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UNIDAD DE APRENDIZAJE I LA REFORMA CURRICULAR DE LAS ESCUELAS NORMALES: ANTECEDENTES Y ORIENTACIONES EDUCATIVAS

LA REFORMA CURRICULAR DE LAS ESCUELAS NORMALES: ANTECEDENTES Y ORIENTACIONES


Qu diferencias existen en la prctica docente actual en educacin bsica y la de hace 10 aos? Al igual que en la actualidad, hace una dcada se tena el inters por mejorar la 1. calidad del aprendizaje de los alumnos en los 3 niveles educativos. Se han propuesto cambios relevantes para el mejoramiento de los planes de estudio, de la infraestructura, de los recursos de apoyo al proceso educativo, de la gestin escolar. Se requiere contar con una plantilla docente del ms alto nivel tanto de su formacin como de su compromiso y responsabilidad profesional. Por ello, la propuesta curricular hace nfasis en un mejor dominio de las disciplinas de enseanza: matemticas, espaol, ciencias, lengua adicional (ingls), en una formacin psicopedaggica actualizada y particularmente en la prctica de los futuros docentes, de manera que el profesor pueda atender con pertinencia y suficiencia los requerimientos de sus alumnos y de su contexto. 2. Qu fenmenos del contexto (social, econmico, profesional, cultural, poltico, etctera) han incidido en la prctica docente del profesor de educacin preescolar o primaria? Actualmente, la escuela tiene que responder a requerimientos nuevos derivados de una sociedad que experimenta transformaciones en diversos rdenes (sociales, culturales, econmicos y tecnolgicos). Aparecen como necesidades ineludibles incrementar los niveles de calidad y equidad de la educacin, la presencia de estndares internacionales y nacionales de aprendizaje, la operacin de nuevos programas en la educacin bsica y en otros niveles educativos, la emergencia de nuevos enfoques psicopedaggicos y recursos ms complejos, entre otros. 3. Qu problemas actuales enfrenta el profesor de educacin bsica? El nuevo docente formador enfrenta el reto de movilizar sus competencias docentes a partir de los desafos de la sociedad actual. Se advierten, cada vez

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con ms frecuencia, distintas seales que ponen en evidencia este requerimiento: a) Los resultados de la evaluacin docente. El docente debe participar en Cursos Nacionales y Estatales de Actualizacin y Mejoramiento Profesional y otros, para con ello obtener mejores resultados en las evaluaciones de Carrera Magisterial y las del Factor Aprovechamiento Profesional, etc. b) Las evaluaciones nacionales e internacionales del rendimiento de los estudiantes. Los maestros debern adems brindar a sus estudiantes una educacin de calidad, que les permitan mejorar sus resultados en los Exmenes ENLACE, Examen de Fin de Curso (antes Examen de Calidad), Evaluaciones de Carrera Magisterial, EXANI I y II, Olimpiada del Conocimiento Infantil (Solo en Primaria), etc. c) La heterognea calidad de las instituciones formadoras de docentes. Las Escuelas Normales requieren implementar acciones tendientes a elevar su calidad educativa, que proporcione a los futuros docentes, las herramientas necesarias que les ayude a movilizar sus competencias profesionales, que lo conduzcan a lograr el perfil de egreso deseado, y que lo conviertan en maestros innovadores, capaces de enfrentar desafos de la sociedad actual. 4. Qu cambios considera necesarios en la formacin inicial de los profesores de educacin bsica? a) Realizar adecuaciones al Plan y Programas de Estudio de las Licenciaturas de Educacin Bsica, adoptando un enfoque orientado por competencias. b) El uso de estrategias que contribuyan a la formacin de docentes preparados, responsables, estimulndolos al desarrollo de sus competencias genricas y profesionales. a los

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ACTIVIDAD 1. ANLISIS DE PROBLEMTICAS

De los problemas planteados en la Actividad Inicial, seleccione uno y mencione qu elementos de conocimiento, habilidades y actitudes necesita lograr para resolverlos.

Al hablar de la calidad de las instituciones formadoras de docentes, especficamente de la preparacin que deben tenerlos Estudiantes Normalistas (futuros docentes), considero que en este aspecto necesito capacitarme a sobre el Enfoque por Competencias, desarrollando mis conciencia,

competencias profesionales y en consecuencia, tener la habilidad para ayudar a mis alumnos a desarrollar las propias.

Participante: Adriana Luz Bravo Zamora

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