Procesos necesarios para evidenciar la efectividad institucional

Por:

Dra. Milagros Martnez, Evaluacin de Programas Acadmicos Dra. Nadia Cordero, Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil - Nivel de Programas Dra. Sonia Balet, Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil- Componente Educacin General

Objetivos

Presentar un resumen del estado de situacin de los procesos de evaluacin de programas y de la evaluacin del aprendizaje estudiantil en el Recinto de Ro Piedras.

Compartir la trascendencia de estos procesos con los Decanos Asociados de Asuntos Acadmicos y Decanos de Asuntos Estudiantiles, y la importancia de stos fungir como funcionarios facilitadores a los mismos.

Evaluacin de programas

Trasfondo : Etapa inicial

Durante el ao acadmico 1999-2000, el Recinto de Ro Piedras inici un proceso de autoevaluacin de sus programas acadmicos de bachillerato.

El modelo utilizado fue auto evaluativo, donde la evaluacin fue desarrollada por los propios actores internos al programa. Este proceso ha sido uno de investigacin, denominado en las disciplinas evaluativas como uno de accin participativa.

Razones para evaluar

Inherente a la naturaleza de una institucin acadmica

Necesario para la renovacin y la revitalizacin Gua para los procesos de transformacin Demandas internas y externas Utilizacin ptima de recursos Requerimientos de agencias de acreditacin y de licencia (estndares 7, 12 y 14 de Middle States)

Trasfondo del Proyecto

64-(1989-90) Senado Acadmico 93-113 Junta de Sndicos
CERTIFICACIONES

PLEA Institucionalizar un proceso gil de evaluacin continua de programas de bachillerato

PROYECTO TITULO V

Actividad II

Middle States Association

1ro de junio de 2000

PERIODIC REVIEW REPORT

Evaluacin de Programas

Trasfondo: Segunda fase

Para el ao acadmico 2004-2005 el Decanato de Asuntos Acadmicos (DAA) institucionaliza el proceso de evaluacin y lo establece como un proceso compulsorio el cual tendran que llevar a cabo, todos los programas acadmicos del Recinto de Ro Piedras, Certificacin 021 ( Junta Administrativa). Para el ao acadmico 2006-2007, la Junta de Sndicos emiti la Certificacin 43, y hace el proceso uniforme para todas las unidades de la UPR. Adems, establece el Reglamento para la evaluacin peridica de programas acadmicos en la Universidad de Puerto Rico.

El DAA encomend a la OPA la preparacin de una pgina electrnica donde estuviesen disponibles a los programas acadmicos los datos estadsticos necesarios para la autoevaluacin.

Primer Ciclo de Evaluacin de Programas

El primer ciclo de evaluacin culmin en el verano del ao 2008. Los programas completaron dos documentos: Informe de autoevaluacin Plan de desarrollo El informe de autoevaluacin comprendi la mirada profunda a 9 reas, segn delineadas por certificaciones vigentes durante dicho periodo (Certificacin 64 del SA, 1989 y Certificacin 93-113 del CES, 1993, vigente hasta el ao 2006).

reas de Evaluacin de Programas

Misin del programa (metas y objetivos) Currculo Estudiantes (perfil del egresado) Facultad y servicios profesorales Divulgacin y servicios a la comunidad Planta fsica Administracin del programa Presupuesto

Conceptualizacin del proceso Reuniones individuales Reuniones grupales Orientaciones Talleres Charlas

Planificacin y desarrollo

Programas que completaron proceso de evaluacin Primer Ciclo

PROGRAMAS PARTICIPANTES POR FACULTAD Y/O ESCUELA TOTAL

Escuela de Arquitectura
Diseo Ambiental

Facultad de Administracin de Empresas

Departamento de Contabilidad, Administracin de Sistemas de Oficina Administracin de Oficina, Finanzas, Gerencia, Gerencia de Operaciones, Mercadeo, Recursos Humanos y Estadsticas

Facultad de Ciencias Naturales

Departamento de Fsica, Departamento de Matemticas, Programa de Ciencia General, Ciencias Ambientales, Departamento de Biologa, Departamento de Qumica y Ciencias de Cmputos

Facultad de Ciencias Sociales

Antropologa, Ciencias Sociales General, Ciencia Poltica, Cooperativismo, Economa, Geografa, Psicologa, Sociologa, Trabajo Social y Relaciones Laborales

10

Facultad de Educacin
Artes Industriales, Vocacional Industrial, Educacin Secundaria en Espaol, Educacin-Recreacin, Educacin

Logros Primer Ciclo

Todos los programas de bachillerato del Recinto llevaron a cabo:

Revisin de la misin, metas y objetivos. Anlisis y revisin de prontuarios y slabos. Elaboracin del perfil del egresado a tono con los objetivos de aprendizaje del programa

Se sometieron propuestas curriculares que fueron aprobadas en el Senado Acadmico. Un total de 43 programas de bachillerato completaron el informe de autoevaluacin.
Se est contextualizando la evaluacin como parte de la dinmica acadmica del Recinto, se aspira a que se vea como un proceso inherente a la naturaleza acadmica.

La implantacin de la revisin del Bachillerato tom como punto de partida los hallazgos de la evaluacin y los logros obtenidos en el punto uno.

Segundo ciclo de evaluacin de programas

Durante el ao acadmico 2009-2010 inici el segundo clico de evaluacin. Este ciclo comprende un periodo de cinco aos, que se espera culmine al 2012-2013. Se elabor un calendario donde se establece la fecha de autoevaluacin. Los programas completan un formulario donde se evalan los aspectos esbozados en la Certificacin 43 (Junta de Sndicos).

Programas participantes proceso de evaluacin Segundo Ciclo

FACULTAD DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS Bachillerato en Administracin de Sistemas de Oficina FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Bachillerato en Ciencias General Bachillerato en Ciencia de Cmputos FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Bachillerato en Artes con concentracin en Ciencias Polticas Bachillerato en Artes con concentracin en Geografa Bachillerato en Artes con concentracin en Trabajo Social FACULTAD DE EDUCACION Bachillerato en Ciencias en Ecologa Familiar con concentracin en Educacin Pre-Escolar Bachillerato en Artes en Educacin Elemental con concentracin en Educacin Elemental (K-3) 2009-2010 Bachillerato en Artes en Educacin Elemental con concentracin en Educacin Elemental (4-6) Bachillerato en Artes en Educacin Elemental con concentracin en Educacin Especial Bachillerato en Artes en Educacin Elemental con concentracin en la Enseanza del Ingls a Hispanoparlantes Bachillerato en Artes en Educacin Secundaria con concentracin en Biologa Bachillerato en Artes en Educacin Secundaria con concentracin en Ciencias Bachillerato en Artes en Educacin Secundaria con concentracin en Educacin Fsica

Bachillerato en Artes en Educacin Secundaria con concentracin en la Enseanza del Ingls a Hispanoparlantes
Bachillerato en Artes en Educacin Secundaria con concentracin en Estudios Sociales

Programas participantes proceso de evaluacin Segundo Ciclo

FACULTAD DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS Bachillerato en Administracin de Empresas con concentracin en: Gerencia de Recursos Humanos, Contabilidad, Economa, Estadsticas, Finanzas, Gerencia de Operaciones, Gerencia de Mercadeo, Sistemas Computadorizados de Informacin y el Bachillerato en Administracin de Empresas General FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Bachillerato en Artes con concentracin en: Antropologa, Economa, Ciencias Sociales General, Psicologa, Relaciones Laborales y Sociologa FACULTAD DE EDUCACION Bachillerato en Ciencias en Ecologa Familiar con concentracin en Extensin Agrcola 2010-2011 Bachillerato en Artes en Educacin con concentracin en Recreacin Bachillerato en Artes en Educacin Secundaria con concentracin en; Arte, Educacin en Tecnologa, Ecologa Familiar, Educacin Comercial General, Educacin Comercial Programa Secretarial, Educacin Ocupacional, Espaol, Msica y Teatro

ESCUELA DE COMUNICACIN Bachillerato en Artes en Comunicacin con concentracin en: Comunicacin Audiovisual
Bachillerato en Artes en Comunicacin con concentracin en Relaciones Pblicas y Publicidad

Bachillerato en Artes en Comunicacin con concentracin en Informacin y Periodismo

TOTAL 29

Programas participantes proceso de evaluacin Segundo Ciclo

FACULTAD DE HUMANIDADES Bachillerato en Artes con concentracin en Artes Plsticas, reas de nfasis:

General

Fotografa
Grabado Dibujo

Escultura
Pintura

Bachillerato en Artes con concentracin en Historia del Arte Bachillerato en Artes con concentracin en Drama Bachillerato en Artes con concentracin en Estudios Hispnicos Bachillerato en Artes con concentracin en Estudios Interdisciplinarios, reas de nfasis:

2011-2012

Estudios Prejurdicos Estudios Preparatorios para Traduccin

Bachillerato en Artes con concentracin en Filosofa Bachillerato en Artes con concentracin en Historia de Europa
Bachillerato en Artes con concentracin en Historia de las Amricas Bachillerato en Artes con concentracin en Ingls Bachillerato en Artes con concentracin en Lingstica y Comunicacin

Programas participantes proceso de evaluacin Segundo Ciclo

ESCUELA DE ARQUITECTURA Bachillerato en Diseo Ambiental FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES

2012-2013

Bachillerato en Ciencias con concentracin en Biologa Bachillerato en Ciencias con concentracin en Ciencias Ambientales
Bachillerato en Ciencias con concentracin en Matemticas Bachillerato en Ciencias con concentracin en Qumica Bachillerato en Ciencias con concentracin en Fsica Bachillerato en Ciencias con concentracin en Nutricin y Diettica TOTAL 7

Retos

Cumplir con la Certificacin 43 de la Junta de Sndicos y los calendarios establecidos. Visualizar la tarea como una responsabilidad compartida de distintos componentes de la comunidad acadmica. Articular la evaluacin del programa con otros procesos evaluativos vigentes en el Recinto, para que los programas entiendan la vinculacin e importancia de su integracin.

Dinmica de los Procesos de Evaluacin

Accin transformadora (Revisin curricular)

Evaluacin de programas

Evaluacin del aprendizaje estudiantil

Evaluacin del aprendizaje estudiantil

Niveles del avalo

Ambiente externo

Institucin
Programas

Saln de clases

Proceso de Avalo del Aprendizaje Estudiantil en UPR-RP

El proceso de avalo que se lleva a cabo en el Recinto es liderado por el profesorado y est inmerso en los cursos.

Los programas acadmicos miden competencias de educacin general y los conocimientos, destrezas y actitudes propias de la disciplina.
La implantacin del proceso comenz de manera sistemtica desde enero de 2008 y el primer ciclo de avalo corresponde al ao acadmico 2009-2010. Estamos en este momento en el segundo ciclo de avalo del aprendizaje estudiantil.

Documentos oficiales para el avalo del aprendizaje estudiantil

Plan de avalo del aprendizaje estudiantil del programa acadmico o concentracin

Informe anual de avalo del aprendizaje estudiantil

Plan de 5 aos Matriz Curricular

Estado actual del avalo del aprendizaje estudiantil

UPR-RP Mission Domains Assessed by Academic Programs (2009-2010)
Appreciation, Culture and Commitment to the ideals of the Puerto Knowledge Integration Ethical and Aesthetical Sensibility UPR-RP Mission Domains Information Literacy Intellectual Curiosity Capacity for Independent Studies 2 10 11 45 0 1 23

38

Ongoing Learning
Content Knowledge, Skills or Dispositions Logical-Mathematical Reasoning Social Responsibility Research and Creation Critical Thinking Effective Communciation 0 10

4
43 30

49
67 20 30 40 50 Number of Academic Programs 60 70

Beneficios del avalo del aprendizaje estudiantil

Avala la efectividad de las experiencias en la sala de clases en cuanto al aprendizaje estudiantil. Mantiene a la vanguardia el proceso de enseanza y aprendizaje ya que es uno dinmico. Fomenta la reflexin de las prcticas pedaggicas existentes dado a que el proceso es interactivo. Provee evidencias del aprendizaje. Identifica las necesidades especficas de los estudiantes. Promueve una mayor satisfaccin en los estudiantes y en los profesores.

Beneficios del avalo del aprendizaje estudiantil

Propicia la retencin de los estudiantes.

Provee apoyo a la peticin presupuestaria.

Justifica cambios en currculos y prontuarios. Informa a la comunidad interna y externa de la calidad de la enseanza que le provee la Institucin a los egresados. Evidencia el aprendizaje adquirido por los estudiantes como est expresado en el perfil del egresado.

Evaluacin del aprendizaje

Componente de Educacin General

A qu responde?

La evaluacin del aprendizaje del componente de educacin general es parte del plan de Evaluacin del Aprendizaje del Recinto. El perfil del egresado de bachillerato del Recinto hace nfasis en conocimientos, habilidades , competencias y aptitudes asociadas con la educacin general. La definicin y estructura de Educacin General es central en el Bachillerato del Recinto, segn documentado en la Certificacin Num. 46, 2005-2006 del Senado Academico de la Revisin del Bachillerato y otros documentos institucionales. Adems, para propsitos de la acreditacin institucional, el Estndar 12 de acreditacin se dirige exclusivamente a este componente y su avalo y el Estandar 11 hace nfasis en el desarrollo de habilidades fundamentales.

Estndares 11 y 12 de MSA: Educacin General

The institutions curricula are designed so that students acquire and demonstrate college-level proficiency in general education and essential skills, including at least oral and written communication, scientific and quantitative reasoning, critical analysis and reasoning, and technological competency. ST 12 Programs that incorporate collaboration among professional library staff, faculty, and administrators in fostering information literacy and technological competency skills across the curriculum; programs that promote student use of a variety of information and learning resources. ST 11 En el periodo de febrero 2011 a febrero 2012 (primera etapa) y hasta junio 2013 (segunda etapa) este componente y su avalo, en especial con respecto a las competencias y habilidades segn enumeradas, cobran una alta prioridad dentro de la implantacin del plan de Evaluacin del Aprendizaje del Recinto.

Cul es la meta del proceso?

Va orientado a articular las distintas iniciativas de avalo de competencias de educacion general que ya se llevan a cabo en cuatro niveles: la Facultad de Estudios Generales en el componente medular las Facultades de Arquitectura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Administracin de Empresas en las competencias de educacin general de razonamiento cuantitativo a nivel de Recinto, con el Sistema de Bibliotecas en conjunto con las Facultades y Escuelas en el desarrollo ce las competencias de informacin a travs de todo el currculo desde la perspectiva de las concentraciones y de las reas de las Artes y Literatura, Y a adelantar nuevas iniciativas para la implantacin de manera sistemtica y calendarizada.

Proceso sistemtico y documentado de evaluacin de las competencias de educacin general

Calendarizar y explicitar el proceso de avalo en sus elementos principales (objetivos, experiencias de aprendizaje en los cursos, medicin) El alcance del avalo es a todos los estudiantes de Nuevo Ingreso 20112012 en varias competencias: razonamiento cuantitativo, competencias de informacin, razonamiento cientfico y comunicacin (primera etapa) y a todos los estudiantes del Recinto (segunda etapa). Ampliar a las competencias de anlisis y pensamiento crtico en los cursos de Literatura de las Facultades de Humanidades y Estudios Generales para culminar en la segunda etapa, as como de responsabilidad social y tica en la FEG para todos los estudiantes de Nuevo Ingreso y del Recinto. Fortalecer el desarrollo y avalo de esas competencias desde las concentraciones

Contctos para informacin

Direccin: Plaza Universitaria, Tercer Nivel de la Torre Norte.

Correo electrnico: oeaeupr@gmail.com Telfonos: (787) 764-0000, exts. 85011, 85012, 85013 y 85014.
Para mayor informacin sobre actividades, planes de avalo de aos anteriores y otros documentos puede visitar el blog de la OEAE: www.oeaeuprrp.blogspot.com

Sesin de preguntas