Comoprocederdiantedadesmotivaodosnossosalunos?

Odesinteressedoalunopeloestudo,deummodogeral,conseqnciaimediata dos mtodos pedaggicos inadequados utilizados no processo ensino aprendizagem nas nossassalas de aula. precisoconsiderar que o aluno dehoje no o mesmo de algumasdcadasatrs,ouvinteatentoeobedienteaosdiscursossolitriosearrogantes do paj da tribo. Vtima de uma mdia potencialmente forte, preparada, ilustrativa, colorida, interessante, alegre e extremamente comunicativa (no nos interessa discutir aqui os valores das informaes comunicadas), o educando tem caractersticas existenciais prprias do seu tempo, oriundas do espao social onde vive. No justo, pois,adaptaressesersocialdehojeamtodoseprocessosultrapassadosquenomais correspondemaosvaloresatuantesdacomplexaemetamorfsicasociedadeatual. Estamos vivendo uma poca de mudanas de paradigmas, uma jornada de elitismo, adestramento eexcluses, para uma fase desensibilidadecultural, incluses e respeito s diferenas. Estamos buscando uma escola para todos. Existe um discurso preparadoparatodasessastransformaesvigentes,masigualmentenosfaltatodoum conjunto de tcnicas pedaggicas que venham alicerar e ratificar essas mudanas importantes. Mas quais tcnicas pedaggicas seriam essas? As regras so simples: formularatividadesemqueosalunosparticipemdoprocessoensinoaprendizagem.Mas, participar como? Atravs de atividades construtivas, nos quais o educando levado a pensar,refletir,raciocinarparaquepossa,enfim,edificaraconstruooureconstruono conhecimento. O professor dever agir como orientador e facilitador, controlador e organizadordoprocesso.Nomaisadiantatagarelarumaaulainteirasemserouvido.As expectativasdenossaclientelanomaisincluemousuportamasgrandesoratriasnem osdiscursosinfindveis.Essasextravagnciasnocombinamcomsuasrealidades. Quando falo da participao do aluno, no me refiro a um participao como ouvinte, mas essencialmente como construtor do conhecimento intermediado pelo seu mestre, seu amigo, seu orientador e seu incentivador. Um mestre que diagnstica seu alunonoparapunilocomumanotanegativa,masparareestruturloparaqueconsiga alcanarosobjetivosdesejados. Sem dvida nenhuma isso representa uma grande mudana na educao. precisoumaviradatotaldementalidadesedeatitudes.Umatransformaoestruturalde grandespropores.Maisestudo,maispesquisa,maisplanejamento,maissensibilidade e mais disposio. No h outra sada. No h outro caminho para que possamos atravessar essa situao de desinteresse e desestmulo em que se encontram nossos queridosalunos. Seusolhosestocheiosdeinfelicidade.Estamos,poisdiantedegrandesdesafios educacionais. Temos que fazer uma enorme revoluo pedaggica. Principalmente ns, professores. No, mais adiemos o sonho de vermos nossos alunos estudando com alegriae prazer,participadoresativos daconstruo doconhecimento,para que depois, plenamentecidados,possamnosomentesobreviveremnasociedade,massepossvel, transformla para melhor. Ou ainda, como pensa Edgar Morin, algum preparado para enfrentar os problemas, os desafios e as incertezas da vida, j que nossas efmeras existnciaspossuemcaractersticaspordemaisadversas. Prof.AmirMassud