Educacin Bsica con nfasis en Sociales

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA TIPO I Este tipo de preguntas consta de un enunciado o planteamiento de la pregunta y cuatro opciones o posibilidades de respuesta identificadas con las letras A, B, C y D, de las cuales usted debe sealar la que considere correcta.

1. Recurrentemente los medios masivos de comunicacin utilizan la expresin desastres naturales al referirse a la ocurrencia de eventos naturales que producen impactos devastadores para el hombre. Sin embargo, dicha afirmacin podra refutarse con base en uno de los siguientes supuestos A. el hombre al ser poseedor de ciencia, tecnologa y cultura, no responde de forma reactiva a las condiciones naturales sino que genera nuevas condiciones y situaciones la vulnerabilidad de las poblaciones es funcin de condiciones econmicas, sociales, polticas, institucionales y culturales los fenmenos naturales estn definidos por lgicas y dinmicas naturales, posibles de reconocer y de modelar los procesos de concentracin de la poblacin en las ciudades, introducen cada vez ms, en el mercado legal e ilegal suelos en condiciones geolgicas, geogrficas y ambientales inadecuadas

B.

C.

D.

2. El modelo pedaggico de su colegio contempla que el aprendizaje significativo evidencia la idea de que la educacin es un conjunto de experiencias que contribuyen al engrandecimiento del ser humano y por ende, se constituye en una teora de la educacin. Por lo tanto, la aplicacin de esta teora en el contexto escolar es fundamental porque favorece en los estudiantes A. B. C. D. desarrollos afectivos, cognitivos y psicomotores procesos educativos- reflexivos e interpretativos pensamientos y sentimientos ticos construcciones conceptuales de diferentes temticas

3. Toda planeacin exige no slo manejo de elementos instrumentales sino ante todo el manejo de los aspectos disciplinares que articulados a los procedimentales y actitudinales, sern la gua para construir una planeacin asertiva. En este caso, abordar la epistemologa de la historia y geografa es imprescindible. En la dcada de 1950, los gegrafos tenan la opcin entre describir lo particular o buscar leyes cientficas. Sin embargo, la comunidad geogrfica consider a la primera opcin inaceptable, lo cual se hace evidente si se toma en cuenta que la A. B. C. D. geografa regional expresa con mayor claridad el estudio de las diferentes reas geografa debe tener una base epistemolgica cuando se estudia geografa cientfica debe ocuparse de aplicar las leyes explicativas y no de la prctica descriptiva de la geografa regional geografa cuantitativa proporciona conocimientos tcnicamente tiles

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CONTEXTO

Como parte del proceso de planeacin institucional, conjuntamente con sus compaeros de rea, definir las posturas educativas, psicopedaggicas y organizativas que orientarn su enseanza.

4. A partir de lo anterior, usted considera necesario definir una orientacin formativa para el rea de Ciencias Sociales, porque con esto A. fortalece el fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social B. logra la adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad C.posibilita el estudio cientfico de la historia nacional y mundial D.afianza la formacin en el ejercicio de los deberes y derechos

5. Teniendo en cuenta que la meta de la investigacin es mostrar capacidad de anlisis y de sntesis, usted espera como resultado cuando investigue sobre globalizacin

A.un documento que recoja las caractersticas de la globalizacin B. fichas bibliogrficas que muestren el proceso metodolgico C.un ensayo crtico sobre la globalizacin D.una base de datos que identifique fuentes y temas

6. Cada vez se escuchan ms voces que plantean la necesidad de reformular nuestras polticas y programas educativos, puesto que debemos reconsiderar la organizacin del conocimiento y para ello es necesario derribar las barreras tradicionales entre las disciplinas y concebir una manera de reunir lo que hasta ahora ha estado separado. Este planteamiento es importante para su funcin docente porque le permite desarrollar con los estudiantes A. B. C. D. reflexiones acerca de la interdisciplinariedad cuestionamientos sobre la especializacin de las disciplinas anlisis de las diferentes dimensiones de un fenmeno social trabajos de investigacin de diferentes temticas

7. El socilogo Edgar Morn plantea que la educacin debe favorecer la aptitud natural del espritu para plantear y resolver los problemas y estimular el pleno empleo de la inteligencia general . Usted utilizara este planteamiento para

A. B. C. D.

desarrollar la aptitud interrogativa de los estudiantes reflexionar acerca de la historia del pensamiento cientfico plantear, desarrollar y sistematizar proyectos de investigacin analizar situaciones problmicas

8. La escuela es un ambiente que requiere unas condiciones para aprender a desarrollar todos los aspectos y dimensiones humanas que permitan conocer, aceptar y crear nuevos valores.
Vida cotidiana, cultura y valores en educacin, Betty Monroy Henao, Josefa Buitrago de Posada, Universidad Externado de Colombia, 1a. Edicin, 2003

Desarrollar el anterior enunciado implica, que en la institucin educativa las prcticas pedaggicas favorecen enfoques cognitivos con nfasis en

A. B. C. D.

la memorizacin como base del aprendizaje el razonamiento moral para el comportamiento el pensamiento concreto para ser prctico la convivencia con fines comunitarios

9. El estudiante es el resultado de los medios nuevos. Por lo tanto, un nuevo estudiante requiere un nuevo tipo de enseanza .
Esta expresin es importante para el profesor en el reconocimiento de los procesos de aprendizaje de sus alumnos porque le permite comprender que

10. En una institucin educativa existe preocupacin porque los estudiantes de noveno grado expresan que estudiar poltica, constitucin o democracia y todo lo que tenga que ver con lo pblico es muy aburrido y no es de su incumbencia. El docente de Sociales es consciente de la necesidad de construir la esfera de lo pblico y que eso tiene que ver con la percepcin que los estudiantes tengan sobre los conceptos de democracia. Por lo tanto, se preocupa por llevar a cabo un proyecto en el que se pueda A. B. organizar debates pblicos acerca de la actualidad poltica del pas crear el da de lo pblico para que se presenten formas de aprendizaje crear espacio para que los estudiantes expongan sus intereses sobre el tema establecer pros y contras acerca de la enseanza del tema de lo pblico

A.

tienen diferentes formas de aprendizaje y por lo tanto requieren otro tipo de enseanza estn expuestos a cualquier cantidad de mensajes y medios que hace difcil la enseanza por su permanente contacto con los medios requieren un tipo de enseanza de acuerdo con este nivel de competencia los estudiantes aprenden desde di-versas fuentes y por lo tanto requieren una atencin especial 11.

B.

C.

C.

D.

D.

La Constitucin Nacional Colombiana de 1991, declara a Colombia como una nacin pluritnica y multicultural. Esta declaratoria implica aceptar que A. B. C. D. se reconoce la libertad de cultos religiosos tenemos diferencias culturales somos iguales ante la ley coexiste la diferencia y semejanza

12. La Geografa es una de las ciencias con mayor historia y tradicin en la formacin de un licenciado en Ciencias Sociales; sta es considerada como la Ciencia del espacio por excelencia. Si esta afirmacin es cierta entonces ella A. aporta los elementos ms importantes para que el hombre se localice en el espacio trata de la elaboracin, lectura e interpretacin de mapas define un cuerpo terico y metodolgico que hace posible la lectura, seguimiento y comprensin del comportamiento espacial de los fenmenos posibilita la comprensin del mbito espacial de los hechos histricos

14. Una de las preocupaciones centrales dentro de las ciencias sociales es la de comprender y hacer operativo el concepto de calidad de vida. Por lo tanto, para llevar a cabo la evaluacin de este concepto se deben abordar elementos de carcter econmico y social ya que se considera que
A. el crecimiento econmico se diferencia de otros aspectos sociales

B. C.

B.

las condiciones espirituales definen tambin condiciones de existencia

C. D. 15.

las variables econmicas establecen lecturas restringidas las caractersticas del hbitat mejoran las condiciones de vida

D.

13.
Los conceptos de meridianos y paralelos son importantes y el profesor de Cien-cias Naturales los trabaja por cuanto

A. B. C. D.

hacen posible localizar sitios y fenmenos dividen la tierra en fracciones equitativas establece un marco de referencia espacial facilitan la representacin cartogrfica de la tierra

La defensa de la condicin humana y el respeto por la diversidad multicultural, tnica, de gnero y opcin personal de vida como recreacin de la identidad, son propsitos universales de gran importancia para la humanidad y se contemplan en los lineamientos curriculares. Ante la negativa de la mayora de los estudiantes de su curso para compartir espacios y actividades con uno de sus integrantes por razones tnicas, es indispensable generar estrategias pedaggicas que posibiliten A. B. C. D. analizar las condiciones sociales de las comunidades indgenas identificar las polticas que protegen a los grupos humanos entender las diferencias en los seres humanos reconocer la pluralidad tnica

16. La Constitucin Poltica de Colombia, promulgada el 7 de julio de 1991, reemplaza la expedida en 1886, la cual rigi 150 aos la vida institucional de la repblica. Como docente del rea de Sociales y segn el artculo 41 de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991 reconoce que es un factor importante de aprendizaje y quiere interesar a sus estudiantes a su lectura, entendimiento y aplicacin, pero es consciente de lo denso que puede ser este tipo de temticas. Una estrategia exitosa para lograr motivar a los estudiantes es A. B. C. D. presentar una exposicin acerca de los antecedentes y beneficios de la Constitucin Poltica de Colombia e iniciar la lectura de sus doce ttulos repartir entre el curso los ttulos y sus respectivos captulos para que los estudiantes preparen un seminario interactivo solicitar a los estudiantes realizar un sondeo entre la comunidad, acerca de sus percepciones de la Constitucin Nacional de Colombia y discutir en clase revisar las percepciones de los estudiantes acerca de este tema y utilizar estudios de caso para poder motivar su inters en el estudio del mismo

17. Toda planeacin exige no slo manejo de elementos instrumentales sino ante todo el manejo de los aspectos disciplinares que articulados a los procedimentales y actitudinales, sern la gua para construir una planeacin asertiva. En este caso, abordar la epistemologa de la historia y geografa es imprescindible. La visin de la historia como leccin de vida o como maestra de vida, fue un principio de la historia antigua que sobrevive en las aulas escolares colombianas. Sin embargo, en el contexto actual, este principio tiende a desaparecer porque A. B. C. D. es imposible que el maestro ensee ciencias sociales de espaldas a la disciplina histrica es preciso dar a conocer, en la escuela, las diferentes visiones que se han construido, respecto a la utilidad de la historia es fundamental plantear la enseanza de la historia como un conocimiento del pasado para tener certezas para el futuro la historia en la escuela tiene como finalidad modificar la conciencia para comprender la sociedad en que se vive

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18. Un elemento en el proceso de planeacin es la definicin de un marco general que site y le d sentido a la evaluacin en Ciencias Sociales. El acceso al conocimiento histrico requiere, entre otros factores, que los sujetos que participan en el proceso de enseanza-aprendizaje, conozcan las particularidades de la estructura de este saber cientfico y su especfico cuerpo conceptual. Desde lo procedimental, esta situacin se complejiza, cuando A. B. C. se relacionan los conceptos histricos de forma particular se genera una toma de conciencia sobre el acontecer de los pueblos el manejo de los conceptos, como en el caso de la historia, es muy abstracto la reproduccin experimental propia de otras ciencias se mantiene ausente

D.

19. El principal aporte pedaggico de la geografa radica en A. el desarrollo de destrezas mentales e instrumentales para leer cartografa y grficos comprender la lgica de construccin de los espacios y las principales implicaciones para el hombre y su entorno
que permite acercarse a una interpretacin de los procesos espaciales

B.

C.

D.

aportar una visin analtica y sinttica de los fenmenos que ocurren en la superficie terrestre

10

11

RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 SEGN EL SIGUIENTE CONTEXTO

Para ensear el aporte de algunas tradiciones artsticas, saberes cientficos, tcnicos y costumbres de diferentes grupos tnicos colombianos, a nuestra identidad

20. Usted utiliza el seminario como estrategia didctica en el grado 9

21. Sobre la temtica desarrollada anteriormente, usted elabora una prueba para el grado 9. Esta evaluacin le permite A. programar los contenidos y las actividades del curso B. precisar y seleccionar acciones alternativas C.comprobar el logro de los objetivos y su alcance D. identificar procedimientos y recursos segn se desarrolla el proceso

A.

desarrolla procesos grupales de anlisis, crtica e interpretacin B. facilita la comunicacin y la confianza del grupo C.promueve en los alumnos actividades para el trabajo en grupo D.fomenta la habilidad de redactar y comunicar claramente las ideas

22.
El tema de los desastres es igualmente importante por los altos costos sociales y econmicos que genera en las ciudades. Por lo tanto, es importante que los estudiantes reconozcan desde su contexto, el papel que tienen en la generacin de condiciones favorables y desfavorables estos eventos.

Reconociendo la trascendencia del tema de los desastres por el impacto social que genera, una estrategia didctica que permite incidir de mejor manera en los contextos sociales es A. B. C. D. las salidas y reconocimientos de campo el video-foro con explicaciones claras los simulacros en la localidad la construccin de maquetas

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12

RESPONDA LAS PREGUNTAS 23 Y 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CONTEXTO La economa es considerada como una de las ciencias sociales, por excelencia, ha

desarrollado un importante cuerpo terico y definido significativos mtodos de interpretacin y anlisis de datos. 23. Para explicar el proceso de globalizacin de la economa y acorde con la complejidad de ste, se ordenarn estos temas en la secuencia A. B. C. D. 24. Como estrategia didctica para entender el concepto de circuitos econmicos hara A. B. C. D. 25. En la institucin educativa donde labora, se realizaron las elecciones de personero y del consejo estudiantil. Se realiz un significativo movimiento logstico, se hizo promocin y campaas muy bien organizadas. Pareca que el ambiente era adecuado para la realizacin de las elecciones. Despus de las mismas los datos arrojaron un 74% de abstencin en la institucin. Una razn de la abstencin puede ser A. B. C. D. falta de tiempo para llevar a cabo la campaa poltica perfiles de candidatos deficientes y poco populares falta de motivacin en el electorado desconocimiento de los derechos polticos en la institucin experimentos con circuitos elctricos y extrapolara las conclusiones juegos de simulacin en los que equipos de estudiantes recreen pases y establezcan relaciones comerciales y financieras paneles, en el que expertos expongan ejemplos y casos reales video-foros, en los que a travs de pelculas y documentales se infieran lgicas y procesos circuitos productivos mundiales, deslocalizacin y desterritorializacin de industrias, formacin de maquilas mercados locales y regionales, circuitos productivos mundiales, deslocalizacin y desterritorializacin de industrias, formacin de maquilas circuitos productivos mundiales, deslocalizacin y desterritorializacin de industrias, mercados locales mercados globales, circuitos productivos regionales, formacin de maquilas

12

13

26.
Durante el proceso de enseanza y aprendizaje en Ciencias Sociales se realiza una evaluacin continua o progresiva, la cual proporciona informacin que permite corregir, reforzar o potenciar determinados hechos o aspectos del proceso educativo.

27. Usted ha abordado con los estudiantes del grado sptimo el anlisis de las caractersticas sociales, polticas, econmicas, culturales de diferentes grupos que han aportado su saber a la humanidad, enfatizando en que el estudiante pueda establecer vnculos con el presente y con el conocimiento de su realidad inmediata. Para evaluar el proceso enseanza aprendizaje, usted propone una estrategia de evaluacin escrita con preguntas abiertas porque A.
B.

Para cumplir con esta finalidad es pertinente que la prueba en Ciencias Sociales considere A. B. C. D. aspectos conceptuales y actitudinales opciones y reflexiones de los estudiantes capacidad de acumulacin de conocimientos la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje

C. D.

propicia la reflexin, anlisis e integracin de conocimientos permite apreciar el manejo de conceptos y habilidades de escritura se evitan respuestas obvias de sentido comn posibilita un clima de mayor seguridad y tranquilidad en el grupo

28. Los lineamientos curriculares para el rea de Ciencias Sociales presentan una estructura que le permite al maestro un manejo integral del rea. La integridad tambin se evidencia en la evaluacin cuando intencionalmente la utiliza para A. B. C. D. medir cantidad de conocimientos acumulados cuantificar problemas de aprendizaje aplicar el conocimiento en la solucin de problemas clasificar el inters por la historia o la geografa

13

14

29.

Para evaluar el trabajo desarrollado en clase a partir del grfico anterior, lo ms adecuado es A. B. C. D. llenar formato en blanco sobre los contenidos de la misma grfica responder cuestionarios cerrados sobre el Imperio Bizantino colorear en el mapa los aspectos fundamentales del Imperio Bizantino representar grficamente el antes, durante y despus del Imperio Bizantino

30. Cuando un profesor ensea Ciencias Sociales bajo el enfoque cognitivo, su preocupacin no es calificar sino colaborar de manera eficaz y oportuna en la construccin de sentido que genera cada alumno en los trabajos que realiza. La evaluacin que se estructura a partir del tema organizacin espacial pretende que sus alumnos logren A. B. C. D. identificar las caractersticas de la organizacin del espacio en la vivienda evaluar la funcionalidad y uso de su espacio inmediato reconocer la armona y ordenamiento del espacio determinar las funciones de cada una de las habitaciones de su casa

14

15

31. Las dificultades que manifiestan la mayora de los estudiantes de Ciencias Sociales para entender las diferencias de husos horarios a partir de la cotidianidad hace necesario que usted elabore un proyecto de aula. El proyecto de aula que usted plane, aplicado a la solucin de problemas comunitarios es pertinente para A. B. C. crear las juntas de accin comunal contribuir al diseo urbano demarcar los propie-tario lotes de cada

33. Los conocimientos tericos que se abordan en el aula de clase, en su mayora, tienen aplicacin en los contextos socia-les. El tema del reciclaje tiene pertinencia social porque A.
B.

C. D.

cumple con el proyecto ambiental escolar aplica el conocimiento a la solucin de problemas comunitarios incentiva la participacin de la comunidad promueve la solucin del problema de las basuras

D.

disear las redes de acueducto y alcantarillado

32. 34. La profesora de ciencias sociales proyecta un documental sobre la mitologa griega, con el fin de que los estudiantes aprendan los diversos momentos cumbres de la historia de forma diferente y llamativa. La profesora de Ciencias Sociales trabaja con A. los intereses de los alumnos exclusivamente pedagoga con medios clase magistral seida totalmente a textos alfabetizacin meditica B.

Para reducir la vulnerabilidad de la comunidad escolar frente a los desastres naturales, es necesario A. proponer una serie de conferencias alrededor de los fenmenos potencialmente amenazantes para la es-cuela hacer un anlisis sobre los factores que definen la vulnerabilidad en la escuela disear un plan de evacuacin de la institucin formular un plan de prevencin de desastres

B. C.

C. D.

D.

15

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35. Teniendo en cuenta la importancia que tiene la relacin entre la escuela y la comunidad, usted como docente desea realizar un trabajo conjunto con los estudiantes para motivar la participacin de los padres de familia en el mejoramiento ambiental de la escuela y la comunidad. Para lograr dicha participacin usted con sus estudiantes A.elaboran un proyecto ambiental para la escuela B. realizan campaas de mejoramiento ambiental

36. Gracias a su prctica pedaggica tiene la posibilidad de trabajar en un proyecto de investigacin cuyo objetivo central es identificar la concepcin de espacio que tiene los nios de grado tercero de educacin bsica primaria. En la investigacin planteada se consideran diversas variables que pueden modificar el proyecto. Sin embargo, se da especial nfasis a la estructura espacial en la medida que permite trabajar con indicadores tales como A. continuidad, vecindad y localizacin relativa B.elementos imaginarios y nmero de personas C.elementos culturales y nmeros de representaciones D.diversidad de elementos y elementos naturales

C.proyectan un video sobre la contaminacin ambiental D. identifican los intereses comunitarios

37. En la planeacin de su rea usted se propone desarrollar un proyecto de aula con los estudiantes del grado 9 sobre historia de mi barrio. El enfoque de investigacin que usted considera apropiado para llevar a cabo esta investigacin es el etnogrfico, porque permite A. B. C. D. analizar la realidad social como un texto describir cmo la gente ve su mundo acudir a la experiencia y no a la explicacin causal enfatizar en la cultura y en el anlisis de lo cotidiano

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38.
Usted va a elaborar un proyecto de investigacin sobre historia de la localidad con sus estudiantes del grado 9. La metodologa que usted les propone es combinar la consulta de fuente oral y de archivos municipales y parroquiales.

39.
Como docente de Ciencias Sociales est interesado en evaluar las Competencias Ciudadanas de los estudiantes con el fin de iniciar el plan de mejoramiento institucional. La prueba censal de Competencias Ciudadanas le proporciona informacin respecto a la defensa de los derechos humanos a partir de las

Usted elige la metodologa porque A.

B.

C. D.

todos los estudiante pueden participar en la investigacin la consulta de estas fuentes permite la reconstruccin histrica la realizacin de una encuesta es costosa no dispone de tiempo suficiente

A. B. C. D.

actitudes de respeto acciones de respeto intenciones de respeto formas de respeto

40.
La institucin escolar donde usted presta sus servicios, va a elaborar una propuesta para indagar sobre el comportamiento de los ciudadanos con su ciudad. Usted ha sido encargado por parte del rector, para elabo-rar dicha propuesta. El tipo de investigacin que usted propone es

A. B. C. D.

correlacional descriptiva estudio de caso histrica

17

18

41.

Las revoluciones tecnolgicas en el transporte terrestre registradas durante los ltimos 150 aos han reducido la necesidad de que las ciudades sean compactas. De tal afirmacin lo que se obtiene como resultado prctico es que A. B. C. D. el nmero de automviles ha aumentado el crecimiento y expansin se ha disparado significativamente los niveles de especializacin funcional cada vez son mayores se han introducido sistemas alternativos de transporte masivo

42. La globalizacin como uno de los procesos de mayor vigencia e incidencia en el mundo de hoy afecta escenarios locales y globales en distintos mbitos: poltico, social, econmico y territorial. En ese sen-tido debe estar presente como materia de reflexin en el aula.
Varios estudiosos de la globalizacin reconocen como una de sus caractersticas primordiales el hiperdesarrollo de la tecnologa en comunicaciones; ste hecho, para los llamados pases subdesarrollados genera que

43. Como parte del proceso de planeacin institucional, conjuntamente con sus compaeros de rea, definir las posturas educativas, psicopedaggicas y organizativas que orientarn su enseanza.
Para implementar la formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista, en sus estudiantes de tercer grado, usted

A.

A. B.

C.
D.

cada vez se sientan ms aislados del mundo haya una tendencia a estar ms comunicados con los espacios globales que locales se posibiliten espacios de comunicacin ms horizontales cada vez tengan mayor informacin pero menor comunicacin

B.

C.

D.

har una exposicin argumental sobre las ventajas de tener una sociedad democrtica y pluralista disear y aplicara juegos de ro-les que permitan recrear situaciones hipotticas que ilustren casos conflictivos invitar a expertos que presenten casos que hayan sido reconocidos como exitosos utilizar situaciones de clase para ilustrar la forma de resolver conflictos desde la cotidianidad

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19 44. Un docente preocupado porque sus estudiantes comprendan las interrelaciones de los actores que hacen parte de la dinmica poltica, como las alianzas, coincidencias, convergencias, diferencias y hostilidades, disea una estrategia para estimular a los estudiantes en este tema. Para ello, reconoce como actividad fundamental A. B. C. D. realizar encuentros acadmicos para discutir situaciones de la vida nacional e inter-nacional generar ejercicios para simular las dinmicas polticas para estimular su participacin y comprensin omitir el problema por ser muy complejo para que los estudiantes lleguen a su comprensin hacer dinmicas de grupo para generar debates desde las dinmicas de aula y poder entender la dinmica poltica

45.

El grfico anterior se utiliza en clase, prioritariamente para buscar que los estudiantes logren A. B. C. D. caracterizar los imperios que originaron las cruzadas reconocer dinmicas espacio-temporales ensear caractersticas de los imperios en la Edad Media saber la duracin de los imperios antes de Cristo

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46. Para la estructuracin de un Proyecto Educativo Institucional es importante considerar los siguientes componentes: el conceptual como la comprensin integral de la realidad de la comunidad educativa, el administrativo y de gestin, el pedaggico y didctico, finalmente el componente de interrelacin comunitaria. Si fuera nombrado como profesor evaluador de un P.E.I., para conceptuar que es sobresaliente, su criterio es el de la A. B. C. D. rigurosidad en el proceso de construccin, dada por la sistematicidad en la investigacin, el trabajo pedaggico y las propuestas innovadoras comprensin integral de su realidad, a partir de un profundo diagnstico, social, econmico, poltico y cultural la calidad y cantidad de proyectos que se derivan de las propuestas de todas las reas que conforman el plan de estudios estructura de los contenidos, profundidad conceptual y coherencia con la visin y misin de la institucin

47. En reunin de profesores, la docente de sociales recibe una seria crtica por parte de sus colegas quienes dicen que llevar videos al aula es una perdedera de tiempo y falta de respeto a las materias, que a lo sumo se deben incluir los materiales hechos especficamente con la intencin de educar para que sean medianamente productivos y para que los docentes no sean reemplazados por la pequea niera. El argumento de tipo actitudinal ms conveniente para introducir la televisin en el aula de clase es A. B. C. D. la pedagoga con medios de comunicacin hace posible una verdadera lectura de cada material y de cada contexto los productos audiovisuales presentan una invaluable posibilidad de aprendizaje desde su produccin y su emisin, por ello se deben incluir en el aula de clase los materiales audiovisuales ensean mucho y son un soporte valioso para los docentes en ejercicio los medios de comunicacin hacen parte del mundo de la vida cotidiana de las personas, tenerlos como referencia en el aula hace posible un acercamiento al contexto

20

21

48. La profesora lidera el proyecto de la emisora estudiantil en el plantel educativo. Iniciadas las emisiones de prueba, a cargo de los estudiantes, se generan una serie de reacciones de desagrado por parte de algunos profesores incluyendo el rector, por la msica que colocan a la hora de descanso. La emisora es manejada desde la produccin y locucin por los estudiantes que han desarrollado especial inters por los medios y altas competencias radiales. La profesora debe tomar una decisin y solicita a los profesores reflexionar acerca de cmo sacarle provecho a la situacin. Por lo tanto, los profesores interesados en potenciar la situacin que se ha presentado pueden A. B. C. D. obviar el tipo de msica que colocan los estudiantes y proponerles una nueva programacin realizar debates y plenarias pblicas para analizar el tipo de msica que se presenta a la hora de descanso realizar un curso intensivo de apreciacin de la msica clsica y romntica tomar como referencia el lenguaje musical y ubicar la pertinencia del mismo en cada materia

49. El rector del colegio est preocupado por las frecuentes agresiones tanto fsicas como verbales que constantemente se estn presentando en la institucin y entre los estudiantes. Algunos profesores apoyan la idea de que esta situacin es el resultado de la influencia de la violencia que se presenta a diario en la televisin. Un proyecto educativo que permita enfrentar este tipo de problemticas toma como punto de partida A. B. C. D. enviar un comunicado a la Comisin Nacional de Televisin para que suspenda la emisin de los programas en horario triple A realizar charlas con los estudiantes sobre los efectos dainos de la televisin y los programas de televisin solicitar a los padres de familia apagar el televisor cuando se presenten este tipo de programas estudiar los posibles gustos televisivos de la comunidad acadmica y analizar los factores asociados a los comportamientos violentos

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50. Como una de las primeras actividades del ao escolar, la institucin le asigna la tarea de revisar y evaluar el P.E.I. La evaluacin del P.E.I. le permiti identificar los siguientes problemas: incoherencia entre la misin y los objetivos de rea, ausencia de una propuesta interdisciplinaria, no existe una propuesta de gestin de recursos econmicos para el desarrollo de la propuesta y no se contempla la conformacin y desarrollo del gobierno escolar. Frente a las dificultades encontradas usted considera que la solucin ms indicada es A. B. C. D. ajustar la misin y la visin a los contenidos del rea por medio de reuniones en las que participe la comunidad educativa proponer la conformacin del gobierno escolar elaborar la propuesta para gestionar recursos proponer un proceso de ajuste con la comunidad educativa que genere la transformacin en todos sus componentes

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA TIPO IV Este tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta (1, 2, 3, 4). Slo dos de esas opciones responden correctamente la pregunta. Usted debe responder este tipo de preguntas en su hoja de respuestas de acuerdo con el siguiente cuadro:

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51. El acceso a conocimientos ms profundos o la actualizacin informativa en un tema especfico, se puede conseguir a travs de la invitacin a un personaje de reconocida trayectoria acadmica, poltica o social, para desarrollar una conferencia. Cuando este estrategia didctica se utiliza con estudiantes de grado noveno, se espera que los estudiantes 1. desarrollen la capacidad de entender otros lenguajes, diferentes al del maestro aprendan a escuchar en silencio una conferencia reconozcan las capacidades intelectuales del conferencista se interesen por los temas tratados y por la solucin de problemas

53. Que el conocimiento y el aprendizaje humano sean una construccin mental no significa que tengamos que caer en la ilusin, en la ficcin o en una versin deformada de lo real, sino ms bien reconocer que el "fenmeno real" es un producto de la interaccin sujeto cognoscente-objeto conocido...
Flrez, Rafael.

Bajo el enfoque constructivista, usted buscara potenciar en sus alumnos

1. 2. la aplicacin de los nuevos conceptos a situaciones concretas el reconocimiento del valor y significado de los conocimientos previos

2. 3.
4.

3.

4. 54.

la conservacin de concepciones independiente del nuevo conocimiento la generacin espontnea de interrogantes problmicos

52. En la actualidad resulta ms relevante y significativa la enseanza por procesos con la finalidad primordial de construir conocimiento. A partir de esto, el sentido de la evaluacin es la 1. sistematizacin global y parcial de los programas, respondiendo a una finalidad potencializacin del descubrimiento y construccin de conceptos exposicin de ideas claras y precisas para evitar as su refutacin creacin y valoracin de los procesos de construccin

Podemos afirmar que la enseanza como proceso complejo motiva en los individuos la apropiacin creadora del saber para as consolidar su formacin. Por tanto, usted considera que la evaluacin para sus alumnos de grado quinto debe orientarse a 1. reconocer los legados culturales, cientficos y tecnolgicos en la sociedad identificar adecuadamente diversas fuentes de informacin establecer relaciones entre la informacin y la realidad posible generar interrogantes bsicos acerca de los fenmenos que lo rodean

2. 3. 4.

2. 3.
4.

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55. Como propsito de aprendizaje, las Ciencias Sociales deben fomentar el anlisis y explicacin de los diversos fenmenos que afectan a la sociedad. Por lo tanto, en sus alumnos de undcimo grado usted buscara desarrollar un proyecto de aula, basados en las dinmicas de su entorno cercano, que les permita 1. 2. 3. 4. justificar la importancia y pertinencia del proyecto utilizar diversas formas de socializacin del proyecto analizar mltiples fuentes bibliogrficas incentivar el trabajo en equipo con coevaluacin

56. El rector de la institucin educativa donde labora informa sobre la necesidad de hacer nfasis en lo que la Constitucin Poltica de Colombia denomina Instruccin Cvica para garantizar la convivencia entre ciudadanos. La estrategia conveniente para lograr este cometido es 1. desarrollar dilemas morales en el marco de las Competencias Ciudadanas en consenso redactar un manual de convivencia que rija las normas de la institucin establecer reglas institucionales evidentes que permitan claridad en las acciones cvicas incluir una ctedra especfica sobre instruccin cvica que garantice su ilustracin

2.

3.

4.

57. El estudio de las Ciencias Sociales posibilita el desarrollo de proyectos de aula que pueden tener incidencia en el entorno de los estudiantes. El colegio donde trabaja le ha encargado asesorar el proyecto de grado de un grupo de estudiantes de undcimo, cuyo objetivo fundamental es potenciar los compromisos sociales y personales de los miembros de la comunidad escolar. Al momento de llevarlo a la prctica, usted cree que es importante 1. 2. 3. 4. participar en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales a los que se pertenece reconocer que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su religin y su tnia establecer relaciones entre las distintas manifestaciones culturales e ideolgicas del siglo XXI y su incidencia en la sociedad escolar generar estrategias de apoyo y colaboracin que posibiliten la participacin de todas las personas de la comunidad

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58. Permanentemente encontramos la expresin la aldea global, para referirse al proceso de globalizacin del mundo y sus implicaciones. Este enunciado hace alusin a que
1. es posible estar en contacto simultneamente y en tiempo real

59. Segn Hill, nuestra meta como educadores liberales es proveer unas condiciones de aprendizaje y unas experiencias que ayuden al estudiante tanto a desarrollar cualidades liberadoras como a aprender Geografa. Este enunciado establece como funciones culturales para la geografa
1. el acercamiento a las necesidades ms sentidas de las comunidades

2.

las diferencias culturales borran cada vez ms

se

2.

3.

en apariencia el mundo se ha comprimido y las distancias se han acortado existen algunas dinmicas locales ligadas a la dinmica global 60.

3. 4.

4.

la aproximacin hacia los procesos de enseanza de la geografa en el aula la participacin de los profesores en los procesos de planificacin la elaboracin de materiales educativos geogrficos de divulgacin popular

Una de las destrezas importantes que desarrolla la Geografa es la lectura e interpretacin de cartografa, sta es fundamental para la comprensin del paisaje, como para la localizacin de actividades en el espacio.

El rea de este mapa topogrfico representa

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un can topogrfico un estrecho valle aluvial un denso bosque de galera unos asentamientos humanos dispersos

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A la clase de sociales de sexto grado llega un estudiante impactado por imgenes que muestran los maltratos a los presos en crceles extranjeras. Desconociendo el contexto y la situacin, solicita a la profesora que le oriente en una forma de protesta ante este tipo de situaciones.

Usted como profesora de sociales para ayudar a su estudiante y potenciar la propuesta utiliza el recurso de 1. 2. conversar con los estudiantes acerca de los hechos contextualizndolos y solicitando ms informacin de otras fuentes solicitar que redacten una carta dirigida a la Organizacin de Naciones Unidas en protesta por los maltratos a los presos en otras regiones del mundo revisar las imgenes en clase y pide a un analista que visite su clase para que explique el problema en otros pases pedir a sus estudiantes que traten de indagar con sus familiares y amigos, sus percepciones acerca de los hechos para que comenten y debatan en clase.

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62. El estudio de las Ciencias Sociales posibilita la comprensin de los individuos y de las organizaciones como entes que transforman el tiempo, construyen legados y dejan huellas. Por tanto, con sus alumnos de quinto grado usted encaminara la comprensin de fenmenos sociales que permitan 1. 2. 3. 4. describir caractersticas y consecuencias de diversos encuentros culturales relacionar las condiciones del entorno particular de cada cultura comparar las caractersticas de las organizaciones humanas y sus transformaciones utilizar diferentes tipos de fuentes para analizar y estudiar una socie-dad en particular

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63. Como docente interesado en promover el pensamiento crtico en sus estudiantes de quinto grado, en la asignatura de Sociales formula los siguientes objetivos para desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico 1. escuchar al otro verdaderamente en lo que dice y a expresar de manera autntica su propio pensamiento buscar algn tipo de evidencia que sustente sus afirmaciones y dar argumentos respaldados con criterios de autoridad dudar crticamente de las afirmaciones que le presentan los profesores, los textos de estudios y los medios de comunicacin dudar crticamente del propio cono-cimiento y valorar la importancia que tiene ser crtico de sus propias ideas

65. A partir de las dinmicas actuales del mundo se puede concebir una globalizacin del espacio. Para abordar el tema de la globalizacin con sus alumnos de noveno grado usted desarrolla diversas estrategias didcticas que les posibiliten 1. 2. 3. 4. integrar elementos de la vida cotidiana escolar analizar las dinmicas de los sistemas de comunicacin comprender las tendencias y proyecciones polticas articular los movimientos sociales y culturales

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66. Para ensear a sus alumnos el concepto de espacio referido a lugar, usted organiza estrategias didcticas que faciliten procesos de aprendizaje. La enseanza del concepto de espacio geogrfico referido a un lugar, en grado tercero, es evaluada significativamente cuando 1. 2. 3. 4. privilegia el trabajo en equipo de los estudiantes tiene en cuenta el nmero y el significado de las representaciones cuantifica el nmero de guas desarrolladas valora el inters demostrado en las actividades

64. En el curso de tercer grado usted va a construir junto con sus estudiantes las normas de convivencia. El propsito principal de esta actividad es 1. 2. 3. 4. impedir que haya conflictos en el aula de clase aprender a expresar la opinin libremente vivenciar en el aula el significado de orden y justicia promover el respeto a los compaeros

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67. La profesora de sociales en consenso con el grupo de dcimo grado plantea analizar un programa de televisin de produccin nacional con el fin de estudiar los diferentes procesos por los que pasa una produccin audiovisual. Para ello, deben considerarse las construcciones y representaciones, los intereses econmicos, ideolgicos, polticos y sociales de la industria de los medios. La razn para el anlisis de un programa de televisin en clase es porque ste 1. 2. 3. se obvia como tema de estudio en el aula es uno de los referentes comunes entre profesores y estudiantes los estudiantes ven la televisin desde lo narrativo y los profesores desde lo reflexivo es vista por los profesores como diferente e irreconciliable con la educacin

68. Los alumnos de quinto grado manifiestan que en sus hogares son castigados fsica y verbalmente. Como docente de este grado decide que para enfrentar dicho problema lo mejor es 1. citar a los padres de familia e ilustrarlos sobre las consecuencias del maltrato infantil en el rendimiento acadmico proponer en la reunin de profesores un programa institucional para el desarrollo de la autoestima en los nios convocar a las instituciones del estado (ICBF, Personera y casas de justicia) para realizar un proyecto conjunto de proteccin al menor documentar y presentar el problema al Consejo Directivo de la Institucin para que asuma la defensa de los derechos de los nios.

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69. Un objetivo del rea de ciencias sociales en el campo educativo es formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el pas y en el mundo. Lineamientos curriculares. El maestro debe interesarse en evaluar el nivel de asimilacin del objetivo anterior, por parte de los estudiantes, porque en su institucin 1. 2. 3. 4. han aumentado los niveles de intolerancia existen marcado irrespeto entre profesores y estudiantes se requiere justificar la creacin de la consejera hace falta la coordinacin de disciplina

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70. Las pelculas de mayor taquilla a nivel nacional e internacional, en el pblico determinado como joven, son aquellas que tienen altos contenidos violentos, mayores efectos especiales y aquellas que denotan una alta inversin en actores y en locaciones de grabacin. Sus hiptesis de trabajo en una investigacin sobre gustos cinematogrficos de los estudiantes apuntan a mostrar que 1. su alta inversin econmica trae consigo una fuerte campaa publicitaria que en cierta medida logra persuadir el gusto de los espectadores son pelculas que muestran realidades imaginadas y deseables por los espectadores de determinado tipo de edad esa informacin la reciben a diario en televisin, en la radio, en el peri-dico y en los videos juegos el cine potencia las sensaciones audiovisuales y media el poder que genera la violencia para desarrollar ambiciones

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71. Las Ciencias Sociales actualmente requieren un replanteamiento en las prcticas educativas y pedaggicas. Por tanto, es fundamental replantear las didcticas con las que se ha manejado el rea de Ciencias Sociales. En este sentido, usted considera pertinente trabajar a partir de preguntas problematizadoras porque as sus alumnos potencian 1. 2. 3. 4. las formas dinmicas de trabajar en el aula la bsqueda de conocimientos con el fin de crear soluciones la precisin para determinar problemas poco relevantes la organizacin de saberes en torno a un interrogante

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72. En reunin de profesores se discute la queja que han presentado los estudiantes de dcimo grado con respecto a la clase de sociales del profesor Jurado. Los estudiantes dicen que el profesor es muy aburrido y que aparte de escribir en el tablero no utiliza otro tipo de herramientas para motivarlos en clase. Los profesores de la institucin le sacan provecho a una serie de herramientas tecnolgicas, como cartulinas, rotafolios, diapositivas, fotos, audiovisuales, peridicos, filminas, acetatos, y en menor medida a diapositivas y a teleconferencias; pero admiten que no reemplazan el trabajo que deben hacer como provocadores de conocimiento y por ende el medio no es el mensaje ni mucho menos el aprendizaje. El mejor argumento para convencer al profesor Jurado para que utilice otro tipo de tecnologa ms all de la socrtica puede ser que con este tipo de recursos 1. saca mejor provecho de sus conocimientos si los plantea desde otras perspectivas y por medio de diversas miradas tecnolgicas para reforzar los conocimientos ahorra tiempo y esfuerzo utilizando una tecnologa que le facilita la comunicacin en la enseanza, ya que establece una conexin cercana con los gustos visuales de los estudiantes obtiene una serie de enseanzas recprocas importantes para su crecimiento per-sonal a la vez que motiva el aprendizaje de los estudiantes posibilita a los mismos estudiantes para que propongan la utilizacin pedaggica de determinado tipo de tecnologa y lograr sinergia en las clases

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73. Cuando un profesor ensea Ciencias Sociales bajo el enfoque cognitivo, su preocupacin no es calificar sino colaborar de manera eficaz y oportuna en la construccin de sentido que genera cada alumno en los trabajos que realiza. Cuando usted evala a sus alumnos de grado quinto busca desarrollar 1. 2. 3. 4. descripcin e identificacin de la informacin adquirida interpretacin y justificacin de los nuevos conocimientos valoracin por el conocimiento y los saberes argumentacin clara, slida y contundente

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74. Para Pearce, un efecto de las nuevas tecnologas es el aumento de la distancia social entre quienes tienen acceso a ellas y las usan y quienes no. En vez de unificar el planeta y convertirlo en una aldea global, han reemplazado las barreras del tiempo y del espacio por barreras de acceso, privilegio y capacidad. Con base en este enunciado puede tomarse como implicacin sociocultural de la globalizacin 1. 2. 3. 4. el cerramiento en grupos identitarios la nueva divisin territorial del trabajo el cambio en los ritmos espacio-temporales la intensificacin de las redes y flujos

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Gracias a su prctica pedaggica tiene la posibilidad de trabajar en un proyecto de investigacin cuyo objetivo central es identificar la concep-cin de espacio que tiene los nios de grado tercero de educacin bsica primaria. A partir de la afirmacin que define a la geografa como ciencia, diferente en muchos aspectos de la geografa como disciplina de enseanza, la investigacin tiene en cuenta desde el punto de vista pedaggico 1. 2. la conceptualizacin de conceptos espacio temporales las diversas formas de integrar conceptos espaciales a partir de lo cultural la habilidad para encontrar lugares en un plano determinado la capacidad de comprensin espacial acorde con la edad

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