UNIDAD ACADMICA DE MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MDULO

:
I COMUNICACIN Y EPISTEMOLOGA

CURSO TEMA

:
COMUNICACIN PEDAGGICA

:
ENSAYO: EL BULLYING EN EL ESCENARIO ESCOLAR

ALUMNO

: Grimaniel Bravo Torres.

DOCENTE :
Dr. Flix Lpez Paredes

Chota, Enero 2012

EL BULLYING EN EL ESCENARIO ESCOLAR I.- INTRODUCCIN:

Durante la prctica docente he vivenciado diferentes situaciones problemticas entre los agentes educativos: docentes, alumnos y padres de familia, una de ellas es un aspecto que tiene que ver con la situacin crtica que atraviesa nuestra educacin como es el Bullying o acoso escolar en las aulas. Esto me motiv por conocer este fenmeno ms de cerca, cuyo estudio tiene como propsito caracterizar y describir los tipos de bullying y poner un plan de accin para contrarrestar actos de acoso en nuestras aulas de educacin primaria. El MED a travs de la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE) ha iniciado un proceso de consulta pblica sobre la Propuesta del Reglamento de la Ley N29719 que promueve la convivencia sin violencia en las I.E del pas; con el lema T opinin es importante, est promoviendo la participacin del pblico en general e invitando a todos los interesados a enviar sus comentarios y opiniones sobre la propuesta de Reglamento de Ley, las mismas que sern recibidas hasta el prximo martes 24 de enero a travs del correo electrnico (ditoe@minedu.gob.pe). En la actualidad se observa en nuestro pas, un aumento del bullying en los mbitos escolares, con un costo humano, econmico y social enorme. Una cantidad creciente de docentes, directores de escuela y estudiantes de escuelas pblicas o privadas, debe lidiar con conflictos cotidianos de diversa gravedad. El bullying se relaciona con el ambiente familiar, la comunidad, la cultura y nivel

socioeconmico. Adems no permite que la institucin educativa logre su objetivo primordial de lograr que los alumnos alcancen las competencias personales que le permitan la insercin en la

sociedad, permitiendo que en el futuro pueda aportar de manera positiva al desenvolvimiento de la sociedad. El rol de la educacin se cumple cuando sta se constituye en uno de los espacios fundamentales para la formacin personal, social, tica y ciudadana de individuos. Los medios de comunicacin frecuentemente informan sucesos de acoso escolar, por lo que los padres se muestran preocupados por el tipo de relacin y convivencia que se establecen entre sus hijos y compaeros de colegio. Especficamente casos de nios y nias golpeados, maltratados y avergonzados por sus propios compaeros de aula. Esto tanto sucede al interior como exterior del colegio, y lo que es ms ante la complacencia de otros alumnos, y que en algunos casos parecen disfrutar de este tipo de escenas de violencia, a veces incluso de los profesores y que a su vez, estos sean incapaces de tomar alguna accin que pueda dar respuestas a ella, mas bien no le dan importancia a lo que sucede, y con una respuesta que cada chico se defienda por s solo y si en algunos casos van a quejarse a la casa los padres dicen "defindete solo, para que seas mas hombrecito o machito". Por consiguiente merece especial atencin su estudio en nuestro mbito educativo. Actualmente el Ministerio de Educacin no tiene estadsticas de casos de violencia en las II.EE, debido a que estos se solucionaban directamente en las UGELs, o directamente entre el agresor, los padres y el nio/a vctima de acoso. Ahora bien el presente ensayo, pretende contestar las preguntas de: Qu es y cules son los tipos de bullying o acoso escolar que se manifiestan en el escenario escolar? Cules son las causas y consecuencias del bullying? Cul es la conducta social y emocional del agresor/a y de las vctimas? Qu debemos hacer los maestros para prevenir el bullying?

II.- DESARROLLO:
2.1- DEFINICIN.- Para estudiar el fenmeno del "bullying" es necesario poder definirlo claramente: Isabel Menndez Benavente Bullying: acoso escolar (2006), define Veamos a que nos referimos concretamente al hablar de Bullying. Literalmente, del ingls, bully significa matn o agresor. En este sentido se tratara de conductas que tienen que ver con la intimidacin, tiranizacin, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una vctima o vctimas sealadas. El U.S. Department of Health & Human Services (2008), define "bullying" escolar como aquel comportamiento agresivo e intencional que implique un desequilibrio de poder o de fuerzas entre estudiantes; incluyendo: golpear, empujar, burlar, insultar, hacer gestos que denoten intencin de hacer dao, excluir de otras personas, acoso sexual y enviar mensajes insultantes por correo electrnico. El Reglamento de la Ley N.29719: Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas (Ley antibullying), promulgada el 25-06-2011.Cap.I, Art.4.La convivencia democrtica en la I.E. tiene como finalidad propiciar una cultura de paz como base para la formacin integral de las y los estudiantes que los prepare para la vida y el ejercicio de la ciudadana, promoviendo entornos acogedores e integradores, que contribuyan a climas favorables para su desarrollo integral Es decir que, desde la perspectiva escolar, el "bullying" comprende todo acto fsico o verbal que lleva a cabo un estudiante hacia otro y que tiene la intencin de hacer dao, sin importar la cantidad de fuerza fsica que realice. Es entonces que, debemos tener en cuenta que el "bullying" podra traer a la comunidad escolar situaciones de crisis en donde peligre la vida de estudiantes u otros miembros.

2.2.- MITOS: Han sucedido desde siempre. Son cosas de nios/as. El agresor no mide las consecuencias (es un nio). No es para tanto Todos hemos pasado por esto. Forma el carcter. 2.3.- TIPOS DE BULLYING Podemos hablar de distintos tipos de acoso escolar, con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultnea. Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos,..etc. Se da con ms frecuencia en Primaria que en Secundaria. Verbal: es el ms habitual. Insultos y motes principalmente, tambin menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos. Psicolgico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

2.4.- CAUSAS: Agresor

No se siente conforme con su persona y no convive mucho con sus compaeros. Problemas familiares o falta de comunicacin. Escasa convivencia con la familia. Sufre intimidaciones o algn tipo de abuso en casa, escuela o familia. Constantemente es humillado por las personas mayores.

 Victima No disponen de recursos o habilidades para reaccionar. Poco sociables. Sensibles. Frgiles. 2.5.- CONSECUENCIAS: Agresor

Las conductas de acoso pueden hacerse ms fuertes y convertirse en una manera fcil de alcanzar sus objetivos.

Se podran derivar en conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero.

Victima

Encuentra el deterioro de la autoestima. Ansiedad. Depresin. Intentos de suicidio. Fobia a la escuela. Efectos negativos en el desarrollo de la personalidad, la socializacin y la salud mental .

2.6.- PREVENCIN: En el hogar. Es trabajo de los padres es: educar a los hijos, prepararlos y guiarlos para que aprendan a elegir el camino correcto, a actuar adecuadamente y a afrontar las diferentes situaciones que se irn encontrando a lo largo de sus vidas. Los padres deberan:

Ensear y transmitir valores como: el respeto, la igualdad y la tolerancia.

Ensear los modales adecuados (a ser amable, a dar las gracias, decir por favor, a disculparse)

Poner lmites a su conducta cuando sta es inapropiada, sin ser excesivamente autoritarios ni tampoco demasiado permisivos.

Trabajar la empata, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro y experimentar sus sensaciones.

Resolver conflictos mediante el dilogo. Ensear a denunciar los actos de bullying. Evitar el uso de la televisin, el cine o los videojuegos violentos y que son fuente de inspiracin.

En la escuela.

Es imprescindible educar en el rechazo de la violencia. Promover la convivencia escolar y la educacin para la paz, los derechos humanos, tolerancia y valores, resolucin pacfica de problemas, y la igualdad entre nios/as.

Que los alumnos tomen conciencia y reflexionen sobre el acoso escolar. Ensearles qu se debe hacer desde el momento en el que est ocurriendo el acoso. En las II.EE. Unidocentes, crear la figura del alumno-mediador y alumno-ayudante por cada clase, cuya funcin es la de intervenir de forma pacfica en el tratamiento de conflictos de sus compaeros y en la mejora de la calidad de las relaciones.

III.- CONCLUCIONES: Considerando la presentacin de los artculos anteriores, concluyo que, el "bullying" escolar, est presente en nuestras escuelas, ha sido necesario reconocerle como un problema para prestarle atencin.

Por medio del presente ensayo puedo concluir que en el MED. no existen estadsticas de casos de bullying o acoso escolar en las I.E. pblicas y privadas; debido a que estos casos se solucionan directamente entre el agresor, los padres y el nio/a vctima de acoso. Los maestros no debemos ser simples espectadores pasivos cuando ocurran situaciones de acoso en las aulas; los acosados/as necesitan mucha ayuda. La realidad es ms cruda de lo que parece; el bullying o acoso no es ms que un juego de nios/as, es TORTURA tanto fsica y mental, si no se controla a tiempo buscando ayuda Psicolgica, puede desencadenar en hechos violentos. El nio agresor tiene sus compinches que lo admiran, lo obedecen e imitan; se enfrenta a los maestros/as, echando la culpa a otros de sus agresiones. El hogar del nio/a agresor/a, est lleno de gritos, por lo que aprenden sin querer a ser violentos, y puede que cuando sea mayor, sea un tipo raro, quiz un delincuente. El nio o nia vctima del bullying se caracteriza por: presencia de lesiones fsicas, tristeza, depresin, descenso en su rendimiento escolar, miedo a ir al colegio, frecuentes inasistencias, soledad, se pone nervioso al participar en clase, etc. IV.- ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Como alternativas de solucin para el bullying se propone evitar toda clase de maltrato de los padres a los nios (as) y jvenes, para que no acten de la misma forma con sus compaeros de colegio o con quienes los rodean. Que los maestros bajo ningn punto de vista maltraten a los estudiantes si ya pocas veces lo hacen fsicamente, constantemente lo hacen psicolgicamente, con la perdida de materias u otras maneras que afecta su vida psicolgicamente.

El MED a travs de la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE) debe tomar medidas concretas para mejorar la convivencia en el aula, para crear una cultura de NO violencia en la escuela, para ensearles a nuestros nios y nias que la violencia no es el mecanismo para resolver los conflictos. Que el PRONAFCAF capacite a directores y tutores desde el punto de vista: psicolgico, afectivo, emotivo. En las instituciones educativas se debe aumentar una hora ms de tutora, con el fin de desarrollar un cercano y efectivo trabajo educativo, en un contexto de escucha, dialogo, y con atencin psicolgica a los estudiantes. Establecer convenios con las facultades de psicologa de las mejores universidades y con el Colegio de Psiclogos del Per para designar psiclogos a cada escuela. El MED. Debe asignar presupuesto para la aplicacin de la Ley N29719 (Ley Antibullying), por el contrario ser letra muerta. V.- BIBLIOGRAFA. Lermo Rengifo, Jorge. Resolucin de conflictos, Resolucin de conflictos y gobernabilidad, Lima, Marzo 2010 (39). http://www.psicopedagogia.com/bullying http://www.minedu.gob.pe/ http://ditoe.minedu.gob.pe/ http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada http://www.monografias.com/trabajos88/bullying-problema-todos/bullying-problematodos.shtml