DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA INSTITUCION EDUCATIVA IRACA, SAN MARTIN META

GUIA 2 DE ESPAOL SEXTO GRADO

DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA

DESEMPEO No. 3. Evidencia su destreza Comunicativa en la exposicin y argumentacin de los textos producidos en el aula o activides extras TIEMPO PROBABLE: 5 semanas FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)

PREGUNTA GENERADORA: t que puedes generar con las letras y palabras en las personas? TEMA E: LA SLABA, LOS FONEMAS Y LAS LETRAS Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la ortografa y la caligrafa recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss... ACCION INTERPRETATIVA: Despus de responder la siguiente pregunta. Qu es la slaba? Es el conjunto de letras que se pronuncian juntas en una sola emisin de voz. Ejemplo: man - za - na, pe - lo ta. En tu cuaderno subraya la silabas de la palabra ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO. ACCION ARGUMENTATIVA: busca en el diccionario la palabra ALOFONO, escribe 15 letras y 15 palabras subrayando las silabas de cada palabra. ACCION PROPOSITIVA: escribe el siguiente texto y determina cuantas silabas, fonemas, y letras posee. El fantasma de Canterville permaneci algunos minutos inmviles de indignacin. Despus tir, lleno de rabia, la aceitera contra el suelo encerado y huy por el corredor, lanzando gruidos cavernosos y despidiendo una extraa luz verde. UN FONEMA es un sonido que sirve para diferenciar una palabra de otra en una lengua dada, por eso no todos los sonidos son fonemas, sino que pueden ser alfonos o variantes de un mismo fonema. Ejemplo cama y capa solo un fonema cambia el sentido. LAS LETRAS sirven para representar grficamente los sonidos en las lenguas que usan alfabeto, como el castellano. Pero la correspondencia entre fonema y letra no es exacta y por eso existe la ortografa, para dar pautas de escritura y establecer la norma de cmo debe escribirse un trmino en concreto. PREGUNTA GENERADORA: para qu sirve una tilde? TEMA F: EL ACENTO, TILDE DIACRITICA Y GENERALIDADES. ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atencin y responde. Cul es la diferencia entre los tres tipos de acento (prosdico, ortogrfico y diacrtico) luego escribe 10 ejemplos de cada uno. ARGUMENTATIVA: Lee el texto de tipos de palabras (agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas) con atencin y llena con ejemplos diferentes a las palabras del texto el siguiente cuadro en tu cuaderno.
AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS SOBREESDRUJULA COMPLETA EL CUADRO CON 15 EJEMPLOS DE CADA TIPO

ACCION PROPOSITIVA: Escribe 15 ejemplos (anexe los ejemplos del texto) de: diptongos, triptongos, hiatos y luego utilice 5 ejemplos de cada uno crea una fbula subrayando c/u con un color diferente. (Dipt-rojo. Trip-azul.-hiat-amarillo.) EL ACENTO: Se llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una slaba dentro de una palabra. Existen tres tipos de acento: acento prosdico, ortogrfico y diacrtico. A. El acento prosdico solamente se pronuncia y no lleva marca visible sobre la slaba acentuada o slaba tnica. Ejemplo: barco. B. El acento ortogrfico se representa por medio de un signo o tilde () sobre la slaba tnica. Ejemplo: helicptero C. El acento diacrtico tambin se expresa con una tilde y su funcin es diferenciar el uso de palabras que tengan igual escritura. Ejemplo: A las cinco de la tarde tomaremos el t. (Sustantivo: bebida) Te aseguro que yo no he dicho nada. (Pronombre) 1. PALABRAS AGUDAS (oxtonas) son las que tienen la slaba tnica en ltimo lugar. Llevan tilde si terminan en vocal, en n o en s. Ejemplo: mujer, reloj, baln, Pars, marqus, razn. Excepciones: a) Las palabras monoslabas no llevan tilde (todas son agudas), porque en ellas no es preciso sealar en qu slaba recae la mayor intensidad: vas, pie, fui, vi, etc. En algunas palabras, sobre todo monoslabas, se utiliza la llamada tilde diacrtica. b) Las palabras agudas terminadas en -n o en -s precedida por cualquier otra consonante, incluida la n, no llevan tilde: Orleans, robots, tictacs, zigzags, Milans. c) Las palabras agudas terminadas en -y (diptongos o triptongos) no llevan tilde: estoy, convoy, Godoy, jersey. 2. PALABRAS GRAVES: (paroxtonas) (son las que tienen la slaba tnica en penltimo lugar. Llevan tilde si no terminan en vocal, ni en n, ni en s. Ejemplos: lpiz, difcil, Gonzlez, mvil, csped, crter, fnix, slex. Excepcin: a) Las palabras graves terminadas en cualquier consonante seguida de n o de s llevan tilde: frceps, bceps, cmics. Observacin: Las palabras graves terminadas en dos vocales abiertas se escriben sin tilde, pues son llanas terminas en vocal: zoo, posee, bacalao, Campoo, etc. 3. PALABRAS ESDRJULAS (proparoxtonas) son las que tienen la slaba tnica en el antepenltimo lugar. Siempre llevan tilde. Ejemplos: dmelo, slaba, cntaro, telfono, pgina, cntaro, sbado, rpido 4. PALABRAS SOBRESDRJULAS (supe proparoxtono) son las que tienen la slaba tnica antes del antepenltimo lugar. Normalmente las palabras sobresdrjulas llevan tilde (acento ortogrfico). No obstante, en el caso de adverbios creados a partir de adjetivo con el sufijo -mente, solo se acentuarn en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por s solo. Por ejemplo, la palabra difcilmente lleva tilde puesto que el adjetivo del que est formada (difcil) tambin la lleva, sin embargo, efectivamente no la lleva ya que tampoco la tiene efectiva. Se trata, pues, de dos tipos de palabras formadas desde: adverbios de modo terminados en -mente: qu-mi-ca-men-te e-vi-den-te-men-te .r-pi-da-men-te .tran-qui-la-men-te. Formas verbales formadas por la composicin de dos pronombres personales tonos con una forma verbal: d-ga-me-lo ..per-m-ta-se-me DIPTONGO: es la unin de dos vocales dentro de una misma slaba, una de las cuales ser siempre una vocal cerrada (i o u). Por ejemplo: avin, Jai-me, cuer-po, viu-do. TRIPTONGO: Cuando tres vocales aparecen dentro de una misma slaba. La vocal situada en el centro es siempre abierta (a, e,o), las otras dos son cerradas (i,u). Algunos triptongos son: a-ve-ri-guis, U-ru-guay, a-ve-ri-gis, i-ni-ciis, i-ni-ciis. Nota: La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo. HIATO: Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma slaba. Cuando se agrupan dos vocales abiertas (a, e, o) cualquiera que sea la posicin del acento: ae, ao, ea, eo, oa, oe. Hiato producido por dos vocales abiertas: re-hn, al-de-a, le-n, teatro, oasis, europeo, caos, hroe. Cuando van juntas una vocal abierta inacentuada y una vocal cerrada acentuada, en cualquier orden: a, e, o, a, e, o, a, e, o, a, e, o. Hiato producido una vocal cerrada tnica, situada delante o detrs de una vocal abierta tona: Ba-h-a, o--do, fan-tas-a, Mar-a, ma-z, secretar-a, tr-o, o-ste. Hiato producido por una vocal cerrada tona con abierta tnica: gui-n, tru-hn. Es el caso menos frecuente. Se trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n. Ejemplo: Miau. PREGUNTA GENERADORA: de que formas nos comunicamos los humanos? TEMA G: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN. (Comunicacin verbal y no verbal) ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atencin y elabora un dibujo que represente: emisor, receptor, cdigo, mensaje, canal, situacin, referente y ruido) ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: De las funciones del lenguaje (7) escribe 7 ejemplos de cada c/u, puedes incluir los del texto para completar. Los elementos que intervienen en un acto de comunicacin son: Emisor: Produce el mensaje y lo enva. Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta. Cdigo: Conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor conocen y que sirven para codificar y decodificar el mensaje. Mensaje: Enunciado enviado por el emisor y recibido por el receptor. Canal: Medio fsico por donde circula el mensaje. Situacin: Circunstancias psicolgicas, sociales, emocionales, etc. que rodean al E y al R y que condicionan el mensaje e influyen en su transmisin y recepcin. Referente: Elemento, situacin real a la que se refiere el emisor. Ruido: Cualquier interferencia que, afectando a cualquiera de los dems elementos, produce el fracaso del acto de comunicacin. FUNCIONES DEL LENGUAJE: 1. Funcin emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Ejemplos: - Ay! Qu dolor de cabeza! - Qu gusto de verte! - Qu rico el postre! 2. Funcin conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latn "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicacin, pues la comunicacin est centrada en la persona del t, de quien se espera la realizacin de un acto o una respuesta. Las formas lingsticas en las que se realiza preferentemente la funcin conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.Ejemplos : - Pedro, haga el favor de traer ms caf - Trajiste la carta? - Andrs, cierra la ventana, por favor 3. Funcin referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Ejemplos: - El hombre es animal racional - La frmula del Ozono es O3 - No hace fro - Las clases se suspenden hasta la tercera hora. 4. Funcin metalingstica: Se centra en el cdigo mismo de la lengua. Es el cdigo el factor predominante. Ejemplos: - Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su pap: Qu significa la palabra canalla? - Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, A qu operacin quirrgica te refieres? 5. Funcin ftica: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o

finalizar la comunicacin. Para este fin existen Frmulas de Saludo (Buenos das, Hola!, Cmo est?, Qui hubo?, etc.), Frmulas de Despedida (Adis, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Frmulas que se utilizan para Interrumpir una conversacin y luego continuarla (Perdn....., Espere un momentito..., Como le deca..., Hablbamos de..., 6. Funcin potica: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicacin est centrado en el mensaje mismo, en su disposicin, en la forma como ste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados estn la rima, la aliteracin, etc. Ejemplos: - Bien vestido, bien recibido - Casa Zabala, la que al vender, regala EVALUACION FINAL (pon en prctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la gua) Elabora el siguiente cuadro y extrae de los 2 siguientes textos todas las palabras de cada grupo y ubquelas en el cuadro respectivo: palabras agudas graves esdrjulas sobreesdrjulas diptongo triptongo hiatos Escuela Ningn Posis Difciles ? Ambiental ? ? ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Del texto: ayuda al que necesita de ti, escribe quien es el: El Emisor, Receptor, Cdigo, Mensaje, Canal, Situacin, Referente Y Ruido. extrae el mensaje de la siguiente frase : Un libro abierto, es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazn que llora. EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: utilizando los temas vistos en el rea de proyectos: extrae 3 palabras de cada tipo (revisa bien tu cuaderno de proyectos y veras que encontraras muchas mas palabras)

EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE DE HOY

Asistir todos los das a la escuela y que al paso de los das se siga siendo el mismo, no tiene ningn sentido, por tal es deber del estudiante de hoy, poner en prctica en su vida cotidiana el conocimiento y educacin adquiridos. Porque de nada sirven los tesoros resguardados, como nada valen las palabras que no se convierten en hechos. No cabe duda que todas las pocas de nuestra historia ha sido difciles y hoy no es la excepcin, atravesamos por momentos que invitan a la reflexin; y basta con hacer una pausa y observar a nuestr o alrededor el inmenso caos poblacional, la excesiva contaminacin ambiental, la inseguridad pblica que nos acecha, la mega-informacin que nos llega a confundir, los malos hbitos personales, y la falta de visin de hacia dnde queremos llegar, son situaciones que de una u otra forma limitan en nuestro aprovechamiento estudiantil y por tal son motivo de nuestra atencin. Hoy se ha perdido el valor que tiene la escuela se ha olvidado la importancia que tiene la el segundo hogar del estudiante, asistimos a ella muchas veces porque nos mandan nuestros padres, otras por no tener inasistencias en la lista del maestro simplemente con el objetivo de terminar x carrera y obtener un documento, sin saber a ciencia cierta que es lo que se estudi y para qu, pero el compromiso del estudiante de hoy debe ser el de revertir dichas situaciones y volverse gente de accin, accin que preceda a la palabra y esta al pensamiento. As, es pensamiento, palabra y accin. Pensamientos sanos y llenos de energa con ideales de crecimiento y superacin, estudiando el pasado, preparndonos en el presente y planeando el futuro. Palabras limpias y congruentes con dicho pensar, que expresen nuestro sentir; y acciones que ejecuten ese pensamiento y esa palabra construyendo, aportando y dando muestra de que el estudiante de hoy tiene el compromiso de ser un mejor hombre capaz de contribuir a que su sociedad sea mejor. Hoy es tiempo de despertar de nuestro aletargamiento y de hacernos presentes en todos los mbitos en donde estemos, pero hacernos notar no por irregularidades, falsedades extravagancias que son el camino fcil; sino por una actitud digna y de respeto para con nosotros mismos y nuestros semejantes; una expresin verbal que cautive y conquiste; una participacin dinmica y de contribucin; una personalidad llena de optimismo, confianza y seguridad, en fin ser un hombre limpio interna y externamente. Los estudiantes de hoy tenemos un gran reto y nuestro compromiso es enorme ya que el ser estudiante no solo es ir a sentarse a la escuela y escuchar al maestro, es ms que eso; es saberse estudiante, es leer los peridicos para enterarse de lo que sucede a su alrededor y dejar de ver el circo que presenta la televisin, es interactuar en cada clase aportando y dando su punto de vista, es ampliar su vocabulario y apasionarse en su papel teniendo conocimiento de la funcin que juega, sabiendo que el estudiante es el hombre que forja la llave con que se libera a los pueblos de las cadenas de la ignorancia. Ser estudiante es: hablar con la verdad, mirando de frente a las personas a que nos dirigimos, es ser respetuosos con nuestros maestros y nuestros padres; es preocuparse por nuestro pas y hacer algo por mejorarlo, tambin es tratar de superar lo que bien hecho esta, es buscar siempre un escaln ms aprendiendo a ver luz en la oscuridad, como oportunidades ante los problemas. El estudiante debe ser una mejor persona cada da y en toda la extensin de la palabra, porque a fin de cuentas de que sirve el conocimiento y la educacin sino es para transmutarlo en nuestra personalidad y que ello se vea reflejado en nuestra sociedad. Entendemos que el compromiso del estudiante de hoy, es el de hacer conciencia y despertarla en los dems; de que somos los actores que tenemos el libreto en nuestras manos para escribir el guin que nuestro pas ha de seguir.

AYUDA AL QUE NECESITA DE TI

Dais muy poca cosa cuando dais de lo que poseis. Cuando dais algo de vosotros mismos es cuando realmen te dais. Qu son vuestras posesiones sino cosas que atesoris por miedo a necesitarlas maana? Y maana, qu traer el maana al perro que, demasiado previsor, entierra huesos en la arena sin huellas mientras sigue a los peregrinos hacia la ciudad santa? Y qu es el miedo a la necesidad sino la necesidad misma? No es, en realidad, el miedo a la sed, cuando el manan tial est lleno, la sed inextinguible? Hay quienes dan poco de lo mucho que tienen y lo dan buscando el reconocimiento y su deseo oculto malogra sus regal os. Y hay quienes tienen poco y lo dan todo. Son stos los creyentes en la vida y en la magnificencia de la vida y su cofre nunca est vaco. Hay quienes dan con alegra y esa alegra es su premio. Y hay quienes dan con dolor y ese dolor es su bautismo. Y hay quienes dan y no saben del dolor de dar, ni buscan la alegra de dar, ni dan conscientes de la virtud de dar. Dan como, e n el hondo valle, da el mirto su fragancia al espacio. A travs de las manos de los que como esos son, Dios habla y, desde el fond o de sus ojos, l sonre sobre la tierra.

FELICITACIONES TERMINASTE LA GUIA VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS) PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS

ESTUDIANTE:__________________________________________GRADO:_______________________ *EL CONOCIMENTO QUEDARA EN TU MEMORIA PARA CUANDO LO NESESITES *