Ingeniera de la Educacin.

Banco de Buenas Practicas Educativas

Profesor Walterio Barra Cabello. M agister en Filosofa y Educacin Universidad de Chile 1

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Una reingeniera pedaggica estructural sea hace necesaria debido a que se ha invertido una considerable cantidad de recursos en estos proyectos y se siguen invirtiendo, sin mejorar los problemas de fondo de la educacin, que debera propender a la obtencin de resultados culturales. Ya que el saber que construye el docente en la integracin con sus alumnos es siempre el nuevo comienzo de una innovacin intelectual, moral, artstica, poltica, social, y psicolgica. ( Barra, W. agosto 2012)
2Profesor Walterio Barra Cabello. M agister en Filosofa y Educacin Universidad de Chile

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La Educacin Y la Sociedad de la Informacin

El Sector Educativo como Catalizador de la Sociedad de la Informacin. Necesidad de Acceso Universal. Acceso Universal a qu? Alternativas y Estrategias. Brecha Tecnolgica entre Educadores y Educandos. Necesidad de Habilidades Sociales y de Comunicacin. Ciudadanos de Segunda Categora de la Sociedad de la Informacin. Cultura Local y Cultura Global. La Brecha y el Puente Digital.
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Fundamentos Pedaggicos para la Aplicacin de las TIC en Educacin La implementacin de TIC en un entorno educativo debe realizarse: sobre la base de slidos fundamentos pedaggicos. tomando en cuenta los lineamientos pedaggicos de la institucin o el programa acadmico. con una visin o modelo claro de cmo las TIC mejorarn el proceso de enseanza y aprendizaje: el rol de las TIC en el modelo educativo usado. presentacin, acceso y uso de contenidos. actividades colaborativas y participativas. procesos de monitoreo, supervisin y evaluacin.
Profesor Walterio Barra Cabello. M agister en Filosofa y Educacin Universidad de Chile

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Informtica Educativa Es un conjunto de estrategias a travs de las cuales se concibe el manejo de la informacin y su procesamiento, con un fin totalmente educativo, y que se apoyar en las nuevas tecnologas.

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En el mbito educativo, las TICs son herramientas computacionales e informticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada en diferentes formatos, por lo cual deben considerarse medios y no fines. Como instrumentos, se deberan emplear para la construccin de conocimiento y la facilitacin del aprendizaje.

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Un uso normalizado e indiscriminado de las TIC en el contexto educativo queda reflejado en la hegemona de las presentaciones en PowerPoint, puede obstaculizar ms que facilitar el proceso de aprendizaje. Ciertas propiedades son una ganancia cualitativa en el proceso docente, pero otras inhiben recursos convencionales mucho ms flexibles. Se debe entender la tecnologa como un medio y no como un fin. Es un recurso a integrar en la gestin de la docencia por parte de buenos profesores, a los cuales no puede substituir

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UN EJEMPLO DE REALIDAD La investigacin Nivel de Integracin de las Tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje en los liceos municipales de enseanza media de la comuna de la Florida" pretende conocer a travs de una investigacin cuantitativa, los efectos que ha producido la incorporacin de las TIC en las establecimientos educacionales municipales de la comuna de la Florida, no pretende ser una investigacin universal, sino que busca conocer lo que cada una de ellas realiza de acuerdo a su propia realidad en estos aos de contar con los recursos TIC.
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Modalidades
La Informtica para la educacin La Informtica en la educacin: Nuevo medio de instruccin, enseanza, formacin y desarrollo para el docente y a la vez como un medio de aprendizaje al servicio del estudiante [Roque et al, 2004].

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Fines de la Informtica en la educacin. La gestin y administracin escolar. Como parte de la Informtica para la Educacin. La enseanza de la computacin. La computacin es objeto de estudio. La enseanza asistida por computadoras.

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Enfoques Las TIC como herramientas didcticas:

Aplicaciones para ensear conceptos o temas Mostrar situaciones difciles de simular o reproducir en un saln de clase Probar generalizaciones y estudiar asociaciones entre conceptos Estimular y motivar al estudiante

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Enfoques Pedaggicos

Enfoques Humanos
Formacin en Valores.

Enfoque Constructivista de la Educacin.

Educacin para Toda la Vida.

Construccin interactivo de conocimientos y desarrollo de habilidades. Saberes pertinentes. Preparacin para el aprendizaje permanente. Habilidades Analticas, Crticas, Creativas. Habilidades Comunicativas, Participativas, Colaborativas. Solucin de Problemas. Competencias para el Trabajo en el Futuro. Relacin de contenidos y espacios curriculares. Colaboracin entre docentes.

Educacin de y para Todos.

Derechos Humanos. Educacin para la Paz y la Tolerancia. Etica. Inclusividad y Especificidad. Multiculturalidad. Equidad de Gnero.

Desarrollo de Habilidades:

Educacin para el Desarrollo Sostenible.

Educacin Interdisciplinaria.

Espritu emprendedor. Actitud Proactiva e Innovadora. Responsabilidad Social. Medio Ambiente.

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Fundamentos Pedaggicos para la Aplicacin de las TIC en Educacin Constructivismo, Libertad y Diversidad Dewey: Libertad e Interdisciplinariedad. Estructuras no limitantes de conocimiento. Montessori: Fase de sensibilizacin y fase de formacin. Entorno no competitivo con diversidad de opciones. Vinculacin de contenidos y pertinencia de las actividades a la realidad del educando. Piaget y Papert: Constructivismo y Construccionismo. Aprendizaje Orientado a Proyectos.

Constructivismo Social Vigotsky: Zona de Desarrolo Prximo Colectiva, Zonas de Construccin de Conocimiento con Aprendices, Cognicin Distribuida, Comunidades de Aprendizaje, Enseanza Recproca y Apropiacin Participativa. Bruner: Andamiajes de Aprendizaje. Freire: Educacin de la Gente y Praxis.
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Las estrategias son mltiples, pero aquellos que se desarrollan en el marco de las competencias de los docentes con los instrumentos de la web1 y web 2 cada da se distancias ms de las practicas escolares convergiendo a horizonte de las redes sociales donde estamos presenciando la construccin de una nueva cultura humana sin fronterasDonde queda los limites que se han puesto desde la nocin de la escuela como nica depositaria de la verdad? Muchas teoras y la prctica de la nueva cultura ya es una icono en la relacin entre las personas(wbc 2012, La nueva cultura nihilista.)
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REFLEXION METACULTURAL

Una reingeniera pedaggica estructural sea hace necesaria debido a que se ha invertido una considerable cantidad de recursos en estos proyectos y se siguen invirtiendo, sin mejorar los problemas de fondo de la educacin, que debera propender a la obtencin de resultados reales. Ya que el saber que construye el docente en la integracin con sus alumnos es siempre el nuevo comienzo de una innovacin intelectual, moral, artstica, poltica, social, y psicolgica.

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Motivacin de las TIC en Educacin

Una Mejor Educacin. TIC para potenciar los procesos de enseanza y aprendizaje. TIC para fortalecer la cobertura de los espacios curriculares. Acceso a la Sociedad de la Informacin. Formacin en habilidades de uso de TIC. Acceso y uso de las TIC para la vida cotidiana. Mejor Gestin de los Servicios Educativos y procesos administrativos relacionados. Sistemas administrativos informatizados: Nminas, inventarios, directorios de instituciones educativas, etc. Consultas, acceso a informacin institucional, transparencia, rendimiento de cuentas. Administracin de informacin y estadsticas del sector educativo y el uso de los recursos.

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Personal Educativo e Informtico: Roles compartidos y complementarios Necesidad de Capacitar A los Tcnicos Informticos en Fundamentos de Pedagoga y en la Visin Pedaggica de la Institucin. A los Docentes y Tcnicos en Educacin en Informtica para la Educacin. Fundamentos Pedaggicos para Aportes Multidisciplinarios al Proceso Educativo. Definir metodologas, procesos y evaluaciones sobre cmo las TIC pueden producir un impacto significativo en la educacin y el aprendizaje. Capacitacin y Concientizacin del Personal Administrativo y Directivo. Para que pueda entender, priorizar, apoyar e incluir las iniciativas de TIC en innovacin en los procesos formales de planificacin y accin de las instituciones.

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Falsas Nociones de TIC en Educacin

La Tecnologa desplaza o minimiza el rol del profesor. La Tecnologa y los Contenidos bastan para la capacitacin. La Tecnologa Asla. Buena Educacin vs. Nueva Educacin. La Capacitacin Virtual requiere menos tiempo y menos esfuerzo que la presencial. Pornografa y otros fantasmas del Internet.
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Consideraciones sobre el Uso de las TIC en Educacin

Diversidad de Herramientas y Medios. Convergencia de medios, reuso y proceso de contenidos. Acceso a mltiples opciones y oportunidades. Vinculacin no slo a objetivos curriculares de contenido, sino tambin de habilidades, ejes transversales, valores y metodologa pedaggica. Evaluacin, Monitoreo y Renovacin Permanente. Expansin Continua y Rpida del Conocimiento y las Herramientas. Carcter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades. Los Valores y las TIC. Ampliacin, Mantenimiento y Operacin de la Infraestructura e Infoestructura Informtica. Los chicos leen diferente: Habilidad para encontrar sin leer o reflexionar. Gratificacin instantnea.
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Se puede o no se puede

Aprender lo que no se est listo para aprender? Aprender lo que no nos es relevante? Construir conocimientos aislados sin relacionarlos y conectarlos con nuestros propios conocimientos y esquemas? Construir conocimientos sin construir esquemas y desarrollar actividades mentales o fsicas alrededor de los mismos? Aprender ms en forma individual o en forma colaborativa, con y de los dems?
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Fundamentos Pedaggicos para l Uso de las TIC.

Modelo presencial, semi-presencial y a distancia. Constructivismo y Construccionismo. Constructivismo Social, Andamiajes de Aprendizaje y Zonas de Desarrollo Prximo. Elementos Basados en Modelos Andraggicos. Metodologa Andraggica. Educacin de la Gente, Educacin del Pueblo y Educacin Popular. Dilogo, Praxis, Concientizacin y Pedagoga de la Esperanza, Experiencia.

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Fines de la Informtica en la educacin. La gestin y administracin escolar. Como parte de la Informtica para la Educacin. La enseanza de la computacin. La computacin es objeto de estudio. La enseanza asistida por computadoras.

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Enfoques
Las TIC como herramientas didcticas: Aplicaciones para ensear conceptos o temas Mostrar situaciones difciles de simular o reproducir en un saln de clase Probar generalizaciones y estudiar asociaciones entre conceptos Estimular y motivar al estudiante
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Las TIC para uso general: Aplicaciones para realizar operaciones mecnicas, por lo tanto el usuario tiene ms tiempo para analizar, e incluyen:
procesadores de palabra, hojas de clculo, manejadores de bases de datos, procesadores de presentaciones, procesadores grficos, lenguajes de programacin, etc.
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Las TIC para la gestin administrativa: Aplicaciones para llevar el registro de las actividades docentes desde el punto de vista administrativo: generadores automticos de exmenes, aplicaciones estadsticas, hojas de clculo, entre otras.

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Componentes de las TIC

Capa estructural Incluye las tecnologas de las telecomunicaciones, del almacenamiento y recuperacin de la informacin, de las interfaces, de la digitalizacin, del control y de la complejidad, integradas y potenciadas por las tecnologas de la computacin.
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Componentes de las TIC Capa cultural Incluye las organizaciones, regulaciones, competencias, contenidos, actitudes, capacidades y responsabilidades.
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Componentes de las TIC

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Caractersticas de las TIC

1.Soporta la capacidad hipermedia: la estructura de la informacin no es lineal y se presenta con una visin multidimensional, organizada en distintos fragmentos relacionados entre s, y en formatos multimedia.

2. Provee mecanismos de bsqueda y recuperacin de informacin. 3.Actualizacin permanente de contenidos y materiales interactivos. 4.Capacidad como sistema distribuido y abierto a Internet.

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5. Favorece el trabajo colaborativo entre equipos de personas. 6. Utiliza servicios de comunicacin sncrona y asncrona. 7.Disponibilidad gratuita de clientes y servidores, aplicaciones para la visualizacin y audicin de informacin en formatos diversos 8.Capacidad interactiva ampliada (manipulacin de videos, imgenes y otros formatos de informacin)

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Uso general de las TIC en Educacin

Modelos segn Casey [1] El web como fuente de informacin El web como libro electrnico El web como docente El web como medio de comunicacin entre docentes y estudiantes

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Uso general de las TIC en Educacin

Modelos segn Barron [2] Proceso de instruccin por correspondencia (e-mail) Enseanza mejorada por el web Enseanza administrada a travs del web Enseanza via web

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Uso general de las TIC en Educacin

Modelos segn Trentin [3] La ampliacin del contexto educacional La ampliacin de los ambientes de educacin a distancia Nuevos ambientes de aprendizaje
Redes generales Comunidades virtuales

Aulas virtuales

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Uso general de las TIC en Educacin

Internet/WWW como recurso metodolgico Material de aprendizaje de aula en lnea, herramienta de apoyo al trabajo colaborativo, pginas web de proyectos, herramienta para implementar el currculum global, mantener relacin con el marco de la buena enseanza, herramienta generales de trabajo pedaggico.

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Uso general de las TIC en Educacin

Internet/WWW como administrador curricular Gestin de asignaturas, estructura curricular, informacin curricular del establecimiento, informacin de evaluacin por curso, por nivel.

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Uso general de las TIC Moderadas: Medios interactivos (videos y sonidos) que pueden descargarse de sitios especficos. Powerpoint,
Websites sitios web organizados de forma sencilla, con contenidos y actividades planificadas. Ejemplos. Sitios personales, WebQuest, Courseware de MIT,

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Los WebQuest, actividades de enseanzaaprendizaje basadas en Internet Una de las actividades ms corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la bsqueda de informacin, a menudo con ayuda de los motores de bsqueda como Google o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

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Complejas: Streaming media Flujo rpido y continuo de informacin en distinto formato (audio y video) que puede accederse via web. Ejemplo. VIDEO AKTIV http://www.videoaktiv.org/
Plataformas de administracin de cursos: WebCT, TopClass, BlackBoard, OsMoSis (Aula Virtual de la USB), Moodle, etc.

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Actividades Prcticas

Formulacin de Actividades Educativas en un Mundo de Libre Acceso a la Informacin. Actividades Recomendadas para aprovechar las TIC. Caceras y Bsquedas (Webhunts y Webquests). Actividades de Colaboracin e Intercambio. Entre docentes, entre estudiantes, entre escuelas. Con las comunidades. Historia Digital Narrada. Derecho de Autor y Reconocimiento de Autora. www.educar.org/narrativadigital Cmaras Digitales: Fotos y Videos. Chicos y Docentes. Evaluacin y Modelo Rubric.
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FORMULACIN DE ACTIVIDADES
Ejes

Preguntas y Actividades No preguntar ms el qu, cundo, quin, dnde, ni siquiera el cmo o el por qu. Enumerar en la pregunta o mandato el conocimiento que deseamos construir. Que la actividad sirva para afianzar y vincular el conocimiento o habilidad a construir. No slo describir condiciones y escenarios, sino tambin idear y proponer alternativas. Trasladar al entorno real e inmediato del educando.
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La Hermandad Latinoamericana y Global.

Vinculacin y Relevancia:

Ms que Tolerancia. Aprecio y Valoracin.

Anlisis Crtico, Pensamiento Creativo y Visin de Futuro. Pluralidad.

Pertinencia con la actualidad y realidad. Impacto en lo personal, comunitario y social.

Multidisciplinariedad.

De fuentes, de enfoques, de opciones, de soluciones, de respuestas y de presentaciones. Asociacin con el conocimiento y habilidades existentes y de otras reas curriculares.

Construccin Colectiva y Colaborativa de Conocimiento.

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Componentes y Modelo de Webquest

Introduccin. Tareas. Procesos. Recursos. Evaluacin. Conclusin. Crditos. Gua del Docente.
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Entornos Virtuales de Aprendizaje En Qu Consisten Plataformas Recomendadas Moodle: Escuela o campus virtual (con manejo de cursos, contenidos, calificaciones, ejercicios, etc. www.moodle.org Moodle on a Stick http://docs.moodle.org/en/Installatio n_guide__Moodle_for_Windows_on_a_USB_M emory_Stick Sakai: Entorno virtual de aprendizaje y colaboracin, ampliamente extensible y personalizable. www.proyectosakai.org .lrn: www.dotlrn.org
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Qu son. Requerimientos. Ventajas y fortalezas. Desventajas y limitaciones. Recomendaciones.

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Documentos

Desconectados (Offline)

OpenOffice: Software de ofimtica con todo lo que se necesita para crear documentos de trabajo, equivalente y compatible con MS Office, pero gratis. www.openoffice.org Open Office Portable: El paquete completo de ofimtica configurado para correr desde una memoria USB. http://portableapps.com/apps/office/openoffice_portable https://sourceforge.net/projects/portableoo Colaboracin de Documentos www.o3spaces.com Mapas Conceptuales, Procesuales y Mentales cMapTools: Ideal para representar las relaciones entre conceptos, elementos, actores y los procesos entre ellos. www.cmaptools.com FreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y agruparlos para simplificar su comprensin y visualizacin. http://freemind.sourceforge.net/wiki Scribus: Diseo de pgina, revistas, publicaciones. www.scribus.net
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Conectados (En lnea)

Google Calendar www.google.com/calendar?hl=es Google Docs CompartirPresentacioneshttp://do cs.google.com/?hl=es www.slideshare.net www.slideboom.com www.myplick.com
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Editores de Blog Ventajas

Algunas Soluciones

Permiten redactar textos para un blog mientras se navega, por ejemplo para comentar pginas interesantes, etc. Permiten redactar textos sin estar conectados al Internet. Permiten subir a uno o ms blogs en lnea. Permiten mantener una copia en el disco de lo que publicamos en lnea. Algunos incluyen corrector ortogrfico.

Qumana www.qumana.com/spanish.ht m wBloggar (espaol disponible) www.wbloggar.com Flock www.flock.com Windows Live Writer http://windowslivewriter.spac es.live.com Post2Blog www.bytescout.com/post2blo g.html Zoundry www.zoundry.com
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Colaboracin, Redes Sociales y Comunidades Virtuales Comunidades Recomendadas

eAprender.org. Facebook. Twitter and Twitteroo. Google Groups. Yahoo Groups. Listas de Correo.

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