NOMBRES:

DORADO ALIAGA ANDREA VANESSA QUIROGA CHALLCO RODRIGO

CI:6847240 L.P. CI: 8264238 L.P.

JUEGOS DIDACTICOS CON EL USO DE TECNOLOGAS Resumen Los mtodos activos en la enseanza cuando estn bien concebidos pueden ser antdotos eficaces contra la indiferencia de los alumnos hacia el conocimiento. No basta al profesor ensear y desarrollar en sus alumnos las habilidades de cada una de los contenidos que sugiere el programa de forma aislada, es menester que l logre integrar todos estos y que el alumno sepa ponerlos en funcin de otras asignaturas o disciplinas. Para ello los mtodos tradicionales no son suficientes pues no colocan al alumno en situaciones que le propicien realizar tal integracin de manera independiente. En este trabajo se analiza la repercusin que tiene en las clases de Informticaen La Historia de Tiahuanaco La Paz- Bolivia , la utilizacin de Juegos Didcticos para la integracin de habilidades propias de esta asignatura. Introduccin Los juegos basados en experiencias se vienen utilizando como herramienta pedaggicacentrada en los alumnos, que les permite aprender haciendo, aumenta la velocidad deaprendizaje y facilita el desarrollo de habilidades sociales como la comunicacin,habilidades de negociacin y trabajo en equipo que son difciles de impartir desdeenfoques tericos (Zapata y Awad 2007). Por todo lo anterior, este tipo de juegos surge como alternativa para adelantar procesos de formacin empresarial, ya que, a travs de laexperiencia, producen cambios permanentes en el conocimiento o conducta de losparticipantes, mediante la simulacin de vivencias pero sin efectos negativos para la organizacin (Woolfolk, 1993). 1.2 Planteamiento del Problema.Los juegos se suelen usar para el entrenamiento militar, en ciencias sociales como negocios internacionales y administracin. Sin embargo, al intentar identificaren trabajos previos los elementos que fundamentan el diseo de juegos basados en experiencias (mtodos, enfoques, tcnicas), estos no se presentan explcitamente paraeste tipo de juegos, sino, bsicamente, para los juegos de simulacin por computador(Nelson y Mateas, 2008). Esto hace que, cuando en un proceso de formacin se decide recurrir a la ldica y a la experiencia conjugados en un juego, no se cuenta con sustento terico para su diseo con propsito educativo, sino que cada

facilitador disea dichosjuegos de manera subjetiva, sin contar con directrices de validacin del cumplimiento delos objetivos de aprendizaje en el pblico objetivo. Por esta razn, en esta Tesis de Maestra se propone un mtodo para el diseo de juegos basados en experiencias que incorpore las caractersticas relevantes de los juegos de este tipo, utilizados en contextos educativos y empresariales, as como las buenas prcticas planteadas en el diseo de juegos de computador con propsito educativo. Se busca que este mtodo se convierta en un insumo para los docentes interesados en llevar las temticas de sus asignaturas a formato de juego, as como para las reas de gestin humana de las organizaciones y las entidades de consultora en capacitacin empresarial que optan por procesos de formacin empresarial que conjugan el desarrollo de habilidades sociales con la socializacin y difusin de conocimiento a travs de la ldica. Fases y Caractersticas de los Juegos Didcticos. Fases De Los Juegos Didcticos 1. Introduccin: Comprende los pasos o acciones que posibilitarn comenzar o iniciar el juego, incluyendo los acuerdos o convenios que posibiliten establecer las normas o tipos de juegos. 2. Desarrollo: Durante el mismo se produce la actuacin de los estudiantes en dependencia de lo establecido por las reglas del juego. 3. Culminacin: El juego culmina cuando un jugador o grupo de jugadores logra alcanzar la meta en dependencia de las reglas establecidas, o cuando logra acumular una mayor cantidad de puntos, demostrando un mayor dominio de los contenidos y desarrollo de habilidades. Caractersticas De Los Juegos Didcticos. Despiertan el inters hacia las asignaturas. Provocan la necesidad de adoptar decisiones. Crean en los estudiantes las habilidades del trabajo interrelacionado de colaboracin mutua en el cumplimiento conjunto de tareas. Exigen la aplicacin de los conocimientos adquiridos en las diferentes temticas o asignaturas relacionadas con ste. Se utilizan para fortalecer y comprobar los conocimientos adquiridos en clases demostrativas y para el desarrollo de habilidades. Constituyen actividades pedaggicas dinmicas, con limitacin en el tiempo y conjugacin de variantes. Aceleran la adaptacin de los estudiantes a los proceso sociales dinmicos de su vida. Rompen con los esquemas del aula, del papel autoritario e informador del profesor, ya que se liberan las potencialidades creativas de los estudiantes.

Los profesores que se dedican a la tarea de crear juegos didcticos deben tener presente las particularidades psicolgicas de los estudiantes para los cuales estn diseados los mismos. Los juegos didcticos se disean fundamentalmente para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en determinados contenidos especficos de las diferentes asignaturas, la mayor utilizacin ha sido en la consolidacin de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. Los Juegos Didcticos permiten el perfeccionamiento de las capacidades de los estudiantes en la toma de decisiones, el desarrollo de la capacidad de anlisis en perodos breves de tiempo y en condiciones cambiantes, a los efectos de fomentar los hbitos y habilidades para la evaluacin de la informacin y la toma de decisiones colectivas. Glosario.Intranet: es una red privada que la tecnologa Internet us como arquitectura elemental. Una red interna se construye usando los protocolos TCP/IP para comunicacin de Internet, que pueden ejecutarse en muchas de las plataformas de hardware y en proyectos por cable. El hardware fundamental no es lo que construye una Intranet, lo que importa son los protocolos del software. Las Intranets pueden coexistir con otra tecnologa de red de rea local. En muchas compaas, los "sistemas patrimoniales" existentes que incluyen sistemas centrales, redes Novell, mini - computadoras y varias bases de datos, se estn integrando en un Intranet. Una amplia variedad de herramientas permite que esto ocurra. El guin de la Interfaz Comn de Pasarela (CGI) se usa a menudo para acceder a bases de datos patrimoniales desde una Intranet. El lenguaje de programacin Java tambin puede usarse para acceder a bases de datos patrimoniales.