Analisis Sistemico

EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
DIRECTORIO
Director General
Lic. Manuel Salgado Cuevas
Director Tcnico
Ing. Juan Antonio Nevarez Espinoza
Subdirector Tecnolgico
M. en C. Cesari D. Rico Galeana
Jefa del Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Tecnolgicas
M. en C. Teresa Granados Pin
De acuerdo con lo estipulado en los artculos 148, 149, 150 y 151 de la Ley del Derecho de Autor, la reproduccin del presente material, al no perseguir ningn beneficio econmico directo, tener exclusivamente fines de enseanza y respetar de manera ntegra los derechos morales de los autores, no constituye violacin alguna a los derechos de autor.
Este material de apoyo curricular fue elaborado en la Subdireccin Tecnolgica de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica en el D. F. Fray Servando Teresa de Mier No. 135, 6 Piso, Colonia Centro, Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06080, Mxico, D. F., Tel. 5588 2329, tecnicaytecnologia09@gmail.com Coordinacin Tcnica Cesari D. Rico Galeana Compilacin Asesores Tcnico Pedaggicos Teresa Granados Pin Anselmo Alejandro Rex Ortega
Diseo Iliana Valds Bjar Mara de Lourdes Cornejo Cruz
Direccin de General de Educacin Secundaria Tcnica en el Distrito Federal 1 Edicin, 2011 Mxico, D.F.
NDICE
Presentacin Justificacin Introduccin Sugerencias metodolgicas para el uso del material didctico El anlisis sistmico en la asignatura de Tecnologa 6 7 8 9 10
Ejemplos de anlisis sistmico

Ejemplo 1. Anlisis sistmico a partir del desarrollo de categoras de anlisis Ejemplo 2. Anlisis sistmico a partir de la teora general de sistemas
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Conclusiones Bibliografa
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PRESENTACIN
La Secretara de Educacin Pblica formaliz a nivel nacional la reforma de la Educacin Secundaria mediante la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin del Acuerdo nmero 384 con fecha 26 de mayo de 2006. En dicha publicacin se establecieron algunos lineamientos y consideraciones que orientarn el diseo de la propuesta pedaggica correspondiente a tecnologa para las distintas modalidades de educacin secundaria que se ofrecen en el pas y que se integrarn al plan de estudios 2006 que implanta el nuevo modelo educativo para este nivel educativo. En el ciclo escolar 2009-2010 se presenta la versin preliminar de los programas de la asignatura de Tecnologa con la intencin de completar el proceso de reforma iniciado en el 2006; cabe destacar que la propuesta para la asignatura de Tecnologa se presenta en un primer momento de manera genrica para ser concretada y aplicada en los planteles de Educacin Secundaria Tcnica a partir de programas especficos por actividad tecnolgica. En el diseo curricular de la asignatura de Tecnologa 2006 se dio un giro en cuanto a su estructura ya que se plantean de manera genrica -entre otros aspectos- el objeto de estudio, su visin formativa, sus orientaciones didcticas, sus estrategias didcticas y una primera organizacin de contenidos para los tres grados, al mismo tiempo que se especifica su carcter nacional para las modalidades educativas de telesecundaria, secundarias generales y secundaria tcnicas. Ante dicho cambio curricular, se hace imprescindible contar con material de apoyo didctico que provea de informacin adicional principalmente al docente para poner en marcha la concrecin de la asignatura en secundarias tcnicas y responder a la orientacin educativa de la modalidad en el contexto de la reforma de la Educacin Secundaria iniciada en el ao 2006.
JUSTIFICACIN
El anlisis sistmico es un elemento transversal en los programas de estudio de Tecnologa 2006 y un elemento novedoso a desarrollar por parte de los docentes que operan los programas de estudio de Tecnologa. Desde su diseo, los programas de Tecnologa, se encuentran planteados de manera genrica para ser operados a partir de diversos nfasis tecnolgicos que tendrn que desarrollar el anlisis sistmico, razn por la cual se presenta un rea de oportunidad que permita minimizar la dificultad que conlleva la implementacin del enfoque propuesto para la asignatura de Tecnologa planteado por la Subsecretara de Educacin Bsica a travs de la Direccin General de Desarrollo Curricular El presente material didctico dirigido a los docentes que operan los programas de estudio de Tecnologa busca favorecer el desarrollo de la visin sistmica en la asignatura a partir del desarrollo del anlisis sistmico que promueva la integracin de contenidos programticos y procesos tcnicos.
INTRODUCCIN
En el enfoque pedaggico de los programas de estudio de Tecnologa 2006 que se presentan de manera genrica, se establece como elemento transversal la visin sistmica en la asignatura, la cual se logra a partir de la puesta en marcha del anlisis sistmico en la prctica educativa con los alumnos mediante la vinculacin de los temas y problemas propios de la asignatura tecnolgica con la vida cotidiana y el entorno inmediato en el que se desarrollan, la visin sistmica, por lo tanto, tiene la intencin de articular estos conocimientos y aspectos de manera integral e interdependiente. En el presente material didctico se presentan los aspectos fundamentales del anlisis sistmico que se plantean para la asignatura de Tecnologa y se ponen a su consideracin dos ejemplos que pueden facilitar la operacin del mismo en la clase a partir de dos medios tcnicos comunes a algunas actividades tecnolgicas (tractor agrcola y horno de microondas) que permitieron delinear dos diferentes caminos de construccin sistmica. El presente documento se encuentra integrado por tres apartados fundamentales; el primero denominado sugerencias metodolgicas para el uso del material didctico establece el objetivo del mismo y un panorama general de la intencionalidad didctica que tiene como un apoyo al docente frente a grupo; en el segundo apartado denominado anlisis sistmico en la asignatura de Tecnologa se exponen los elementos terico-metodolgicos que configuran al anlisis sistmico como elemento fundamental de la propuesta de tecnologa como asignatura; finalmente en el tercer apartado se presentan dos ejercicios complementarios que permiten tomar en cuenta diferentes categoras, as como la relacin entre stas, en el primer ejercicio se desarrollan categoras de anlisis, mientras que en el segundo ejercicio se destaca la importancia de la interaccin de los subsistemas a partir de la teora de sistemas.
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL USO DEL MATERIAL DIDCTICO

Objetivo del documento
Brindar a los docentes de primer grado los elementos terico-metodolgicos para la comprensin, apropiacin y planeacin de las estrategias didcticas incorporadas en el programa de estudio de la asignatura de Tecnologa, con la finalidad de lograr una buena operacin y mejorar la prctica docente.
Consideraciones para su aplicacin en el contexto escolar

El presente material didctico proporciona al docente elementos sobre el anlisis sistmico, primeramente se presenta una breve explicacin sobre los elementos que lo configuran como elemento estructural de la propuesta para la asignatura de Tecnologa y de la manera en que se incorpora al programa de estudios. Posteriormente, se presentan dos ejemplos del desarrollo del anlisis sistmico tomando como base dos medios tcnicos representativos en algunas actividades tecnolgicas. En el primer ejercicio, se ejemplifica el anlisis sistmico del tractor agrcola contextualizado en el sector agropecuario a partir de los siguientes categoras de anlisis: social, antecedente y consecuente tcnicos e impacto ambiental que ha tenido para favorecer la mecanizacin de los cultivos agrcolas y por ende transformar las formas y nivel de vida de los seres humanos. En este primer momento el ejercicio tiene la intencin fundamental de plantear y desarrollar categoras de anlisis. En el segundo ejercicio, se desarrolla el anlisis sistmico del horno de microondas como ejemplo para algunas actividades tecnolgicas de la manufactura, el ejercicio pretende desarrollar la visin sistmica a partir del enfoque general de los sistemas con la intencin de conformar una lgica de construccin inductiva del trabajo con subsistemas que interactan en funcin del sistema. Finalmente cabe aclarar que los ejemplos que se presentan son ejercicios complementarios, en el primero se desarrollan las categoras con las cuales se estudian los procesos y objetos tcnicos, mientras que en el segundo se destaca la importancia de relacionar los subsistemas que integran al sistema, por lo tanto la visin sistmica en la asignatura recobra sentido no solo por desarrollar las categoras sino por encontrar interrelacin entre los elementos del sistema. 9

Relacin del anlisis sistmico con la asignatura
En el enfoque pedaggico establecido en la presentacin genrica de los programas de estudio de la asignatura se enfatiza una de las funciones elementales de la teora de los sistemas: un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn, en este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio integrador de saberes que se interrelacionan con los diferentes aspectos de la tcnica, la naturaleza y la sociedad, por lo tanto, la visin sistmica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensin e intervencin de la realidad. As se pretende que los estudiantes del nivel de secundaria puedan utilizar la visin sistmica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos tcnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacin tcnica y los aspectos sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro. SEP, 2006:22
Contenidos programticos en que incide el tema

El anlisis sistmico es un elemento transversal que permite retomar prcticamente todos los temas y subtemas del programa de estudios de Tecnologa (se sugiere revisar los ejercicios que se plantean en el apartado tres del presente documento).
El enfoque sistmico en la asignatura de Tecnologa

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en el que se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en que fueron creados. Esto permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes que representaron retos o posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. 10
El cambio en las acciones y funciones realizadas por las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados SEP, 2009:93
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema como en los mecanismos del cambio tcnico. Para comprender el concepto de anlisis sistmico, reflexionemos sobre lo que busca ste. Observe la Figura 1. ANLISIS SISTMICO El pensamiento sistmico busca destruir la ILUSIN de que el mundo est compuesto por fuerzas SEPARADAS y desconectadas.
Figura 1. Anlisis sistmico Fuente: Elaboracin propia
Ahora, pensemos en nuestro cuerpo el cual, para estudiarlo, se ha divido en sistemas, cada uno tiene una funcin determinada y se encuentra integrado a su vez por diversos elementos. Es as que tenemos el sistema nervioso, el digestivo, entre otros; sin embargo, si un rgano de nuestro cuerpo no funciona adecuadamente, afecta a los dems, siendo necesario estudiarlo en su conjunto y comprender su funcionamiento como un sistema integrado (Figura 2). Propiedades del Sistema
Las propiedades o el comportamiento de cada elemento del sistema tiene un efecto en las propiedades o el comportamiento del sistema tomado como un todo.
Ejemplo: cada rgano del cuerpo humano afecta a su funcionamiento global.
Figura 2. El cuerpo como sistema Fuente: Elaboracin propia basada en diversas consultas en Internet sobre el cuerpo humano como sistema.
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En este planteamiento y ubicndola en el mbito educativo: cmo podemos comenzar a interrelacionar un anlisis sistmico en nuestra actividad tecnolgica? Observe la Figura 3.
Figura 3. El nfasis de campo como sistema Fuente: Elaboracin propia basada en el documento Anlisis sistmico en la administracin pblica.
Nuestra actividad tecnolgica se encuentra inmersa dentro de un gran sistema que es la escuela, pero cmo podemos integrar dicho anlisis sistmico en el programa de estudio y por ende en nuestra actividad tecnolgica? En primera instancia reflexionando sobre los diversos productos que actual antiguamente hemos utilizado: las mquinas, los iphone, el papel, etc., no son surgidos de la nada, necesariamente fueron antecedidos ya sea por diversos aparatos o investigaciones que han generado teoras, explicaciones, que pueden ejemplificar su funcionamiento, construccin, impacto y stos a su vez, han propiciado la aparicin de nuevas explicaciones o elementos que ayudan en la generacin de otros productos tcnicos. Por lo que es importante recordar cmo se conjugan dichos elementos en nuestra vida cotidiana. An cuando aparentemente no se tengan elementos que sealen algn antecedente de los productos que utilizamos o no nos demos cuenta sobre los cambios que se generan en aspectos tales como: contexto social, contexto natural, calidad de vida de las personas, sus formas de organizacin; stos se interrelacionan en forma sistmica, un movimiento afecta al otro. Analice el Cuadro 1. 12
Impacto en la vida de las personas Producto Antecedente Organizacin del trabajo Contexto natural Aspecto econmico Satisfacci n de necesidad es Empleada por las civilizacion es antiguas para los usos ms diversos: carros, con manivela para ascender baldes con agua de pozo, de torno alfarero, de rueca, etc. Cambia aa
RUEDA Es una pieza mecnica circular que gira alrededor de un eje; puede ser considerada una mquina simple y forma parte del conjunto denominado elementos de mquinas. El conocimiento de su origen se pierde en el tiempo, y sus mltiples usos han sido esenciales en el desarrollo del progreso humano
Su invencin corresponde a la poca final del neoltico, y puede ser visto en relacin con los dems avances tecnolgicos que dieron lugar a inicio de la Edad de Bronce. Los estudiosos estiman que fue inventada en el quinto milenio a. c. en Mesopotamia, durante el perodo de El Obeid, en la antigua regin conocida como Creciente Frtil, inicialmente, con la funcin de rueda de alfarero. Posteriormente se emple en la construccin de carros y animales de tiro. La rueda lleg a Europa y Asia occidental en el cuarto milenio antes de Cristo, y al Valle del Indo hacia el tercer milenio antes de Cristo.
La rueda logr un uso ms eficiente de la fuerza animal aplicada a la agricultura, fue la base para controlar la direccin de la fuerza. Permiti disminuir el nmero de personas para transportar diversos elementos.
Usa la energa de la naturaleza: la rueda hidrulica, que consigue energa extrada de una corriente de agua, ro o cascada. Esta ltima se utiliz para moler harina. Tambin se reemplazaron las palas por baldes para extraer agua para riego.
Es uno de los inventos fundamental es en la historia de la humanidad, por su gran utilidad en la elaboracin de alfarera, en el transporte terrestre, y como componente fundamental de diversas mquinas. Permiti un mayor desplazamie nto de personas.
Da lugar a la invencin del molino
Cuadro 1. Anlisis sistmico de productos Fuente: Elaboracin propia basada en investigacin bibliogrfica en Wikipedia sobre el origen e impacto de la rueda.
Como podemos dar cuenta, un invento como la rueda gener cambios en muchsimos aspectos en la vida del ser humano, lo que contribuy a un mejoramiento de su calidad de vida. Para complementar la informacin, describe brevemente lo acontecido con los siguientes productos (Cuadro 2). 13
Impacto en la vida de las personas

Producto
Cambia a
Satisfaccin de necesidades
Antecedente
Organizacin del trabajo
Contexto natural
Aspecto econmico
Mquina de escribir Coa
Papel
Cuadro 2. Descripcin breve de diversos productos generados por el ser humano. Fuente: Elaboracin propia basada en elementos del anlisis sistmico.
El anlisis sistmico como estrategia didctica

En segundo lugar, podemos tener una mayor comprensin del anlisis sistmico, observando su concepto como estrategia didctica. Al respecto la DGDC (2006), la define como: Una estrategia que permite profundizar tanto en las funciones de un sistemacomo en los mecanismos del cambio tcnico. SEP, 2009:93 Asimismo, la DGDC (2006) nos indica que el anlisis sistmico se encuentra integrado por los siguientes elementos (Figura 4).
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Figura 4. Elementos del anlisis sistmico Fuente: Elaboracin propia basada en elementos del anlisis sistmico.
Elementos del anlisis sistmico

Contexto Social Formas de organizacin acordes con la sociedad y tiempo en el cual se desarrolla el objeto o proceso a analizar. Implicaciones en las formas de vida Implicaciones en las formas de trabajo
Antecedente Tcnico Elementos tcnicos que dieron origen al artefacto. Constatacin de avances en los aspectos tecnolgicos, considerando la naturaleza, sociedad, etc., y que permitieron la creacin del artefacto Estudio tcnico de los elementos que integran el artefacto
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Consecuente Tcnico Descubrimientos o innovaciones tcnicas que dan pauta a mejoras
Contexto Natural La naturaleza como fuente de recursos. Condicionantes naturales: disponibilidad de materiales. Impacto ambiental: aplicacin positiva o negativa del objeto en el medio ambiente.
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EJEMPLOS DE ANLISIS SISTMICO
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EJEMPLO 1. ANLISIS SISTMICO A PARTIR DEL DESARROLLO DE CATEGORAS DE ANLISIS.

El anlisis sistmico en algunas actividades tecnolgicas del rea agropecuaria. Anlisis sistmico del tractor agrcola
El mbito agropecuario rene un conjunto de tcnicas para el manejo de plantas y animales, el empleo de microorganismos y el mejoramiento gentico. Estas acciones han originado una gran diversidad de medios y mtodos de trabajo, conocimientos y productos. Aqu se incluyen los mtodos tradicionales de la agricultura, la revolucin verde, la ingeniera gentica, las tcnicas agroecolgicas y de aprovechamiento sustentable (agricultura orgnica, biodinmica, permacultura, control integrado de plagas, entre otros). Dichos mtodos pretenden la conservacin de los ecosistemas. La pesca y el cultivo de especies acuticas se relacionan con el aprovechamiento de organismos silvestres mediante el conocimiento de sus ciclos de vida. Ello ha permitido el desarrollo de diversas tcnicas, por ejemplo: la pesca riberea, la de redes de altura, la practicada en buques tipo piscifactoras y los sistemas de maricultura de ostras y crustceos, as como el cultivo de especies de aguas continentales. En el contexto de las tecnologas agropecuarias y pesqueras, la biotecnologa cobra especial importancia para el uso sustentable de la biodiversidad, ya que por medio de la manipulacin gentica es posible generar nuevas opciones para aprovechar las especies. Cabe considerar tambin los sistemas de manejo y aprovechamiento de la vida silvestre y de reas naturales protegidas, pues posibilitan la disposicin de gran cantidad de recursos alimentarios y tienen un potencial econmico muy significativo. Entonces en los procesos productivos qu implica un anlisis sistmico? La figura 5 nos da un acercamiento a la pregunta:
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Figura 5. Enfoque sistmico en los procesos productivos Fuente: Materiales curriculares de la Direccin General de Educacin Polimodal y Superior de Argentina (2000)
Es pues, que se observa un amplio mbito de accin entre los elementos que se sealan en la figura, sin embargo, para efectos del presente ejemplo, nos centraremos en lo concerniente al nfasis tecnolgico de Agricultura. En dicho nfasis es factible desarrollar un enfoque sistmico con respecto al proceso tcnico del maz y huerto escolar ya que es un proceso que cuenta con mltiples elementos (Figuras 6 y 7).
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INSUMOS
SOCIEDAD-CULTURA
FACTORES AMBIENTALES, PLAGAS, ENFERMEDADES, EDAFOLGICOS, etc.
MEDIOS TCNICOS
HOMBRE
Figura 6. Elementos sistmicos que integran el proceso tcnico del maz. Fuente: Elaboracin propia basada en imgenes tomadas del buscador Google (2009)
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ALMACENAMIENTO, COMERCIALIZACIN, TRANSFORMACIN DEL MAZ
Figura 7. Elementos que se consideran al analizar el huerto escolar Fuente: Scalone Echave (2009). El enfoque de sistemas. Sistemas de produccin agropecuaria, material de consulta disponible en: www.fing.edu.uy/ia/departamento%20legal/Apuntes/Capitulo 4.pdf
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Como se observa, es indiscutible que existe un sinnmero de elementos con los cuales el docente puede trabajar en el aula con la finalidad de mostrar en forma concreta un ejemplo de anlisis sistmico, se pretende centrar en el proceso tcnico del cultivo del maz, algunos elementos relevantes, entre ellos, los medios tcnicos, se sugiere comenzar con lo siguiente (Cuadro 3): Investigar en la comunidad sobre el proceso tcnico del cultivo del maz.
Regiones de cultivo (caractersticas) Etapas del cultivo Medios tcnicos empleados Importancia del cultivo en la comunidad Cosecha, comercializacin y procesamiento del maz
Cuadro 3. Proceso tcnico del cultivo del maz. Fuente: Elaboracin propia basada en procesos concernientes al cultivo del maz..
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Preguntas generadoras Qu medios tcnicos utilizamos en los procesos tcnicos agrcolas para el maz?
Cules son las ventajas entre utilizarlos o no?
Una vez discutidas las respuestas, lean: El caballo y el tractor (John Woodmorappe) Haba una vez, un vendedor que conoci a un granjero, quien felizmente usaba un arado tirado por un caballo. El vendedor, refirindose al tractor de diesel recin inventado, dijo, Estoy aqu para hablarle sobre la mquina que le cambiar su vida.Luego de aprender cmo funcionaba el tractor, el granjero seal, Entonces, el tractor es una nueva forma por medio del cual el caballo tira el arado, cierto? Para nada, dijo el vendedor. El tractor no trabaja con el caballo. El tractor reemplaza al caballo. El vendedor le explic luego al granjero cmo el tractor se auto impulsaba y simplemente no requera un caballo. Ya veo, musit el granjero. Pero an as, puedo combinar el caballo y el tractor poniendo el tractor en neutro, y dejando luego que el caballo lo jale al igual que el arado. Espere un minuto, dijo el vendedor. Eso no tiene sentido. Para qu tener al caballo empujando el tractor y el arado? Si va a usar el tractor, djelo que funcione con su propia energa. Si quiere usar el caballo, de todas formas, djelo que are por s mismo. No haga que el pobre animal jale una mquina tan pesada sin razn. En ese caso, respondi el granjero, Yo manejar el tractor, y slo usar el caballo para recreacin. Pero
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siempre que maneje mi tractor, le dir a todos que en realidad mi caballo lo est empujando. Sacudiendo su cabeza en asombro, el vendedor respondi, Usted puede hacer lo que quiera. Pero recuerde, el tractor se mueve por s mismo. El caballo no tiene nada que ver con l. Oh, pero ahora usted se equivoca, dijo el granjero, con conviccin. Slo porque no podamos ver al caballo en algn lugar alrededor del tractor no significa que el caballo no est all, jalndolo invisiblemente. El vendedor suspir y se puso su abrigo. S, claro, replic, dirigindose hacia la puerta. No puedo entenderlo. El caballo slo tiene una presencia imaginaria en la propulsin y operacin del tractor. De hecho, seor, no existe ninguna diferencia, aparte de lo que usted quiera decir, entre un tractor funcionando por s mismo y un tractor siendo empujado por un caballo invisible. Y se fue a buscar otros compradores.
Fuente: Woodmorappe J. (2008) El caballo y el tractor. Consultado en enero 8, 2009 en www.answersingenesis.org/sp/articles/cm/v22/n4/horse-tractor
Ser cierto? qu es ms eficiente el caballo o el tractor, empezaramos a derivar ciertos temas cmo ha sido la evolucin del tractor?, puede sustituir a los animales de tiro como el caballo?, dnde se usa?, entre otros cuestionamientos. Revise el siguiente anlisis sistmico.
Contexto social: origen del tractor.

El nombre de este medio viene del verbo latino trahere, que implica la accin de tirar algo en algn lugar. Por eso se denomina de sta forma, a este vehculo agrcola que se emplea cuando tambin se quieren accionar otras herramientas; entre ellas podemos mencionar a las cosechadoras, a los arados, segadoras y tambin a los remolques. Asimismo, se le puede utilizar cuando se necesita de una fuente proveedora de potencia. El uso de los tractores agrcolas, por otra parte, fue lo que posibilit que se disminuya notablemente la mano de obra en distintos trabajos agrcolas y que se hayan mecanizado las tareas de carga y las tareas de traccin. La palabra TRACTOR fue utilizada por primera vez en el ao 1890 por G.H. Eduardo para la mquina automotriz de su invento y de ella nos queda su nombre. El tractor es una fuente principal para desarrollar energa en la produccin agropecuaria y cumple con los siguientes objetivos bsicos: Desarrollar fuerza de tiro traccin, para las operaciones de preparacin de tierras y para jalar sembradoras, remolques y cosechadores. Desarrollar potencia mediante su eje de toma de fuerzas, para accionar los mecanismos de mquinas de campo, que son simultneamente remolcados por el
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mismo tractor, como segadoras y empacadoras o para accionar mquinas estacionarias como bombas de riego y molinos. Desarrollar potencia mediante su sistema hidrulico, para el levante, el reaccionamiento y el control remoto de mquinas, incluye tambin un sistema de enganche a tres puntos. Adems el chasis del tractor puede servir como soporte de mquinas, que van montadas al tractor, ya sea en su parte trasera por medio del enganche de tres puntos y toma de fuerza para accionar las bombas de aspersin; como en su parte delantera, para cargadora frontal. Cambios significativos en la organizacin de tareas agrcolas El fenmeno de la industrializacin desarrollado en el ltimo siglo (XX), produjo una corriente migratoria desde las zonas rurales hacia los centros urbanos. Este desplazamiento poblacional que en su mayor parte fueron trabajadores agrcolas, foment desde los fines del siglo XIX, el desarrollo y evolucin de la maquinaria agrcola con el fin de mantener en nivel suficiente la produccin agropecuaria. Tres cambios significativos han surgido en la ejecucin de las tareas agrcolas: Fuerza muscular del hombre a fuerza animal Fuerza animal al motor de vapor Motor de vapor al motor de combustin interna Segn la FAO, desde los comienzos de la mecanizacin, el tractor fue el eje de las operaciones mecanizadas, que dura hasta nuestros das. El mismo constituye bsicamente un equipo que se desplaza por el terreno entregando la energa necesaria para el funcionamiento de los implementos. Impactos por la mecanizacin agrcola El trabajo manual, herramientas agrcolas, animales de traccin, aperos y equipo, son insumos agrcolas esenciales -tan esenciales que sin ellos la produccin alimenticia sera imposible-. A menudo, no es la falta de semilla mejorada, irrigacin o fertilizante que previenen el incremento de la produccin, de la cosecha. Es simplemente que el agricultor no tiene suficiente mano de obra, animales de traccin o mquinas para aprovechar la mayora de sus recursos existentes. La tecnologa de ingeniera mejorada ofrece grandes oportunidades para aumentar la produccin y seguridad alimentaria. El informe final en un proyecto de mecanizacin de FAO en China cit un 90% de aumento en el rendimiento en los campos agrcolas para un sistema de cosecha doble maz/ trigo, en mayor parte como resultado de la introduccin de cero labranza, siembra en lneas y equipo para siembra. Otra maquinaria produjo ganancias altas para soja, algodn, cacahuete y arroz y la cero labranza y equipo de cultivo-mnimo demostr ser muy beneficioso para el ambiente.
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El aumento de rendimiento incrementar la demanda de mejores tcnicas y tecnologas para llevar a cabo el trabajo de labranza, cosecha y poscosecha, almacenamiento, secado y procesamiento. Ser necesario mejorar las construcciones rurales para almacenar la recoleccin de cosechas as como los establos para el ganado.
Condiciones de vida
De todas las tecnologas agrcolas modernas introducidas en los pases en desarrollo, la mecanizacin probablemente ha demostrado la mayor controversia, ha sido culpada de exacerbar el desempleo rural y contribuir a otros problemas sociales. En los aos sesenta, setenta y comienzo de los ochenta, un gran nmero de tractores fueron proporcionados como donaciones o con ventajosas condiciones de prstamo a los pases en desarrollo. ste sector pblico con esquemas del alquiler de tractores se derrumb debido al distorsionado costo de capital en comparacin con la mano de obra y los animales de traccin, la equivocada administracin crnica y las ineficacias intrnsecas de cualquier servicio de maquinaria gubernamental. Los pases en desarrollo todava necesitan la tecnologa para ahorrar mano de obra. La demanda aumentar naturalmente con la demanda de alimentos para una poblacin creciente, particularmente en pases en vas de industrializacin dnde la mano de obra rural comienza a ser escasa. Las condiciones de trabajo inseguras, no saludables e ineficaces son comunes en los pases en desarrollo. El Instituto de Tecnologa de la India, ha encontrado que un tercio de todos los accidentes de trabajo reportados se relacionan con la agricultura. De los 5.5 millones de accidentes serios estimados que ocurren anualmente en la agricultura de la India, muchos son ocasionados por manejo inseguro de trilladoras y utilizacin de tractores como transporte de carretera. Entrenando y difundiendo informacin sobre la seguridad de la maquinaria y la legislacin de seguridad nacional se puede ayudar a reducir accidentes y lesiones. El ser humano y la tcnica agrcola La mayor parte de las medidas de mecanizacin en la agricultura se producen por razones de economa en el trabajo Para incrementar la productividad del trabajo (rendimiento por cada trabajador) Para hacer que el trabajo resulte fsicamente ms fcil. La transicin a otra fuente de accionamiento, desde el trabajo manual al uso de animales y a la mecanizacin motorizada, va vinculada a grandes cambios en los procesos tcnicos y econmicos. Las exigencias planteadas a la calidad del manejo y del mantenimiento as como de la gestin aumentan anlogamente.
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El alivio fsico del trabajo pesado puede ir seguido en creciente medida de un trabajo desequilibrado o montono. Los animales o las mquinas fijan el ritmo de trabajo. El ruido impide la comunicacin y puede repercutir negativamente sobre la salud, al igual que los gases de escape de los motores. Si se pierde el control sobre las mquinas, corren peligro los operadores de las mismas y otras personas. Piezas mviles (ejes, correas de transmisin, barras) significan un mayor riesgo de accidentes. El manejo y la conduccin de mquinas gozan generalmente de un status ms alto que el trabajo manual o el manejo de animales de acuerdo con Milanes (2001) con la mecanizacin de los procesos puede modificarse la distribucin del trabajo y de los ingresos: "trabajo de mujeres" puede convertirse en "trabajo de hombres", siendo muy raro que ocurra lo contrario. Reflexin sobre el contexto social Con la finalidad de introducirse en el tema de los tractores en el aspecto social, uno de los fundamentos puede situarse en quien realiz trabajos relacionados con el tema, para este caso, se propone realizar la tcnica de la entrevista a un personaje imaginario, en este caso a John Deere, un nombre importante en cuanto al desarrollo de los tractores agrcolas, se sugiere elaborar un listado de preguntas y sistematizarlas en el cuadro 4.
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NACE:
7 de febrero de 1804 Rutland, Vermont, Estados Unidos Fund Deere&Company, una de las marcas de equipos de construccin y agrcolas ms importantes del mundo.
17 de mayo de 1886 Moline, Illinois, EUA MUERE:
PROFESION:
LOGROS
Herrero, Ingeniero
INVENCIONES
En 1837 desarroll y construy su primer arado de acero, aunque si fue Deere o no el primero en inventar el arado de acero es tema de controversia. En 1843Deere se asoci con Leonard Andrus para producir ms arados para mantener el ritmo de construccin segn la demanda. Por 1855, se haban vendido ms de 10.000 arados de la fbrica de Deere. En 1868, cre la corporacin Deere&Company a partir de su negocio.
JOHN DEERE
CONDICIONES REQUERIDAS PARA DISEAR TRACTORES
PRODUCTOS ACTUALES QUE FABRICA Y VENDE LA COMPAA
Cuadro 4. Sistematizacin de la informacin sobre la entrevista imaginaria a John Deere Fuente: Elaboracin propia.
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MODELOS DE TRACTORES QUE DISE
HOBBIES
OTRAS ACTIVIDADES DE SU VIDA LABORAL
TUS DUDAS
En nuestra comunidad investiguemos.

Labores agrcolas donde se emplea Cultivos que lo requieren Qu instrumentos agrcolas sustituye? Tiempo /beneficio/ Rendimiento obtenido Impacto en la vida del agricultor Porqu comenzaron a utilizarlo y en qu poca?
Cuadro 5. Investigacin sobre aspectos sociales del cultivo del maz Fuente: Elaboracin propia.
Cul es su conclusin sobre las condiciones sociales que se requirieron para que el tractor fuese aceptado y por ende se diera paso a la mecanizacin agrcola?
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Antecedente tcnico
1. Mquina motriz de uso agrcola: locomovil Se inventa el tractor de cadena (oruga). Desarrollo en masa de tractores agrcolas Se inventa el sistema elevador para implementos Se adapta como equipo estndar el enganche de tres puntos. Aumenta el nmero de velocidades en la transmisin para diversos tipos de trabajo de campo
1941-1960
Se incrementa el uso de los sistemas hidrulicos especialmente en el enganche de implementos y sistemas de direccin (powersteering)
Se han adaptado innovaciones computarizada s como direccin asistida por lser, sistemas de navegacin por satlites y maquinaria robotizada
1850-1900
1900-1920
1921-1940
1961-1980
1980 al presente
Desarrollo del motor de combustin interna
Se sustituye el motor de vapor por el de combustin interna
Sustituyen ruedas metlicas por caucho y llantas neumticas
Sube el precio de la gasolina, se utilizan los 1eros. Motores diesel o de gas, de petrleo licuado
Se introduce el uso de cabinas para resistir volcaduras, calentadores (heaters) y acondicionador de aire. Se reduce el ruido en los motores haciendo ms confortable el trabajo del operador. Sigue aumentando la potencia de los tractores y los tamaos de los implementos.
Se estn diseando motores inteligentes y que utilicen otras fuentes de energa (solar, elctrica y biodiesel). Se fabrican tractores ms eficientes en cuanto al uso de combustible y comodidad del operador.
Figura 8. Lnea del tiempo sobre la evolucin tcnica del tractor Fuente: Elaboracin propia.
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Evolucin del tractor en imgenes
Mquina de vapor para labores agrcolas
Tractor semioruga
Arado tractor para motores de gasolina
Tractor triciclo con neumticos provistos de ligeras nervaduras
Tractor con llantas forradas de caucho
Tractor 2RM con cabina aislada y panormica
Tractor con motor semidiesel
Tractor con cuatro ruedas motrices desiguales.
Figura 9. Evolucin del tractor en imgenes Fuente: Elaboracin propia basada en diversas consultas en Internet sobre evolucin del tractor
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El primer avance fundamental se dio el da en que el hombre que remova la tierra golpendola con una herramienta tipo azada decidi avanzar con ella introducindola en el suelo venciendo la fuerza de tiro. Naci as el arado en un tiempo indeterminado de la prehistoria. Esa primera mquina y las pocas que en muchos siglos despus se disearon para trabajar la tierra, estaban accionadas por esfuerzo muscular, ya fuera el del hombre o de los animales de tiro. El siguiente paso decisivo, que libra al hombre de la necesidad de contar con fuerza muscular para trabajar el campo, se dio al aplicar a la agricultura la energa generada por motores que consumen combustible. Aunque a lo largo del siglo XIX se construyeron mquinas de vapor estacionarias denominadas locomviles que, mediante un juego de cables y poleas, conseguan tirar de los arados, su uso fue escaso y los agricultores no se libraron de seguir con su collera de mulas o yunta de bueyes. Sin embargo, la construccin del primer tractor con motor de combustin interna, debida a Froelich en 1892, marca el inicio de la actual tractorizacin. A partir de ese momento, tanto el tamao de las mquinas como el de la superficie trabajada por un agricultor pueden crecer, porque es la energa desarrollada por un motor, la que realiza los esfuerzos necesarios. Esta fecha de 1892 podemos considerarla el inicio del siglo XX en maquinaria agrcola. Funcionamiento tcnico partes del tractor El tractor consta de un motor que es el encargado de poner a disposicin la energa necesaria para la traccin y su autotransporte, a continuacin del motor se encuentran otros mecanismos que tienen por funcin transmitir la potencia del motor a las ruedas y a la toma de potencia ( toma de fuerza), que constituyen la transmisin. Otros mecanismos de importancia los constituyen la barra de tiro y el mecanismo de levante hidrulico de tres puntos y control remoto. Trocha: As se llama a la distancia que existe entre los planos medios de dos ruedas del mismo tren. Las trochas de los tractores pueden ser fijas o variables Peso: Se deber determinar el peso que bscula en el tren anterior y posterior. Esto tiene suma importancia en lo que hace a la traccin y equilibrio. (Figuras 10 y 11).
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Figuras 10 y 11. Partes del tractor Fuente: diversas consultas en Internet sobre evolucin del tractor.
Tractores de uso agrcola
Son empleados para realizar las distintas labores agrarias. Pueden estar dotados para su movimiento, bien de ruedas o de cadenas. Los tractores de ruedas son los ms utilizados, siendo estas en su mayora de goma y ocasionalmente de hierro. Los tractores dotados de ruedas de hierro se emplean en cultivos en los que el suelo est encharcado o con gran cantidad de barro, que hace patinar a las ruedas convencionales. Claro ejemplo de su uso es el cultivo de arroz, puesto que son los nicos que permiten realizar las distintas labores cuando se encuentra encharcado (Notas de maquinaria agrcola, 2008).
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Los tractores agrcolas realizan distintos tipos de labores, ya sea con el tractor en movimiento o estacionado. Las labores ms usuales con el tractor en movimiento son: Arrastre de los distintos arados o aperos de labranza y de remolques. Arrastre de las distintas mquinas que toman la energa para su funcionamiento de la toma de fuerza del tractor. Las labores con el tractor estacionado ms importantes son: Aquellas que se realizan por medio de mquinas que utilizan la toma de fuerza del tractor directamente para su funcionamiento. Las que son realizadas utilizando un sistema auxiliar de poleas, cadenas y engranajes. Constitucin general del tractor agrcola
El tractor agrcola consta de las siguientes partes bsicas
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MOTOR: Transforma la energa qumica de un combustible en energa mecnica, esta energa se llama potencia. Es el rgano mecnico que suministra la fuerza que es trasmitida a las ruedas mediante el embrague por la transmisin, y produce el movimiento. Los motores son de explosin o bien de combustin (diesel).Los primeros utilizan una mezcla de aire y gasolina o gas que se quema dentro del cilindro, generando una energa que es aprovechada para desplazar el pistn, en un movimiento rectilneo, de arriba abajo y viceversa. Acoplada al pistn se encuentra una biela biarticulada en sus extremos, que, unida al cigeal por su parte inferior, transforma el movimiento rectilneo del pistn, en uno circular del cigeal. Una alternativa cada vez ms utilizada, a la hora de construir motores para la agricultura, es la eleccin del motor de combustin frente al de explosin. EMBRAGUE: Por medio de ste el operador puede conectar el eje cigeal del motor al eje de mando de las cajas de cambio. El embrague es el elemento de unin entre el cigeal y la caja de cambios. Se ubica a continuacin del cigeal y transmite o no, el giro producido por ste, al cambio, segn deseemos. Se acciona por el usuario mediante el pedal situado ms a la izquierda en la cabina de mandos. Si accionamos el pedal, y contrariamente a la terminologa popular, se desembraga, es decir, se produce la separacin del motor y el cambio. Es en este momento cuando el giro del motor no se transmite a la transmisin. Cuando no se acciona el pedal, y cambio y motor se encuentran acoplados, se produce el efecto contrario, y se dice que el motor se encuentra embragado.
En Lpez (2002), Tcnico en agricultura, Editorial Cultural, Madrid, pp. 198-219
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CAJA DECAMBIOS: Como su nombre lo indica sirve para cambiar las velocidades de avance del tractor. Es el elemento que se encarga de variar las revoluciones entre el motor y el giro de las ruedas. El motor gira a un nmero de revoluciones superior al deseado para las ruedas, y adems de una manera lo ms uniforme posible (recordemos la aparicin de motores de seis cilindros y de elementos como el volante motor). Estas condiciones ptimas para el motor no lo son para las ruedas, por lo que es necesaria la aparicin de un elemento que nos permita variar esta relacin de giro a voluntad. Con la aparicin de la caja de cambios se consigue el fin buscado. TRANSMISIN CON MANDOS FINALES: Tiene como fin el transferir la potencia o energa mecnica hacia las ruedas traseras del tractor. La transmisin es la encargada del movimiento de las ruedas, aprovechando el giro del cigeal que se produce en el motor. Para realizar este proceso existen unos rganos mecnicos que son los siguientes: El embrague, Caja de cambios. Par cnico o engranaje de ngulo. Diferencial. RUEDAS: Sirve para soportar el tractor, las ruedas traseras desarrollan la traccin mientras que las delanteras proporcionan la direccin. Las ruedas de los tractores estn formadas por una cubierta de caucho, a la que llamaremos neumtico y varias partes metlicas, normalmente desmontables. Es necesario que se puedan desmontar para poder sustituir las ruedas en caso de avera. Las partes metlicas son: El cubo. Es la parte por donde se une la rueda al palier del diferencial. Los rayos. Que unen el cubo con la llanta. La llanta. Es donde se monta el neumtico. Puede formar una sola pieza con los rayos o bien ser independiente, unindose a ellos mediante tornillos. BARRA DE TIRO: Sirve para tirar o jalar mquinas de tipo de tiro. POLEA: Por medio de ella se da mando a los mecanismos de mquinas estacionarias. EJE DE LA TOMA DE FUERZA: Sirve para el mando de mecanismos de mquinas remolcadas o montadas al tractor. SISTEMA HIDRULICO DE ENGANCHE EN TRES PUNTOS: Sirve para las mquinas de montaje del tractor. Los tractores disponen de un mecanismo que mediante una bomba que proporciona una presin, les permite realizar operaciones que de otro modo seran ms costosas de realizar. Se usa principalmente para disponer de fuerza suficiente para mover cualquier accesorio. A este mecanismo se le conoce como sistema hidrulico. El sistema hidrulico est formado por un depsito especial con lquido, una bomba que mantiene ese liquido a presin y una instalacin. El lquido puede ser especial para el sistema hidrulico o bien tratarse de un aceite de densidad caracterstica. La bomba se puede accionar directamente, por un mecanismo conectado al rbol de la toma de
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fuerza o al eje primario del cambio de marchas. Esta particularidad en los puntos de conexin provoca que cuando el cigeal y el cambio no estn acoplados, el motor est desembragado; el elevador deja de funcionar, con lo que se han desarrollado elevadores cuyo funcionamiento sea independiente de este aspecto.
Clasificacin de Tractores*
Por la fuente de potencia utilizada. Traccin animal. Primera fuente de potencia en labores de traccin. Como sabemos han sido utilizados los bueyes, los equinos, los mulares y la fuerza humana. An son utilizados en cultivos relativamente pequeos y de terceros pendientes. Motor a vapor. Fue el primer eslabn en la sucesin de transformaciones que se originaron con la aparicin de los automotores, sin que por ello se originaron con la aparicin de los automotores. Motor de explosin. Permiti abarcar mayores reas de cultivo, pero, al mismo tiempo, perfeccionar los mtodos de cultivo y resolver dos problemas capitales para el agricultor: uno, la ejecucin de grandes labores preparatorias para el establecimiento de cultivos nuevos y el de la oportunidad de los trabajos en la finca. Motores diesel. Los tractores ms modernos estn equipados con este tipo de motor por la economa de su funcionamiento ya que su rendimiento trmico es mayor que los de gasolina, y por tanto, el costo de adquisicin es mayor puesto que al estar sometidos a presiones mucho ms elevadas, los rganos del motor deben poseer un mayor peso y robustez; son tambin ms lentos de funcionamiento debido al mayor peso de dichos rganos y al mayor lapso de tiempo que requiere la combustin del gas-oil.
Por su apoyo sobre el suelo De un apoyo. Son generalmente tractores cultivadores y de jardn. Su estabilidad se consigue por los aperos que a l se enganchan. Son muy pequeos y para pequeas reas. De dos apoyos De dos ruedas. Por lo general utilizan motores de un cilindro, de 3-4 caballos a vapor. Admiten mltiples aplicaciones adaptndoles diversos tipos de arados, cultivadoras, etc. y tambin como cortadoras de pasto. Poseen mala
*En
Lpez (2002).Tcnico en agricultura, Editorial Cultural, Madrid, pp. 198-219
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adherencia, derivada de su poco peso, lo que impide utilizarlo para labores preparatorias profundas. Suelen maniobrarse con dificultad y tienen un costo inicial excesivo. De oruga. Se utilizan principalmente en labores pesadas y terrenos muy duros, como tambin en cultivos de arroz, terrenos pantanosos, muy arenosos y desnivelados, tales como laderas. La superficie de apoyo sobre el suelo y el bajo centro de gravedad de estos tractores les permite maniobrar con facilidad sobre terrenos accidentados, muy flojos laderas donde el trabajo con un tractor de ruedas sera sumamente difcil.
De tres apoyos. Son apropiados para cualquier trabajo que se requiera tanto en labores agrcolas como industriales. Su eje delantero de va angosta puede estar acoplado a dos llantas muy contiguas o una sola llanta. Sus ruedas dobles son ajustadas o varios anchos de va para laborar a varias distancias entre surcos. Se utilizan generalmente en tareas de arado, siembra, cultivo, recoleccin de cosechas, transporte, etc., y tambin para accionar mquinas con su polea. Se adaptan especialmente para cultivos en hileras, tales como maz, algodn frjol, etc. Posee grandes ventajas para esta clase de labores agrcolas por su amplia luz libre entre el eje y el suelo, por su fcil cambio de ancho de va para adaptarlo a distancias entre surcos y por su reducido radio de viraje que le permite salir de un surco con facilidad y sin prdida de tiempo. Adems por su amplia luz sobre el suelo, permite adaptrsele aperos adelante, al medio y atrs. De cuatro apoyos. Disponen por lo general de mayor luz libre entre el eje y el suelo, son ms altos y diseados para tareas de cultivo en plantaciones altas, tales como caa de azcar. Su eje delantero puede ser convertido en muchos de los casos a eje corto para disposicin en triciclo y su eje trasero ajustable a diferentes anchos de va. De acuerdo a su utilizacin Universal. Se denominan as porque son tractores de mltiples usos que pueden realizar una gran gama de labores agrcolas y de otros usos. Triciclo. De los cuales ya se ha hablado. Oruga de armazn alto. Cuya razn se debe a que al tener una mayor luz entre el eje y el suelo, pueden ser utilizados para labores entre lneas con la vegetacin crecida. Requieren de terrenos planos porque su estabilidad disminuye con la mayor luz entre el eje y el suelo. Tractores hortcolas. Estos, admiten mltiples aplicaciones adaptndoles distintos tipos de arado, cultivadores, etc. Tractores de jardn. De reducidas dimensiones y potencias variables, segn las particularidades del trabajo a que se destinen. Las mayores de cuatro ruedas, 37
Uso Agrcola
llevan motor de dos cilindros y pueden ser de 8-12 caballos de vapor; accionan el juego delantero con su correspondiente diferencial. Tambin los hay de una sola rueda unida al cigeal del motor. Tractores cultivadores. Los tractores que slo se destinan a este tipo de labor, son generalmente de triciclo. Tractores cosechadores. Constantemente stos estn con las combinadas. Tractores sembradores. Con aperos adecuados realizan labores de siembra de diferente tipo, a saber: al voleo (granos pequeos), en surcos, etc.
De acuerdo al tipo de apoyo Tractores de cadena. Son usados con el objeto de conseguir la mxima adherencia, an en condiciones difciles, tales como terrenos labrados, movedizos, etc. Disponen de una gran fuerza de tiro. Su movilizacin se hace por medio de dos fuertes cadenas sin fin provistas de zapatas especialmente diseadas para asentarse sobre el suelo y agarrarse a l, logrando as el mnimo de deslizamiento. Las cadenas pueden ser ms o menos anchas dependiendo de la adherencia que se requiera. Tractores semi-orugas. Consiste en un sistema que permite convertir un tractor de ruedas en semi-oruga, sustituyendo las grandes ruedas motrices traseras por una rodadura de cadenas. Con ello aumenta el agarre de modo que, por ejemplo, en vez de tirar del arado bisurco, pueden emplearse 3-4 rejas y, aunque haya que hacerse ms despacio el rendimiento es mayor y sobre todo resuelve el problema de los terrenos hmedos y resbaladizos en pocas de trabajo duro. Tractores de ruedas. Tienen llantas de diferente tamao desde muy pequeo en el eje delantero, hasta de gran tamao en el eje trasero. Los hay de llanta neumtica metlica. De acuerdo al tipo de transmisin Transmisin en el eje trasero. El tractor se impulsa por el movimiento transferido solamente a las llantas traseras. Doble transmisin. La transmisin o impulso se da tanto en el eje trasero como en el delantero. Tareas de los tractores agrcolas*. Implementos adaptados Un tractor agrcola de los denominados de ruedas pueden llevar a cabo una serie de operaciones bsicas las cuales son: traslado, arrastre, empuje, suministro de fuera,
*En
http://www.maquinariapro.com/maquinas/tractores-agricolas.html (consultado en mayo de 2009).
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arrastre y accionamiento. Todas las tareas mencionadas, con excepcin de aquellas vinculadas con el traslado, las puede realizar de manera autnoma y sin la asistencia de otra maquinaria o de otro elemento asistencial. Sin embargo, el resto de las operaciones son efectuadas con la presencia de un apero, que es una suerte de mquina que al desplazarse tiene la capacidad de ejecutar funciones concretas, tales como: abonar, sembrar, segar, labrar, acondicionar una cosecha, abrir zanjas, nivelar los terrenos, realizar recolecciones y todo tipo de tareas relacionadas con acciones de carga y descarga. Asimismo, los tractores agrcolas pueden caracterizarse como un exponente de la mecanizacin agraria, como ya hemos adelantado, fundamentalmente porque afecta a todos los trabajos mecanizados. Debido a esta importante funcin que realiza, el tractor puede ocasionar ms peligros de los que se tienen en cuenta, sobre los cuales ampliaremos a continuacin. Uno de los riesgos mximos que se puede llegar a correr cuando se est operando este vehculo en particular es el vuelco, que puede ser lateral o hacia atrs, a lo que se conoce con el nombre de encabritamiento. Las causas de un vuelco de los tractores agrcolas pueden ser muchsimas y una de ellas es la peligrosidad intrnseca del vehculo. Como se trata de una mquina que tiene su centro de gravedad bastante elevado respecto del nivel del suelo, la estabilidad del tractor puede perderse en determinadas posiciones y de ah ocasionar el vuelco. Esto tambin esta relacionado con otro factor: el de la distancia entre los ejes y el grosor de la va por la cual se est transitando. Por esta razn, los modelos ms estrechos son los que acarrean mayores riesgos de vuelco. Como esta mquina realiza tareas de traccin, es decir, de traslado y de arrastre, es importante mencionar que otra causa de vuelco tiene que ver con la produccin de una fuerza de traccin excesiva o bien con una fuerza de traccin que se aplica sobre un determinado punto de enganche, que haba sido mal colocado previamente. Todo esto va a determinar un vuelco con riesgo de que se produzca un accidente debido al vuelco hacia atrs, o sea, al encabritamiento del vehculo. Al mismo tiempo de la evolucin del tractor, a ste se le han adoptado diversos implementos para que realice otras funciones agrcolas (Cuadro 6)
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Implemento
Caractersticas La mquina sembradora del ingls JethroTull, autntico pionero de la agricultura cientfica y que dise esta sembradora en los primeros aos del siglo XVIII. Esta nueva sembradora posibilita sembrar rpidamente y colocando la simiente fcilmente en filas que hacen ms simples otras tareas agrcolas. Adems la semilla se ubicaba a una cierta profundidad que la alejaba del peligro que suponan los pjaros y el viento para la siembra. El arado de hierro que posibilita un laboreo ms profundo y efectivo. El nacimiento de una potente industria siderrgica que proporcione hierro barato y abundante ser bsico para la mejora del utillaje agrario, que apenas haba conocido cambios desde tiempos de los romanos. La utilizacin de caballos en lugar de bueyes acelerar los trabajos agrarios. Las primeras segadoras y trilladoras, que permiten mejorar la productividad de los trabajadores agrcolas. Las importantes mejoras en la produccin de hierro y acero los irn convirtiendo en materiales asequibles para la fabricacin de maquinaria agrcola cada vez ms compleja. Al principio utilizarn traccin animal (como puede apreciarse en estas segadoras tiradas por caballos) pero luego surgirn trilladores movidas con la mquina de vapor, e incluso en los aos finales del siglo XIX se fabricarn tractores que movidos por vapor pueden ser considerados los antecedentes de los tractores con motor de explosin que revolucionarn la agricultura del siglo XX.
Cuadro 6. Descripcin breve de algunos implementos adaptados al tractor Fuente: tomado del artculo Revolucin agrcola e industrial, disponible en la pgina web:http://mundoparragon.spaces.live.com/Blog/cns!CD86D65832F22F18!1100.entry
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Reflexin sobre el antecedente tcnico Investiguemos en la comunidad

Evolucin del tractor Inventario de tractores en la comunidad Modificaciones en el tractor Funcionamiento y partes del tractor Otros usos del tractor Implementos adaptados al tractor
Cuadro 7. Investigacin sobre la evolucin del tractor Elaboracin propia.
Derivado de la investigacin, elabore una demostracin con alumnos y productores sobre la forma en cmo ha evolucionado el tractor en la comunidad y sus perspectivas de uso.
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Actividad en campo Como actividad introductoria en el rea de produccin agrcola realice una aplicacin de tcnicas, en donde considere dos momentos:
Prctica 1. El tractor agrcola
Reconocimiento del rea a utilizar (condiciones de suelo, pedregosidad, ubicacin, etc.). Descripcin e identificacin de las partes bsicas del tractor. Diferencias entre tractores de distintos tipos. Trabajos que puede realizar el tractor agrcola. Cuidados del tractor.
Prctica 2. Instrumentos agrcolas
Reconocimiento de los instrumentos agrcolas que ejecutan las mismas labores que el tractor agrcola. Descripcin e identificacin de las partes que los conformas Con el tractor e implementos realice la preparacin del terreno y emita conclusiones sobre el uso de estos dos elementos para preparar la tierra.
Consecuente Tcnico.
En un principio los tractores agrcolas se dedicaron a reemplazar la traccin animal, en la actualidad son mquinas equipadas con dispositivos adicionales que los convierten en autnticas fuentes de energa, consiguiendo una polivalencia de uso que los hace insustituibles en toda aquella agricultura mnimamente mecanizada y se ha convertido en maravillosas mquinas, que se comercializan en casi todo el mundo, con una tecnologa casi perfecta y con diseos cada vez ms modernos, prcticos y atractivos.
Consideren el siguiente texto: Tractor agrcola del futuro El equipo de ingenieros de MasseyFerguson, con base en la planta de produccin de Beauvais, trabaja en la actualidad en una serie de proyectos que estn dando forma a los tractores que se utilizarn dentro de diez aos: Mquinas del futuro. En su trabajo diario, los ingenieros de MasseyFerguson analizan en profundidad una serie de criterios clave en el diseo de los nuevos tractores para obtener mquinas ms potentes, con mayor control, ms productivas y con una mayor fiabilidad y facilidad de uso. Este equipo dise la premiada gama de tractores MF 5400-MF 8400, la ltima en obtener un
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rotundo xito en el mercado. Su trabajo consiste en continuar con la tradicin innovadora que ha situado a los productos de MasseyFerguson como lderes del mercado. Si bien no resultara apropiado revelar aqu todos los detalles de las ideas y los conceptos que manejos para el futuro, s podemos decir que entre las apasionantes reas de trabajo que estn poniendo a prueba el ingenio de nuestro equipo se incluyen la utilizacin de tecnologa para la reduccin de emisiones, la mejora de la comodidad del conductor y todo lo relacionado con la ergonoma, una mayor eficacia en la transmisin, una mayor velocidad de transporte, el incremento de potencia y las fuentes alternativas de combustible.
Otro ejemplo de lo que puede mejorarse en el tractor es lo que a continuacin se presenta: Una de las tecnologas que acapara nuestra atencin es la reduccin cataltica selectiva, que bsicamente limpia las emisiones de oxido nitroso antes de que salgan por el escape". "Esta tecnologa ofrece una mayor reduccin del consumo de combustible y mejora el rendimiento general del tractor, lo que supone unos menores costos operativos para los clientes". En cuanto a la comodidad del conductor, nuestro equipo se centra en una mayor reduccin de los niveles de ruido y de las vibraciones. Uno de nuestros objetivos bsicos es producir tambin tractores cuyo manejo sea muy sencillo. Cada vez se incluyen ms adelantos tecnolgicos en los tractores: desde sistemas de GPS a modernos sistemas de control de los implementos. El empleo de combustibles alternativos, asunto que atrae la atencin de todos nuestros ingenieros que trabajan en el diseo de vehculos, lleva camino de crear un gran nmero de ramificaciones en la fabricacin de maquinaria agrcola. Otra va es el uso de clulas de combustible. Las clulas de combustible integradas actuaran como una gran batera que generara electricidad a travs de un proceso qumico. Con el empleo de esta tecnologa no sera necesaria la utilizacin de un motor de combustin interna, por lo que tendra un gran impacto en la arquitectura del tractor. Motores elctricos accionaran las ruedas, la TDF y las funciones auxiliares. Asimismo, se podra enchufar un implemento elctrico directamente en la fuente de alimentacin elctrica del tractor. Como conclusin, decir que en MasseyFerguson nuestra filosofa de diseo oscila entre la
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mejora de nuestros tractores con una mezcolanza de continuos desarrollos 'evolutivos' y un mayor nmero de cambios innovadores. Trabajamos para aumentar el rendimiento real en el campo al tiempo que mejoramos la comodidad del conductor y diseamos tractores de sencillo manejo con los que es fcil convivir.
En http://www.masseyferguson.com.ar/info_tractor_futuro.htm (consultado en mayo de 2009)
Bangladesh: nuevos y econmicos implementos agrcolas que ahorran bienes y crean empleos
La concentracin de los cultivos La agricultura en Bangladesh es intensiva; en la ltima dcada se mecaniz. Hoy da 8 de cada 10 agricultores usan tractores de dos ruedas, ms adecuados para sus pequeas propiedades dispersas que los de cuatro ruedas. Los agricultores roturan el suelo antes de sembrar trigo y arroz; en el caso del trigo, tambin despus para cubrir la semilla y el fertilizante esparcidos a mano en las parcelas. En ambos cultivos, las prcticas tradicionales de labranza y siembra consumen mucho combustible y son agotadoras. Peor an, gran parte del trigo se siembra tardamente despus de la cosecha del arroz, lo que significa que los granos en maduracin son afectados por el bochornoso calor antes de la poca de monzones. Principalmente por esto, los rendimientos de trigo promedian slo 2.3 toneladas por hectrea, casi dos toneladas menos del potencial del cultivo en este entorno, dice EnamulHaque, investigador asociado del CIMMYT (Centro Internacional de mejoramiento de maz y trigo) coordinador de la mecanizacin en pequea escala en Bangladesh. Con ese nivel de produccin, no podemos satisfacer la demanda interna y la mayora de las veces importamos hasta la mitad de nuestro trigo.
Los nuevos instrumentos agrcolas que conservan los recursos, desarrollados y promovidos por el CIMMYT (Centro Internacional de mejoramiento del maz y trigo)a y los investigadores locales, aumentan los rendimientos del trigo y los ingresos familiares en uno de los pases ms densamente poblados, donde se practica la explotacin agrcola ms intensiva del mundo. El alimento bsico es el arroz y se muelen hasta 4 millones de toneladas de grano de trigo cada ao para elaborar chapatas y panes.
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Cultivadoras no tradicionales que impulsan los ensayos Desde 1995, Haque ha colaborado con el Centro de Investigacin de Trigo (WRC) de Bangladesh y organizaciones locales en la promocin de un variado conjunto de implementos para reducir y hacer ms eficiente la labranza y la siembra. Despus de varios fracasos, Haque y su equipo adoptaron un mtodo de extensin que comienza a dar frutos. les prestamos a los agricultores un tractor de dos ruedas e implementos con un pago adelantado de 50% y los capacitamos; si les gusta el equipo, se quedan con l y pagan el otro 50%, explica Haque. Ms de 2,000 agricultores en 800 hectreas han adoptado un instrumento impulsado por un pequeo tractor que rotura, siembra y cubre la semilla en una sola pasada. Adems de incorporar los residuos del cultivo anterior, el implemento reduce el tiempo entre los cultivos, de dos semanas a un solo da. Al principio los agricultores tenan miedo porque no podan ver la semilla sobre el suelo, dice Haque. Pero el establecimiento era mejor, las plantas crecan en lnea recta, los agricultores ahorraban semilla y no tenan que contratar a nadie para que ahuyentara a los pjaros. Pero sobre todo, los rendimientos de trigo aumentaron 15% y se redujeron los costos de produccin. Ahora todos quieren sembrar sus campos en esta forma. El grupo de Haque tambin promueve equipo para cosechar y trillar y, ms recientemente, un arado de volteo y una sembradora de papas, ambos se pueden utilizar con tractores de dos ruedas. Originalmente nos dedicamos al trigo pero los agricultores queran algo ms por su inversin, comenta Haque. La USAID ha financiado un programa de prstamos y capacitacin y ayudamos a los agricultores a usar los implementos para una serie de cultivos: frijol mungo, garbanzo negro, yute, mostaza, garbanzos y chiles, entre otros. Estamos trabajando para mejorar los diseos de los implementos y celebramos dos reuniones al ao con ingenieros agrcolas, propietarios y operadores de maquinaria, productores de maquinaria y agricultores. Inspirados por el xito de esta labor, la FAO y el Centro de Investigacin de Trigo (WRC) han iniciado actividades similares. Fuente:
En http://www.cimmyt.org/spanish/docs/ann_report/2004/participation/bangladesh.htm (consultado en mayo de 2009)
Dedicacin y asociaciones colaborativas Otro lder en el movimiento local impulsor de maquinaria agrcola es Israel Hossain, cientfico principal especializado en ingeniera agrcola del WRC. Hossain se capacit con el agrnomo y especialista en maquinaria del CIMMYT Ken Sayre en 2003 y regres a Bangladesh pletrico de ideas y energa. Tena conocimientos sobre la maquinaria, pero con Ken aprend nuevos conceptos de extensin y agronoma. Hossain ha trabajado con el cientfico adjunto del CIMMYT Scott Justice, experto en maquinaria agrcola que cumple una tarea similar en Nepal. Scott trabaja con maquinaria para la agricultura de conservacin y ha visitado Bangladesh varias veces. La gran pasin de Hossain es trabajar con los agricultores y los pequeos fabricantes y, en particular, disear implementos tiles para ellos.
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Se necesitan menos jornaleros Hossain dice que ha llegado el momento de que la maquinaria agrcola ahorre combustible, tiempo y, especialmente, mano de obra. A pesar de que Bangladesh est muy poblado, irnicamente, escasea la mano de obra agrcola, dice. La gente se educa y busca trabajos fuera del campo mejor remunerados. En la temporada de ms actividad, los salarios de los peones se cuadruplican y aun as no se pueden conseguir trabajadores. En principio, esto es bueno, segn Haque, quien recuerda que un propsito de las actividades del CIMMYT es expandir las opciones de medios de subsistencia para los habitantes de zonas rurales. Un buen ejemplo es el caso de AnwarHossain (ningn parentesco), de la aldea de Boiltor, en el noroeste de Bangladesh. Originalmente jornalero y empleado en el banco Grameen, ha transformado el prstamo de una sembradora de una sola pasada del programa del CIMMYT en el ao 2000 en un taller de maquinaria agrcola que produce US$ 120 al mes. Recientemente traslad a su familia de su primera casa de barro con techos de hojalata a una casa de ladrillos con varias habitaciones, construida con sus ganancias. He tenido ms xito de lo que esperaba, dice AnwarHossain. Conozco la maquinaria, y cuando arreglo algo, no vuelve a descomponerse.
Fuente: En http://www.cimmyt.org/spanish/docs/ann_report/2004/participation/bangladesh.htm (consultado en mayo de 2009).
Reflexin sobre el consecuente tcnico Cmo plantea usted en base a su regin agrcola las caractersticas que debe tener el tractor y los implementos agrcolas?
Represente grficamente un posible diseo de tractor en su comunidad.
Figura 12. Representacin grfica del tractor agrcola regional.
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Impacto ambiental.
El ecosistema y la tcnica agrcola Al aumentar el grado de mecanizacin, se adaptan a las mquinas y aperos especialmente las tierras de cultivo y las vas de trfico. El uso de tractores y de mquinas de trabajo automviles, como segadoras/trilladoras, pero incluso ya el uso de animales de tiro, exige grandes superficies, estas deben estar en lo posible libres de obstculos como piedras, rboles, tocones y similares. Los cultivos mixtos, es decir, el cultivo de varias especies distintas en un campo al mismo tiempo, apenas si son mecanizables, por lo que predominan los monocultivos rotativos o permanentes. La superficie del suelo est desprotegida durante semanas despus del tratamiento del suelo, quedando expuesta a la erosin elica e hidrulica. La siembra a voleo es sustituida por la siembra en hileras, y las hileras siguiendo la pendiente favorecen la erosin causada por el agua. Caminos y puentes, al igual que canales de riego y drenaje, se disean predominantemente segn los requisitos de la tcnica agrcola. Zonas ecolgicamente valiosas como bosques, setos y tierras de barbecho se van relegando cada vez ms. Regionalmente pueden producirse reducciones y desplazamientos de especies de la flora y de la fauna, disminuyendo la variedad ecolgica. La falta de proteccin contra el viento en zonas de cultivo favorece la erosin elica. Es necesario conceder una alta prioridad a la propagacin de formas mecanizables de sistemas de uso de la tierra que tengan en cuenta aspectos tanto econmicos (del trabajo) como ecolgicos. Para algunas regiones (especialmente de clima templado), ya se conocen sistemas de produccin y operacin de tal tipo, debiendo fomentarse su aplicacin. En otras regiones se requiere todava una gran labor de investigacin y desarrollo apropiados. No es en absoluto suficiente una formacin y un asesoramiento meramente a nivel tcnico para conseguir un uso apropiado de las mquinas y los aperos. Es necesario un cambio de conciencia en todos los implicados (desde la trabajadora del campo hasta los rganos de decisin) para aprovechar el potencial de la mecanizacin y poder detectar y reducir los riesgos. Es importante la conservacin de zonas de refugio, bosques, setos, zonas hmedas y otros nichos para la flora y la fauna. Esto no va tampoco en perjuicio de una agricultura extensiva mecanizada, ya que desde el punto de vista de la economa del trabajo apenas tiene ventajas el disponer superficies de cultivo superiores a las 20 ha. La siembra en hileras es una premisa esencial para p. ej. poder realizar un control mecnico de malezas en lugar de uno qumico. (Impactos ambientales y actividades productivas)
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La contaminacin se produce dentro de las acciones fundamentalmente por*:

Uso de tecnologas inadecuadas de preparacin de suelos
Las tecnologas tradicionales de preparacin de suelos (ms usadas) se basan en la inmersin del prisma con el uso de implementos que poseen como rgano principal de trabajo los discos, estas comprenden la realizacin de un gran nmero de labores para lograr las condiciones de suelo adecuadas. Generalmente estos implementos tienen una alta demanda energtica por lo que es necesario utilizar tractores pesados de alta potencia y grandes consumidores de combustible. Al realizarse la inmersin del prisma la materia orgnica pasa a una capa inferior del suelo donde la temperatura y la actividad de microorganismos son mayores, producindose una descomposicin 5 veces ms rpida y mayor de esta, provocando la emisin de una mayor cantidad de CO2 a la atmsfera.
Mquinas e Implementos
El uso de equipos de discos y tractores pesados provoca la compactacin, mal drenaje y erosin de los suelos, conduciendo a un deterioro fsico, qumico y biolgico de los suelos siendo responsables de la prdida del 50-70 % por estos procesos degradantes, trayendo como consecuencia un fuerte descenso de los rendimientos agrcolas de los cultivos. En la actualidad los tractores y otros motores fijo y mvil, son accionados principalmente por diesel, por lo que es importante que las bombas y motores funciones en buen estado tcnico para que estos trabajen eficazmente. Pues, El deterioro de los sistemas de combustin provoca una combustin incompleta, con la expulsin de gases contaminantes a la atmsfera, adems de escapes de combustibles, grasas y lubricantes. Tambin el nivel de ruidos es excesivo
Mala eleccin de medios
En cuanto a los medios tcnicos auxiliares, generalmente su uso decide sobre las repercusiones positivas o negativas. Sin embargo, debido a su efecto intensificador, las fallas producidas en los mtodos motorizados pueden acarrear efectos negativos considerablemente mayores que por ejemplo los aperos manuales. Un papel clave le corresponde a la eleccin correcta y al uso apropiado y oportuno de mquinas y aperos. Esto debe lograrse esencialmente a travs de la formacin y el asesoramiento del personal operador, debiendo reglamentarse tambin a travs de medidas legislativas (proteccin contra accidentes, inspeccin tcnica, etc.).
*En
Milans (2001). Influencia de la mecanizacin agrcola en la contaminacin ambiental. Universidad Granma.
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Uso excesivo de los productos agroqumicos.
Este es uno de los factores que ms influye en la acidificacin de los suelos, adems provoca la contaminacin del manto fretico y de los alimentos, cuando debe hacerse con mquinas que propicien una distribucin adecuada y la colocacin de los fertilizantes lo realice cerca de las plantas. Reflexin del impacto ambiental Investigar en la comunidad sobre el impacto ambiental por el uso del tractor.
Labores agrcolas donde se emplea el tractor Impacto en el suelo Impacto en la vegetacin Impacto en la salud del operador Cambios provocado por el uso del tractor en el ambiente Entrevista a productores sobre los cambios en su nivel de vida con el uso del tractor
Cuadro 8. Impacto ambiental por el uso del tractor agrcola. Fuente: elaboracin propia.
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Con base a lo investigado Qu propuestas puede realizar para reducir los impactos generados por el uso del tractor agrcola? En el aspecto tcnico
En el aspecto ambiental
En el aspecto social
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Actividad, lea el texto: la ingeniera de la imaginacin.
Recuerdo las tardes de sbado "ingls" en el comienzo de los sesenta, cuando Don Marcos, mi padre, me llevaba desde casa hasta la "fbrica" para compartir los esperados e irrepetibles momentos de ingenio y creatividad que era capaz de desplegar. Motor a Vapor rplica en escala sensible de un diseo original, utilizado en Argentina desde principios del siglo 20 hasta entrados los aos cuarenta. Permita el accionamiento en forma estacionaria de mquinas trilladoras y desgranadoras. Los distintos motores utilizados respondan a la tipificacin de mono, bi y tri cilndricos (uno, dos y tres pistones respectivamente) y procedencia diversificada: Inglaterra, Estados Unidos y Europa Central. Los contratistas de equipos eran propietarios de los mismos y prestaban servicios post-cosecha a varios chacareros y colonos. La temporada se iniciaba en el mes de Diciembre y finalizaba en Febrero de acuerdo con el programa de contratos y las condiciones climticas. Ese pequeo mbito de trabajo diario donde tres o cuatro personas llegaban a producir centenares de pares de chinelas y zapatillas con ptima eficiencia y disponibilidad mnima de recursos tecnolgicos, constituye para m hoy un referente distintivo a la hora de reflexionar sobre las circunstancias que nos rodean y tocan vivir. Una vez dentro, el rito obligado: encender la radio, preparar el mate, calentar la pava y ordenar todas las piezas, conjuntos y subconjuntos de las miniaturas de equipos de uso rural que Don Marcos haba vivenciado en su infancia, en la chacra, durante la dcada del treinta. Vivencias que he podido percibir a travs de sus esplndidos y conmovedores relatos donde los ms mnimos detalles completaban la sucesin de cuadros "reales" en mi imaginacin para ser testigo "virtual": en "otro" lugar, en "otro" tiempo. Principales protagonistas de una pelcula en episodios donde los dems actores cobraban vida a partir de los recuerdos que l me transmita.
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Considerando campaas extensas el equipo se completaba con la casilla para albergue y descanso del personal del contratista, el tanque de agua para consumo e higienizacin y la carbonera (para transporte de carbn de hulla, madera o paja necesarios para la operacin del motor). Todo el conjunto se movilizaba en tren desde una chacra a la otra cada vez que finalizaba el proceso que sola durar una jornada, desde el alba hasta la cada del sol. Las chacras de mayor extensin podan requerir ms de una jornada. La cosecha se realizaba das antes de la del contratista. El cereal se preparaba en se amontonaba en pilas y protega inclemencias del tiempo a la espera procesado. llegada atados, de las de ser
Y entre tantas cosas me contaba que con su padre, el Abuelo Marcos, haba construido una desgranadora transformando un Ford "T" !!. De repente, la mesa de armado y cambrado de chinelas se transformaba en el lugar de emplazamiento de esas mquinas miniaturizadas donde la conversin de energa trmica, contenida en el vapor generado en pequeas calderitas, permita el movimiento de todos los dispositivos y transmisiones, tal cual los modelos reales. Uno a uno los distintos componentes de los equipos termomecnicos para la produccin cerealera de esa poca se incorporaban a la vasta coleccin de desarrollos ya por l materializados. El motor a vapor, la carbonera, la trilladora, la casilla, el tanque del aguatero, la desgranadora, etc. etc. etc. operaban en ese micromundo en forma equivalente a como lo hacan las grandes mquinas en el mundo "real". El momento de la trilla era quizs el ms importante. Mientras uno cuidaba el fuego y la presin del motor, el otro deba alimentar el cargador de la trilladora y "coser" las bolsas que se llenaban con el grano clasificado. Nos sentamos los contratistas "surrealistas" propietarios de esos equipos "virtuales".
El personal total involucrado incluyendo la atencin de los equipos, cocinero, aguatero, peones para carga de mquina, atadores, acarreadores y otros servicios llegaba a 15 personas.
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Pasaron los aos, yo complet mis estudios; primero de tcnico mecnico y luego de ingeniera industrial. Aprend que la complejidad deba subdividirla en partes, y que desarrollar un proyecto implicaba una metodologa rigurosa y ordenada de planteos, estimaciones, clculos, modelizaciones, esquemas, planos constructivos, ensayos y corroboraciones. Trilladora de cereal fino: trigo, cebada, centeno, etc., rplica en escala sensible de un diseo original, utilizada en la Argentina desde principios del siglo 20 hasta entrados los aos cincuenta. Operacin en modo estacionario accionada mediante correa por motor a vapor y, ltimamente, por tractores con motor de combustin interna. Permita realizar la separacin del grano de la paja segn distintas granulometras. El cilindro de trilla se seleccionaba en funcin del cereal a procesar. De procedencia diversificada: Inglaterra, Estados Unidos y Europa Central. Motor a Vapor y Trilladora Reales en proceso de Trilla. Exposicin: Great Dorset - Australia 2001. Coleccin. "Preservando la Herencia" Sin embargo, Don Marcos, nunca elabor un plano, un clculo y mucho menos un anlisis sistmico o cartesiano. Adems, lo que ms me llam la atencin, no dispona de fotos, dibujos, ni informacin tcnica preliminar salvo el elemental pistn de un motor a vapor de juguete que l mismo me regal en un cumpleaos. Todo, absolutamente todo, sali de las "fotos" de su imaginacin y de los recuerdos. La memoria oper como el mejor manual de ingeniera de aplicacin establecindole las relaciones de escalas, formas, condiciones de borde y valores probabilsticos de comportamiento. Sus manos reprodujeron tan fielmente la informacin imaginaria que esas miniaturas, respetuosas de semejante "pasin", le respondieron con la misma lealtad funcionando maravillosamente !!. |Ahora, Don Marcos,tenemos transmitrselo a tus nietos. que
En http://usuarios.advance.com.as/sistecno/tecnohobby.htm (consultado en mayo de 2009)
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Qu le transmite dicho texto?
Finalmente, se presenta un mapa mental que representa la inclusin del tractor agrcola como un elemento ms dentro de un enfoque sistmico en el campo agropecuario (Figura 13).
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EJEMPLO 2. ANLISIS SISTMICO A PARTIR DE LA TEORA GENERAL DE SISTEMAS

El anlisis sistmico en algunas actividades tecnolgicas de la manufactura. Anlisis del automvil y horno de microondas
Como breve antecedente podemos mencionar que esta teora surgi con los trabajos del bilogo alemn Ludwing Von Bertalonffy, publicados entre 1950 y 1968 y ha sufrido modificaciones a partir de su incorporacin en diversas reas del conocimiento humano. Por ejemplo, la teora general de sistemas ha tenido un gran desarrollo en la teora administrativa ya que se ha aplicado en: Nuevos enfoques estratgicos y de calidad en los servicios y productos Aplicacin de las ciencias del comportamiento al estudio de la organizacin Posibilidades de desarrollo y operacin de la ciberntica y la tecnologa en ideas que convergan hacia una teora de sistemas aplicada a la administracin.
Qu es un sistema? De acuerdo con Bertalanffy (1993) es un conjunto de elementos que se encuentran interrelacionados y que se afectan mutuamente para formar una unidad. La premisa fundamental de la teora general de sistemas afirma que una de sus propiedades bsicas radica en que los sistemas no pueden separar sus elementos, ya que la comprensin de un sistema se da slo cuando se estudian globalmente, involucrando todas las interdependencias de sus partes Siguiendo a Bertalanffy (1993), la Teora General de Sistemas se fundamenta en tres premisas bsicas: Los sistemas existen dentro de los sistemas. Los sistemas son abiertos. Las funciones de un sistema dependen de su estructura. El punto clave est constituido por las relaciones entre los diversos elementos del mismo; puede existir un conjunto de objetos, pero si estos no estn relacionados, no constituyen un sistema.
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De igual manera Bertalanffy establece en su obra Teora General de Sistemas que los elementos ms relevantes de un sistema son: Variables. Son todas las acciones que pueden modificar el sistema y que existen en cualquier parte del sistema. Parmetros. Son cantidades que determinan el estado real del sistema (constantes). Componentes. Son las partes identificables de dicho sistema. Atributos. Influyen en la operacin del sistema en su velocidad, precisin y confiabilidad, es decir, identifican los componentes de dicho sistema. Estructura. Conjunto de relaciones entre los componentes del sistema y el grado en el que los elementos funcionan para alcanzar su finalidad. As mismo, el autor establece que el sistema se constituye por una serie de parmetros: Entrada o insumo (input). Es la fuerza de arranque del sistema, suministrada por la informacin necesaria para la operacin de ste. Salida o producto (output). Es la finalidad para la cual se reunirn los elementos y las relaciones del sistema. Procesamiento o transformador (throughput). Es el mecanismo de conversin de entradas en salidas. Retroalimentacin (feedback). Es la funcin del sistema que busca comparar la salida con un criterio previamente establecido. Ambiente (environment). Es el medio que rodea externamente al sistema.
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Grfico tomado parcialmente de http://www.alumnos.inf.utfsm.cl/vpena/ramos/ili260/textos/tgsbertalanffy.pdf consulta realizada el da 8 de junio de 2009, se pueden ver algunos elementos y parmetros de un sistema bsico
Cules son las caractersticas de un sistema? Siguiendo a Bertalanffy (1993), las caractersticas fundamentales de un sistema son: Propsito u objetivo. Las unidades o elementos, as como las relaciones, definen un distribucin que trata de alcanzar un objetivo. Globalismo. Todo sistema tiene naturaleza orgnica; cualquier estimulo en cualquier unidad del sistema afectar a todas las dems unidades debido a la relacin existente entre ellas Homeostasis Equilibrio dinmico entre las partes del sistema, esto es, la tendencia de los sistemas a adaptarse con el equilibrio de los cambios internos y externos del ambiente Entropa. Tendencia que tienen los sistemas al desgaste o desintegracin, es decir, a medida que la entropa aumenta los sistemas se descomponen en estados ms simples.
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Propsito u objetivo
Globalismo
Caractersticas de los sistemas

Entropa Homeostasis
Qu tipos de sistemas existen?

Bertalanffy (1993), en su obra Teora general de sistemas establece los siguientes: Sistemas naturales: Son los existentes en el ambiente. Sistemas artificiales: Son los creados por el hombre. Sistemas sociales: Integrados por personas cuyo objetivo tiene un fin comn. Sistemas hombre-mquina: Emplean equipo u otra clase de objetivos, que a veces se quiere lograr la autosuficiencia. Sistemas abiertos: continuamente. Intercambian materia y energa con el ambiente
Sistemas cerrados: No presentan intercambio con el ambiente que los rodea, son hermticos a cualquier influencia ambiental. Sistemas temporales: Duran cierto periodo de tiempo y posteriormente desaparecen. Sistemas permanentes: Duran mucho ms que las operaciones que en ellos realiza el ser humano, es decir, el factor tiempo es ms constante. Sistemas estables: Sus propiedades y operaciones no varan o lo hacen solo en ciclos repetitivos. Sistemas no estables: No siempre es constante y cambia o se ajusta al tiempo y a los recursos.
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Sistemas adaptativos: Reacciona con su ambiente mejora su funcionamiento, logro y supervivencia. Sistemas no adaptativos: tienen problemas con su integracin, de tal modo que pueden ser eliminados o bien fracasar. Sistemas determinsticos: Interactan en forma predecible. Sistemas probabilsticos: Presentan incertidumbre.
Para recapitular diremos entonces que sistema, es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn y subsistema, sistemas ms pequeos incorporados al sistema original.
Algunos procesos y/o productos como sistemas y los principios del programa de estudios
Con base en los programas de estudio de la asignatura de Tecnologa que se presentan de manera genrica y a partir de nuestro referente inmediato, los sistemas se encuentran cotidianamente entre nosotros ya que nos permiten organizar, sistematizar y establecer niveles de responsabilidad entre los elementos que intervienen. Particularmente en el programa de estudios de Tecnologa se establece que un sistema tcnico se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o maquinas, los materiales o el entorno para la obtencin de un producto o situacin deseada. Tambin se establece en los programas de estudio lo siguiente: es caracterstica de todo sistema tcnico la operacin organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin SEP 2006:71. De igual manera se consigna en los programas que todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interaccionan en el tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados, a continuacin veremos algunos sistemas presentes en nuestra vida cotidiana. SEP 2006:72. Adems de estos elementos, recordemos que todo proceso o producto debe cumplir con el esquema bsico de la teora de sistemas que establece un inicio, un desarrollo y un cierre.
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Grfico tomado parcialmente de http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/anasistem2public_html/apuntes/maf /cap2.htmconsultada el da 7 de junio de 2009
En el siguiente grfico se observa un proceso de recepcin de pedidos.
Grfico tomado parcialmente de http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/anasistem2public_html/apuntes/maf /cap2.htmconsultada el da 7 de junio de 2009
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El siguiente grfico ilustra los procesos destinados al trabajo con inventario previo a la manufactura en el enfoque del justo a tiempo
Grfico tomado parcialmente de http://ruizhjose.wodpress.com consultada el da 7 de junio de 2009
En el siguiente grfico se muestra el anlisis de sistema para realizar una innovacin a partir de un prototipo
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Grfico tomado parcialmente de http://www.monografias.com/trabajos47/informaticabasica/informaticabasica2.shtml consultada el da 7 de junio de 2009
En todas las propuestas sistmicas no podemos olvidar que debe contener una realimentacin para que retome el enfoque de la teora de sistemas, observe el siguiente grfico:
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Grfico tomado parcialmente de http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/anasistem2public_html/apuntes/maf /cap2.ht consultada el da 7 de junio de 2009
En este caso se observa una etapa de retroalimentacin que incide en el proceso global. Con base en los programas de estudio de la Asignatura de Tecnologa 2006, en trminos generales, el anlisis sistmico pretende desarrollar la visin sistmica en la asignatura que permita a los estudiantes analizar desde los objetos tcnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacin tcnica y los aspectos sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro SEP, 2006:22 y 23.
El anlisis sistmico en algunas actividades tecnolgicas de la manufactura

El anlisis del automvil y el horno de microondas El mundo globalizado de hoy impacta lo econmico, poltico, cientfico y social, por lo tanto en lo que nos compete en esta asignatura, la tecnologa no es la excepcin pues
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est presente en todos los niveles de nuestro entorno, casa, comunidad, oficinas, etc. Actualmente, la manufactura se observa en la industria, el comercio, en los servicios, productos de procesos industriales, comerciales y artesanales, atendiendo las necesidades del ser humano que hoy en da son abrumadoras, para satisfacer estas necesidades, intervienen los medios de produccin y servicios. La manufactura tiene una influencia significativa en nuestra cultura, ya que se refleja en el diseo, planeacin y control de la produccin de manera directa para la satisfaccin de necesidades como vivienda, abrigo, muebles, piezas automotrices, elctricas y electrnicas, ductos, estructuras metlicas, confeccin, artesanas, artculos de belleza y decorativos, muebles de oficina, etc. La manufactura describe la transformacin de materias primas en productos terminados para su consumo. Tambin involucra procesos de elaboracin de productos semi manufacturados. Es conocida tambin por el trmino de industria secundaria. Algunas industrias, como las manufacturas de semiconductores o de acero, por ejemplo, usan el trmino de fabricacin. En este orden de ideas, el campo tecnolgico de la manufactura, permite aportar a la formacin de los alumnos de secundaria, una visin amplia de los procesos tecnolgicos ms elementales hasta los ms diversificados y complejos producto de las innovaciones tecnolgicas en las que intervienen materias primas y sistemas para la transformacin, esto se lleva a cabo centrando la visin educativa en transformacin mediante el manejo de la materia prima hasta los productos elaborados, mediante sistemas, procesos, tcnicas y procedimientos que aprovechan los recursos de manera sustentable. En la inmensa mayora de los casos, para la obtencin de un determinado producto sern necesarias multitud de operaciones individuales de modo que, dependiendo de la escala de observacin, puede denominarse proceso tanto al conjunto de operaciones desde la extraccin de los recursos naturales necesarios hasta la venta del producto como a las realizadas en un puesto de trabajo con determinado equipo, infraestructura, mquinas, herramientas, etc. Por lo tanto, es necesario promover en los estudiantes, algunas tecnologas de la manufactura en las que se promuevan aprendizajes significativos relacionados con el diseo, la planeacin y la ejecucin para la elaboracin de bienes y servicios con calidad acordes a racionalizar los recursos de manera inteligente. A continuacin revisaremos algunos productos obtenidos a partir de la manufactura y nos daremos cuenta que para su elaboracin intervienen de manera simultnea diversas actividades tecnolgicas ya que participan en las etapas de la manufactura e incluyen una gran gama de tcnicas y procedimientos elementales que dependen de los sistemas manufactureros, los cuales se centran en la transformacin para obtener productos de consumo mediante el trabajo con diversos materiales como metales, plsticos, maderas, etc., todo con la intencin de desarrollar procesos de innovacin, la 64
cual se refiere a un cambio radical en al menos una de las caractersticas del producto, proceso o servicio. Ante un espectro tan amplio de conocimiento se propone acercar al alumno a los principios del anlisis de un producto mediante la teora de sistemas a travs de cuatro ejercicios didcticos: Plantear un producto cotidiano obtenido a partir de la manufactura y describir los subsistemas que forman parte del sistema. Por ejemplo el sistema automvil, en forma de lluvia de ideas aportarn, entre otros, el de combustin, el elctrico, el de frenado, el de direccin, el de velocidades, etctera. Abordar los elementos de cada uno de los subsistemas, por ejemplo en el caso del subsistema elctrico sern luces, encendido, arranque, aire acondicionado, sensores, sonido, bocina, etctera, el lmite estar dado por los propsitos del docente en cuanto al objeto o sistema estudiado. Observe la figura 14 que ilustra cmo algunos elementos del subsistema elctrico interactan con otros subsistemas.
Figura 14. Interaccin de los subsistemas en el automvil Fuente: elaboracin propia.
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La siguiente meta ser determinar qu productos (o salidas), deseados o no, obtenemos de un automvil (movimiento, calor, gases, vapor, ruido, residuos materiales, etc.). Luego, qu entra para obtener esas salidas (agua, nafta, aire, aceite, conductor, etc.) y cules de todas estas variables fsicas, tanto de entrada como de salida, son materia, cules energa y cules informacin. Despus se buscar la relacin conexin directa entre todas las entradas y las salidas para confirmar que lo que sale es efectivamente lo que entr pero transformado, esto se puede hacer para cada uno de los subsistemas como se muestra en la figura 15.
agua
aire
Subsistema de combustin gasolina
movimiento, calor, gases, ruido y residuos

Figura 15. Elementos de entrada y salida en el subsistema de combustin. Fuente: elaboracin propia
En el estudio de un sistema, entre los bloques que lo componen hay intercambio de materia y energa procesadas y/o transformadas, pero se considera a la informacin como un tercer elemento. Muchos sistemas tienen por fin nico el procesamiento de la informacin (como el caso de la computadora o algunos procesos de gestin), en estos casos se podran realizar adecuaciones correspondientes a partir del esquema bsico de sistemas: entrada-proceso-salida centrados en sistemas de informacin. La informacin es una construccin humana porque implica un proceso de abstraccin, una simbolizacin de aspectos de la realidad, una vez que esa informacin entra a un dispositivo, ste acta en funcin del efecto que esa variacin de energa o materia produce en el artefacto que la recibe y procesa. Ahora vamos a revisar este principio en un horno de microondas, lo que para nosotros es una informacin para el objeto tcnico, para el sistema microondas son unos y
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ceros elctricos que activan o no determinadas variables elctricas, como, por ejemplo, la potencia, el tiempo, la energa, etc. De igual manera que el automvil, la idea es analizar el horno sistmicamente, en forma completa, con sus respectivos subsistemas, seguiremos la misma propuesta metodolgica para hacer el mismo ejercicio partiendo de lo que sabemos de ellos y realizarlo con los alumnos Primera actividad Mediante lluvia de ideas se escriben las partes o funciones que tiene un horno de microondas, en una tabla o un grfico que lo represente, se agregan los bloques o subsistemas divididos en pares o subgrupos pequeos, frente a la siguientes preguntas: Qu componentes tiene el horno de micro ondas y cmo se relacionan?
Qu elementos tanto de materia, energa o informacin, entran y salen del microondas?
Para organizar la actividad, elaborarn un dibujo y ubican las partes o componentes y las entradas a la izquierda y las salidas a la derecha de los mismos. Segunda actividad Prolongar las flechas de entradas descritas hasta los subsistemas que consideran que las reciben y luego las procesan. Por ejemplo, la corriente elctrica llega a la lmpara interna del aparato para darle luz, es decir, la lmpara recibe energa elctrica y la transforma en energa lumnica. Repetir el mismo esquema para las salidas, luego, terminar el diagrama tratando de unir todos los sub-bloques internos; siempre lo que entra en uno es lo mismo que sale de otro. 67
Tercera actividad Como cierre de la actividad se har una puesta en comn para construir un esquema completo del microondas con el aporte de todos los subgrupos en el pizarrn. El profesor puede ir marcando errores conceptuales (como que entre a un subsistema algo que no sale de ningn otro, o que queden sub-bloques sin entradas o sin salidas, o que dos salidas distintas se unan en una misma flecha, etc.). Cuarta actividad Posteriormente se evaluar entre todos si fsicamente son correctos los efectos producidos (por ejemplo, si el generador de microondas efectivamente emite microondas y no calor), si se est de acuerdo y no hay objeciones por parte del docente, se incluir individualmente en la carpeta de trabajo el esquema final reconstruido grupalmente como se muestra en la figura 16.
Figura16. Entradas y salidas de los elementos del horno de micro ondas Fuente: Marchisio, A. Tecnologa en la formacin docente para la educacin bsica revista Novedades Educativas, 13 agosto de 2002, Argentina, pp. 14 y 15
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CONCLUSIONES
El anlisis sistmico como estrategia educativa permite integrar de manera natural contenidos programticos a partir del trabajo didctico con productos y procesos El anlisis sistmico como estrategia educativa desarrolla en los alumnos una visin sistmica a partir de: La funcin de la informacin en los sistemas La funcin de la comunicacin entre los bloques funcionales La funcin de la comunicacin sobre los sub-sistemas Los intereses, necesidades y valores que favorecen la innovacin Las condiciones naturales existentes que representaron retos o posibilidades La delegacin de funciones en nuevas estructuras u objetos El cambio en la organizacin de personas Los efectos sociales y naturales ocasionados
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Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica Direccin Tcnica Subdireccin Tecnolgica Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Tecnolgicas
El Material de Apoyo Curricular El anlisis sistmico en la Asignatura de Tecnologa fue elaborado en la Subdireccin Tecnolgica de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Compilacin Asesores Tcnico-Pedaggicos del Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Tecnolgicas de la Subdireccin Tecnolgica
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EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA

EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA

EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA

Lic. Manuel Salgado Cuevas

Ing. Juan Antonio Nevarez Espinoza

M. en C. Cesari D. Rico Galeana

Jefa del Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Tecnolgicas

M. en C. Teresa Granados Pin

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Ejemplos de anlisis sistmico

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EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA

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EJEMPLOS DE ANLISIS SISTMICO

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EJEMPLO 1. ANLISIS SISTMICO A PARTIR DEL DESARROLLO DE CATEGORAS DE ANLISIS.

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Cules son las ventajas entre utilizarlos o no?

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Fuente: Woodmorappe J. (2008) El caballo y el tractor. Consultado en enero 8, 2009 en www.answersingenesis.org/sp/articles/cm/v22/n4/horse-tractor

Contexto social: origen del tractor.

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17 de mayo de 1886 Moline, Illinois, EUA MUERE:

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Desarrollo del motor de combustin interna

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