3.1 Evidencia .

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GUA 2. APRENDIZAJE AUTNOMO ACTIVIDAD 1.FUENTES DE INFORMACIN Y MAPAS CONCEPTUALES

3.1.1 Motores de Bsqueda. Investigacin en Internet. es la fuente mas importante del mundo que recorta tiempo y distancia . Existen dos tipos de investigacin, una primaria que genera el conocimiento ,como las encuestas electrnicas ,una secundaria que se utiliza sobre fuentes existentes. Estas fuentes existentes son herramientas como los motores de bsqueda, metabuscadores ,agentes de compras y sitios especializados. Los Motores de Bsqueda como fuente de informacin secundaria es la fuente mas importante y es un sitio web que ingresa archivos de servidores de internet. En los principales motores de bsqueda se encuentra www.google.com.co, yahoo.com y msn.com . Google es el mas utilizado en el mundo y en el podemos ver como hacer una bsqueda avanzada para seleccionar las paginas que en realidad queremos encontrar. Concepto de Buscadores. Es una pagina web ,que ofrece una base de datos para consultar ,con direccin electrnico y su contenido. Metabuscadores. Son paginas web que no tiene base de datos propias. Utiliza la base de datos de otros buscadores para ofrecernos los resultados. Las ventajas de los metabuscadores es traer un resultado completo y con calidad. Y sus desventajas no hace una investigacin regional. El mas usado es dgpile.

3.1.2 Caractersticas y Diferencia de los Motores de Bsqueda Los motores de bsqueda se caracterizan por la cantidad de informacin almacenada y su mtodo de rastreo es automatizado por una araa facilitando toda la informacin conectada con la palabra clave del tema que busca. Los buscadores que manejan ndice de bsqueda ,su informacin es mas limitada y esta clasificada por categoras ofrecindonos una informacin mas precisa. Los Metabuscadores nos ofrecen las paginas mas relevantes de los buscadores como ,www.google.com.co, yahoo.com y msn.com . 3.2 Las Normas APA. son conjunto de normas y directrices propuestas por la Asociacin Americana de Psicologa para asegurar una presentacin clara y consistente de material escrito. Se aplica en documentos de ndole cientfico, trabajos de investigacin, informes acadmicos. Cuando se necesita evitar inconsistencia en la redaccin y presentacin de documentos. Derechos de autor . Es la proteccin que le otorga el Estado al creador de las obras literarias o artsticas desde el momento de su creacin y por un tiempo determinado. Plagio Acadmico es cuando tomamos palabras ,trabajos ,textos de otras personas y las asumimos como nuestras ,sin reconocer su origen . El plagio se puede evitar cundo se explica por medio de citas el origen de la informacin articulo o reflexin de un autor. Citando las fuentes y referencias. Escribiendo el texto con nuestras propias palabras.

3.2.1 La Universidad EAN de acuerdo al la gravedad del caso, sanciona el plagio y otras faltas de la siguiente manera: Amonestacin escrita. Suspensin temporal de servicios. Matricula condicional . Suspensin temporal de la condicin de estudiante. Aplazamiento de grado. Desvinculacin del estudiante.

3.2.3 Actividad de la pagina 79,113.114

Tabla 1 Pagina 79

Actividad de la pagina 113 y 114

- Reconoce de manera explicita que la informacin precisa y detallada es la base para una toma de decisiones inteligentes? La informacin precisa y detallada nos permite tomar cualquier decisin con bases y argumentos estructurados y analizados. -Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de informacin? Cuando se reconoce la necesidad de informacin ,surge la necesidad de preguntar para terminar de comprender el tema. -Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de informacin, en distintas reas del conocimiento? Me creo capaz de identificar y localizar, aunque me falta un poco de dominio en algunos temas . -Utiliza fuentes de informacin que incluye tecnologa informtica y otras? Si utilizo fuentes de informacin como el internet, aunque no he utilizado la biblioteca virtual de la universidad EAN. -Una vez tiene la informacin evala su calidad? Busco que la informacin presente de una manera clara y concreta lo que me interesa. Por lo general integra la informacin nueva en un rea de conocimiento que usted domine? Si la informacin nueva la domino, su integracin es natural a la tarea que realice.

Evidencia 1 pagina 114

3.3.2 Mapa Conceptual

Es la representacin grafica de conceptos de un tema determinado, su propsito es comprender el tema y relacionarlos entre si. Este proporciona un resumen esquemtico y ordenado de manera jerrquica organizando la informacin en cuatro procesos :seleccin de la informacin, abstraer los elementos mas significativos e interpretarlos, favoreciendo la comprensin. Sus elementos fundamentales son Conceptos o palabras claves- Proposicin son dos o mas trminos conceptuales ej.: Estrategias escriturales .Y palabras-enlace que sirven para unir conceptos y sealar tipo de relacin. En resumen los mapas conceptuales es una sntesis con lo mas significativo de un tema.

4.1 GRAFICO 1.CAPITULO 2.APRENDIZAJE AUTNOMO

GRAFICO 2.CAPITULO 2.APRENDIZAJE AUTNOMO

4.2 Evidencia. Crucigrama sobre Aprendizaje

4.3 Evidencia 1

4.3 Evidencia 2

5.1 TRABAJO EN GRUPO

Mapa Conceptual Capitulo 3 1

Realizado por. Diana Lpez Munevar- Guiselle Marcelo- Jury Gutirrez Gutirrez y Cristina Flrez Venegas

5.1.1 Escriban con sus palabras el concepto de habilidades de pensamiento y el de estrategias de aprendizaje. Sealen sus diferencias bsicas. Habilidades de pensamiento: son las capacidades con las que cuenta una persona para realizar una actividad, se podra decir que es una forma rpida o gil que posee una persona para hacer un trabajo, como habilidad encontramos muchas y de diversos aspectos, como son: conceptualizacin, comparacin y contraste, clasificacin,

comprensin, anlisis, generalizacin, toma de decisiones, sntesis, y accin, esto nos dice que cada uno de nosotros cuenta con habilidades diferentes las cuales nos permiten ser, hacer y cumplir nuestros objetivos, las habilidades presentan diferentes caractersticas como son: la fluidez, la rapidez, la automaticidad, la simultaneidad y el conocimiento, estas caractersticas permiten que el desarrollo de las actividades se logren en menor tiempo y con mayor disposicin ya que la persona ya sabe lo que debe y tiene que hacer. Estrategias de aprendizaje: son un plan que hace la persona para realizar determinada labor esto quiere decir que la persona crea un paso a paso a seguir para desarrollar efectivamente una accin, estas le permiten un mayor control y la capacidad de realizar tareas de manera que la persona se sienta cmoda y motivada en el momento de realizar una accin ya que cuenta con un plan a seguir lo que le da una gua especfica a desarrollar, con esto la persona es capaza de lograr sus objetivos y llega a la meta propuesta, estas estrategias pueden ser cognitivas o meta cognitivas, las cognitivas permiten aprender de memoria diversa informacin, es la que hace que recordemos lugares, rostros, acciones y la meta cognitiva es la que nos permite elegir o cambiar algo de lo que estamos realizando, nos permite realizar comparativos y analizar para crear variables y ser ms efectivos en el desarrollo de una actividad. La diferencia entre habilidad de pensamiento y estrategias de aprendizaje es que en las estrategias involucramos las habilidades ya sea para aprender o para hacer algo, esto quieres decir que el resultado de una buena estrategia es la aplicacin de las habilidades ms efectivas, son diferentes pero en conjunto son la mejor opcin para el cumplimiento de los objetivos pautados y de las metas propuesta.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PAG 185-189 Aplicacin de las estrategias cognitivas Actividad 1 Aplicacin de estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo 1. La percepcin que tenemos del texto es que se trata de informacin acerca de libros, la meditacin y la lectura. 2. Lo que sabemos acerca del aparte ledo es que la meditacin nos ayuda a tener una mejor concentracin a la hora de realizar la lectura de un libro, ya que con la meditacin nuestro cerebro es capaz de concentrarse en una sola cosa y as poder absorber los conocimientos pactados. 3. Pensamos que la lectura trata sobre la forma de meditar antes de la lectura para que esta sea ms productiva. 4. Lectura del texto. 5. A medida que realizamos la lectura encontramos que la percepcin que tuvimos al leer el aparte del texto no tena mucho que ver con la lectura del texto, aunque el aparte en su contexto si nos puede ayudar ya que al comenzar la lectura nos interes mucho saber de qu trataba la lectura, y esto lo hizo ms interesante, y nos motiv para que la lectura fuera amena y comprendida fcilmente. 6. Cinco interrogantes: Por qu en Colombia es tan bajo el nivel de lectura? Por qu el leer libros puede ser una clase particular con el escritor? Por qu los jvenes escogen carreras que no son afines a ellos? Como explicar por qu en Colombia hay profesionales realizando otras actividades diferentes a sus carreras? Cul debe ser la motivacin a la hora de realizar una carrera profesional? 7. El problema segn la lectura el que la falta de conocimientos hace que los jvenes no sepan escoger la carrera adecuada para su futuro; la idea principal es tratar de concientizar al lector de la toma de buenas decisiones a la hora de decidir comenzar una carrera universitaria. 8. Los principales aspectos de la lectura son: Primero: El bajo nivel de lectura en Colombia, la lectura nos dice que el nivel de lectura es demasiado bajo para la cantidad de personas que sabemos leer, que es irnico que sabiendo hacerlo no se realice de forma continua. Segundo: la lectura nos da la posibilidad de encontrarnos en contacto con el lector o con la vida de una persona ya que al ir leyendo nuestro cerebro es capaz de recrear las situaciones ledas sin haberlas conocido, la lectura es la herramienta ms poderosa para ampliar nuestra imaginacin.

Tercero: profundizar siempre en los temas tratados, no solamente quedarnos con lo que nos presentan si no ir mas haya e investigar ms para que nuestros conocimientos sean ms amplios. Cuarto: la toma de malas decisiones de los jvenes a la hora de escoger una carrera universitaria, nos habla de que en la actualidad los jvenes escogen carreras al azar sin que tengan que ver con su aptitudes y gustos, lo hacen por presin o por descarte. Quinto: hacer del conocimiento la parte ms importante a la hora de aprender y no hacerlo solo por un ttulo, si no encontrar las motivaciones suficientes para lograr las metas proyectadas. 9. Ejemplos que ilustren los conceptos anteriores: Primero: saber leer no quiere decir que te guste la lectura. Segundo: si tu imaginacin es limitada lee ms libros. Tercero: la investigacin nos permite ahondar en el estudio de los temas. Cuarto: si comienzas una carrera al azar terminaras viviendo como un perdedor. Quinto: si no te motiva no vas por buen camino. No ejemplos: Primero: leer es conocer las letras y las vocales. Segundo: los libros no son solo de papel. Tercero: los conocimientos no son limitados. Cuarto: una carrera universitaria no es solo sentarse a escuchar a otro hablar. Quinto: ser mediocre es una opcin. 10. Sntesis: La lectura nos lleva el aprendizaje de un tema, con estos conocimientos las personas pueden ser capases de tomar buenas y malas decisiones, ya que los conocimientos adquiridos le sern de gran ayuda a la hora de proyectar un futuro, la lectura hace que el cerebro tenga imaginacin y a la vez sea capaz de ir captando la informacin le ida, debemos hacer de ella un habito que nos permita estar m estas comprometidos con nuestro aprendizaje, debemos investigar ms acerca de las actividades que estamos realizando para no caer en la mediocridad. 11. Con respecto a la percepcin del aparte antes de leer el texto, la mayor dificultad fue no cumplir la respectiva de encontrar las formas de meditacin, pero el texto supero otras exceptivas como son el inters que debemos tener a la hora de elegir una carrera para nuestro futuro y siempre estar en continuo aprendizaje encontrando siempre una motivacin, las que persisten son querer saber cmo la meditacin hace que el cerebro se concentre para obtener mayores beneficios de la lectura. 12. En qu forma puedo superar las inquietudes que an persisten, las podemos superar investigando acerca del tema de la meditacin para poder saber cmo esta nos permitir tener una mayor concentracin a la hora de realizar una lectura. 13. La situacin concreta en la que podemos aplicar lo aprendido es en la motivacin que tenemos a la hora de aprender por ejemplo en este bloque de

COMPETNCIAS COMUNICATIV AS Y APRENDIZAJE AUTONOMO, debemos siempre estar en continuo aprendizaje, interesarnos mas por investigar y ahondar en los temas propuestos y no quedarnos solamente con lo que nos entrega la universidad.