin en un slido? A) B) C) D) E) > > > > > > > > > > Fenmenos nucleares y sus aplicaciones. Istopos y estabilidad nuclear. Radiactividad natural y cintica de desintegracin. Concepto de vida media y de serie radiactiva. 4 Ao Medio. B. Comprensin. Media. y , segn Masa (g)

+2 6,6 10 24

1 9,1 10 28 Electrones

0 0 Fotones de alta energa

Naturaleza de Ncleos de 4 He 2 la radiacin Velocidad Poder de penetracin en tejidos (cm) Penetracin en hoja de papel Penetracin en lmina de aluminio Penetracin en lmina de plomo

1/10 de la Cercana a la Velocidad de velocidad de la velocidad de la la luz luz luz 0,01 no no no 1 s no no 100 s s no

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

De la tabla se pueden sacar las siguientes conclusiones: La radiacin consiste en ncleos de helio con carga +2. Debido a que la masa y el volumen de estas partculas son relativamente elevadas, stas viajan a una velocidad menor que las radiaciones y . Por lo tanto, tienen comparativamente el menor poder de penetracin. La radiacin corresponde a haces de electrones que viajan a velocidades cercanas a la velocidad de la luz, condicin que le permite poseer un poder de penetracin medio y mayor que el de las , siendo detenida por una lmina de aluminio de partculas aproximadamente 1 cm de espesor. La radiacin consiste en fotones de alta energa, o sea, radiacin electromagntica de alta frecuencia y de longitud de onda muy corta, lo que le da un gran poder de penetracin, siendo detenida slo por una lmina de plomo de aproximadamente 10 cm de espesor. En consecuencia, el poder de penetracin de las emisiones radiactivas en un slido, en orden decreciente, est dado por la opcin B). La pregunta fue respondida correctamente por el 45% de los estudiantes, con una omisin del 30%.

Comentario:

En la naturaleza hay algunos ncleos que son inestables y emiten espontneamente ciertas partculas y radiacin electromagntica. Este proceso se conoce como desintegracin radiactiva. Segn estudios realizados por Ernest Rutherford, a principios del siglo XX, las emisiones ms comunes que se presentan en la desintegracin radiactiva son las radiaciones alfa ( ), beta ( ) y gamma ( ), cuyas propiedades se presentan en la siguiente tabla:

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78.

Cul(es) de las siguientes reacciones nucleares est(n) correctamente balanceada(s)?

226 88

Al balancear cualquier ecuacin nuclear se debe cumplir con dos reglas: 1. La suma de los nmeros de masa debe ser la misma a ambos lados. 2. La suma de los nmeros atmicos debe ser la misma a ambos lados. Siendo as, si tomamos la ecuacin I), el nmero de masa total es 226, y el nmero atmico total 88. La prdida de una partcula alfa produce una disminucin de 2 en el nmero atmico y de 4 en el nmero de masa del ncleo. Se cumple, por lo tanto, con las dos reglas anteriores. De la misma forma las dos ecuaciones siguientes, II) y III), tambin estn balanceadas, por lo que la opcin correcta es la E). Esta pregunta al ser aplicada result de mediana dificultad, ya que un 49% de los estudiantes respondi correctamente, siendo la opcin D) la segunda ms respondida, probablemente porque los alumnos descartaron la presencia de la partcula elemental -0 e en II). Por otro 1 lado, la omisin fue de un 20%.

I) II) III)
14 7

Ra
C

222 86

Rn +

4 2

He e

14 6

14 7
17 8

N +

0 -1

N +

4 2

He

O + 1H 1

A) B) C) D) E)

Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y III. I, II y III. Fenmenos nucleares y sus aplicaciones. Istopos y estabilidad nuclear. Radiactividad natural y cintica de desintegracin. Concepto de vida media y de serie radiactiva. 4 Ao Medio. E. Aplicacin. Media.

Eje temtico: Contenido:

79.

En Chile se obtiene metanol haciendo reaccionar agua con un determinado hidrocarburo en presencia de catalizadores. La ecuacin del proceso puede escribirse como H2O + hidrocarburo La frmula de este hidrocarburo es A) B) C) D) E) CH4 C2H2 C2H4 C3H4 C4H4 Procesos qumicos industriales. Estudio de los procesos de obtencin de los metales cobre, hierro y litio y de los no metales yodo y azufre a partir de sus minerales. 4 Ao Medio. A. Aplicacin. Baja. CH3OH + H2

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Comentario:

La escritura de una ecuacin nuclear es, en cierta forma, distinta a la escritura de las ecuaciones de las reacciones qumicas. Esto porque adems de escribir los smbolos de los distintos elementos qumicos, tambin se debe indicar el nmero atmico y el nmero msico de cada especie. Por otra parte, en una reaccin qumica los tomos se conservan, es decir, no se destruyen ni se desintegran, sino que se reorganizan para formar nuevas estructuras y nuevos enlaces. Esto ltimo ocurre a nivel de los electrones de valencia y no a nivel nuclear, donde se producen desintegraciones con cambios en el nmero de partculas atmicas. En consecuencia, la ecuacin de una reaccin nuclear incluye las partculas emitidas y deben balancearse tanto los nmeros de masa como los nmeros atmicos. La notacin utilizada, que es la estndar, indica que el subndice corresponde al nmero atmico y el superndice al nmero msico.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

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1

Comentario:

La reaccin del proceso, que es de sustitucin, se puede escribir como H H OH + H C H H

catalizador

Eje temtico: Contenido:

Procesos qumicos industriales. Estudio de los procesos de obtencin de los metales cobre, hierro y litio y de los no metales yodo y azufre a partir de sus minerales. 4 Ao Medio. D. Comprensin. Media.

CH 3 OH + H 2
Curso: Clave:

Para resolver este tem, que result ser muy fcil, basta con hacer un balance del nmero de tomos de carbono para darse cuenta que la opcin correcta es la A), la cual fue elegida por el 78% de los postulantes. An as, hubo un porcentaje de alumnos (cerca del 5%) que opt por la alternativa D), reflejando un total desconocimiento del balance de ecuaciones y de la importancia del proceso en s. Esto ltimo est de acuerdo con el porcentaje de omisin, que super el 12%, lo que no es despreciable para una pregunta de tan baja dificultad.

Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Uno de los principales contaminantes gaseosos en la atmsfera es el dixido de azufre (SO2), que proviene de la actividad industrial y del uso de vehculos motorizados. Este gas, luego de oxidarse en la atmsfera, se convierte en trixido de azufre (SO3), el cual reacciona con el vapor de agua, transformndose en cido sulfrico, produciendo as lo que se denomina lluvia cida, de acuerdo con las siguientes ecuaciones: SO2 + O2 SO3 H2SO4

80.

En los procesos pirometalrgicos de minerales sulfurados de cobre se produce SO2 gaseoso. Este gas, liberado a la atmsfera, I) II) III) produce la lluvia cida. destruye la capa de ozono. puede generar cido sulfrico.

SO3 + H2O Por lo tanto, las opciones I) y III) son correctas.

Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) slo I. slo II. slo III. slo I y III. I, II y III.

Por otra parte, respecto de la afirmacin II), si bien es cierto que el SO2 en la troposfera se oxida casi por completo hasta H2SO4, siendo arrastrado como lluvia cida, slo existe el peligro de ataque a las molculas de ozono por parte del SO2 en casos extremos como, por ejemplo, una erupcin volcnica donde llega una cantidad considerable de gas a la estratosfera. Ah, el SO2 se oxida a SO3, que a su vez se transforma en aerosoles de cido sulfrico, los cuales destruyen molculas de ozono, pero sin llegar a niveles significativos que pongan en peligro la capa de ozono. En consecuencia, la opcin correcta es la D), la cual fue respondida por el 45% de los postulantes, con una omisin cercana al 10%.