12 de junio: Da Mundial contra el Trabajo Infantil.

Antecedentes del Da Mundial El Da Mundial contra el trabajo infantil se conmemor por primera vez en el ao 2002, y fue propuesto por la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), con el firme objetivo de lograr la reflexin de toda la comunidad acerca del serio problema que representa el trabajo de millones de nios, nias y adolescentes en el mundo. En nuestro pas, el Congreso Nacional sancion la Ley N 26064 que adhiri a la iniciativa de OIT declarando, de igual modo, el 12 de junio como Da Nacional de lucha contra el Trabajo Infantil, sancionada el 16 de Noviembre de 2005 y promulgada el 7 de Diciembre de 2005. En la Provincia de Buenos Aires, la conmemoracin del Da Mundial contra el Trabajo Infantil fue incorporada de forma permanente al Calendario Escolar en el ao 2005, a partir de la Resolucin N 1177/05 dictada por la Direccin General de Cultura y Educacin. La Comisin Provincial para la Prevencin y Erradicacin del Trabajo Infantil (COPRETI) funciona desde el ao 2004, en el mbito del Ministerio de Trabajo de la Provincia de Buenos Aires y adquiri institucionalidad a travs del Decreto N 1303/05 del mes de julio de 2005, cobrando fuerza a travs de la Ley N 13803/08 que crea el Programa Provincial para la Prevencin y Erradicacin del Trabajo Infantil, y es concebida como un espacio de articulacin o coordinacin de las polticas de estado tendiente a garantizar la promocin, restitucin y proteccin de los derechos vulnerados de los nios, nias y adolescentes con el fin de prevenir y erradicar el trabajo infantil. Toda su actividad se sustenta en el marco de la Convencin de los Derechos del Nio que tiene jerarqua constitucional y en la nueva Ley N 13.298 Provincial de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los Nios. La COPRETI denomina trabajo infantil a las estrategias de supervivencia o actividades productivas de comercializacin o prestacin de servicios, remuneradas o no, realizadas por nias y/o nios, por debajo de la edad mnima de admisin al empleo o trabajo establecida en nuestro pas, que

atenten contra su integridad fsica, mental, espiritual, moral o social y que interrumpan o disminuyan sus posibilidades de desarrollo y ejercicio integral de sus derechos. Diseo curricular, realidad social y contenidos En las orientaciones didcticas para la enseanza de las Ciencias Sociales se abordan los contenidos de conocimiento integrando la dimensin territorial y temporal de los procesos sociales, como as tambin la diversidad, la desigualdad y la conflictividad. .es tarea de la escuela colaborar para la construccin de un pensamiento critico, reflexivo y analtico que pueda contribuir a desnaturalizar las imgenes establecidas, a dudar de lo que parece y de lo que es presentado, obvio, dado y natural. La escuela podr complejizar las miradas, aportando saberes de las disciplinas sociales, poniendo a los alumnos/as en contacto con realidades diversas, formando para dar explicaciones fundadas (Direccin General de Cultura y Educacin, Diseo Curricular para la Educacin Primaria, Las Ciencias Sociales en la escuela. La Plata, 2007. Pag.44). Propuestas para el aula Primer Ciclo Sociedades y culturas: cambios y continuidades Valoracin y vigencia de los derechos del nio Situaciones de enseanza: Escuchar historias contadas por el/la docente o analizar noticias

periodsticas que den cuenta de situaciones en las que no se cumplen algunos derechos de los nios/as vinculados con la institucin analizada para opinar acerca de las mismas.

A modo de ejemplo: Propsito

Promover la reflexin a partir de los saberes de la vida cotidiana, remarcando los derechos de los nios. Elige una imagen: El docente trabajar primero con los Derechos de los/as Nios/as, posteriormente presentar en una mesa diferentes imgenes en las que se puedan visualizar nios en diferentes escenas familiares- sociales- escolares donde se respeten y en donde se vulneren los derechos (problemtica compleja que no es privativa de una clase social) Cada nio/a elige una imagen de entre las que se expusieron. Luego, con la foto elegida, argumentan oralmente las razones que los llevaron a tomarla y expresan que derecho se cumple o se vulnera. En un segundo, momento pueden producir escrituras que acompaen a las imgenes. Ms adelante se construirn afiches con las producciones de los nios para la cartelera escolar. Segundo Ciclo Las sociedades a travs del tiempo Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nacin y la humanidad. Situaciones de enseanza: Intercambiar ideas con compaeros, docentes y familiares para conocer las razones por las que ciertos acontecimientos resultan importantes para una comunidad, identificar los valores presentes en el acontecimiento evocado.

A modo de ejemplo: Propsito: Promover el debate y la reflexin en torno a diferentes formas de trabajo infantil, sus consecuencias en distintos sectores de la poblacin.

Recursos:

Artculos periodsticos o videos vinculados con emisiones televisivas donde participan nios; artculos periodsticos referidos al trabajo infantil en la vida rural, venta callejera y otros. Afiches. Fibrones. Se propone organizar un debate de fuentes grficas y/o audiovisuales sobre el tema del trabajo infantil, orientando el anlisis y la discusin a partir de preguntas movilizantes. Los alumnos podrn estar organizados en subgrupos pudiendo elegir el material entre los diversos recortes ledos y seleccionados previamente por el/la docente (un mnimo de cuatro artculos) Sugerencias: Conducir el debate dentro del marco de la Ley N 13.298 de la Promocin y Proteccin Integral Derechos de los Nios. Registrar en un afiche las opiniones que surjan en el debate. Estos afiches pueden formar parte de la cartelera escolar. Confeccionar trpticos o dpticos para distribuir en la comunidad. A partir del debate, el docente con sus alumnos pueden analizar los artculos de la Convencin sobre los Derechos del Nio referidos a la proteccin de la infancia, a la responsabilidad de las familias y del Estado respecto de dicha proteccin, a la erradicacin del trabajo infantil y a otros aspectos que el/la docente crea conveniente.

Fuente: UNICEF va la Escuela para construir una cultura de paz y solidaridad. Agosto 2002

Contactos para consultas - COPRETI - Comisin Provincial para la Prevencin y Erradicacin del Trabajo Infantil Calle 7 N 370, 1 Piso, CP (1900) - La Plata, Provincia de Buenos Aires. Tel: (0221) 429-3658 -copreti@trabajo.gba.gov.ar o etcopreti@trabajo.gba.gov.ar - Delegaciones Regionales de Trabajo y Empleo

(Ver domicilios en www.trabajo.gba.gov.ar ) - Denuncias sobre trabajo infantil Lnea gratuita Ministerio de Trabajo de la Provincia de Buenos Aires: 0800666-2187 -Direccin de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social de la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires Torre I, Piso 13, CP (1900) -. La Plata, Provincia de Buenos Aires Tel: (0221) 429-5274 - direccion_psicologia@ed.gba.gov.ar http://www.educared.org.ar/enfoco/recursos/archivo/2008/06/11/12_de_ju nio_dia_mundial_contra_el_trabajo_infantil_recursos_para_la_comunidad_e ducativa.asp http://www.portalbioceanico.com/re_cuestionescriticas_trabajoinfantil.htm http://www.encuentro.gov.ar/nota-1072-Video-Derechos--Yo-quieroaprender.html