DONALD SCHN

Donald Schn (1930-1997) PhD. Graduado de la Universidad de Harvard con una tesis doctoral sobre John Dewey. De John Dewey retom la idea rectora deaprender haciendo y en base a dicho axioma construy su propuesta. Su aportacin a la Educacin lo podemos catalogar dentro de los supuestos del aprendizaje reflexivo o Educacin experiencial. Sus investigaciones giraban en torno a la praxis de los profesionistas, se preguntaba por ejemplo cmo es el proceso cognitivo de los profesores mientras estn ejerciendo su profesin. En otras palabras se podra definir tambin su propuesta como La epistemologa de la prctica: El conocimiento est en la accin independientemente de que si el alumno pueda dar una explicacin verbal del procedimiento metodolgico que utiliz para llegar a ello. La propuesta de Donald Schn enfatiza que un futuro docente lograr las competencias pertinentes ms en la prctica (acudiendo a las aulas con alumnos reales) que lo que se pueda ensear en las clases tericas. O como lo planteara John Elliot : Se puede elaborar una teora tanto desde el punto de vista de la ciencia como desde el punto de vista de la prctica. Donald Schn aseveraba que el profesionista tena que desarrollar las competencias pertinentes para la solucin de problemas propios de su arte, es decir, de su profesin, de su vocacin, de lo que escogi como modus vivendi. Al respecto, Donald Schn declara lo siguiente: La prctica profesional reflexiva permite al docente la construccin de conocimientos a travs de la solucin de problemas que se encuentran en la prctica; esto conlleva la construccin de un tipo de conocimiento desde las acciones para tomar decisiones mediante la utilizacin de estrategias y metodologas para innovar. La propuesta de Donald Schn va encaminada a lo que se conoce como formacin continua o actualizacin constante o cursos de profesionalizacin, en donde el docente se sienta comprometido con estar en esa constante renovacin: Ayudarle al docente a construir sus propios repertorios de competencias y habilidades sobre la base de la continuidad, para que dicho programa se vea reflejado en la calidad de la enseanza, en la prctica diaria del docente.

DONALD SCHN
Los dos libros claves que recogen las teoras de Donald Schn son: El profesional reflexivo. Cmo piensan los profesionales cuando actan (1983) y La formacin de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseo de la enseanza y aprendizaje en las profesiones (1987). . La propuesta de Donald Schn tiene mucho que ver con lo que formulan Wilfred Carr y Stephen Kemmis, ellos cuestionan el saber ya dado, dentro de la lnea de la teora crtica, sus propuestas giran en torno a que el docente es capaz de llevar a cabo una propuesta pedaggica en base a su diario convivir con sus ppilos, una investigacin-accin que dista mucho de lo estipulado por los grandes investigadores que hacen la teora en los escritorios. La propuesta de Wilfred Carr y Stephen Kemmis es apostar por la inteligencia del docente que da a da se enfrenta a la realidad cotidiana de su ser docente en donde muchas de las veces la teora queda corta, en donde la Educacin no se da en un laboratorio en donde se pueden controlar todas las variables; al contrario, los que participamos activamente en el proceso primario de civilizacin (comnmente denominado educacin) sabemos que en nuestros laboratorios existen variables externas y variables extraas imposibles de ser manipuladas y sobre todo en un campo de accin en donde las emociones forman parte fundamental en ese inter-juego dialctico entre profesor-alumno o lo que hoy nos gusta denominar enseanza-aprendizaje.

Todo es prctica la teora ocupa un lugar secundario. Donald Schn