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Lpreuve Texdar

Tir de :

Le texte argumentatif et les marqueurs de relation


Par Robert Tremblay, Jean-Guy Lacroix et Lise Lacerte

Cgep du Vieux Montral Service des tudes Service de la recherche

Dpt lgal Bibliothque nationale du Qubec 1994. ISBN 2-921100-09-6 Code de diffusion : 1532-0516 Tous droits rservs, Cgep du Vieux Montral.

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Lpreuve Texdar
Bonjour, L'preuve TEXDAR consiste rdiger un texte argumentatif dfendant une position pour ou contre un sujet de votre choix. Ce texte doit comprendre un minimum de 3 arguments principaux et avoir une longueur minimum de une page et demie. Il doit tre rdig simple interligne dans le prsent cahier. La dure maximale de l'preuve est de une heure et demie. ***A titre d'exemple, votre texte pourrait s'intituler Pourquoi je suis contre la violence envers les animaux de laboratoire ou Pourquoi je suis pour l'avortement. Il en revient vous, tel que mentionn plus haut, de choisir le sujet et la position dfendre. Ceci dit, vous pouvez, si vous le voulez, utiliser un dictionnaire et/ou une grammaire. Vous pouvez aussi utiliser des feuilles blanches titre de brouillon mais, dans ce cas, elles devront tre remises. Bon travail, Merci, quipe de recherche du Cgep du Vieux-Montral, SUMA. Nom de l'tudiant: Groupe:

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Protocole de passation de l'preuve Texdar - D'abord, l'exprimentateur attend que la trs grande majorit des tudiants attendus pour la passation du test - si possible la totalitsoit en classe avant de commencer. Puis, au nom de l'quipe de recherche du Cegep du Vieux-Montral, SUMA, il souhaite la bienvenue tous, et il les remercie de bien vouloir collaborer cette recherche qui a pour but l'amlioration des capacits de lecture, d'criture et de logique chez les tudiants sourds, malentendants et entendants. Ensuite, il assure que les rsultats seront entirrement confidentiels mais pourront leur tre personnellement communiqus au cours du printemps 94. - Puis, aprs avoir pass aux tudiants le cahier de rdaction, l'exprimentateur lit tranquillement avec eux le texte de prsentation en prenant soin de leur indiquer de garder leurs questions pour aprs la lecture, si question il y a. - Tout de suite aprs le lecture du texte de prsentation, l'exprimentateur crit au tableau quelques suggestions de sujets en prenant bien soin de mentionner que n'importe quel sujet peut tre choisi, pourvu que l'on rdige un texte argumentatif dfendant une seule position. Voici une liste de sujets pouvant tre suggrs: (pour ou contre) lavortement, la peine de mort, les nouvelles techniques de reproduction, l'indpendance du Qubec, les relations sexuelles chez les jeunes, la lgalisation de la drogue. - Par la suite, l'exprimentateur demande s'il y a des questions et rpond ces questions en restant trs fidle aux indications du texte de prsentation. - Puis, il invite les tudiants crire leur nom et groupe au bas de la feuille de prsentation. Il les invite aussi crire avec un crayon l'encre, plume ou stylo, de la faon la plus propre et la plus claire possible, leur indique qu'aucun tudiant n'est autoris quitter la classe avant 45 minutes et leur resouhaite un bon travail.

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Attention: - L'exprimentateur doit veiller mettre la disposition des tudiants un certain nombre de dictionnaires et de grammaires. Un ratio de 1 pour 3 est recommande dans le cas des dictionnaires et de 1 pour 5 dans le cas des grammaires. - Aprs une heure et demie, l'exprimentateur ramasse toutes les copies que le texte soit fini ou non et remercie les tudiants encore prsents. Merci, Equipe de recherche du Cgep du Vieux- Montral, SUMA 01 - 09 93

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GRILLE DE CORRECTION TEXDAR Critre Non matris..............................Matris 1 2 3 4 5 6 Progression du texte

Dfinition claire et complte du sujet Pertinence de l'information Autonomie du discours Nombre des ides dveloppes Respect de la structure argumentative Valeur des arguments

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5

6 6 6 6 6 6 6 6

Pertinence des arguments 1 1 Suffisance de l'argumentation

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Texdar : Guide explicatif des critres de correction 1: Progression du texte On entend par progression du texte le fait que le texte se dveloppe selon un certain schma analytique ou synthtique soit en progressant du gnral au particulier ou au contraire du particulier au gnral. Le texte peut galement suivre une progression dmonstrative, chronologique ou par degr de complexit. Il peut aussi progresser en fonction des thmes ou autrement. Sa structure doit tre ordonne afin de soutenir cette progression. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que le texte ne comporte aucune progression, la position 6 sur l'chelle signifie que le texte progresse parfaitement. 1- Le texte ne suit aucun ordre et ne progresse pas du tout. 2- Comporte plusieurs problmes dordre et ne progresse pas du tout. 3- Comporte plusieurs problmes dordre et de progression. 4- Gnralement correct mais comporte quelques problmes dordre et de progression. 5- Se dveloppe de manire ordonne mais ne progresse pas parfaitement. 6- Se dveloppe de manire ordonne et progresse parfaitement. 2: Dfinition claire et complte du sujet On entend par dfinition claire et complte du sujet l'identification prcise et explicite du thme dont traite le texte. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que le sujet n'est pas identifi ou identifiable, la position 6 sur l'chelle signifie que le sujet est clairement et compltement identifi.

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1- Le sujet n'est ni identifi, ni identifiable. 2- Le sujet est vaguement identifiable. 3- Le sujet est identifi de faon vague et incomplte. 4- Le sujet est identifi de faon complte mais vague. 5- Le sujet est identifi de faon claire mais incomplte. 6- Le sujet est identifi de faon claire et complte. 3: Pertinence de l'information On entend par pertinence de l'information le fait que les informations, c'est--dire, les faits, les exemples, les noncs gnraux, les rfrences et les statistiques, utiliss dans le texte argumentatif se rapportent directement au sujet et soutiennent judicieusement l'argumentation. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que toute l'information contenue dans le texte est non pertinente, la position 6 sur l'chelle signifie au contraire qu'elle est tout fait pertinente. 1- Toute l'information est non pertinente. 2- La quasi totalit de l'information est non pertinente. 3- La majeure partie de l'information est non pertinente. 4- La majeure partie de l'information est pertinente. 5- La quasi totalit de l'information est pertinente. 6- Toute l'information est pertinente. 4: Autonomie du discours On entend par autonomie du discours l'autosuffisance du discours, son caractre explicite et sa prcision.
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Est autosuffisant le discours qui contient toutes les donnes ncessaires sa comprhenssion et sa lecture suivie. A un caractre explicite le discours qui marque chacun des moments de son dveloppement. Est prcis le discours qui exprime clairement et compltement chacun des points quil aborde. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que le texte n'est ni autosuffisant, ni explicite, ni prcis, la position 6 sur l'chelle signifie que le texte est la fois autosuffisant, explicite et prcis. 1- Ni autosuffisant, ni explicite, ni prcis. 2- Toutes ces qualits sont relativement insatisfaisantes. 3- Aucune des qualits nest tout fait satisfaisante. 4- 2 des 3 qualits ne sont pas tout fait satisfaisantes. 5- Une des qualits n'est pas tout fait satisfaisante. 6- Autosuffisant, explicite et prcis. 5: Nombre des ides dveloppes On entend par le nombre des ides dveloppes la somme des opinions dveloppes, des descriptions prcises ( si utilises comme arguments), des raisonnements mis en oeuvre, des points de vue exprims. On comptera donc pour une ide : lide principale, les ides directrices et les arguments distincts (non rptitifs). * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que le texte ne contient aucune ide, la position 6 sur l'chelle signifie que le texte contient 5 ides ou plus. 1- 3 ides ou moins. 2- 4 ou 5 ides.
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3- 6 ou 7 ides. 4- 8 ou 9 ides. 5- 10 ou 11 ides. 6- 12 ides ou plus. 6: Respect de la structure argumentative On entend par respect de la structure argumentative le fait que le texte soit bel et bien un texte argumentatif, c'est--dire, qu'il prsente un raisonnement qui a pour objet de convaincre de la justesse dun point de vue. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que le texte ne comporte aucun argument en faveur de la conclusion (ou ide principale), la position 6 sur l'chelle signifie que le texte prsente clairement et compltement au moins 3 arguments en faveur de la conclusion (au moins trois ides directrices). 1- Aucun argument. 2- Prsente 1 ou 2 arguments de faon imparfaite. 3- Prsente clairement et compltement 1 argument et au moins 1 autre de faon imparfaite. 4- Prsente clairement et compltement 2 arguments ou 1 argument clairement et compltement et 2 de faon imparfaite. 5- Prsente clairement et compltement 2 arguments, 1 autre de faon imparfaite. 6- Prsente clairement et compltement au moins 3 arguments en faveur de lide principale. 7: Valeur des arguments On entend par valeur des arguments le caractre recevable des ides

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prsentes titre d'arguments en faveur de lide principale ou en faveur des ides directrices. Sont recevables : les arguments certains, probables, plausibles ou tout le moins discutables. Ne sont pas recevables : les arguments douteux, les paralogismes et les sophismes. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que le texte ne comporte aucun argument recevable, la position 6 sur l'chelle signifie que tous les arguments sont tout fait recevables. 1- Aucun argument n'est recevable. 2- La plupart des arguments sont irrecevables. 3- La majorit des arguments sont irrecevables. 4- La majorit des arguments sont recevables. 5- La plupart des arguments sont recevables. 6- Tous les arguments sont recevables. 8: Pertinence des arguments On entend par pertinence des arguments le fait que les ides prsentes titre d'arguments appuient directement et judicieusement lide directrice ou principale quils sont censs soutenir. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que le texte ne comporte aucun argument pertinent, la position 6 sur l'chelle signifie que tous les arguments sont tout fait pertinents. 1- Aucun argument n'est pertinent. 2- La plupart des arguments sont non pertinents. 3- La majorit des arguments sont non pertinents. 4- La majorit des arguments sont pertinents.
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5- La plupart des arguments sont pertinents. 6- Tous les arguments sont pertinents. 9: Suffisance de l'argumentation On entend par suffisance de l'argumentation sa capacit soutenir pleinement la conclusion et chacune des ides directrices amenes. * Alors que la position 1 sur l'chelle signifie que l'argumentation est tout fait insuffisante , la position 6 sur l'chelle signifie que l'argumentation est parfaitement suffisante. 1- Largumentation est tout fait insuffisante. 2- Largumentation est gnralement insuffisante. 3- Largumentation est plutt insuffisante. 4- Largumentation est plutt suffisante. 5- Largumentation est gnralement suffisante. 6- Largumentation est tout fait suffisante.

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