EDUCACIN EN LNEA HOY La educacin en lnea a creciendo, cada vez ms, y est aqu para quedarse.

Est creando nuevas oportunidades para los estudiantes y tambin para el profesorado, los reguladores de la educacin, y las instituciones educativas. Gran parte de lo que se aprende de los profesionales fluir en el gran nmero de cursos semipresenciales que se desarrollarn y se darn en la mayora de los campus. Algo de lo que se aprende sin duda mejorar los enfoques pedaggicos y pueden afectar a otros problemas importantes, tales como el tiempo de prolongacin de la terminacin de un grado. La educacin en lnea ya est proporcionando un mejor acceso a la educacin para muchos, y muchos ms se beneficiarn de este aumento del acceso en los prximos aos.

En un artculo de Science de 1995, Eli Noam de la Universidad de Columbia opin que Internet abrira un camino difcil por delante a las instituciones acadmicas tradicionales, escribi "asi como se conecta a nuevas formas [de Internet], tambin se desconecta las viejas costumbres. Trece aos despus el artculo de Noam y los 15 aos o ms despus de que el uso de Internet comenzara su rpida aceleracin, el aprendizaje en lnea se ha convertido en un elemento importante en la educacin, a pesar de que no se distribuye uniformemente en todas las instituciones. El trmino "aprendizaje en lnea", sin embargo, oculta grandes diferencias en los mtodos admitidos por este enfoque educativo. Nosotros limitamos la discusin a la educacin en lnea tradicional, acreditadas regionalmente, las instituciones que otorgan ttulos. Dentro de esta discusin, que incluyen "cursos mixtos", es decir, aquellas que cuentan con algunos elementos en lnea, pero menos cara a cara el tiempo de la habitual en un curso tradicional equivalente. No hablamos de la educacin en lnea desde el kindergarden tradicional en rpido desarrollo hasta el 12 grado , la formacin empresarial en lnea, o los recursos educativos libres (cursos completos en muchos casos) que se realizan en lnea por algunas universidades, como el Instituto de Tecnologa de Massachusetts (MIT ), la Universidad de Yale, Stanfortd, y algunos otros. Estos son ampliamente disponible en todo el mundo, pero no dan crdito como cursos o como cumplimiento parcial hacia la obtencin del ttulo. Estos esfuerzos por lo tanto se puede considerar como el uso de la Internet para difundir, de forma gratuita, valiosa, informacin de alta calidad, pero no las credenciales, mientras que el foco de este trabajo es el uso de Internet para proporcionar acceso a las credenciales educativas a travs del uso de la matrcula comn y los mecanismos de pago. Por lo general, en la formacin corporativa, el aprendizaje en lnea significa que el acceso a los mdulos de formacin de corta duracin que cubren temas especficos (por ejemplo, prcticas de calidad, informacin de nuevos productos y las prcticas de la diversidad) disponibles como unidades de auto-estudio en la intranet corporativa. En este sentido, el aspecto en lnea

proporciona un mecanismo de distribucin eficiente, en sustitucin de los CDROMs o incluso manuales impresos: Por el contrario, las instituciones de educacin superior ofrecen sus cursos en una forma bastante diferente: En la mayora de los casos, la cohorte de clase se forman algo as como que las clases tradicionales empiezan y terminan en das especficos. Estas clases en lnea son conducidas por miembros de la facultad que muy probablemente requieran la participacin de los estudiantes en zonas tropicales que estn siendo cubiertos, y los debates e intercambios de ideas entre los miembros de la cohorte. Los participantes podrn buscar ayuda en un conjunto de problemas o aclaracin de una cesin de los compaeros que estn lejos, pero en lnea. Esta capacidad del estudiante-a-alumno y alumno-a la interaccin de la facultad, junto pice acceso instantneo a los recursos de informacin en todo el mundo en Internet, adems de la distribucin eficiente de los materiales de clase (lectura, tareas escolares y posiblemente almacenados conferencias de vdeo) que distingue a la educacin en lnea moderna de los viejos "modelos de educacin a distancia", construidas alrededor de la correspondencia o la televisin. En esta versin moderna, los requisitos bsicos de la tecnologa para los estudiantes en cualquier parte del mundo son convencionales ordenadores personales pice de una conexin de banda ancha a Internet. Los estudiantes y profesores participar en las clases utilizando el software de gestin de cursos y las clases se llevan a cabo "de forma asncrona", es decir, no hay la necesidad de los estudiantes y profesores a reunirse, al mismo tiempo, como en la instruccin en el aula tradicional. De hecho, los sistemas de gestin de cursos se han vuelto omnipresentes en la educacin superior, que se utiliza para la enseanza asincrnica en lnea y en el suelo. Software sincrnico se emplea a veces para las discusiones simultneas de voz y texto, a menudo como una actividad de clase opcional. IPods de ltima generacin le gustan los dispositivos estn siendo empleados en una serie de casos, e incluso los entornos virtuales como Second Life son muy ampliamente visto en puntos de conexin con las empresas o especializadas de tipo conferencia y ambientes. Para las instituciones que ofter fines de cursos y ttulos de crdito, sin embargo, los nuevos mtodos de enseanza son principalmente en la etapa de los primeros experimentos,. La encuesta anual de Sloan Consorcio de la educacin en lnea [5] proporciona una base de informacin para el posicionamiento de la modalidad en lnea como un elemento importante de la educacin. El estudio muestra las respuestas de los principales responsables acadmicos en 2500 la concesin de grado de las instituciones de educacin superior para la enseanza en lnea y el paisaje de aprendizaje (la respuesta representa ms del 50% de todas las instituciones de este tipo en los Estados Unidos). La encuesta ms reciente, publicado en 2008, informa que 3.94 millones de estudiantes matriculados en al menos un curso en lnea para el semestre de otoo de 2007 en una amplia gama de disciplinas (ver fig. 1). Los aumentos anuales de matrcula tienen un promedio de algo menos del 20% en los ltimos 6 aos de este estudio, lo que lleva al resultado que hoy en da ms

de un 20 a un 25% de todos los estudiantes universitarios de Estados Unidos inscribirse en al menos una clase en lnea. Muchos de estos estudiantes estn fuera del campus los alumnos con una amplia gama de edades, experiencia laboral, y las circunstancias de la familia, sin embargo, en una serie de instituciones, cerca de la mitad de las inscripciones en lnea se estima que a tiempo completo "tradicionales" a los estudiantes atrados por cursos en lnea por razones de conveniencia o de programacin. La mayora estn en las instituciones pblicas-estatales universidades, colegios, universidades y la comunidad, todos los cuales ofrecen al menos alguna educacin en lnea. Algunas de estas instituciones reportan mayor nmero de matriculados, por ejemplo, en las decenas de miles de personas, matrculas de colegios comunitarios slo representan alrededor del 50% de los 3.94 millones de estudiantes matriculados. En contraste, slo cerca de la mitad de las instituciones privadas tradicionales proporciona ningn tipo de ofertas de cursos en lnea de crdito-. Entre los que lo hacen, sin embargo, son las instituciones como Stanford y Johns Hopkins, los cuales ofrecen cursos y algunos programas de licenciatura en lnea. La Universidad de Harvard y la Universidad de California en Berkeley, tambin ofrecen cursos en lnea, pero principalmente a travs de sus unidades de extensin, no ofrecen programas de licenciatura. Otras escuelas de lite, como Princeton, Yale y el MIT, no ofrecen cursos en lnea para los programas de crdito o ttulo. En comparacin, la matrcula en el Campus Mundial de la Universidad Estatal de Pennsylvania supera los 20.000. La matrcula en la Universidad de Massachusetts en lnea de la unidad (Universidad de Massachusetts en lnea) es superior a 35.000. Rio Salado Community College en Phoenix informa de un nmero similar. La Universidad de Illinois, Springfield, una institucin pequea, ahora tiene una poblacin estudiantil en lnea que equivale aproximadamente a su inscripcin en el campus. En general, las tasas de crecimiento ms altas se encuentran en colegios de la comunidad y en organizaciones sin fines de lucro, tales como la Universidad de Phoenix, Kaplan, y Capella. Parece que, a este punto, la educacin en lnea no se ha traducido en "circunstancias oscuras" de Noam de las muchas instituciones que han adoptado la educacin en lnea. De hecho, el temor de que menos de la facultad sera necesaria se ha convertido en la cabeza: Ms profesores estn siendo contratados para atender creciente matrcula en lnea. Tampoco se ha creado una lnea de crecimiento dbil pronstico para las instituciones altamente dotadas, muchas de las cuales no tienen un programa de educacin en lnea. No obstante, ha llamado la atencin de otras partes interesadas, como gobiernos (estatal y federal) y acreditadores, ahora se ven obligados a hacer frente a una actividad educativa muy diferente de la enseanza en el aula tradicional. IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES El conductor principal de la educacin en lnea es el presupuesto de los administradores de la facultad y la universidad que una poblacin considerable de alumnos potenciales que existe-por lo general, los adultos

que trabajan que deseen obtener crditos universitarios y las credenciales, pero que no pueden hacerlo debido a las limitaciones de tiempo impuestas por el trabajo, la familia, responsabilidades de la comunidad, o la falta de proximidad a un centro de enseanza adecuados. Los profesores y las instituciones esperaban que la asincrona y la distancia de la independenciade la educacin en lnea para ser una respuesta para esta poblacin. En gran parte, esta hiptesis ha resultado ser cierto. No tenemos ningn perfil nacional precisa, sin embargo, de la edad de la "media" a los estudiantes en lnea y sus caractersticas demogrficas, ni que estos hechos es probable que surjan en el futuro cercano, no existe un perfil nacional de los estudiantes "tradicionales" existe tampoco, pero son algunas de las inferencias posible de las distintas instituciones que recopilan datos sobre los estudiantes en lnea. La Universidad de Florida Central, una gran universidad metropolitana de Orlando, ha desarrollado una excelente base de datos, actualizada peridicamente de sus estudiantes en lnea. Su anlisis [6] contiene algunas sorpresas: De 115.000 estudiantes matriculados en sus cursos en lnea combinados en el perodo de siete semestres a partir del verano de 2004 y el verano de 2006, casi el 80% representa el llamado "milenaria" de generacin (nacidos despus de 1980), que matrculas ms bajas dominadas en los niveles altos y las clases de pregrado, y tambin en las clases de posgrado. El 20% restante comprenda las generaciones anteriores, incluyendo un pequeo nmero de la "madura", nacidos antes de 1946. Son los varios millones de estudiantes que han tomado cursos en lnea satisfechos con su experiencia de aprendizaje, y han tenido una experiencia de aprendizaje de alta calidad? Est en lnea el aprendizaje de una puerta de entrada a la educacin de alta calidad? Estas preguntas son difciles de contestar, porque las diferencias abismales en las habilidades de enseanza de los instructores y la experiencia, la organizacin del curso, y en los materiales de estudio para los estudiantes. Estos elementos proporcionan variaciones similares a las diferencias en los resultados educativos que se encuentran en las aulas tradicionales. De los datos proporcionados por las instituciones individuales, vemos bastante uniforme que las calificaciones y las tasas de terminacin para as diseados los cursos en lnea impartidos por instructores experimentados tienden a dar lugar a resultados equivalentes para los estudiantes en lnea y tradicional [7-9]. En la mayora de los casos, por lo tanto, parece que los estudiantes en lnea reciben una educacin equivalente en calidad a lo que recibiran en las clases tradicionales, y sus tasas de desercin escolar parece ser casi lo mismo. IMPACTO EN LA FACULTAD El surgimiento de la educacin en lnea ha tenido un impacto en la facultad y, por supuesto en los que ensean las clases en lnea, sino tambin en aquellos que estn experimentando con elementos basados en la Web mezclados en las clases tradicionales. Finalmente, esperamos que el uso de Internet en los cursos para envolver a todos los profesores, como los enfoques combinados convertido en la norma para los cursos de la universidad durante los prximos

5 a 10 aos. En los Estados Unidos, alrededor de 1,3 millones trabajan en la facultad que otorga ttulos instituciones de educacin superior, de los cuales aproximadamente la mitad son de tiempo completo [10]. Los 3,94 millones de estudiantes ensean en lnea representan alrededor del 22% de la poblacin total estimada estudiantil nacional. Si el nmero de profesores es aproximadamente proporcional a los estudiantes matriculados, a continuacin, alrededor de 300.000 profesores dedicarse a la docencia en lnea en los Estados Unidos hoy en da. De ellas, algunas estimaciones sitan ms de 100.000 en la categora de complemento [11], es decir, profesores que no sean empleados permanentes de la institucin. Un error comn es que los profesores en lnea son todos o la mayora adjuntos. Probablemente sera justo para estimar que el profesor adjunto y permanente de los diversos tipos reflejar las proporciones que se encuentran en jornada parcial o completa la enseanza cara a cara. Una serie de instituciones [12-14] realizar encuestas de factores de satisfaccin de profesores y las actitudes hacia la educacin en lnea. A travs de las instituciones, los resultados tienden a ser bastante similares. Casi por unanimidad, los instructores en lnea afirman que si bien la preparacin y la enseanza de cursos en lnea es ms tiempo de obra que enseanza en el aula, que va a seguir dando clases en esa modalidad para una variedad de razones: la flexibilidad de "en cualquier lugar y en cualquier momento la enseanza" para ellos y para sus estudiantes, la oportunidad de crecimiento profesional, la opcin de la enseanza del hogar, y la interactividad con los alumnos, que informan es de mayor calidad que la discusin en clase. Estos profesores tambin estn motivados por la firme conviccin de que el trabajo que estamos haciendo es importante para los estudiantes que necesitan acceso flexible a la educacin, aunque sealan que los estudiantes en lnea tienen que ser ms disciplinado. Adems de los datos reportados por un puado de instituciones, una encuesta realizada nacional de cerca de 10.000 miembros de la facultad de un reciente muestreo diverso de 60 campus de Seaman y Allen [15] confirma estas conclusiones. Las cuestiones econmicas tambin entran en juego para algunos profesores. Por lo general, un miembro de la facultad en tierra itinerante que viaja a los tres campus de la semana pueden absorber el tiempo de transporte importante y los costos. La educacin en lnea ilumina esta imagen. Mediante la enseanza en lnea, los profesores pueden acomodar a un curso adicional o dos-una bonificacin importante para un profesor adjunto de ganarse la vida mediante la enseanza. Debido a que el profesorado est envejeciendo, no todos los miembros de la facultad desean adquirir las habilidades necesarias para relacionarse con los estudiantes del milenio que los confundir con los wikis, los blogs, webcasts, mundos virtuales y los sistemas de gestin de cursos. Para facilitar su transicin a esta nueva agenda de la enseanza, muchas instituciones ofrecen apoyo a los instructores para transferir sus cursos de la modalidad en lnea. Miembros de la facultad que se suscriban al mantra "No se les puede ensear si no puedo mirarlos a los ojos" poco a poco se convertir en

obsoleto, salvo en algunos colegios exclusivos. Los Millennials estn cambiando la forma de enseanza y aprendizaje debe ser abordado. El aprendizaje mvil con los podcasts, mensajes de texto y los mundos virtuales sern la norma futura, dando herramientas a travs del cual profesores nuevos para ampliar y mejorar la experiencia educativa. GOBIERNOS, REGULACIN Y ACREDITADORES Los gobiernos federales y estatales se involucren en la educacin superior por razones diferentes. El gobierno federal participa a travs de su papel en los programas federales de subvenciones y prstamos, tales como las becas Pell y el Programa Federal Family Education Loan, los gobiernos estatales ven su papel como concesin de licencias y acreditacin de instituciones de educacin superior dentro de sus fronteras estatales, proporcionar apoyo financiero para el pblico instituciones en su estado, y, en un nmero creciente de casos, que ofrecen sus propios programas de ayuda estudiantil. Los estados tradicionalmente han afirmado el derecho de imponer normas y reglamentos de las instituciones que se encuentran en su territorio, es decir, aquellos con una "presencia fsica" dentro de las fronteras estatales. El papel del gobierno federal en la educacin superior ha sido en gran parte definida por la Ley de Educacin Superior de 1965 (HEA). La responsabilidad de la administracin de esta ley ha cado en el Departamento de Educacin de EE.UU., que las funciones clave de los delegados y las polticas a otras partes interesadas, como organismos de acreditacin y las universidades y las propias universidades. La reciente reautorizacin de la HEA, la Ley de Educacin Superior de Oportunidades de 2008 [16], contiene varias disposiciones especficas que indican que el gobierno federal est tomando cada vez ms en cuenta la importancia de la educacin en lnea como un elemento en la educacin superior de los EE.UU.. Antes de 1996, el Departamento de Educacin trata de aprendizaje asncrono en lnea como el estudio de la correspondencia convencional, y esto result en una reduccin de la ayuda financiera federal a disposicin de los alumnos individuales en lnea en ms de la mitad. En ese ao, la HEA fue modificado para separar "los cursos ofrecidos a travs de las telecomunicaciones" de la correspondencia y para el tratamiento de los estudiantes matriculados en estos cursos sean equivalentes a las que asisten a clases en persona. Sin embargo, lo que refleja una inquietud de continuar con el aprendizaje en lnea, el Congreso limit la aplicabilidad de esta disposicin a las instituciones que todava ofrecen la mayora de sus cursos en una convencional (es decir, cara a cara) de modo. El Congreso aprob posteriormente, y el Departamento de Educacin implement el Proyecto de Demostracin de Educacin a Distancia que permite un nmero limitado de universidades para ofrecer ms de un 50% de sus cursos en lnea, que se abri la puerta a una pocas instituciones completamente en lnea. La regla del 50% fue rescindida en 2006, pero la ltima modificacin de la HEA deja en claro que todava hay molestias residuales en el aprendizaje asncrono. Aunque ya no hay ninguna restriccin en la capacidad de una universidad para ofrecer sus programas

totalmente en lnea, slo podr hacerlo si ha obtenido la aprobacin especfica de la Comisin de Acreditacin [17], siempre que la Comisin de Acreditacin ha sido determinado por la Departamento de Educacin para ser calificado para evaluar la oferta de una institucin de enseanza a distancia. Una de las disposiciones de la nueva ley da especficamente en el aprendizaje asncrono. Las instituciones que ofrecen programas en lnea deben establecer "procesos mediante los cuales la institucin establece que el estudiante que se inscriba en un curso de educacin a distancia o por correspondencia programa de educacin o es el mismo estudiante que participa y completa el programa y recibe el crdito acadmico" [18]. El Congreso ha asignado la responsabilidad de hacer cumplir este requisito no al Departamento de Educacin, sino a las comisiones de acreditacin. Otras cuestiones en la ley que afectan directamente a la entrega de cursos en lnea estn cubiertos en un excelente informe de Dow Lohnes PLLC [19]. Aunque tanto el Congreso y el Departamento de Educacin han demostrado un creciente inters en el aprendizaje en lnea, son los estados que han sido ms implicados en la regulacin de la educacin en lnea. En un estudio reciente [19], un nmero cada vez mayor de estados estn afirmando lo que algunos consideraran interpretaciones novedosas de "presencia fsica". Por ejemplo, es una prctica comn para los proveedores de cursos en lnea para exigir a un estudiante a distancia para tomar un examen final en el marco del supervisin de un supervisor, por ejemplo, un bibliotecario o un funcionario del gobierno local, o para reunirse con un grupo de discusin de sus compaeros. A pesar de estos dos enfoques son complementos deseables a la eficacia de los programas de aprendizaje en lnea, algunos estados estn afirmando que estas actividades constituyen una "presencia fsica" suficiente para exigir a la institucin que se autorizarn por el estado en el que los estudiantes residen. De hecho, algunos estados han ido mucho ms all de esto, afirmando que el mero hecho de ofrecer el programa en lnea a travs de sus fronteras y matricular a sus ciudadanos es suficiente para que la entidad de someter a su regulacin. Estos ejemplos muestran que tanto los gobiernos federales y estatales y acreditadores estn siendo claramente afectadas por el emergente mundo de la enseanza en lnea y se mezclan y que estn experimentando con formas de lidiar con este nuevo mundo, en particular en el equilibrio de la necesidad de proteger a los consumidores contra los proveedores sin escrpulos de los programas de mala calidad y an no interferir con el crecimiento de este componente esencial de la educacin post-secundaria. La complejidad de estas cuestiones se multiplica muchas veces cuando uno considera las implicaciones de aprendizaje en lnea de cruzar las fronteras internacionales. Los gobiernos y las cuasi organismos pblicos encargados de la supervisin de la educacin superior tendr que desarrollar mucho ms sofisticado, como colegios y universidades, tanto dentro de los Estados Unidos y el mundo, ampliar el mbito y el alcance de sus programas en lnea. INSTITUCIONES

Por ltimo, pasamos a la pregunta: Son las instituciones tradicionales de la educacin frente a una amenaza del crecimiento y validacin cada vez mayor de instruccin en lnea? Hoy hay pruebas que sugieran una gran amenaza. Para fines de lucro tales como Phoenix, Kaplan, Capella, y Jones tienen xito, y sus tasas de crecimiento superiores a las de los programas en lnea en las instituciones tradicionales. Estn claramente a una necesidad. Sin embargo, la matrcula en general, en lnea estn an dominadas por las instituciones tradicionales, y, ciertamente, todas las instituciones pblicas y un nmero de las privadas han adquirido los conocimientos, la infraestructura, y la aceptacin de la facultad que les permita competir de manera efectiva y para seguir compitiendo. Cierta evidencia indica que la matrcula en lnea en muchas de estas instituciones parecen estar estabilizndose, y que lo ms probable es una indicacin de las decisiones internas para mantener algunos llegaron-en el "equilibrio" entre la instruccin en el aula y la enseanza combinada y un lmite mximo total de la matrcula. Las instituciones tradicionales, especialmente las pblicas, tienen algunas ventajas sustanciales con respecto a instituciones con fines de lucro como la Universidad de Phoenix, aunque est claro que la distincin es borrosa como la ms exitosa con fines de lucro aumentar su enfoque en el rendimiento acadmico y tan tradicional ""Las escuelas de aprender a competir ms eficazmente en el mercado, particularmente en el contexto de potenciar el reconocimiento del nombre en el mbito local y regional y, en algunos casos, a nivel nacional e internacional, as como la capacidad de las instituciones pblicas, en particular, para ofrecer precios considerablemente ms bajos. Las instituciones que han adoptado las ofertas en lnea a gran escala parecen estar bien posicionados para evitar la "tenue" futuro previsto por Noam. Ellos se estn adaptando y pueden seguir adaptndose y prosperando. El liderazgo de los presidentes o de los elementos rectores de las instituciones pblicas con grandes inscripciones en lnea estn reconociendo las ventajas estratgicas de la educacin en lnea y mezclado y por lo tanto, estn tratando a esta forma de la educacin como una prioridad estratgica. Nuestras conversaciones con los presidentes o cancilleres de la Pennsylvania State University, University of Massachusetts, University of Central Florida, la Universidad del Sur de Maine, de la Universidad de Illinois, Springfield, y Rio Salado Community College indican claramente que estn incluyendo la enseanza en lnea como un activo estratgico que es parte integral de las actividades de planificacin de sus instituciones. As, por ejemplo, las posibilidades en lnea puede afectar a las decisiones estratgicas dirigidas a hacer frente a problemas como el espacio en las aulas son insuficientes o llegar a nuevos mercados (posiblemente incluyendo a los estudiantes internacionales) para proporcionar un mayor acceso a la educacin. Algunas instituciones estn viendo posibilidades estratgicas en materia de educacin en lnea para retardar y quiz revertir, la tendencia hacia el tiempo cada vez ms larga para un estudiante a adquirir un grado. Otros estn viendo

posibilidades para el curso de intercambio y el intercambio de profesores entre las instituciones geogrficamente separadas y para el fortalecimiento de las relaciones entre los colegios de la comunidad y de bachillerato y las instituciones de posgrado. Un nmero de seleccin, altamente dotados instituciones de lite no ve con crditos que ofrece cursos en lnea y programas de grado como de alta prioridad, a pesar de que podra poner a disposicin materiales de los cursos gratuitos, incluso el contenido de los cursos completos, como se seal anteriormente. Para estas instituciones, la enseanza en lnea y las ofertas con crditos no son una herramienta necesaria estratgica o competitiva. Ellos no parecen creer que su futuro se han atenuado en absoluto por el aspecto de la educacin en lnea a gran escala en otras instituciones. Estas instituciones, sin embargo, junto con todos los dems, va a adoptar y ser afectado por el crecimiento ms reciente de la educacin mezclados. Cul de las instituciones menos altamente dotados que han optado por no involucrarse en la educacin en lnea? Para estas instituciones, parece que el futuro puede ser ms turbulento, incluso tenue. Su ingreso depende en gran medida a los estudiantes, y que el suministro de los estudiantes pueden seguir un camino hacia abajo, como la proliferacin de opciones en lnea de otros, a menudo distantes, las instituciones. Por ltimo, un rpido vistazo a la situacin de fuera de Estados Unidos indica que la historia es menos prometedor, incluso en Canad. En Europa, ha habido una serie de fracasos de alto perfil de las universidades en lnea y un mayor nmero de iniciativas que nunca llegaron a su mximo potencial. (Ha habido fallos en los Estados Unidos, tambin, pero muy pocos en comparacin con los xitos). Estos incluyen el Reino Unido de correo de la Universidad [20], la escocesa Universidad Interactiva [21], los holandeses Digital de la Universidad [22], y el SNS Universidad [23]. Varios otros se han reducido ms en silencio, sin noticias que emanan de Ingls en la Web. Muchas razones se han propuesto para el xito mucho mayor de la educacin en lnea en los Estados Unidos, mayor que el ms alto producto interno bruto por s solo debera justificar. Las razones sugeridas incluyen la mayor "de viaje para estudiar" las distancias, uno ms "puede hacer" la cultura y la mayor aceptacin de las universidades privadas, con y sin fines de lucro. Sin embargo, en muchos pases europeos, las iniciativas siguen-las Universidades telemticas en Italia, los Numriques Campus en Francia, Suiza y la colaboracin del Campus Virtual (este ltimo ejemplo est llegando a su fin previsto, no un fracaso). Tambin hay un trasfondo de iniciativas de bajo perfil, pero el sonido como la privada universidad de Hibernia en Irlanda, las universidades del Reino Unido de Derby, Leicester, Middlesex, Staffordshire, y el Ulster, con la colaboracin de la Universidad de Liverpool con Laureate Education Inc. para ofrecer programas de maestra , y, adems, las distintas universidades abiertas en toda Europa rpidamente se reingeniera de la educacin a distancia para el aprendizaje en lnea. Iniciativas similares han surgido en el sector de la comunidad universitaria en otros pases y regiones como Inglaterra, Gales, Baviera, y Noruega. As que, aunque muchos proveedores de Estados Unidos

estn buscando ms all de la frontera y ver muy poca competencia, la situacin mundial es probable que obtenga mucho ms difcil en los prximos

aos, cuando la competencia para los estudiantes que viven en cualquier lugar en lnea llega a ser tan feroz como lo es para los estudiantes del campus tradicionales.

Fig. 1. La penetracin de los programas en lnea de la disciplina y la matrcula total, otoo de 2007. Los datos representan los resultados de la ms reciente encuesta Sloan Consorcio nacional de todos los activos, la concesin de grado de las instituciones de educacin superior en los Estados Unidos que estn abiertos al pblico [24]. "Penetracin" se refiere a la fraccin de todos los programas de grado en lnea ofrecidos por las instituciones tales como una fraccin de todos los programas de licenciatura en esa disciplina. [Reproducido con permiso del Consorcio Sloan]