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ESCUELA TRADICIONAL * El docente es el modelo a imitar. * El maestro elige los contenidos * Relacin vertical maestro alumno * El docente es un intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de instrucciones. CONDUCTISMO * Es traductor de contenidos en trminos de lo que el estudiante sea capaz de hacer.
* El docente crea ambientes estimulantes de experiencias, que faciliten al estudiante su acceso a estucturas cognitivas de la etapa inmediatamente superior.
SOCIAL - COGNITIVO
* El docente es un proporcionador oportunidades para que los estudiantes trabajen en forma cooperativa.
ESCUELA ACTIVA
* El maestro es un facilitador
El modelo utilizado en mi proceso de formacin, creo yo, fue el conductista e conocimientos que al final del proceso deba exhibir conduc
META
* Ejercicio y repeticin
* Conocimientos tcnicos de cdigos y competencias * Fijacin, refuerzo y observables * Moldeamiento de *Transmisin parcelada la conducta tcnicocontrol de de saberes tcnicos aprendizaje. productiva. mediante adiestramiento experimental. * Destreza * Lo importante no es que el estudiante aprenda a leer y a escribir. Lo importante es que afiance y desarrolle su capacidad de pensar y reflexionar. (Dewey, Piaget)
* El estudiante desarrolla habilidades de investigador. * Desarrolla capacidades para abrirse a experiencias superiores
* Cada individuo * Creacin de accede, progresiva ambientes y y secuencialmente, experiencias de a la etapa superior afianzamiento segn *El estudiante construye de su desarrollo cada etapa sus propios contenidos intelectual de aprendizaje
afianzamiento segn cada etapa * El estudiante explicita sus opiniones y explica eventos del que es testigo
de su desarrollo intelectual
* Experiencias que faciliten el acceso a estructuras superiores de dasarrollo. * El mtodo vara segn el grado de desarrollo de cada estudiante y el utilizado por cada ciencia.
* El estudiante desarrolla su espritu colectivo y el conocimiento cientficotcnico (Makerenco, Freinet, Freire, Vigotsky)
* El estudiante trabaja en forma cooperativa y soluciona problema que no * Se hace nfasis en el trabajo productivo poda resolver solo. * Se estimula la crtica mutua. * Pedagoga pragmtica
* Contenidos polifacticos
*Desarrollar *El estudiante aprende a * Planteamiento de capacidades para partir de la experiencia * Educacin por problemas a solucionar solucionar problemas medio de la accin y la escuela macin, creo yo, fue el conductista en la medida que el estudiante era conciderado un simple receptor de inal del proceso deba exhibir conductas como evidencia de lo que se haba aprendido.