SESION DE APRENDIZAJE N AREA: CIENCIA Y AMBIENTE FECHA: -08-2011

1. Plan de la Sesin.
SITUACIN DE APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES (Aprendizajes Esperados) INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CUIDEMOS EL AIRE NOS PODEMOSA ENFERMAR. Comprende los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. Identifica las caracteristicas del aire y su importnacia para la vida de los eres vivos.

2. PROCESOS DE APRENDIZAJE Procesos I N I C I O Estrategias Metodolgicas Recursos Tiempo

P R O C E S O

Realizan un juego: Desafo al aire que consiste, en quien gana a estar ms tiempo con la nariz tapada o presionada con los dedos. Construyen veletas y los hacen mover soplando fuerte Respondena interrrogantes como: Cmo se sintieron? Qu les iba faltando? Qu es el aire? Para qu servir? De qu estar compuesto? Qu caractersticas tiene? Dialogan sobre la importancia del aire en los seres vivos. La profesora plantea la siguiente conclusion: el aire tiene color negro, un rico sabor y olor y no pesa. Las nias dan a conocer sus opinion frente a lo planteado. Realizan pequeas experiencias o experimentos con el aire para comprobar si lo sealado es cierto e identificar las caractersticas del aire. Ejemplo: Inflar o llenar de aire una bolsa de plstico transparente. Un globo y una pelota. Preguntarles: Qu color tiene? Qu sabor? Qu olor? Pesa? Etc. Considerando lo realizado la maestra sistematiza la informacion en un organizador visual.

Nias

5 min

15 min

15 min 30 min Bolsa de plastico. Globos Pizarra. Plumones 10 min

es incoloro no tiene forma inodoro

caracteristicas del aire

tiene peso

insipido

Observan una imagen y descubren las utilidades del aire.

Lamina

S A L I D A

Sealan lo observado identificando la utilidad del aire. Escribimos las conclusiones sealadas. UTILIDAD DEL AIRE Es importante para la vida del hombre, de animales y plantas. Permite el vuelo de aves, insectos y aviones. Hace posible la combustin. Podemos obtener energa del aire llamada Energa elica para mover veleros, molinos de viento, molinetes, cometas, etc. Hace posible la reproduccin de plantas. Gracias al aire se producen los sonidos. Copian en sus cuadernos un breve resumen. Reflexionan sobre el trabajo del da a partir de interrogantes: Qu hicimos hoy? Qu aprendimos? como lo hicimos? me gusto realizar experimentos?, etc. Se distribuye una ficha con una lamina a partir del cual deberan identificar los contaminantes del aire.

Pizarra Plumones

Cuadernos

Ficha

5 min

Cuadernos.

Plantean 5 propuestas para evirtar que el aire siga contaminandose

SESION DE APRENDIZAJE N AREA: MATEMATICA FECHA: -08-2011

1. Plan de la Sesin. SITUACIN DE APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES (Aprendizajes Esperados) INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 2. PROCESOS DE APRENDIZAJE
Procesos I N I C I O Estrategias Metodolgicas Recursos Tiempo

Seguimos multiplicando numeros con otro de dos digitos. Resuelve operaciones de multiplicacin de nmeros por otro de dos dgitos. Resuelve multiplicaciones aplicando la tecnica operativa con precision.

P R O C E S O

Cumplen con sus actividades diarias: rezan, cantan, registran asistencia, narran noticias, chistes, adivinanzas, etc. Se les organiza por equipos de trabajo y distribuye fichas para ejercitar la table de multiplicar por 6,7,8 y 9. Desarrollan las fichas y autoevaluan si lo pudieron hacer o tuvieron dificultades. Dana conocer como se sintieron al cumplir con la actividad sealada. Se plantea una situacion problematica, la cual sera resuelta por voluntarias. Verbalizan lo realizado al resolver el problema e identifican la operacion utilizada. Ante la interrogante que procesos debemos seguir para resolver este tipo de operaciones se declara el tema del dia: tecnica operativa de la multiplicacion con dos digitos. La profesora complementa lo sealado por las nias y demuestra la forma en la que se resuelve las multiplicaicones por dos digitos. Para multiplicar un numero por otro de dos digitos procedemos del siguiente modo: Vamos a multiplicar 247 x 68 1. Multiplicamos el 8 2. Dejamos vacia la 3. Por ultimo por el primer factor columna de las sumamos los dos 247. unidades y productos anteriores. multiplicamos por 6 el primer factor.

05 min 10 min Fichero multiplicacio nes

Pizarra Plumones

40 30 min

45 min

6 7

Terminada la demostracion se realizan competencias para resolver otros ejercicios para ejercitar lo aprendido. Realiza las siguientes multiplicaciones: 362 x 47 539 x 68 683 x 92 705 x 35

Pizarra Plumones

1 053 x 3 859 x 4 731 x 8 307 x 72 54 96 38 Copian en sus cuadernos. Reflexionan sobre el trabajo del da a partir de interrogantes: Qu

Cuadernos

hicimos hoy? Qu aprendimos? como lo hicimos? fue facil hacerlo o todavia tengo dificultades?, etc.
S A L I D A

Desarrrollan ficha de trabajo.

Ficha de trabajo

05 min

Ficha de trabajo. 1 . Coloca los factores uno encima de otro y resuelve estas multiplicaciones:

2. Resuelve las siguientes Multiplicaciones

UM C 3 D 4 4 U 7 7 UM x C 2 D 2 3 U 8 7 UM x C 9 D 5 1 U 8 5 x

3. Resuelve las siguientes multiplicaciones

328x 29 496x 18 357x 25

219x 38

392x 17

180x 46

4. Une con una lnea los barcos con su respectiva brjula, siempre y cuando los factores estn relacionados con sus productos finales.
N O S N O S N O S N O S E 743 x 13 8455 E 812 x 11 3625 E 125 x 29 8932 E 89 x 95 9659

Plan lector FECHA: -08-2011

1. Plan de la Sesin.
SITUACIN DE APRENDIZAJES

Luna hermosa.

2. PROCESOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS Dialogamos sobre las lecturas que realizaron en sus casa estos dias. Se recuerda la actividad que realizamos en el plan lector. Se presenta el titulo de la lectura a leer en el dia. A partir del titulo plantean hipotesis e inferencias sobre el contenido de la lectura. Dan a conocer si ellas la concideran a la luna hermosa y las sensaciones que les produce al observarla. Se imaginan una noche sin que salga la luna. Realizan la lectura en forma silenciosa, luego realizamos la lectura por parrafos. La profesora realiza la siguiente lectura como modelo lector para complementar la comprension. A medida que se va leyendo se va planteando preguntas de nivel literal. Comparten sus opiniones frente a las hipotesis realizadas antes de la lectura. Se distribuye una ficha de comprension lectora y desarrollan las actividades propuestas en ellas. Cumplen con la tarea asignada en la ficha sobre la produccion de otra historia a partir de la leida. RECURSOS TIEMPO 90 min

Cartel Cinta masking tape Ficha de lectura

Ficha de comprension

Leo y comprendo el siguiente texto:

LUNA HERMOSA
Relato adaptado

Esta historia fue escrita por una nia que se hace amiga de una nueva alumna llamada Juanita. La autora nos cuenta cmo pasa un da especial con su nueva amiga.

La semanita pasada lleg una nia nueva a mi escuela. Se llama Ricardo Bella. La maestra no poda pronunciar su nombre. Ricardo Bella nos dijo que la podamos llamar simplemente Bel. Nos cont que su nombre en el idioma de su tribu significa luna hermosa.

Bel tambin le cont a la clase que ella vive en una casa flotante. Dijo que la nica diferencia entre su casa y las dems es que su casa flota. Yo me acord de cuando mi familia y yo nos paseamos en lancha el verano pasado. La lancha se meca y brincaba mucho. Despus del paseo, yo estaba tan mareada que no pude comer nada. Pero parece que en una casa flotante no pasa lo mismo. Ella dijo que vivir en una casa flotante es relajante. La mayor parte del tiempo la casa flotante se mece suavemente. Tambin dijo que por la noche ella siente como si el ro estuviera mecindola para que se duerma. Bel me invit a su casa flotante. Tena muchas ganitas de conocer su casa! El siguiente sbado mi pap y yo fuimos a visitar a la familia de Bel. La casa flotante estaba en un lugar del ro donde haba mucha sombra. Las ventanitas tenan cortinas y cerca de la puerta haba una maceta con unas flores blancas muy bonitas. Bel y sus paps nos estaban esperando. En lugar de decir hola, ella nos salud tal como dicen los marineros: Todos a bordo! Bel nos mostr unas rayas pintadas en la parte de afuera de la casa. Nos explic que las rayas formaban su nombre, Ricardoa Bel en lenguaje shipibo. Nos dijo que su mam pensaba que luna hermosa era un nombre bonito para Bel y tambin para la casa.

Bel y sus paps nos llevaron a la parte de atrs de la casa. Li agarr una caa de pescar y corri a sentarse en una silla. Dijo que iba a pescar nuestra comida. El pap de Li nos dijo que tambin mi pap y yo podamos pescar si queramos. Muy pronto tenamos bastante pescado para comer.

Luego bajamos por unos escalones para entrar a la sala. La cocina estaba a un lado. Por dentro, la casa flotante de Bel se vea como una casa normal, dijo que tenan luz, telfono y hasta un televisor. Pero luego not algo raro. Todos los muebles estaban clavados al piso! La mam de Bel nos explic que algunas veces el agua se agitaba bastante. Cuando llueve mucho, la casa flotante se mece muy fuerte.

Bel me llev a su cuarto. Tena una cama con unos cajones en la parte de abajo. Haba un escritorio igual al mo, pero el de ella estaba ordenado. Bel se ri cuando se lo dije. Me contest que si tienes un cuarto pequeo, hay que mantener las cosas en orden. Su mam siempre le deca que deba poner las cosas en su lugar.

En la cama de Bel estaba acostado un gato gris muy grande. El gato se llamaba Mishito. Ella me dijo que Mishito se encargaba de que las ratas de agua no se metieran a la casa. Le cont que el gato de mi abuela no dejaba que los ratones entraran al granero.

La mam de Bel nos prepar una deliciosa comida de pescado y arroz. Ella y sus paps comieron con palillos chinos. Pareca que era fcil usarlos. Li me ense cmo agarrar los palillos para usarlos como cubiertos. Trat de hacerlo, pero se me caa la comida al plato. Al ver que no poda, me sonre y us el tenedor.

Despus de comer, el pap de Li nos pregunt si queramos dar un paseo. Muy emocionados dijimos que s. Li solt la cuerda que amarraba la casa flotante al muelle. Mi pap le ayud al pap de Li a subir el ancla. Luego la mam de Li encendi el motor. Fue el paseo ms tranquilo que te puedas imaginar! Pareca que era la tierra la que se mova en vez de nosotros. La mam de Li hasta me dej manejar la casa flotante!

Ms tarde, Li y yo subimos a la cubierta de la casa flotante. La luz del sol brillaba sobre el agua. Cuando otros botes pasaban cerca, las personas nos saludaban. Pasamos el resto de la tarde hablando y mirando cmo los botes, uno por uno, desaparecan por el largo y hermoso ro.

I.

VOCABULARIO:

a) Muelle: .. b) Tenedor: .. c) Escalones: .. d) Tribu: .. II. PREGUNTAS DE COMPRENSIN:

1 Qu pasa despus de que los personajes de la historia terminan de pescar? a. b. c. d. Li muestra unas rayas pintadas en la casa flotante. La mam de Li prepara pescado y arroz para la comida. Li agarra una caa de pescar y se sienta en una silla. Li tambin le cuenta a la clase sobre su casa flotante.

2 Qu piensa Li de vivir en una casa flotante? a. b. c. d. Quisiera vivir en una casa en tierra firme. Le gusta vivir en una casa flotante. Quiere vivir en otro ro. Piensa que vivir en una casa flotante es peligroso.

3 Observa la siguiente grfica. La grfica muestra algunos eventos que ocurren en la historia.

Jiang Li le cuenta a su clase sobre su casa.

La autora va a la casa de Li. Qu evento debe ir en el cuadro de arriba? a. b. c. d. La mam de Li hace comida para todos. Li le muestra su cuarto a la autora. El pap de Li los pasea en la casa flotante. Li llega a su nuevo saln de clases.

4 En el prrafo 10, qu palabras ayudan al lector a saber qu significa cubiertos? a. b. c. d. se me caa era fcil us el tenedor me ense cmo

5 La autora descubre que usar palillos chinos es a. b. c. d. la mejor manera de comer una habilidad importante una falta de educacin ms difcil de lo que parece

6 Qu quiere decir Jiang Li en chino? a. b. c. d. Buena amiga Flor blanca Ro hermoso Casa flotante

7 Cul es la idea principal del prrafo 2? a. b. c. d. Li se duerme rpido por las noches. La autora trata de comer en una ancha. Li cuenta cmo se vive en una casa flotante. Li piensa que las casas flotantes se mueven demasiado.

8 De qu se encarga Misho en la casa flotante? a. b. c. d. De que las ratas de agua no entren a la casa flotante De dar la bienvenida a los visitantes De ayudar a pescar peces para comer De avisar si va a llover

9 Por qu estn clavados al piso los muebles de la casa flotante de Li? a. b. c. d. Para que no se muevan cuando la casa flotante se mece Para que Li no mueva los muebles Para que sea ms fcil encontrar las cosas Para que la gente no se tropiece con los muebles

10 El lector puede concluir que Li y sus padres a. b. c. d. reciben visitas todos los das quieren mudarse a una casa en tierra firme se preocupan mucho por las lluvias en el ro se sienten cmodos viviendo en su casa flotante

11 Por qu es importante que los eventos en esta historia ocurren en una casa flotante? a. b. c. d. La autora puede ver otra forma de vivir. La familia de Li se muda a una ciudad diferente cada ao. A Misho no le gusta andar de un lado para otro en el ro. La autora viva antes en una casa flotante.

III. RAZONAMIENTO VERBAL: Escribo el Sinnimo y Antnimo de las siguientes palabras: Sinnimo a) Tarde b) Pequeo c) Tierra .. .. .. Antnimo

IV. EXPRESION Y APRECIACION ARTSTICA: Dibujo y pinto lo que ms me ha gustado de la lectura leda. V. PRODUCCION DE TEXTOS: Escribo un texto similar al que he ledo.

TUTORIA FECHA: -08-2011

1. Plan de la Sesin.
SITUACIN DE APRENDIZAJES

Practicando valores somos felices

2. PROCESOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS La profesora presenta el siguiente cartel:

RECURSOS TIEMPO 90 min Cartel

RESPETANDO A NUESTROS SEMEJANTES

Leen y dan a conocer su opinion frente a dicha frase. Comparten experiencias en las que no respetaron a sus semejantes. La profesora seala que para identificar cuando uno es irespetuoso con otra persona leeremos una fabula: EL MOSQUITO BURLON. Terminada la lectura conversamos sobre la actitud del mosquito. Relacionan dicha actitud con las actitudes que ellas tienen frente a sus compaeras. Identifican los problemas que se traen cuando actuan de esa manera. Plantean propuestas para evitar burlarse de los demas. Desarrollan ficha de aplicacion. Se comprometen a ser nias respetuosas frente a los demas.

Ficha de lectura Pizarra Plumones Ficha de aplicacion.

Estaba un len durmiendo su siesta, cuando se le acerc un mosquito sonando la trompetilla. El len se despert enfadado: -Qu vienes a hacer aqu con ese ruido? -Pues vengo de paseo. -Cmo te atreves a despertarme, a m que soy el rey de los animales? Vaya un rey! usted tiene mal genio pero yo no le tengo miedo. -Qu no me tienes miedo? ahora vers quien soy yo! El len se levant con la boca abierta, pero el mosquito se le meti en la nariz y lo pic con toda su fuerza. - Ay mi nariz, mi nariz! y estornud el len. Sali el mosquito volando y se meti en su oreja - Ay mi oreja, mi oreja! Sal de ah maldito! El mosquito segua picando con todas sus fuerzas; y el len daba saltos y se revolcaba en la hierba sin poder liberarse de l. Por fin se fue el mosquito haciendo burla: No decas que eras el rey? Qu te ha parecido la paliza? voy a decrselo a los dems para que se ran. Cuando iba as, volando, tropez con una telaraa, se qued en ella enredado y al momento la araa se lo comi. Fbula de Esopo

Ficha de reflexion.