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PLANIFICACION CLASE A CLASE - 2012 SECTOR: Lenguaje y comunicacin SEMESTRE: Segundo PROFESORA: TERESITA GONZLEZ UNIDAD: 3 CURSO: Quinto

ao B FECHA 31 07 CONTENIDO 11.Reconocimientoenlostextos ledos,enfuncindela construccin del sentido, de: la comunicacin de informacin (funcin referencial) la expresin de sentimientos y emociones(funcin expresiva) las interacciones que se establecen en personas o personajes (funcin apelativa). 13.Descubrimientodelsignifica dodenuevaspalabrasy expresiones,apartirdeimgenesy deinformacin clavequeseentregaeneltextoescr itoparafacilitarla comprensindeloledo ACTIVIDADES Inicio: Leen una misma frase escrita 3 veces en el pizarrn, pero con distinta intencin comunicativa: Est lindo el da. Est lindo el da! Est lindo el da? Comentan la intencin comunicativa de cada una de las frases. Desarrollo: Presentacin Ppt. Funciones del lenguaje. Leen textos en dnde identifiquen las funciones bsicas del lenguaje Asocian los elementos de la comunicacin con las funciones del lenguaje Cierre: Retroalimentacin, a travs de mapa conceptual de las funciones bsicas del lenguaje. RECURSOS Ppt. Funciones bsicas del lenguaje. Data EVALUACION Lectura: Subrayan pronombres en los textos ledos y escribena qu sustantivo corresponden. Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto ledo (referencial,apelativaoexpresiv a).

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Funciones en el Lenguaje

Inicio: Parafrasean clase anterior, dando a conocer las funciones bsicas del lenguaje. Desarrollo: Lectura del texto: Chile un pas ssmico. Subrayan todas las palabras que no sepan el significado. Releen e infieren a partir del contexto. Hacen uso del diccionario en caso no descubrir el significado. Crean noticia identificando funciones del lenguaje. Cierre: Retroalimentacin del significado de las palabras, segn contexto. Inicio: Uso responsable de los recursos que nos proporciona sala de Informtica. Desarrollo: Hacen uso de herramienta de Internet y realizan actividades interactivas en relacin a funciones en el lenguaje.

Libro del alumno Pgina 58

Definenpalabrasnuevasapartirdeinf ormacinque apareceeneltexto.

Sala de Informtica Internet

Reconocen las Funciones en el Lenguaje.

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Obra literaria: Trece casos misteriosos.

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13.Descubrimientodelsignifica dodenuevaspalabrasy expresiones, a partir de imgenes y de informacin clave que se entrega en e texto escrito para facilitarla comprensin de lo ledo 15.Identificacindelasfuncio nesde informar y entretener de los medios de comunicacin y sus mensajes en programas de radio, televisin y prensa escrita, entre otros.

Cierre: Comentan las actividades y sitios frecuentados. Inicio: Escuchan instrucciones de la prueba. Desarrollo: Responden a prueba escrita obra: Trece casos misteriosos. Cierre: Comentan aciertos y aclaran dudas. Inicio: Dan a conocer qu es parafrasear. Desarrollo: Lectura del texto pg. 135 tradiciones del mundo. Parafrasean lo ledo. Eligen prrafo y escriben, con sus palabras, lo que en l se expresa. Cierre: Comentan la actividad Inicio: Recuerdan estructura y elementos de la noticia e intencin comunicativa de la misma. Desarrollo: Lectura de noticias. Responden a las preguntas qu, cundo, dnde y cmo en sus cuadernos. Para esto primero subrayan todos los pronombres personales e identifican a qu sustantivo corresponden. Comparten con sus compaeros la informacin de la noticia trabajada. Explican la funcin y el contenido de infografas presentes en las noticias. Cierre: Retroalimentacin de la intencin comunicativa de los textos informativos. Inicio: Parafrasean clase anterior Desarrollo: Inferencia de causa, efecto y secuencia A partir de la noticia anterior, los estudiantes identifican las secuencia en que aparecen los hechos, relacionando luego cules son causa o efecto de otros. Por ejemplo, en una noticia sobre un accidente de trnsito, los estudiantes escriben la secuencia para establecer el orden de las acciones. Luego, buscan cules fueron las causas de que el accidente ocurriera y/o los efectos que el accidente produjo entre los conductores, los pasajeros y la va pblica. Cierre: Retroalimentacin causa efecto de un hecho.

Hojas de oficio Multicopiador

Prueba escrita.

Texto del alumno

Explican, con sus propias palabras, el contenido de un prrafo o texto breve. Hacen un recuento de lo que leyeron ,recordando detalles.

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Diarios

Explican la funcin y el contenido de infografas presentes en el texto.

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19.Utilizacin,enlostextosque escriben ,de oraciones coordinadas y subordinadas de uso frecuente, y conectores causales, temporales y aditivos, respetando las concordancias tanto de elementos oracionales como entre oraciones ,as como la ortografa necesaria para la

Diarios

Explican la secuencia de un hecho. Explican la causa o el efecto de un hecho.

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adecuacin del texto 7.Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas apropiadas para el nivel, dos obras dramticas y otros textos como cuentos y poemas, valorando las como expresin de sentimientos y representaciones de realidad, que le permitan ampliar su visin de mundo.

Inicio: Comentan obras literarias ledas durante este ao escolar. Reconocen personajes principales de ellas. Desarrollo: Lectura del cuento El Padre Descripcin de los personajes principales Seleccionan dos personajes del cuento El Padre de Olegario Baeza. Sealan las caractersticas fsicas, usando las mismas palabras que aparecen en el cuento y, adems, agregan caractersticas sicolgicas que no aparezcan explcitamente, pero que se puedan deducir de las acciones de los personajes. Explican cmo infirieron cada caracterstica. Cierre: Parafraseo del cuento trabajado, expresando sentimientos y emociones.

Ppt. cuento El Padre

Describen a los personajes fsica y sicolgicamente con informacin explicita e implcita. Identifican las acciones principales. Ubican geogrficamente los lugares en que suceden los cuentos y explican costumbres de las culturas presentes en ellos. Comparan oralmente hechos ysituaciones presenta dos en el texto con sus experiencias personales.

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8.Lecturacomprensivafre cuentedetextosdediversos mbitos,deestructurassim plesycomplejas,con algunoselementoscomplej os(diversasmanerasde caracterizarpersonasopers onajes,textosconmsde unahistoria,entreotros),ut ilizandoestrategiasantes, duranteydespusdelalectu ra,paracaptarelsentido global: extrayendoinformacine xplcita realizandoinferenciasparaesta blecerrelacionesde causa,efectoysecuenciadehechos ,relacionadas concontenidosdeltexto.

Inicio: Activacin de conocimientos previos, estructura y elementos del cuento, a travs de Ppt Desarrollo:Contextualizacin del cuento, a travs de informacin respecto a la catstrofe de Hiroshima y Nagasaki. Lectura del cuento Las garzas de Hiroshima. Identificacindelossentimientosdelospersonajes. Explican cmo se sentiran ellos frente a determinadas situaciones o problemas en que se encuentran los personajes. Luegocomparenloquehandichoconlasaccionesylo queexpresanlospersonajesy,apartirdeesto,describanquesloquesienten .Alfinaldelrelato,eldocente preguntaalosalumnossialgunavezsehanencontradoenunasituacinsimil aralaleday,siesas,que expliquencmoactuaronyqusintieron,yquecomparenestoconelcuento . Cierre: Comentan lo que ms y menos les gust del cuento y que hubieran hecho ellos en el lugar de la protagonista.

Ppt. estructura y elementos del cuento. Cuento las garzas de Hiroshima

Elaboranunaopininfrentealasaccio nesdelos personajes. Explicanquestsintiendoelp ersonajefrenteal problemaenqueseencuentra. Comparanpersonajesdediferent escuentos Describenellugarylapocaenque ocurreelrelato. Explicanelsignificadodecitasyfr asesdeltexto.

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9.Reconocimientocaracterizaci n depersonajes, acciones,tiempoyespacioalservi ciodela comprensindelostextosliterari osledos.

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20.Aplicacin del procesogeneral de escritura (planificacin,escritura,revisi n,reescritura,edicin) ajustndosealtextoyalosrequeri mientosdelatarea, connfasisenaspectosformalespr opiosdelnivel.

Inicio: Parafrasean clase anterior. Desarrollo: Usan herramienta de Internet, para buscar informacin respecto a la catstrofe de Hiroshima y Nagazaki. Investigan acerca de la cultura japonesa. Toman apuntes de la informacin. Cierre:Comentan y evalan contrastando con nuestra propia cultura. Inicio: Activacin de conocimientos previos acerca de los textos expositivos. Desarrollo:Eligentemasrelacionadosconconocimientoscientficos, culturales,sociales,tecnolgicos,etc.,sobre el cullesgustarainvestigaryescribir. Leenenvozalta,porturnosy organizanlainformacinenunesquemaquelaordene. Cierre: Dan a conocer la informacin recopilada.

Sala de informtica

Uso herramienta de Internet

Textos de Biblioteca CRA

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20.Aplicacin del procesogeneral de escritura (planificacin,escritura,revisi n,reescritura,edicin) ajustndosealtextoyalosrequeri mientosdelatarea, connfasisenaspectosformalespr opiosdelnivel. 20.Aplicacin del procesogeneral deescritura (planificacin,escritura,revisi

Inicio: Parafrasea clase anterior. Desarrollo:Reciben informacin acerca de coherencia y cohesin textual: oraciones coordinadas y subordinadas Dan a conocer los temas por grupos y la informacin respecto al tema investigado. Redactan un texto expositivo con la informacin recopilada. Cierre: Dan a conocer los textos expositivos. Inicio: Parafrasean clase anterior. Desarrollo: Escriben texto de clase anterior, utilizando herramienta Word.

Texto del alumno Pg. 51

Escritura: Elaboranunlistadodepregun tassobrequesloque quierensabersobreeltemaselec cionadopara transmitirensuescrito. Leendiferentestextossobreel temayseleccionan informacinrelevantemediante apuntes. Ordenan la informacin seleccionada en un organizadorgrficodondelacate goricen. Escriben en coherencia y cohesin textual un texto expositivo.

Sala de informtica

Escribenuntextoexpositivo usandolainformacinorganiz adadurantelaetapa

n,reescritura,edicin) ajustndosealtextoyalosrequeri mientosdelatarea, connfasisenaspectosformalespr opiosdelnivel.

Escribeuntextosiguiendoelordenylasideaspreviamenteorganizadasenun esquema.Agrega detallescuandoespertinente. Cierre: Revisan sus textos y los editan.

deplanificacin incorporandoensusprrafosal menostres oracionesbiendetalladasyexpl icadas incorporandotextosdisconti nuoscomodibujos, tablas,fotos,lneasdetiempo, etc.,cuandosea pertinente respetandolasconvencionesorto grficas Releeneltextoenvozaltamarc andolasideasqueno seentiendenypalabrasqueserepi ten. Corrigenlasmarcasrealizadasenl arevisin. Editaneltextocorrigiendoort ografa,ttulose imgenes.

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20.Aplicacin del procesogeneral deescritura (planificacin,escritura,revisi n,reescritura,edicin) ajustndosealtextoyalosrequeri mientosdelatarea, connfasisenaspectosformalespr opiosdelnivel. 19.Utilizacin,enlostextosquees criben,deoraciones coordinadasysubordinadasdeuso

Inicio: Activacin de conocimientos previos, en relacin a aspectos formales de la escritura. Desarrollo: Dan a conocer ante el curso textos expositivos escritos en sala de informtica. Comentan y corrigen posibles errores, para mejorar la coherencia y cohesin textual. Cierre: Parafrasean la importancia de la comunicacin, tanto oral como escrita, para que el mensaje sea entendible la intencin comunicativa. Inicio: Activacin de conocimientos previos, acerca de las palabras que indican accin: El Verbo. Desarrollo: Realizan listado de acciones que ellos realizan

Textos expositivos, escritos en sala de informtica.

Releeneltextoenvozaltamarcandola sideasqueno seentiendenypalabrasqueserepi ten. Corrigenlasmarcasrealizadasenl arevisin Escribencorrectamenteverbosre gularesenpresente,

Texto del alumno Pg. 82

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frecuente,y conectorescausales,temporalesy aditivos,respetando lasconcordanciastantodeelemen tosoracionalescomo entreoraciones,ascomolaortogr afanecesariapara laadecuacindeltexto. Estructura y elementos de los textos poticos.

diariamente. Reconocen el tiempo en que realizan la accin. Reconocen raz y desinencia de verbos dados. Reciben modelo de conjugacin de verbo regular. Realizan conjugacin de verbo regular Cierre: Retroalimentacin conjugacin de verbos regulares.

pretritoperfectoeimperfecto,futur oycondicional delmodoindicativo.

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Obra literaria: Papelucho en vacaciones.

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19.Utilizacin,enlostextosquees criben,deoraciones coordinadasysubordinadasdeuso frecuente,y conectorescausales,temporalesy aditivos,respetando lasconcordanciastantodeelemen tosoracionalescomo entreoraciones,ascomolaortogr afanecesariapara laadecuacindeltexto.

Inicio: Recuerdan estructura y elementos de los textos poticos. Desarrollo: Escriben texto potico alusivo a Fiestas Patrias. Cierre: Dan a conocer sus creaciones. Inicio: Escuchan instrucciones de la prueba. Desarrollo: Responden a prueba escrita obra: Papelucho en vacaciones. Cierre: Comentan aciertos y aclaran dudas. Inicio: Activacin de conocimientos previos acerca de qu o quin se habla y qu se dice en los textos que leemos. Desarrollo: Presentacin de Ppt. tipos de Sujetos Reconocimientodesujetos Eldocentepreparauntextoconoracionessimplesparaquelosestudiantes identifiquenlasaccionesyrealicenun listadoconellas.Posteriormenteresponden,paracadaverbo,preguntasc omoquin,quinesoqurealizala accin?Pararesponder,losestudiantesdeduceneneltextodequin(es)se hablaodequsehablaeidentifican cundoelsujetonoesmencionado(sujetodesinencial). Cierre: Retroalimentacin acerca de la importancia de identificar de quin se habla (Sujeto) y qu se dice (Predicado), en textos que ellos leen.

Hojas oficio

Escriben texto potico teniendo presente estructura y elementos propios. Prueba escrita

Hojas de oficio Multicopiador

Ppt.tipos de Sujetos Texto del alumno Pg. 113

Reconocensujetoypredicadoeno racionessimples.

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19.Utilizacin,enlostextosquees criben,deoraciones coordinadasysubordinadasdeuso frecuente,y conectorescausales,temporalesy aditivos,respetando

Inicio: Recuerdan creacin de texto potico alusivo a Texto potico Fiestas Patrias. Fiestas Patrias. Desarrollo:Enriquecimientodelospropiosescritos Seleccionanpoemaescritoporellosyagreganadjetivosyadverbiosqueenr iquezcan lasdescripciones.Luegocomparanlasversionescomentandolasdiferencia

Reemplazan sustantivos,pron ombres personales, adjetivosyadverbiosporpalabr asyexpresionesque cumplanlamismafuncinpara

lasconcordanciastantodeelemen tosoracionalescomo entreoraciones,ascomolaortogr afanecesariapara laadecuacindeltexto.

sconeldocente. Cierre: Retroalimentacin en relacin al uso de correferencias textuales, para enriquecer los textos que escriben y evitar as repeticiones.

mejorarlacohesin, clarificaryenriquecersusescrit os. Incorporanenlasoracionesq ueescribensustantivos, adjetivosyadverbiosdiferentes alosusados comnmente. Comunicacinoral: Elaboranreglasenlascualesestabl ecenalmenos: -quetodosparticipan tiemposparacadaetapadeltrabaj o Establecenporescritorolesyresp onsabilidadespara cadaunodelosparticipantes.

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1.Participacinensituacionesco municativas,talescomo: conversaciones,ampli andooprofundizandoa lgn aspectodeloescuchado y/ovisto,expresando opinionesyrespetando losmomentosde intervencindecadapa rticipante entrevistas,elabora ndopreviamentepre guntas relevantes exposiciones,presentandoinfo rmacinpertinenteal temacentralplanteadoyorganiza ndodicha informacinenintroduccin,des arrolloyconclusin.

Inicio: Activacin de conocimientos previos, a travs de gua de aprendizaje en relacin a la exposicin. Desarrollo: Investigacin de tema de personajes de nuestra historia de Chile.. Determinacinderoles Seorganizanengrupoyotorganacadaestudianteunroldefinidoparareal izartareascomoescribir acuerdos,ordenarlainformacinydistribuirequitativamentelostiemp osdeexposicin,hacerunbreveinforme paraentregaralaaudiencia. Cierre: Comentan la importancia en el cumplimiento de roles.

Gua de aprendizaje: La exposicin oral.

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1.Participacinensituacionesco municativas,talescomo: conversaciones,ampli andooprofundizandoa lgn aspectodeloescuchado

Feriado Fiestas Patrias Feriado Fiestas Patrias Feriado Fiestas Patrias Inicio: Recuerdan los pasos a seguir en una exposicin oral de acuerdo a gua de aprendizaje trabajada en clase anterior. Desarrollo: Exponen sus temas: Personajes de la historia de Chile. Cierre: Evalan susexposiciones

Comunicacinoral: Elaboranreglasenlascualesestabl ecenalmenos: -quetodosparticipan

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y/ovisto,expresando opinionesyrespetando losmomentosde intervencindecadapa rticipante entrevistas,elabora ndopreviamentepre guntas relevantes exposiciones,presentandoinfo rmacinpertinenteal temacentralplanteadoyorganiz andodicha informacinenintroduccin,de sarrolloyconclusin. Contenidos de la Unidad

yelcumplimientodesusresponsabilidades.

tiemposparacadaetapadeltrabaj o Establecenporescritorolesyre sponsabilidadespara cadaunodelosparticipantes.

Contenidos de la Unidad

Inicio: Escuchan instrucciones de la prueba. Desarrollo: Responden prueba de la unidad 3. Cierre: Comentan aciertos y aclaran dudas Revisin colectiva de la prueba. Retroalimentacin contenidos de la unidad 3.

Multicopiador Hojas de oficio Prueba Unidad 3

Prueba escrita

Reconocen aciertos y aclaran dudas.