RUBRIQUE 310 MANUEL INTERNATIONAL DE FORMATION 310/1 LA DETERMINATION DES OBJ RMATION CTIFS DE La notion "d'objectifs de formation" n'est pas encore familiére & la plupart des formateurs, que ce soit & l'intérieur ou A l'extérieur du scoutisme. Dans la préparation d'une activité de formation, on se contente le plus souvent d'une déclaration générale d'intention : améliorer la qualité du scoutisme, former des chefs plus compétents. On passe ensuite & la deseription d'un contenu et a la définition d'un programme, en omettant de préciser & quel niveau on compte prendre chaque sujet et jusqu’a quel point on a Mintention de l'étudier. On ne céfinit done pas de maniére claire et précise quelles connaissances, quelles compétences et quelles attitudes on cherche A développer, ni jusqu'a quel point. Pourtant, nous voulons que les participants retirent le plus grand bénéfice possible de ia formation suivie. Le seul crittre de qualité de la formation proposée, c'est de savoir si elle a permis ou non de réaliser les acquisitions qu'elle visait & introduire. Si l'on préfére, ce critére est de savoir si la formation a introduit un changement mesurable et durable dans Je comportement des personnes qui l'ont suivie. Plus on définit clairement la nature et les limites du changement recherché, plus on a de chances de Yatteindre. BUTS ET OBJECTIFS La premiére étape est de bien distinguer buts et objectifs. Un but est une définition générale, exprimée du point de vue du formatour : ex. : alder les chefs & mieux comprendre 1a dimension éducative du scoutisme. Un objectif est une définition beaucoup plus précise, exprimée en termes de résultats A atteindre par les participants, & Vissue de lactivité de formation : ex. : au terme de cette session, les participants. seront capables de : . expliquer les éléments essentiels de la méthode scoute, : reconneitre les conditions d'adaptation de cette méthode aux différentes tranches d'age, réaliser les conditions indispensables pour que cette méthode soit appliquée, appliquer cette méthode en I'adaptant aux situations locales, tout en respectant les aspects fondamentaux. Comme on le voit dans I'exemple ci-dessus, un but peut étre exprimé en une seule phrase, alors que la définition d'objectifs se fera par une série de phrases définissant chacune une acquisition particuliére. Bureau Mondial du Scoutisme ~ 1975310/2 DIFFERENTS TYPES D'OBJECTIFS Puisque les objectifs définissent le changement recherché dans le comportement des personnes au terme d'une activité de formation, ils seront de différente nature, selon le type c'acquisition concerné. Ainsi, & partir d'une méme question : le syst8me des patrouilles, on peut déterminer trois types d'objectifs de nature différente : . Connaitre les principes du systéme des patrouilles : il s'agit 1a d'un objectif lié & Macquisition de connaissances. . Appliguer le systéme des patrouilles dans la vie de V'unité : il s'agit 14 d'un objectif lié & l'acquisition de compétences. . Saisir la valeur du systéme des patrouilles dans une éducation & la responsabilité et la relation : il s'agit 1A d'un objectif lié & Vacquisition d'attitudes ou & I'adhésion & des valeurs. Comme on peut le voir dans Nexemple ci-dessus, un objectif clairement Géfini indique le domaine d'acquisition auquel s'applique T'activité de formation. A lintérieur de chaque domaine - connaissances, compétences, attitudes - on peut distinguer des degrés et indiquer le niveau acquisition recherché : ex. : savoir, comprendre, appliquer> analyser, déduire, évaluer, sont des degrés différents, en ordre croissant, & Vintérieur du méme domaine de Macquisition des connaissances. INT. ET DES OBJE! OTIRS En_conséquence de ce qui précéde et sous forme de résumé, on peut définir comme suit I'intérét des objectifs : : Us définissent d'une maniére claire et précise ce que l'on veut atteindre. - Is précisent les domaines d'acquisition ct les étapes de progression d'une activité de formation. . Us permettent d'établir un ordre de priorité et d'adapter une activité de formation a des conditions particuliéres. . ls aident & choisir les méthodes les plus appropriées. : ls permettent une évaluation objective. COMMENT REDIGER DES OBJECT Les objectifs seront toujours rédigés en phrases courtes et précises, dont chacune définira une acquisition déterminée. Si une activité de formation couvre plusieurs aspects d'un probleme et vise & une série d'acquisitions ~ ce qui est généralement le cas - on rédigera une série de phrases courtes et précises dont chacune ne définira qu'un seul aspect du probléme. Il convient en outre de toujours employer des termes concrets et des verbes actifs, en évitant ceux gui pourraient préter & de nombreuses interprétations : ex. savoir, comprendre, apprécier, _connaftre, interpréter, croire. Quelques termes ne peuvent préter qu'A un nombre limité d'interprétations: rédiger, comparer, utiliser, décrire, énumérer, planifier, expliquer, opposer, présenter, identifier, construire, "réaliser, ’ reconnaitre, fabriquer, résoudre, mettre en ceuvre, etc. Bureau Mondiat du Scoutisne - 1975310/3 CONCLUSION Ayant appliqué ces quelques régles simples et ainsi déterminé cleirement les objectifs & atteindre, vous serez en mesure de définir beaucoup plus facilement - et beaucoup plus rapidement - les méthodes les mieux adaptées, et destimer le temps et les ressources nécessaires. CHOIX DES TECHNIQUES POUR ATTEINDRE DES CBJECTIFS Selon le type d'objectif fixé, il convient de choisir entre les différentes techniques possibles. Le tableau ci-dessous, qui n'est pas limitatif, donne une idée de la relation entre techniques et objectifs de formation (voir également la rubrique 701). KNOWLEDGE SKILLS ATTITUDES LECTURE TALK DEMONSTRATION DISCUSSION BRAIN STORMING ROUND TABLE BUZZ GROUP CASE STUDY SAND TRAY IN TRAY EXERCISE x OM Om ROLE PLAY MoM MM MOM MOM FE * GAME BASE EXERCISE » MOM MOM PROJECT x * WORKSHOP Bureau Nondial du Scoutisme ~ 1975