Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas

“Gestión Transformacional y alineamiento estratégicos en la

planificación del cambio de la Universidad de Valparaíso: el caso
de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y
Escuela de Ingeniería Comercial”

Autores:Prof. Dr. Milan Marinovic Pino

Prof. Mg. Reinaldo Calvo Apablaza
Prof. Mg.Carlos Vásquez Vásquez
Prof. Mg. María Soledad Ostria Palma
Prof. Mg.Jorge Cabezas Arcos

Viña del Mar, abril de 2001

1
 I.-
En el Encuentro Nacional de
Escuelas y Facultades de Administración
y Economía realizado en el año 2000, se
presentó el trabajo: “Gestión de Cambio
Universitario a través del modelo de
Gestión Sistémica Integrada MOSIG”, de
los autores Dr. Milan Marinovic Pino, Mg
Juan Riquelme Zucchet y Sr Jorge
Sepúlveda Haugen.
En dicha investigación
estableció un diagnóstico sistémico
utilizando el modelo MOSIG del Dr
Marinovic, el que se encuentra validado
cualitativa y cuantitativamente por
trabajos de investigación realizados por
alumnos de programas de postgrado, lo
que permitió tener una metodología y
referentes para establecer el plan de
desarrollo en el tránsito de la gestión del
cambio universitaria.
El presente trabajo orientado a
definir los alineamientos estratégicos en
coherencia axiológica y operacional para
la gestión del cambio universitario, es una
continuación del estudio señalado, y que
tiene por objetivo identificar los
elementos de gestión que permitan
conducir y regular el tránsito hacia el
nuevo paradigma.
Este trabajo emana como
resultado de una línea de investigación
permanente. “Nuevos Paradigmas para el
Siglo XXI” que contempló coloquios
interuniversitarios, talleres coloquios
interfacultades y seminarios talleres
realizados durante el año 2000 y que dan
sustento o fundamento a las ponencias
que presenta la Facultad de ciencias
Económicas y Administrativas de la
Universidad de Valparaíso a ENEFA
2001.
INTRODUCCIÓN
La Facultad de Ciencias Económicas y
Administrativas de la Universidad de
Valparaíso reconoce que hoy las
Organizaciones enfrentan un entorno cada
vez más dinámico y cambiante en donde
la sucesión de hechos obliga a estar
preocupados y pendientes de generar los
mecanismos que permitan de manera
oportuna abordar estos cambios o, mejor
aún, generar los medios que permitan ser
se motores del cambio.
La Educación Superior y dentro
de ella, las Universidades no están ajenas
a este fenómeno, menos aún si
reconocemos que ellas deben cumplir la
misión de formar a quienes serán los
profesionales que determinen el ritmo de
desarrollo.
La forma tradicional de
planificación académica en que los
currículos respondían a una formación en
la que el profesional debía llegar a los
más altos niveles de conocimiento en el
tema de su especialidad ha cambiado para
dar paso a la idea que lo que se debe
entregar hoy son herramientas que
permitan a los nuevos profesionales
enfrentar los cambios, preparándolos
para desarrollarse en un entorno
dinámico.
El estudio de base para poner en
marcha un Plan de Desarrollo
Universitario planteaba los desafíos del
tránsito para la Gestión de la Educación
Superior que identificado como referentes
de la Gestión Administrativa, Gestión
Pedagógica, Rol del Profesor y Rol del
Alumno, expuestos en ENEFA 2000
estableció:
2
 REFERENTES DEL CAMBIO PARA LA GESTION UNIVERSITARIA
( PDU ENEFA 2000 )

PARADIGMA PARADIGMA
DE ORIGEN DE PROYECCIÓN
Reactiva- Ejecutiva Proactiva-participativa
GESTIÓN Enfoque en individuo/tarea Enfoque en equipo/proceso
Liderazgo autocrático Liderazgo participativo
ADMINISTRATIVA Autoridad centralizada Delegación de tareas
Dependencia Autonomía
Énfasis: Énfasis:
Proceso Enseñanza Proceso Aprendizaje
Estímulo-respuesta Desarrollo del pensamiento
Medición de memoria Integral/lógico/lateral
Privilegio a la Privilegio a la construcción
GESTIÓN
memorización y repetición y elaboración personal
Frontal-pasiva Activa-particpativa
PEDAGÓGICA Transmisión de Creación de nuevos
conocimientos conocimientos
Aplicación de metodologías Aplicación de metodologías
tradicionales con estrategias sistémicas con estrategias
de réplica de innovación.

PARADIGMA PARADIGMA
DE ORIGEN DE PROYECCIÓN
Expositor Facilitador
Rígido Flexible
ROL DEL Repetitivo Creativo
Manejar gran cantidad de Seleccionar información
información
PROFESOR
Ejecutor de planes y Búsqueda permanente de
programas estrategias pedagógicas
Perfeccionamiento periódico Perfeccionamiento
permanente
ROL DEL Pasivo Activo
Aprendizaje mecanicista Aprendizaje constructivista
ALUMNO (repetitivo) (innovador)
Aprendizaje individual Aprendizaje corporativo

Concordante con ello, la Facultad las dos carreras tradicionales (Ingeniería

de Ciencias Económicas y Comercial y Auditoría).
Administrativas de la Universidad de
Valparaíso hace centro de gravedad en el Asimismo, crea tres nuevas
Sistema Vincular de la Organización a carreras como también, buscando
través de la reorganización de su fortalecer la investigación y la
estructura; la puesta en marcha del transversalidad de su quehacer da origen
Programa de Doctorado, Cobertura a la creación del Centro Sistémico de
internacional de su Magíster, Investigación en Alta Gestión
Actualización de los programas de (CESIALG) como centro
Diplomado y Magíster centrado en la alta interdisciplinario y al Centro de Apoyo a
gestión; incorporando la temática la PYME.
sistémica en la Innovación Curricular de

3
 II.- ALINEAMIENTO ESTRATÉGICO EN COHERENCIA AXIOLÓGICA Y
OPERACIONAL
II a. PLANTEAMIENTO TEÓRICO
La gestión entendida como:
“conducta organizada con arreglo a fines”
se puede abordar desde dos perspectivas y
que están dadas por la coherencia
operacional y la coherencia axiológica.
En tanto, lo operacional se sitúa en
lo explícito o lo fáctico y por consiguiente
Esquemáticamente:
GESTIÓN
MERCADO
Explícito
∗Recursos
∗Procesos
∗Productos
COHERENCIA
OPERACIONAL
La Coherencia Axiológica que
direcciona el sistema motivacional
universitario, a través de un proceso de
alineamiento estratégico, direccionado
por la Visión de Futuro, necesariamente,
lleva la incorporación de habilidades en las
personas, como así también, la
identificación de los procesos.
Esto permite dar la cobertura de
servicios demandada, vinculando a la
universidad con la empresa y el Estado
para alcanzar la consecución de sus fines y
objetivos, dados por las directrices de
conducción que buscan llevar a la
organización a un escenario de proyección
futura.
Los objetivos estratégicos de
proyección en su visión de futuro,
establecidos en el PDU (Enefa 2000) son:
∗En lo Operativo: Superar las
deficiencias de gestión.
∗En lo Integrativo: Transitar hacia una
nueva relación mediante una cultura de
participación.
∗En lo Proyectivo: Integrar a la
Universidad con la Empresa y el Estado
4
gestiona en un mercado, lo axiológico, se
sitúa en lo implícito o virtual y por
consiguiente, conlleva un clima
organizacional que surge de su cultura.
Lo operacional mueve las
organizaciones mientras lo axiológico la
conmueve.
CLIMA LABORAL
Implícito
∗Motivaciones
∗Vínculos
∗Dirección
COHERENCIA
AXIOLÓGICA
en su rol societal mediante una acción
proactiva en equilibrio con las variables
del cambio.
A su vez, la coherencia operacional
que la materializa necesita de un
alineamiento tecnológico que la soporte
la que, sustentada en eficacia operativa,
facilitadas por la existencia de una
plataforma tecnológica y una estructura
académica adecuada, permitan enmarcar
a la organización respecto de los objetivos
de su misión y las potencialidades
concretas para su desarrollo.
Este alineamiento tecnológico que
respalda lo académico hace posible el
logro de la Misión y sirve de base para la
definición del sistema de control, dando
origen a la Gestión Tecnológica
Transformacional (GTT).
Identificamos en consecuencia para la
gestión del cambio universitario tres
niveles o ámbitos de acción los que deben
ser abordados de manera integral:
∗Un nivel táctico operacional
∗Un nivel cultural integrativo
∗Un nivel estratégico proyectivo
-En el nivel táctico operacional debe
ocurrir una integración operativa entre el
sistema motivacional de las personas y el
sistema de soporte tecnológico que lo hace
viable.
Se hace necesario, entonces, conjugar las
habilidades de las personas con la
implementación técnica adecuada para dar
a la gestión universitaria una plataforma
de acción en coherencia operacional y
axiológica.
-En el nivel cultural integrativo es
necesario desarrollar un Sistema Vincular
que enlace los procesos de docencia,
investigación y extensión proporcionando
los mecanismos de integración que
articulan la gestión universitaria en
función de los objetivos de desarrollo del
5
PDU.
-En el nivel estratégico proyectivo debe
existir un Sistema de Gobierno y un
Sistema de Control desplegado por los
objetivos estratégicos del programa de
desarrollo que direccionan a la
Universidad en función de su Visión de
futuro y de su Misión (PDU).
Estos elementos, en su
alineamiento axiológico y operacional,
incorporan cambios en los sistemas
interactivos del quehacer universitario,
permitiendo una integración estratégica y
operacional mediatizada por la cultura
organizacional que vincularmente
posibilite transitar de un paradigma de
origen a otro de proyección.
A su vez, proporciona los
elementos de significación requeridos para
operacionalizar las variables del cambio
implícitas en el PDU, tanto en el sistema
motivacional de las personas que las
califican, como en el sistema vincular de
los procesos que las relacionan y en el
sistema de gobierno que les da
direccionalidad.
 CENTRO SISTÉMICO DE ALTA GESTIÓN
(CESIALG)

MOSIG DE LA COHERENCIA AXIOLÓGICA Y OPERACIONAL

Integración Estratégica
ALINEAMIENTO OPERACIONAL ALINEAMIENTO AXIOLÓGICO
(GTT) (GDT)

III

SISTEMA DE SISTEMA
CONTROL DIRECCIONAL
(Alcance Educativo) (Conducción de la Gestión U.)
II Vías de Integración

(Procesos Universitarios)

(Estructura Administrativa)

I Redes Interactivas
SISTEMA SISTEMA DE
MOTIVACIONAL SOPORTE
(Habilidades Personales) (Eficacia Operativa)

Plataforma de Acción Base de Planificación

Integración Operacional
MOSIG del Dr. Milan Marinovic
II b Definiciones de parámetros por niveles de gestión
Para lograr un alineamiento, tanto
en lo axiológico como en lo operacional,
se hace necesario identificar las variables
de gestión que se relacionan como
sistema de flujos y que conforman los tres
niveles de gestión:
∗Nivel estratégico proyectivo
∗Nivel cultural integrativo
∗Nivel táctico operacional
Nivel estratégico proyectivo:
a) En lo axiológico: Conducción de la
Gestión Universitaria: Se refiere a la
visión de futuro que direccionada por los
impulsos estratégicos, la operacionaliza
en función del Escenario de Proyección
que redefine el concepto de educación.
Aporta la variable de cambio
dinámico que posibilita una Gestión
Proactiva para la función de adaptación
requerida por la direccionalidad de la
Visión, en la satisfacción oportuna de los
requerimientos del entorno (gestión
transformacional).
Constituye el Sistema Direccional
o de Gobierno.
b) En lo operacional: el Alcance
Educativo: Se refiere a la Misión de la
Universidad, que señala el campo de
acción a las unidades académicas para la
gestión universitaria, definiendo sus
límites.
Aporta la direccionalidad
tecnológica para su crecimiento y
desarrollo futuro dando respaldo
tecnológico a la visión de futuro.
Constituye el Sistema de Control
de la Gestión.
Nivel Cultural integrativo:
a) En lo axiológico : Procesos de la
gestión universitaria: Se refiere a las
vías de acción que canalizan los impulsos
estratégicos en el despliegue de la
gestión, orientado a mejorar la cadena de
valor, privilegiando áreas especificas que
emanan del F.O.D.A. institucional.
Aporta la estructura Psicosocial o
de Regulación cultural para una Gestión
Participativa que promueve una nueva
relación, en la función de adecuación
requerida para una cobertura de servicios
educacionales alineadas con las
necesidades de los educandos.
Constituye el Sistema Vincular
Relacional.
b) En lo operacional : Estructura
Administrativa: Se refiere a la estructura
orgánica que articula y posibilita la
interacción de los procesos para redes en
la organización.
Aporta los mecanismos de
integración para procesos vinculares que
articulando las actividades de la gestión
universitaria facilita el dar respuesta
oportuna a la satisfacción de las
necesidades de los educando en relación a
los requerimientos del entorno.
Constituye el Sistema Vincular
Orgánico.
MOSIG del Dr. Milan Marinovic
En el nivel táctico operacional:
a) En lo axiológico: Habilidades
personales:Se refiere al cuerpo de
valores y conocimientos específicos
requeridos para una formación
integral de los educandos que los
califica en la ejecución creativa,
oportuna y eficaz de sus tareas.
Aporta la plataforma de acción
con fundamento axiológico requeridos
para un comportamiento valórico
Constituye el Sistema
Motivacional.
b) En lo operacional: Eficacia
Operativa: Se refiere a las
actividades o resultados específicos
explícitos en las carreras o
especializaciones que dan
diferenciación cualitativa
Aporta la base de información
requerida para la generación de
indicadores de gestión que lo evalúan y lo
distinguen de su competencia.
Constituye el Sistema de Soporte.
 ELEMENTOS DE SIGNIFICACIÓN PARA EL DISEÑO DE LOS INDICADORES
DE GESTIÓN
Establecido el marco teórico que
nos permitió visualizar los alineamientos
direccional y tecnológico para la
coherencia axiológica y operacional en el
tránsito de la gestión universitaria,
podemos establecer una visión matricial y
una relacional de las variables que
intervienen en la gestión del cambio por
niveles de gestión.
En tanto la visión matricial nos
entrega un ordenamiento por coherencias
de configuración jerarquizadas por
niveles de complejidad, la visión
analógica pone estos mismos elementos
en una visión icónica que nos permite ver
el fenómeno de la integración en una
visión relacional. A través de sus
relacionales es posible visualizar los
espacios de relación que por niveles de
complejidad entregan la génesis de los
indicadores que permitirán medir el
tránsito paradigmático.
 COHERENCIA AXIOLÓGICA

VISIÓN MATRICIAL

MOSIG digital

GDOT S T VR MC
VISIÓN DE COHERENCIA GESTIÓN CLIMA
NIVELES FUTURO AXIOLÓGICA TRANSFOR- ORGANIZACIONAL
DE GESTIÓN MACIONAL

CONDUCCIÓN
NIVEL SATISFACCIÓN GESTIÓN
DE LA GESTIÓN DIRECCIONAMIENTO
ESTRATÉ-GICO DE NECESIDADES PROACTIVA
UNIVERSITA-RIA

NIVEL PROCESOS DE GESTIÓN

COBERTURA DE
LA GESTIÓN VÍNCULOS
VINCULAR SERVICIO PARTICIPATIVA
UNIVERSITARIA

NIVEL HABILIDADES PLATAFORMA DE GESTIÓN

OPERATIVO MOTIVACIONES
PERSONALES ACCIÓN OPERACIONAL

GDT: Gestión de Desarrollo Transformacional

S: Espacio (configura)
T: Tiempo (dinamiza)
VR: Variable Relacional (visualiza)
MC: Mecanismo de Control (regula)

VISIÓN RELACIONAL
MOSIG analógica

GESTIÓN GESTIÓN
PARTICIPATIVA Procesos PROACTIVA
G. U.

1. GDT
GDOT

Habilidades Conducción

Teoría Marinovic de la
Gestión.
Propiedad Intelectual.
GESTION
Derechos Reservados.
OPERACIONAL
 COHERENCIA OPERACIONAL
Visión matricial MOSIG

S T VR MC
GDOT MISIÓN COHERENCIA GESTIÓN COMPORTAMIE
NIVELES OPERACIONAL TECNO NTO
DE GESTIÓN LÓGICA

PROGRAMAS
NIVEL ALCANCE DIRECCIÓN
ESTRATÉ- DE CONTROL
EDUCATIVO TECNOLÓGICA
GICO DESARROLLO
ESTRUCTURA
NIVEL EMPLEO DE
ADMINIS MECANISMOS ORGANICA
CULTURAL MEDIOS
TRATIVA

NIVEL EFICACIA EJECUCIÓN

OPERATIVO BASE SOPORTE
OPERATIVA DE TAREAS

GDOT: Gestión de Desarrollo Organizacional Transformacional

S: Espacio (configura)
T: Tiempo (dinamiza)
VR: Variable Relacional (visualiza)
MC: Mecanismo de Control (regula)

VISIÓN RELACIONAL
MOSIG Analógico

EMPLEO DE Estructura LOGRO DE

MEDIOS METAS
Administrativa

1. GDOT
GTT
Eficacia Alcance
Operativa Educativo

Teoría Marinovic de la Gestión.

Propiedad Intelectual. Derechos
Reservados.

EJECUCION DE
TAREAS
III PROCESO DE TRÁNSITO

A nivel de Facultad: instrumentos tecnológicos necesarios a la

profesión elegida.
Los procesos de tránsito dentro de la
Facultad de Ciencias Económicas y Tales actividades estarán
Administrativas se enmarcan en su enmarcadas en una concepción sistémica
alineamiento axiológico definido por la de manera tal que sean interactivos,
Visón de Futuro y en su alineamiento autorregulados y autosustentados, donde
operacional señalado en su Misión. primen los fundamentos espirituales que
iluminan los aspectos materiales en el
A partir de los principios de nivel deseado de eficiencia y eficacia
Direccionalidad y Operatividad, ocurren necesarios para el logro de estos
cambios en los sistemas interactivos que objetivos.
como sistemas de flujos dan coherencia
axiológica y operacional en el nivel
estratégico proyectivo, cultural vincular y
táctico operacional.
VALORES PERSONALES:
De los Maestros y Alumnos:
1. VISIÓN DE LA FACULTAD:
• FORMATIVOS: Honestidad;
Formar parte como Facultad de un Responsabilidad; Sinceridad;
Proyecto Universitario de excelencia, con Laboriosidad; Lealtad;
presencia y liderazgo al nivel Regional, Flexibilidad; Audacia;
Nacional e Internacional, sobre la base de Creatividad y Sensibilidad
un plantel de docentes altamente Social.
profesionalizados, que ejerzan la docencia • DEL CONOCIMIENTO:
con carácter misional, la investigación Actitud crítica; pensamiento
con apego a la verdad y la extensión con positivo; y trabajo en equipo
sentido de equidad, orientado al bien multidisciplinario.
común. • DE LAS DESTREZAS:
Innovación; Calidad;
2. MISIÓN DE LA FACULTAD: Efectividad; Eficiencia;
Eficacia; Liderazgo;
Desarrollar las actividades de Comunicación Efectiva; y
educación continua, de pregrado y Empowerment.
posgrado, a través de las Escuelas,
Centros de Investigación y de Extensión, VALORES
con el propósito de contribuir a la INSTITUCIONALES:
sociedad donde ejerce el liderazgo, De los Directivos; Académicos y
entregando a sus educandos : Administrativos:

• Una Formación valórica a • MISIONALES: Tolerancia;

través del proceso de Respeto; Paciencia; Justicia;
enseñanza-aprendizaje de los Equidad; Veracidad;
principios y valores que Compromiso; Cooperación y
sustenta la cultura nacional Austeridad.
asentada en la cultura
occidental y universal.
• Un bagaje de Conocimientos
de vanguardia como resultados
del proceso de transformar
datos en información con valer
científico y humanista.
• Destrezas intelectivas y
volitivas por medio del
proceso de aplicar con
innovación y creatividad los
conocimientos específicos a la
operación y manejo de OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS:
 • DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO: Presencia al
nivel Nacional e Internacional
con: Nuevas Carreras;
Educación Virtual;
Infraestructura; y Tecnología
de Punta.
• DE INVESTIGACIÓN:
Liderar la temática de la
gestión a través del desarrollo
del pensamiento sistémico y
Proyectos de Investigación con
redes interactivas y Alianzas
Estratégicas con Centros de
Investigación tanto en el
ámbito nacional como
internacional, promovido por
el Centro de Investigación
Sistémico en Alta Gestión
(CESIALG).
• DE POSTGRADO;
POSTITULO Y • DE EXTENSIÓN: Promover
CAPACITACIÓN: Proyectar
la gestión de la Universidad de
Valparaíso como centro de
desarrollo de la gestión del
conocimiento a través de una
labor docente de formación y
capacitación a nivel Nacional
3. REESTRUCTURACIÓN ORGÁNICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS:
Con el propósito de posibilitar la
gestión de cambio universitaria se buscó
una estructura orgánica matricial que
permite conectar en forma directa lo
axiológico con lo operativo, dando
coherencia a una nueva gestión.
El objetivo se fundamenta en
establecer las bases para una gestión
dinámica en que se promueve el
desarrollo de vínculos y la
transversalidad.
e Internacional de la Escuela de
Postgrado; y Centro de Apoyo a la
Pyme.
• DE AUTOEVALUACIÓN
PARA LA
ACREDITACIÓN:
Desarrollar el proceso de
autoevaluación al interior de
cada unidad con un enfoque
sistémico en donde prime la
transversalidad e integración,
comprometiendo la
participación de todos los
agentes en las distintas
instancias de gestión con
miras a la acreditación a nivel
Nacional e Internacional.
la Educación Dual
Universidad-Empresa y
Universidad-Estado a través
del desarrollo de Programas
que permitan vincular la
Facultad con el medio
empresarial, social y
gubernamental aportando al
desarrollo y a la integración de
los alumnos con su entorno.
Es así como se considera en la
línea de coherencia operacional las
unidades ejecutoras que, como unidades
ejecutoras, cumplen tareas específicas en
gestión académica.
En la línea axiológica existen los
departamentos que, agrupados por áreas
del conocimiento tienen por tarea su
actualización y desarrollo.
 DECANO

Secretario Adm. y Relaciones Servicios Informáticos Secretaria de Facultad

Finanzas Públicas

Escuela Escuela Adm. de Ingeniería Administrac.

CESIALG Escuela de Ingeniería de Negocios Pública
Industrial
CAMPYME Graduados Comercial Auditoría Internacional
es

Información
y
Control

Economía y
Medio
Ambiente

Ciencias
Básicas e
Ingeniería

Gestión
Organizacio-
nal

Informática
 De esta manera, a las que permite conectar a la Facultad
unidades ya existentes, se adicionan con su entorno inmediato
nuevas unidades que responden al (universidad) y mediato (sociedad).
proceso y que posibilitan el desarrollo
de una gestión operativa acorde con
la lógica del desarrollo institucional y

Centro Sistémico de Alta Gestión

Centro de apoyo a las Pyme
Escuela de Graduados VINCULOS
∗Programa Doctorado EXTERNOS
∗Programas Magister
∗Programas Diplomado

Carrera de Adm.de Negocios Internacionales

Carrera de Ingeniería Industrial
Carrera de Administración Pública VINCULOS
INTERNOS
(Universidad)
Unidad de informática
Unidad de Administración y Finanzas

VÍNCULOS
Departamentos INTERNOS
∗Gestión Organizacional (Facultad)
∗Economía y Medio Ambiente
∗Información y Control
∗Ciencias Básicas e Ingeniería
∗Tecnologías de la Información
A nivel de Escuela:

Reforma malla curricular por niveles de A continuación, se adjunta la antigua

complejidad: malla y la nueva formulación que se está
aplicando Escuela de Ingeniería
Se establecen tres Ciclos por Comercial:
niveles de complejidad y que
respondiendo a un proceso de desarrollo
educativo incorpora en Nivel I
(operativo), el Ciclo Formativo, en el
Nivel II (integrativo), el Ciclo de
Especialización Profesional y en el Nivel
III (proyectivo), el Ciclo de Integración.

En el nivel I de Gestion Operativa el

ciclo formativo entrega asignaturas que
buscan un soporte o plataforma de acción,
que califica al alumno en su actividad
profesional, incorporando ramos
integrativos de pensamiento sistémico, de
introducción a las ciencias sociales y
asignaturas de formación complementaria
y de apoyo: desarrollo personal, inglés
instrumental e introducción a la
tecnología de la información.

En el nivel II de Gestión
Integrativa, el ciclo de especialización
entrega asignaturas que promueve el
desarrollo de mecanismos de integración,
y que centrado en el aspecto vincular
hace énfasis en los procesos que buscan la
adecuación a las variable del cambio.

En el nivel III de Gestión

Proyectiva, el ciclo de integración en el
proceso educativo de quinto año (noveno
y decimo semestre) mediante cursos de la
malla, seminarios de titulacion y electivos
que en su finalidad incorpora la
problemática de la globalización y de
modernización del Estado como
referentes para la gestión empresarial.

Otras actividades que facilitan el

proceso formativo del alumno dice
relación con:

∗Reestructuración de Comisión de
Memorias
∗Modificación del reglamento Interno (en
proceso)
∗Prácticas Profesionales
 Malla Curricular de la Escuela de Ingeniería Comercial

Vigente desde 1987

I II III IV V VI VII VIII IX X

Contabilidad Contabilidad Costos Contabilidad Matemáticas Contabilidad Finanzas Finanzas Auditoría
I II Administrativa Financieras Financiera I II
Actuariales

Marketing Marketing
I II

Administración Preparación y
de personal Evaluac. de
Proyectos

Administración Administración Sociología de Psicología Social Teoría de las Teoría de las Administración Administración Política de Política de
I II Organizaciones Organizaciones Organizaciones I Organizaciones II Operaciones I Operaciones II Empresas I Empresas II

Informática Investigación Investigación Administración

Operativa I Operativa II Pública

Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas

I II III IV

Estadísticas Estadísticas Métodos

I II Cuantitativos Electivo

Fundamentos Microeconomía Microeconomía Macroeconomía Macroeconomía Economía Economía

De Economía I II I II Internacional Nacional Electivo Electivo

Aspectos Legales Aspectos Electivo Electivo

Empresas I Legales
Empresas II
UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE INGENIERÍA COMERCIAL

1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO 4º AÑO 5º AÑO

1º semestre 2º semestre 3º semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre 9º semestre 10º semestre

Sistemas de Contabilidad Contabilidad Finanzas Finanzas Mercado Proyectos Proyectos

Información Financiera Costos Administrativa I II de I II
Contable Capitales

Visión Administración Métodos Administración Investigación Gestión del Gestión Electivo

Sistémica Organizaciones de Cuantitativos Estratégica Marketing de Cambio y la Pública II
Organizaciones Mercados Innovación

Introducción Psicología Matemáticas Aspectos Legislación Gestión Gestión Dirección Gestión

a las Ciencias Social Financieras y legales de la laboral y de de Estratégica Global
Sociales Actuariales empresa negociación Personal PYME

Introducción Competencia Política Economía Ec. Nacional Electivo Electivo

a la Microeconomía Macroeconomía y Macroeconómica Internacional y Desarrollo I III
Economía Sustentabilidad Sustentable

Matemáticas Matemáticas Matemáticas Investigación Administración Administración Tecnología Seminario Seminario

I II Estadística III Operativa de la producción de la producción de la información de de
y Operaciones I y Operaciones II para la gestión titulación I titulación II

Taller de CICLO FORMATIVO CICLO ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL CICLO INTEGRACIÓN

Desarrollo PRÁCTICA PROFESIONAL
Personal (12 SEMANAS: A PARTIR DEL 4º SEMESTRE. ES REQUISITO DE TITULACIÓN)

Introducción Inglés Inglés Electivo Electivo

a la tecnología Instrumental Instrumental Complementario Complementario

de la información I II
 CONCLUSIONES

1.- La Ponencia “Gestión 7.- Los cambios introducidos

Transformacional y alineamiento
estratégicos en la planificación del
cambio de la Universidad de Valparaíso:
el caso de la Facultad de Ciencias
Económicas y Administrativas y Escuela
de Ingeniería Comercial”, constituye una
segunda etapa al Plan de Desarrollo
Universitario presentado a Enefa 2000.
en la Facultad de Ciencias Económicas y
Administrativas de la Universidad de
Valparaíso y en sus unidades académicas
responden a la lógica del planteamiento
teórico del PDU (Enefa 2000) y ponen en
manifiesto los alineamientos estratégicos
en coherencia axiológica y operacional
que están ocurriendo en la Facultad.

2.- El planteamiento teórico 8.- Los avances que hoy se

en pensamiento MOSIG aplicado a la
gestión del cambio universitario, entrega
una metodología para percibir la gestión
en su dinámica relacional y que,
identificada como gestión
transformacional aportan dos maneras de
abordar un mismo fenómeno: la visión
matricial y la visión relacional.
3.- La vision matricial o
MOSIG digital entrega los elementos
relacionales que concurren en la gestión
universitaria y permite identificar los
parámetros por niveles de complejidad
mostrando su interconectividad desde una
perspectiva estática (visión sincrónica).
4.- La visión relacional o
MOSIG analógico en cambio, integra los
elementos relacionales que concurren en
la gestión universitaria lo que permite
visualizar el comportamiento de los
parámetros por niveles de complejidad
mostrando también su interconectividad
pero ahora desde una perspectiva
dinámica (visión diacrónica).
registran en términos cuantitativos,
permitirán en una próxima etapa,
operacionalizar los indicadores de tránsito
que se identificaron en el presente trabajo
y que a su vez facilitarán el avanzar en la
evaluación cualitativa de la gestión.
10.- El diseño de la malla
curricular de la Escuela de Ingeniería
Comercial en su
concepción, responde a una visión
sistémica para el proceso formativo del
alumno e introduce etapas sucesivas por
niveles de complejidad, acorde a las
variables del entorno que plantean
exigencias de aptitudes de calificación,
adecuación y adaptación requeridos por
las variables del entorno y que dicen
relación con el fenómeno de la
globalización y el proceso de
modernización del Estado que impactan a
los sistemas económicos productivos.

5.- Este trabajo de

investigación establece los criterios, que
en coherencia operacional y axiológica,
afectan a la gestión de cambio
universitario y por tanto deberán ser
considerados para la gestión del cambio
de los procesos educativos y que, en lo
explícito, se relaciona con la calidad de
sus productos y en lo implícito, con la
estabilidad de los climas laborales.

6.- Lo anterior, entregará

elementos de significación para la toma
de decisiones con criterio de avance por
niveles de complejidad en el tránsito
paradigmático en que está empeñada la
Universidad de Valparaíso lo que deriva
en la necesidad de evaluar los espacios de
operatividad, eficiencia y eficacia que,
como mecanismo de autorregulación
aportan a la efectividad de la gestión.
 ANEXOS

1.- Visión de Futuro Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas.

2.- Visión de futuro de la Escuela de Graduados.
3.- Visión de futuro de CESIALG.
4.- Visión de futuro de CAMPYME.
5.- Visión de futuro de la Escuela de Ingeniería Comercial.