DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA INSTITUCION EDUCATIVA IRACA, SAN MARTIN META

GUIA 6 DE ESPAOL SEPTIMO GRADO

DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la ortografa y la caligrafa recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
DESEMPEO No. 8. Elabora un texto mitolgico aplicando las oraciones con sus partes, utilizando los distintos signos de puntuacin.
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL DD

TIEMPO PROBABLE: 1 semanas

MM

TEMA D: EL SUSTANTIVO: CLASES Y LA MESA REDONDA

ACTIVIDAD INTERPRETATATIVA: escribe de cada tipo de sustantivo 5 ejemplos, c/u en una corta oracin y resaltado en un color diferente (28 tipos) (enumralos 1/140) puede incluir los que estn en la gua, luego elabora un mito en el cual incluyas 1 ejemplo de tipo de sustantivo que ya elaboraste (resalta con colores diferentes los ejemplos incluidos) ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Construye un mapa conceptual sobre el tema de la mesa redonda, luego prepara en equipos de 3 estudiantes un tema que manejen bien y solicita al profesor que te permita realizar una mesa redonda (recuerda que c/u tiene una posicin diferente) EL SUSTANTIVO se ha definido como la palabra que sirve para designar personas, animales o cosas que tienen existencia independiente. Clasificacin de los sustantivos Clasificacin por gnero 1.Sustantivos masculinos: (libro, nio, sombrero), (rbol, atad, alias, armazn, los das de la semana, los meses del ao, los puntos cardinales y los nmeros son masculinos. 2. Sustantivos femeninos: (nia, vaca, mesa, ventana,...). (La, una, etc.) 3. Sustantivos neutros lo bueno, lo malo, lo importante, lo contrario. 4. Heternimo: caballo/yegua. El joven/la joven. 5. Homnimo: el capital/la capital. el guila/la guila, azcar blanquilla/azcar blanquillo. 6. Nombres propios: Mara, Felipe, Ana, Juan. 7. Sustantivo comn concreto: casa, flor, camin, estrella. 8. Sustantivos comunes abstractos: esperanza, fe, amor, solidaridad. 9. Sustantivos singulares: casa, rio 10. Sustantivos plurales: casas, ros 11. Sustantivos colectivos: la armada, la manada, una banda,.... 12. Sustantivos concretos: esa mesa, ese nio 13. Sustantivos abstractos: nacin, amor, odio, bondad.14. Abstractos de fenmeno: lectura, caminata. 15. Abstractos de cualidad: belleza, maldad. 16. Sustantivos simples: lata, obra 17. Sustantivos compuestos: abrelata, pararrayos, cascanueces, aguardiente. 18. Sustantivos Parasintticos: anteojitos, corito. 19. Sustantivos primitivos: pan. 20. Sustantivos derivados: panadera, panadero, inmortal, mortal. 21. Sustantivos aumentativos: niote, perrazo, arbolote, ruidazo. 22. Sustantivos diminutivos: gatito, manzanita, mesita, viejecita. 23. Sustantivos despectivos: jovenzuelos, mosquillo, plantucha, libraco. 24. Sustantivos gentilicios: espaol, colombiano, chileno, sueco. 25. Sustantivos patronmicos: Gonzalo Gonzlez, de Fernando Fernndez, de Ramiro - Ramrez, de Pedro - Prez. 26. Sustantivos hipocorsticos Francisco, Pancho, de Jos, Pepe, de Jess, "Cucho", de Mara Dolores, "Lola". 27. Sustantivos contables: cinco nios, tres rocas, trece euros. 28. Sustantivos no contables: leche, humor, aire, humo, basura. LA MESA REDONDA: Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta tcnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor desempeo de la misma, entre las cuales tenemos: 1.Preparacin. 2. Se debe motivar y determinar con precisin el tema que se desea tratar en la mesa redonda. 3. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrn en la mesa redonda. 4. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o peridicos, relacionados con el tema a discutir. 5. Efectuar una reunin previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposicin, el tema y subtemas que seran interesante tratar. Desarrollo: En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta: a. Hace una breve introduccin del tema que se va a tratar. B. Explica el desarrollo de la mesa redonda. C. Presenta a los expositores. d. Explica el orden de intervencin de los expositores. E. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas. Luego sede la palabra al primer expositor. Los Expositores: En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, despus el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda, pero no se permitir discusin alguna. Sugerencias: En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse ms de dos horas , en la cual establecern sus sugerencias sobre el tema ya discutido , tambin en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones.
DESEMPEO No. 9. Evidencia su destreza Comunicativa en la exposicin y argumentacin de sus ideas en el aula o actividades extra clase. TIEMPO PROBABLE: 5 semanas FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL DD MM

TEMA E: EL TEXTO ARGUMENTATIVO

ACTIVIDAD INTEGRADORA: 1. Lee y defina con tus propias palabra lo que significa un texto argumentativo 2. Haz un mapa conceptual del tema. 3. Consulta el significado de las palabras subrayada. 4. Realiza un ejemplo en 12 renglones de cada tipo de texto argumentativo (5) resaltando con un color diferente cada parte (introduccin, desarrollo y conclusin) utiliza un tema distinto en cada ejemplo. TEXTO ARGUMENTATIVO: Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo adems de la funcin apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial, en la parte en la que se expone la tesis. La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los textos periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas. PARTES DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO: 1.INTRODUCCIN suele partir de una breve exposicin (llamada introduccin o encuadre) en la que el argumentador intenta captar la atencin del destinatario y despertar en l una actitud favorable. A la introduccin le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. 2. El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla. LA CONCLUSIN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos). TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS : 1. Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad. 2. Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables. 3. Argumentos de ejemplificacin: Se basan en ejemplos concretos. 4. Argumentos de autoridad: Se basan en la opinin de una persona de reconocido prestigio. 5. Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar, despertar compasin, ternura, odio.

TEMA F: EL ADJETIVO: CLASES Y EL FOLLETO

ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: escribe de cada tipo de Adjetivo 7 ejemplos, c/u en una corta oracin (15 tipos) (enumralos 1/105) puede incluir los que estn como ejemplo. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: 1. Qu es un folleto? 2. elabora un folleto (1 hoja de block) de acuerdo al tema que ms te guste abordar recuerda se creativo (coloralo). Ten en cuenta la grfica en el tema del folleto (3 dobleces y 6 caras) EL ADJETIVO: Es la palabra que acompaa al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un sustantivo 1. ADJETIVOS POSESIVOS: - mo > m, - tuyo > tu, - suyo > su; 2. ADJETIVO INDEFINIDO cualquiera: - cualquiera > cualquier hombre / mujer, - cualesquiera > cualesquier hombres / mujeres; 3. FEMENINO SINGULAR: - grande > gran hombre / mujer; 4. ADJETIVOS DETERMINATIVOS : - alguno > algn hombre,- ninguno > ningn hombre, - primero > primer hombre, - tercero > tercer hombre, - postrero > postrer hombre; 5. ADJETIVOS CALIFICATIVOS: - santo > san Francisco, - bueno > buen chico, - malo > mal chico. 6. ADJETIVO EXPLICATIVO "Dulce azcar", "manso cordero", "fiero len", "Cielo azul". 7. ADJETIVO CALIFICATIVO hombre alto, perro hermoso, etc. 8. ADJETIVO INTERROGATIVO qu (Qu materias te gustan ms?) cunto, cunta, cuntos, cuntas (Cuntas clases tienes ahora?) 9. EXCLAMATIVOS qu (Qu estacin de radio buena!) Cunto, cunta, cuntos, cuntas (Cunta miseria hay aqu!) 10. RELATIVOS cuyo, cuya, cuyos, cuyas (stos son los chicos cuyos primos yo conozco.) 11. CARDINALES uno (un), dos, tres y tambin ambos(as) 12. ORDINALES primero (primer), segundo, tercero (tercer), etc. 13. MLTIPLOS doble, triple, cudruple, etc. 14. PARTITIVOS medio, tercera parte, cuarta parte, etc. 15. DISTRUIBUTIVOS cada, sendos(as), pedazo. Etc. EL FOLLETO: Es un pequeo documento diseado para ser entregado a mano o por correo.Un folleto de tres cuerpos se halla escrito al frente y al dorso y se pliega hacia el centro desde ambos lados. El folleto es un ejemplo de un documento

de tamao especfico con el cul usted debe trabajar. No se puede agregar una pgina de ms. Su texto e imgenes deben caber dentro de un espacio preciso, o de lo contrario el folleto no se doblar correctamente. Una plantilla o muestra, sera muy til para un documento como ese. Una vez que se ha creado esa muestra, hacer un folleto se vuelve una tarea muy fcil. Slo necesitar reemplazar el texto temporario, mientras mantiene con cuidado su ubicacin en la pgina PREGUNTA GENERADORA: existen palabras parecidas o que tienen el mismo significado?

TEMA G: PALABRAS HOMFONAS, HOMGRAFAS Y PARNIMAS.

ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: de cada tipo de palabra realiza 10 ejemplos c/u en una corta oracin, puede incluir los que estn como ejemplo en la gua. HOMFONAS: palabras que se pronuncian igual, pero su escritura y su significado son diferentes ABLANDO. Del verbo ablandar. Ej.: Ablando la carne con vinagre. HABLANDO. Del verbo hablar. Abra: de abrir habr: del verbo haber. Abra la puerta, es la polica. En la exposicin habr muchos caballos. Agito: de agitar, ajito: de ajo, ABRASAR. Quemar. Ej.: El sol candente del desierto abrasa. ABRAZAR. Rodear, ceir con los brazos. Ej.: Romeo abraz a Julieta apasionadamente. PARONIMAS puede obedecer al cambio de vocales (arrear, arriar), al cambio de consonantes (acto, apto), al aumento o supresin de letras (compresin, comprensin) o a la combinacin de los casos anteriores (aficin, afeccin). Semejanza entre Venimos-Vinimos. Azahar: flor blanca y muy fragante. Azar: casualidad. HOMOGRAFAS O POLISEMIA, se refieren a misma escritura diferente significado. Por ejemplo, la masa de panadero/ masa de varias personas /masa a la que se refiere el profesor que explica una clase de fsica a sus alumnos / Aro de circulo/aro de arar tierra TEMA H: EL INFORME ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Lee atentamente y ten en cuenta los parmetros para elaborar informes, luego haz un ejemplo de informe de 12 renglones sobre cada tipo. (Tcnico, administrativo y acadmico) Es un texto expositivo y argumentativo gracias al cual se transmite una informacin y se exponen unos datos dirigidos a un destinatario que, normalmente, deber tomar una decisin respecto al tema tratado en el texto. Independientemente del tipo de informe de que se trate, la redaccin no puede ser ambigua ni confusa; un informe es un texto claro, preciso y exacto. El lector espera encontrar respuestas concisas a preguntas como estas: De qu trata el informe? Quin lo escribe? Cules son sus conclusiones o recomendaciones? Cul es su importancia? Qu implicaciones supone en un determinado contexto profesional o acadmico? Hay diferentes tipos de informe: 1. El objetivo del informe tcnico: es presentar de forma clara y detallada un trabajo cientfico o tcnico de investigacin o desarrollo, o describir en qu estado o situacin se encuentran algo o alguien muy concreto (por ejemplo, un edificio que pueda caerse, un paciente que se halla hospitalizado, etc.). Los informes tcnicos tambin pueden considerarse como un tipo de texto bsico de transferencia de conocimientos. 2. El informe administrativo: tiene como destinataria a la Administracin, que es quien debe tomar una decisin respecto de la situacin que se describe detalladamente en el informe que elabora un tcnico. El informe en s no es muy distinto de un informe tcnico, aunque el redactor debe manifestar cul es su opinin profesional o experta con respecto a ese problema o situacin concretos, ya que de hecho es la Administracin la que le requiere para que exponga cul es la situacin y qu posibles soluciones tiene. 3. El informe acadmico: es un texto que se elabora cuando finaliza un proyecto de investigacin en el contexto de una universidad, aunque pueden existir otros tipos de informe en este contexto. En cualquier caso, su finalidad es valorar los resultados del proyecto, de la beca, del experimento o incluso del aprendizaje de alguien (las notas acadmicas no son otra cosa que informes). EVALUACION FINAL (pon en prctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la gua) LOS CAMBIOS EMOCIONALES DE LOS ADOLESCENTES ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: 1. Haz una caricatura para cada una de las 11 preocupaciones de los adolescentes 2. Extrae del texto un ejemplo de cada tipo de sustantivo. 3. Extrae del texto un ejemplo de cada tipo de adjetivo. 4. Extrae del texto 10 palabras y a cada una hllale una palabra homfona, homgrafa y una parnima. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Ten en cuenta el texto y escribe 5 acciones que realizas a veces y que estn escritas en el texto. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Escribe un texto de una pgina en la que t les des un mensaje a los adolescentes sobre lo que deben hacer para no caer en los vicios, la tristeza, perder materias en el colegio, para no discutir con tus padres, hermanos, amigos, profes etc. ARTICULACION CON EL PROYECTO PRODUCTIVO: elabora un texto novelesco en una pgina en el que utilice el tema de las aves visto en el proyecto. Los adolescentes son regidos por las "hormonas descontroladas" es una exageracin. No obstante, esta es una edad llena de cambios rpidos en su estado emocional, el mal genio y una gran necesidad por la privacidad, as como la tendencia a ser temperamentales. Los nios pequeos no pueden pensar en el futuro demasiado, pero los adolescentes s pueden y suelen hacerlo con frecuencia-lo que resulta en que se preocupen por el futuro. Algunos podran preocuparse excesivamente de: 1. su rendimiento en la escuela; 2. Su apariencia, su desarrollo fsico y su popularidad; 3. La posibilidad de que uno de sus padres fallezca; 4. Ser hostigados en la escuela; 5. La violencia escolar; 6. No tener amigos; 7. Las drogas y el alcohol; 8. Hambre y pobreza en el pas; 9. Fracaso en obtener empleo; 10. Bombas nucleares o ataques terroristas en el pas; 11. El divorcio de sus padres; y la muerte. Muchos adolescentes son un poco cohibidos. Y dado que los cambios fsicos y emocionales son drsticos, tambin suelen ser muy sensibles sobre s mismos. Quizs se preocupen por algunas cualidades personales o "defectos" que para ellos son algo muy importante, pero que para otros son inconsecuentes. (Ellos piensan: "No puedo ir a la fiesta esta noche porque todos se van a rer de la espinilla tamao pelota que traigo en la frente." Realidad: La espinilla es pequeita y la esconde el cabello.) Un adolescente tambin puede estar bastante absorto en s mismo. Puede creer que l es la nica persona en el mundo que siente como l, o que tiene las mismas experiencias, o que es tan especial que nadie ms, especialmente su familia, lo puede comprender. Esta creencia puede contribuir a los sentimientos de soledad y aislamiento. Adems, el enfoque en s mismo puede afectar la manera en que el adolescente se relaciona con familiares y amigos. ("No puedo soportar que me vean salir al cine con mi mam!") Los adolescentes cambian repentinamente de estado emocional Las emociones del adolescente a veces parecen exageradas. Sus acciones son inconsistentes. Es normal que los adolescentes cambien repentinamente de estado emocional, entre la felicidad y la tristeza, entre sentirse inteligentes o estpidos. De hecho, algunos expertos consideran que la adolescencia es como una segunda niez temprana. Como explica Carol Bleifield, una consejera escolar de nivel secundario en Wisconsin, "De momento quieren que se les trate y les cuide como a un nio pequeo. Pero cinco minutos ms tarde quieren que los adultos se alejen de ellos, diciendo, 'Djame hacerlo slo'". Puede ser beneficioso si usted les ayuda a comprender que estn atravesando una etapa con muchos y grandes cambios, cambios que no siempre parecen resultar en el progreso." Adems de los cambios emocionales que ellos sienten, los adolescentes exploran varias formas de expresar sus emociones. Por ejemplo, un joven que anteriormente saludaba a sus amigos y visitas con abrazos afectuosos, puede de repente cambiar a un adolescente que saluda con el ms leve reconocimiento. Similarmente, los abrazos y besos que antes expresaban su amor por sus padres ahora se convierten en un alejamiento y una expresin de, "Ya djame, mam". Es importante recordar que estos son cambios a las formas en que ellos expresan sus sentimientos, y no cambios a los sentimientos en s por sus amigos, sus padres y otros familiares. Pero est pendiente por seas de cambios emocionales excesivos o por perodos de tristeza de larga duracin. Estas seales pueden indicar problemas emocionales severos. APRENDE ESTE VOCABULARIO SER CLAVE EN TU EVALUACIN. Utopa: cosa ideal pero que no se puede realizar. Status: Posicin o situacin de una persona con relacin a los dems en la sociedad. Cognitivo: conocimiento. Soslayar: evitar una dificultad. Ataviar: Arreglar, vestir o adornar a una persona o cosa de determinada manera: Precedente: Que est o va delante en el tiempo o en el espacio. Paradigma: algo que se acepta sin anlisis, solo por cultura. Paulatino: hacer algo poco a poco. Sesgo: Inclinacin de una cosa hacia un lado. Hostilidad: Enemistad o aversin que muestra una persona hacia otra. Catacumbas: Cementerio subterrneo de Roma y algunas otras ciudades del Imperio romano que los cristianos usaron para enterrar a sus muertos y mrtires y en los que desarrollaron el culto a estos. Cloaca: Conducto subterrneo para recoger el agua de lluvia y las aguas residuales de una poblacin. Alcantarilla. Riguroso: Que es extremado o duro. Belceb = lucifer, satans. Atributo = cualidad .hilvanar = coser cegarse = ofuscarse energmeno= furioso persistir = continuar susceptible= irritable desmn= exceso faccin= partido falaz= mentiroso fandango = alboroto pigre= holgazn, pavidez = pavor, miedo desarraigar = disuadir, suprimir, expulsar. Maganto.- enfermizo minuta.- lista quillotrar = adornar ovillo= lo, bola, aglomeracin. Litigar = discutir, pleitear. Escribe el mensaje que te dejan las dos frases siguientes. "Quienes saben leer ven dos veces mejor" "Hablar impropiamente no es slo cometer una falta en lo que se dice, sino causar un mal a las almas"
FELICITACIONES TERMINASTE LA GUIA VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS) PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS

ESTUDIANTE:_____________________________________________________GRADO:________________