AUTOEVALUACIN DE LA MAESTRA EN GESTIN INDUSTRIAL DE LA ESCUELA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LA FACULTAD DE INGENIERA CONSIDERANDO EL MODELO DE ACAP (AGENCIA CENTROAMERICANA DE ACREDITACIN

DE POSTGRADO)

RESUMEN Proceso de autoevaluacin, realizado en la Escuela de Estudios de Postgrado de la Facultad de Ingeniera, con el propsito, de hacer una retroalimentacin del funcionamiento de la Maestra en Gestin Industrial, desde su estructura y recursos hasta la administracin de la misma. Tomando como modelo de evaluacin, el diseado por la Agencia Centroamericana de Acreditacin de Postgrados (ACAP), usando as, una medida de comparacin bastante exigente y competitiva.
Palabras clave: Acreditacin, autoevaluacin, categoras, indicadores, modelo por momentos.

DESARROLLO DEL TEMA Son varios los requisitos con los que debe contar una institucin acadmica para ser prestigiosa a nivel nacional y ser reconocida como tal a nivel regional, la manera ms eficaz de cumplir con ellos, es por medio de procesos de acreditacin, a travs de los cuales se estimulan la evaluacin y mejora continua dentro de estas instituciones. Es debido a esto que la autoevaluacin de sistemas educativos se hace necesaria, para verificar el grado de cumplimiento de una serie de requisitos previamente estandarizados por agencias acreditadoras, como la Agencia Centroamericana de Acreditacin de Postgrados (ACAP). Los criterios de calidad con los que debe cumplir cada institucin, previo a ser acreditados, son: mejoramiento continuo (pertinencia o responsabilidad social, e impacto interno y externo), coherencia, eficiencia, equidad, idoneidad, rigurosidad cientfica, transparencia e independencia. Es necesaria la recopilacin de informacin y de hallazgos, que permitan, definir el grado de cumplimiento de los criterios antes mencionados, esto a travs de la evaluacin de ocho categoras del programa, mismas que se encuentran definidas a continuacin: Tabla I. Tabla general de ponderaciones de las categoras de la Gua de Autoevaluacin

Fuente: Manual de Acreditacin ACAP. Agencia Centroamericana de Acreditacin de Postgrado. p. 37.

La evaluacin es realizada desde dos metodologas: por ponderacin, y por nivel de madurez; manifestando as la relacin entre el resultado cuantitativo y descriptivo del programa. Para todo este proceso de autoevaluacin se define a cuatro grandes grupos de implicados, de los cuales se obtendr la informacin de las ocho categoras, estos son: estudiantes, graduados, profesores y autori Nmero de Ponderacin Ponderacin Categoras dades. indicadores por indicador mxima
1. Estudiantes 2. Graduados

Los nivele s en 3. Profesores 14 2 28 los cuales 4. Procesos formativo 23 2 46 puede 5. Investigacin e innovacin 29 2 58 encont rarse 6. Gestin acadmica y administrativa e 32 1 32 el infraestructura de apoyo progra 7. Vinculacin, proyeccin e incidencia social 16 1 16 ma son: 8. Colaboracin e intercambio acadmico a nivel nivel 18 1 18 nacional, regional, e internacional optimi zado, TOTAL 164 253 nivel gestionado y nivel inicial, estando acreditados, acreditados en gestin y en busca de la acreditacin, en cada nivel respectivamente.
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CONCLUSIONES 1. La retroalimentacin de los resultados de las evaluaciones, a las que se somete los procesos educativos, son parte importante de la mejora continua, pues, a travs de esta fase se logra dar un mayor empuje, a la realizacin de los planes de mejora, que se establezcan. Todos son los responsables, es decir: las autoridades, docentes, graduados y estudiantes, de mantener e ir mejorando la calidad de los programas educativos, pues, como activistas de estos programas la responsabilidad nicamente es y ser de quienes lo conformen.

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Los procesos educativos deben partir de una adecuada planificacin, con la cual se puedan desarrollar perfectamente sus procesos y obtener buenos resultados. Siguiendo como modelo, para este caso, los momentos PPR (planificacin, procesos y resultados) establecidos por la ACAP.

RECOMENDACIONES 1. Siempre como parte del proceso de autoevaluacin, se hace necesaria la retroalimentacin respectiva, al medirse los resultados se pudo saber qu aspectos faltan considerar en la planificacin de los procesos y actividades del programa. En general, guados por el Modelo por Momentos PPR (Planificacin, Procesos y Resultados) se ve la urgencia de conceder mayor atencin al momento de planificacin, dirigiendo y organizando los programas de una manera ms consciente y eficiente. La oportuna realizacin de los planes de accin, durante el desarrollo de autoevaluaciones futuras, sern parte fundamental de la mejora continua, como tambin, la planificacin de evaluaciones peridicas.

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BIBLIOGRAFA
1. Agencia Centroamericana de Acreditacin de Postgrado. Manual de acreditacin ACAP. 2a ed. Honduras: Ideas litogrficas, 2008. 76 p. 2. Comit Tcnico de Evaluacin CTE - ACAP. Gua operativa para la acreditacin ACAP. 2a ed. Honduras: Ideas litogrficas, 2009. 32 p. 3. Gua integrada de autoevaluacin (SICAR-AUIP-UP) de los programas de postgrado. Panam: Vicerrectora de Investigacin y Postgrado, Universidad de Panam. 2006.p. 43. 4. CONTRERAS PADILLA, Jos Mauricio. Diagnstico de la Escuela de Ingeniera Mecnica, Facultad de Ingeniera, USAC: factor egresados y factor empleadores. Trabajo de graduacin Ing. Industrial. Facultad de Ingeniera, Universidad de San Carlos de

Guatemala, 2008. 213 p.