LA EDUCACIN VIRTUAL DE LA INGENIERA DE SISTEMAS EN EL PERU

A. Los orgenes de la informtica en el Per

La informtica es el estudio y sistematizacin del conjunto organizado de datos que pueden cambiar el estado del conocimiento, a lo largo de la historia del hombre este estudio ha permitido el desarrollado de mecanismos cada vez ms eficientes, por ello podemos considerar que el origen de la informtica en el Per debe sus races al desarrollo del Quipu invento pre colombino que facilito al Imperio Inca afrontar la dificultad de integracin impuesta por las distancias del amplio espacio que comprenda el territorio imperial, el quipu represento en el desarrollo del imperio un excelente utensilio para anotar y transportar la informacin cuantitativa y cualitativa de las magnitudes y conceptos que eran de inters, fue un sistema de informacin revolucionaria que logro integrar en un solo sistema magnitudes abstractas y heterogneas, tal adelanto no tuvo igual en Europa. Antes de abandonar esta ciclo histrico del Per es importante sealar que antes de la existencia de la cultura imperial Inca, las culturas pre incaicas tambin contaron con mecanismos de registro de informacin (piedras labradas, telares, kelkas y laminas de oro).

Ms tarde, en la poca colonial la censura, control y represin retras en ms de un siglo la aparicin de los primeros peridicos en Latinoamrica con respecto a Europa, el Per fue el tercer pas en tener un peridico, La Gaceta de Lima en 1743, cuya publicacin bimestral tena un contenido informativo oficial y de Estado, naci para defender la monarqua absoluta, tiempo despus, en 1791 aparece El Mercurio Peruano, importante difusor de la cultura y semilla del periodismo reflexivo y revolucionario; de 1812 a 1814 numerosas publicaciones periodsticas liberalistas propugnaban ideas de independencia, soberana y

libertad de prensa como el Diario Secreto de Lima, El Argos, Satlite Peruano, Verdadero Peruano, etc.; lamentablemente esta libertad de imprenta proclamada en la Constitucin de Cdiz de 1812 fue suprimida en 1814 al regreso al absolutismo con Fernando VII, hacia 1820 la llegada de Jos de San Martin

restaura la libertad de prensa y el aumento de las publicaciones periodsticas , ya no solo en la ciudad capital, Lima, sino tambin en ciudades como Trujillo, Arequipa y Cusco, El Pacificador del Per, El Americano, Los Andes libres, El Sol del Per, entre otros, este medio de publicacin jug un importante rol de registro de informacin hasta la aparicin del concepto moderno de informtica.

La informtica, tal como la conocemos y segn un informe reciente del Colegio de Ingenieros del Per, tuvo sus primeros pasos a fines de la dcada del 50 e inicios de los 60 con la influencia de IBM; as, a fines de 1963 ya se finalizaban los preparativos para la recepcin de la IBM1620 en la Universidad Nacional de Ingeniera. En 1964 el computador fue instalado y se inaugura el primer Centro de Cmputo del Per con el nombre de: Laboratorio de Matemticas, este laboratorio le permiti a la Universidad Nacional de Ingeniera ser el primer centro universitario del Per que pona al servicio de la formacin de los futuros ingenieros capacidades de cmputo, con el fin de llevar a la ingeniera peruana a la altura de las ingenieras ms avanzadas.

No exista entonces la industria de software, por lo que se inicio el desarrollo de las actividades con la difusin de las tcnicas de computacin organizando cursos de programacin como Fortran, de esta manera el profesional que quera hacer uso del computador deba desarrollar sus propios programas. En esta poca se impuls tambin la formacin de profesores e investigadores en el exterior, se consolida la especialidad, nutrindose principalmente de profesionales con formacin bsica en diferentes disciplinas universitarias como tecnolgicas, con ellos, la UNI fund la Asociacin Peruana de Computacin e Informtica - APCI, cuyo accionar cubri todo el mercado peruano de la computacin y la informtica, la APCI celebro el primer INFO en 1979. Durante la dcada de los 80 la influencia europea permiti la creacin de la Ingeniera Informtica y luego hubo una proliferacin de nombres y contenidos que ahora ya se est reorganizando

En los ltimos cinco aos, casi sin darnos cuenta, el Per ha visto el surgimiento de una incipiente industria informtica, que atiende a empresas y hogares por igual.

Su ventaja, la rpida adopcin del conocimiento que las corporaciones difunden y su casi inmediata incorporacin en el mercado nacional, a la par, el desarrollo de programas informticos que ha respondido rpidamente a las necesidades de las empresas; la industria ha contribuido enrgicamente en el desarrollo de negocios comunes, la implementacin de empresas totalmente informatizadas con un costo de infraestructura mnimo, nuevos negocios de comunicacin y prestacin de servicios accesibles.

La informtica ha invadido la intimidad del ser humano en todas sus dimensiones, hoy no hay accin que desarrollemos que no est registrada en la memoria de un computador, estamos constantemente envueltos en ella, casi todos los computadores estn interconectados intencionalmente o no, pero estamos a mitad de la "dcada digital", un momento donde las computadoras se vuelven el

elemento central en la manera en que vivimos y trabajamos, ahora es difcil imaginar vivir sin computadoras, la informtica apenas est empezando y al igual que en el mundo entero el Per no estar exento de este desarrollo.

B. El aporte de las TIC`s en la formacin profesional en el Per a travs de la educacin virtual,

Desde su creacin, el sistema educativo superior en el Per no ha tenido el ritmo de crecimiento que en contraste si ha tenido la poblacin estudiantil del pas, existen un poco ms de un centenar de universidades para atender una poblacin cuyo crecimiento supera el 5% anual, esta particularidad y la carencia de mecanismos que hagan accesible el derecho a una educacin superior han llevado a mas del 79% de la poblacin estudiantil peruana a abandonar la esperanza de cultivar una formacin acadmica que le permita desarrollarse socialmente, dndole adems a la educacin superior un carcter elitista y elemento determinante de desigualdad de oportunidades laborales, sociales, culturales, etc.

El surgimiento de las tecnologas de comunicacin e informacin (TICs) ha permitido a las universidades implementar desde antes de los aos 70 nuevas

modalidades de estudio no presencial o ha distancia, inicialmente orientadas a sus programas de pre y post grado o de un carcter no formal; en la dcada de los 90 estos programas se orientaban a profesionalizar docente intitulados y es desde el ao 2,000 que esta modalidad empieza a utilizarse para otras carreras universitarias y adquiere un carcter tecnolgico mas sofisticado.

La educacin a distancia es una modalidad del sistema educativo caracterizado por la interaccin simultanea o diferida entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios tecnolgicos que propician el aprendizaje autnomo el texto corresponde parte del artculo 27 de la Ley 28004 Ley General de la Educacin que otorga a la educacin a distancia, a la educacin virtual, el marco normativo necesario para su reconocimiento como instrumento fundamental de democratizacin de acceso a la formacin universitaria utilizando para ello las tecnologas de comunicacin e informacin, la norma confiri a la educacin a distancia la importante tarea de hacer alcanzable la profesionalizacin de todo aquel que no pueda asistir diariamente a clases presenciales, aadiendo un mecanismo razonable, accesible y acreditado de educacin superior a la oferta nacional, y otorgaron de un elemento esencial para el desarrollo individual, de la familia, de la comunidad y del pas en su conjunto.

Se ha hecho referencia ya a los muchos aspectos de la vida cotidiana en los que el hombre ha adoptado a las TICs como parte de su quehacer, el potencial de estas nuevas tecnologas proporciona al ser humano y a su sociedad rapidez, efectividad, fcil accesibilidad, disposicin, intercambio y transformacin de informacin en grandes volmenes, el uso de estas tecnologas tambin exige un anlisis profundo de en que forma estas tecnologas se deben aprovechar para lograr un aprendizaje a distancia, un aprendizaje bajo el control de quienes aprenden, paradoja cuya resolucin solo es posible con la adopcin de un modelo de comunidad virtual, en la que se promueva el uso de diferentes elementos tecnolgicos diseados para ser incorporados a un ambiente virtual de aprendizaje.

Este modelo de comunidad virtual debe considerar factores dimensionales que contemplen la interaccin a distancia y la reflexin activa conducente a la

construccin de conocimientos contextualizados y significativos , es definido con criterios de organizacin, formacin e infraestructura y permiten obtener una amplia visin del mecanismo a utilizar con la bsqueda y adopcin de nuevas tendencias y de estructuras acadmicas, generar los contenidos y con ellos la preparacin del material de cada asignatura; hacer posible que la informacin electrnicamente sea alcanzada hace necesaria la adopcin de las TICs con las que se desarrollan estas actividades: una plataforma computacional que disponga de potentes servidores de comunicacin y de base de datos, un canal de transmisin fluido, veloz en respuestas y que soporte el uso masivo y concurrente, novedosas herramientas para representar conocimiento por medio de textos, imgenes, grficos y video; eligiendo correctamente el modelo tecnolgico a utilizar podemos dotar a la educacin a distancia de una plataforma virtual que adopte modelos de educacin modernos como el e-learning o el b-learning.

El sistema de educacin virtual en el Per ha tenido desde sus inicios un crecimiento sostenido de 40% en estudiantes matriculados en esta modalidad, esto significa que es cada vez mayor la cantidad de poblacin estudiantil que ve a esta modalidad educativa como una propuesta seria y accesible, esta oferta educativa es deficiente en relacin a la demanda existente, ya que solo el 45% de las universidades nacionales cuentan con un campus virtual, y en el caso de las universidades particulares esta cifra apenas logra alcanzar el 60%.

Pero estas ultimas cifras solo representan la factibilidad de la implementacin de carreras profesionales en esta modalidad, ya que menos del 10% del total de universidades en el Per ofrecen la posibilidad de concluir una carrera profesional en esta modalidad y de esta cifra solo el 80% ha adoptado un modelo blended learning que le brinde a los estudiantes la flexibilidad de tiempo y espacio en funcin a la naturaleza de la asignatura y de la carrera profesional, en este modelo el estudiante tiene acceso al campus virtual las 24 horas del da, pudiendo acceder al entorno virtual de cada una de las asignaturas para encontrar: la planificacin,

contenidos, actividades, evaluaciones y tareas digitalizadas de cada una de las semanas que comprende el desarrollo de la asignatura por cada uno de los ciclos acadmicos de la carrera profesional.

El acceso a la plataforma tecnolgica con la que la poblacin estudiantil podra acceder a esta modalidad educativa tampoco muestras cifras muy alentadoras pues solo al 23% de la poblacin estudiantil le es posible acceder a esta tecnologa, 70% de esta poblacin lo hace desde una cabina publica de internet y menos del 30% de las conexiones instaladas en estas cabinas cuentan con una conexin lo suficientemente veloz para el desarrollo normal de las actividades acadmicas, a pesar de la masificacin del uso de la tecnologa ADSL alcanzadas en los ltimos aos en el Per y que constituyen actualmente el 90% del total de conexiones actuales.

Por su parte en el estado peruano destaca la creacin de la Comisin de Desarrollo de la Sociedad de la Informacin (CODESI) cuyo estudio de un Modelo de Sociedad de la Informacin propugna la integracin de TICs en todo nivel de sistema educativo, cientfico y tecnolgico de la sociedad, as como su integracin tanto en el desarrollo de las actividades del Estado como en programas de carcter social; la creacin de la Oficina Nacional de Gobierno Electrnico e informtica (ONGEI) ha liderado la reforma y modernizacin del Estado, dndole a las TICs un papel de instrumento esencial en esta reforma adems de incorporar al Sistema Nacional de Investigacin desarrollo e innovacin en TICs al Plan Nacional de Ciencias Tecnologa e innovacin, sin embargo mucha de esta tecnologa y sobre todo de su filosofa no ha sido adecuadamente socializada, para poblaciones completas de nuestro pas estas tecnologas son todava inaccesibles y por tanto estas poblaciones permanecen indiferentes a las bondades que constituiran las modificaciones e innovaciones de los tradicionales medios de desarrollo humano.

El modelo de educacin virtual requiere de una participacin mas activa del estado y de la empresa privada para que estas faciliten la democratizacin de las TICs, hacindola accesible a todo nivel poblacional, proveyendo nuevas oportunidades,

eliminando barreras de acceso a la informacin, superando del aislamiento fsico y virtual entre individuos, y otorgndole a la educacin virtual una plataforma en la que sea posible su desenvolvimiento; se hace necesario tambin tomar un nuevo impulso en la tarea de desmitificar la idea subsistente de que la educacin a distancia y virtual es un tipo de educacin de baja calidad, idea producida por la carencia importante de especialistas en esta modalidad, una resistencia silenciosa de docentes para capacitarse y para implementar estas estrategias en el desarrollo de sus asignaturas; un alto ndice de desercin, motivado fundamentalmente por la falta de un modelo de educacin a distancia que responda a las necesidades acadmicas propias del contexto de los estudiantes y del tipo de carrera profesional elegido, la carencia de actitud para el auto aprendizaje, el material inadecuado y un sistema de tutora poco eficiente.

Pese a la evidente dificultad en la democratizacin de la adopcin de las TICs; en el Per sigue creciendo el numero de estudiantes y el numero de instituciones universitarias que ofrecen la modalidad de estudio a distancia, motivados no solo porque se mantengan factores de constante crecimiento como el numero de estudiantes o el de universidades, sino tambin por la aparicin de nuevas herramientas de comunicacin que provee las TICs que, aprovechadas adecuadamente reducen el costo de su uso, como puede suceder con el Cloud computing, la educacin virtual en el Per continua fortalecindose, haciendo suyos los productos de las TICs y ofrecindolos a una cada vez mayor numerosa poblacin estudiantil que lo demanda.