A Psicologia na escola: uma proposta de trabalho interdisciplinar Psic. Profa. Ms.

dria Assuno Santos de Pau la

O contexto educacional brasileiro atravessa um perodo de reorganizao frente s mud de paradigmas sociais como a globalizao, a mudana de valores relacionados famlia, s exualidade, religiosidade e trabalho. Neste complexo emaranhado de fatores que nos constituem enquanto sujeitos, a edu cao, em seu sentido mais amplo, e a escola so fatores de grande importncia na consti tuio subjetiva de sujeitos autnomos, ticos e transformadores da realidade social exc ludente em que vivemos. Uma escola que se pretende formadora de sujeitos aptos a enfrentarem esta realid ade e a transform-la deve ter claros os seus objetivos, bem como os desafios que ter de enfrentar, assim como as possveis estratgias para resolv-los de forma a propo rcionar o desenvolvimento de todos aqueles que a compem. Assim sendo, a Psicologia, enquanto rea de conhecimento cuja abrangncia inclui tan to as questes relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, afetivo, quanto aquelas relacionadas s interaes sociais, se apresenta como importante referencial terico-prti co capaz de integrar, de forma interdisciplinar, as equipes que compem o ambiente escolar. Em nossa perspectiva de atuao, compreendemos que a psicologia pode auxiliar na ref lexo acerca dos conflitos gerados a partir de questes como: a formao do professor, a indisciplina, relaes interpessoais na escola ( professores-professores, professor es-alunos, pais-professores) e outros que surgirem no cotidiano escolar. A segui r, destacaremos algumas formas de atuao do psiclogo na escola: As possibilidades de atuao do psiclogo na escola: O psiclogo, pea importante na equipe multidisciplinar, tem a possibilidade de fome ntar uma atitude interdisciplinar entre os membros da equipe docente, haja vista que, diante da complexidade do processo ensino-aprendizagem, a postura interdis ciplinar a nica capaz de ultrapassar o paralelismo de atuaes solitrias e as limitaes e cada rea de conhecimento ou especialidade. Como diz Pombo (2003) uma postura in terdisciplinar pressupe, por princpio, uma atitude dialgica, democrtica, cooperativa e de vocao universal.

sabido que a especializao do conhecimento fragmenta e dicotomiza o processo ensin -aprendizagem e, muitas das dificuldades que nossos professores encontram, seja em relao ao aprendizado do contedo, seja em relao atitude dos alunos frente ao conhec imento, deriva de sua formao ineficiente, a qual no lhes possibilitou o desenvolvim ento de um olhar holstico acerca do aluno que aprende e do processo ensino-aprend izagem como algo complexo e multifacetado, que no pode ser apreendido atravs de um a viso compartimentalizada como aquela que a diviso do conhecimento em disciplinas independentes nos d. O psiclogo pode atuar de modo a possibilitar a reflexo acerca desses problemas e d esenvolver uma outra postura diante dos conflitos gerados na relao professor-aluno s e alunos-conhecimento.

Promover o debate sobre aprendizagem e desenvolvimento de alunos com n.e.e; nova s estratgias de ensino e avaliao; INCLUSO ESCOLAR. Possibilitar o dilogo entre os vrios segmentos que compem o ambiente escolar, como direo, equipe tcnica, professores, funcionrios e famlia, com o objetivo de atuarem e

m unssono, refletirem e encontrarem, juntos, estratgias para enfrentar os problema s que surgem no cotidiano escolar. A atuao junto aos professores se refere, mais especificamente a: Criao de grupos de estudo acerca de temas que geram conflitos no dia-a-dia da esco la, como: disciplina, violncia, transgresses em geral, sexualidade, relao professoraluno, drogadico, mundo virtual e outros temas que se fizerem necessrios discutir. Oferecer o suporte necessrio em situaes de crise relacionadas aos alunos, colegas e familiares, de modo que o professor tenha condies psicolgicas e emocionais para re fletir, dialogar e agir, possibilitando ele encaminhar da melhor maneira a resol uo do conflito. Oferecer o suporte emocional e terico-prtico para que o professor desenvolva sua a uto-estima e auto-confiana necessrias para resolver os pequenos conflitos surgidos em sala de aula, exercendo sua autoridade pedaggica, evitando agravar o problema e/ou sobrecarregar desnecessariamente a equipe de Orientao Educacional. Possibilitar a vivncia de esprito de grupo e a assumncia de uma postura interdiscip linar a ser desenvolvida por meio de tcnicas de Dinmica de grupo. A atuao do psiclogo na escola se estende tambm aos alunos sob a forma de: ouvidoria, aconselhamento, suporte em situaes de crise, como mediador entre profe ssor-aluno, aluno-aluno na resoluo de conflitos, por compreendermos que as relaes es tabelecidas na escola nos constituem enquanto sujeitos e tanto podem ser fatores de desenvolvimento quanto podem dificult-lo. A formao de grupos de trabalho cujo objetivo discutir temas especficos como a indi sciplina, dificuldades de aprendizagem ou no processo de escolarizao, dificuldades de relacionamento e outros, tambm so atividades que podem ser desenvolvidas pelo psiclogo na escola. A atuao no que se refere aos pais e familiares: Formao de grupos de estudo/discusso; Realizao de palestras sobre temas de interesse (desenvolvimento infanto-juvenil; vi olncia; bullying, cyberbullying, drogadico; sexualidade etc.) Ouvidoria e apoio psicolgico em momentos de crise;