As Titulaes de Agrnomo e Engenheiro Agrnomo e as Polticas do MEC

Paulo Roberto da Silva(*) As nomenclaturas Agronomia e Engenharia Agronmica para os cursos de graduao da rea agrcola ministrados no pas esto em vigor desde 2006, conforme diretrizes curriculares aprovadas pelo Ministrio da Educao MEC. Mas, no final de junho de 2009, a Secretaria de Educao Superior (SESU/MEC) postou em seu stio eletrnico (www.portal.mec.gov.br) uma nova classificao dos cursos de engenharia, reduzindo os ttulos acadmicos para 22 denominaes. Trata-se de medida salutar face ao exagero de denominaes existentes. So mais de 300 nomes de cursos, muitos deles com os mesmos contedos e a sistematizao proposta uma medida necessria. Entretanto, o MEC ao reclassificar o curso de engenharia agronmica o fez com a denominao Agronomia, eliminando o termo Engenharia Agronmica, passando o ttulo acadmico para agrnomo alm de reduzir o campo de atuao profissional do engenheiro agrnomo. Tal proposta tem gerado descontentamento nos meios agronmicos em todo o pas, ressuscitando discusses semelhantes s ocorridas em passado no muito distante. Em 1977 o MEC iniciou discusses sobre a reforma curricular da grande rea da Agronomia, num processo que estendeu por longos oito anos. Saiu vitoriosa a campanha pelo nome Engenharia Agronmica para os cursos de graduao e de Engenheiro agrnomo para o diplomado. Em 1934 os estudantes de Piracicaba (ESALQ/USP) e do Rio de Janeiro (UFRRJ) se sublevaram numa batalha, que durou 12 anos, contra o Ministrio da Agricultura que administrava o ensino agrcola. Tudo por conta de um decreto que reduzia o ttulo de engenheiro agrnomo para agrnomo. Passados 75 anos desses dois embates e sempre vencendo a tese do ttulo de Engenheiro Agrnomo, renascem agora as discusses sobre o tema. Este autor, protagonista que foi durante os ltimos 40 anos, na direo e assessoramento dos assuntos de ensino de cincias agrrias no Ministrio da Educao, traz considerao da comunidade agronmica algumas consideraes sobre essa importante questo. Origens das titulaes Para se entender as titulaes do profissional da grande rea da Agronomia e suas variaes de denominao preciso conhecer a nomenclatura acadmica, pois as primeiras sempre estiveram atreladas segunda. As denominaes acadmicas brasileiras tm origem na matriz do ensino agrcola francs de 1848, da Escola de Grignon e que trazia em seu bojo novos conceitos, contrapondo-se antiga prtica da agricultura de simples subsistncia. A idia de agricultura como meio produtivo industrial era ainda um fato excepcional, o que impedia o desenvolvimento racional de agricultura (Boulet, 1998). Segundo o citado autor, o novo embasamento filosfico da educao agrcola consistia, antes de tudo, em valorizar o homem do campo, mostrar que a agricultura a mais nobre das ocupaes, a mais bela, a mais digna de todas as profisses, ao tempo em que lhes ensinaria a se valerem de seus direitos humanos e republicanos, trazendo - lhes a paz social junto famlia que permaneceria instalada em suas terras, evitando-se os vcios das cidades.
____________ (*) Engenheiro Agrnomo- Professor de Engenharia Rural (aposentado) da Universidade Federal de Lavras, Ex- Conselheiro do CREA-MG e do CONFEA, Professor de Legislao e tica da Faculdade de Agronomia UPIS - DF. Assessor do CONFEA. Braslia, julho de 2009. paulo.roberto@confea.org.br

O decreto de 1848 marcou o nascimento oficial do ensino agrcola na Frana estabelecendo trs nveis: Titulo I - Fazendas Escolas: Destinadas a formao de trabalhadores rurais e pequenos proprietrios, com ensinamentos prticos de agricultura. O ensino terico se fazia apenas na prtica, sobre o terreno. Era uma instruo elementar, prtica. Titulo II - Escolas Regionais: O ensino seria um pouco mais terico, porm baseado na prtica. Este nvel era destinado aos chefes de fazendas, proprietrios rurais e arrendatrios. Titulo III - Instituto Nacional Agronmico: Seria a Escola Normal Superior de Agricultura, o topo do processo educacional, com durao de 2 anos, destinava-se formao de professores e engenheiros rurais. A formao superior era, portanto, ministrada pelos institutos agronmicos e seus profissionais recebiam a titulao de agrnomo. No foi diferente no Brasil. Na Escola Agrcola da Bahia, conforme estatutos constantes do decreto 5.957, de 23/06/1875, os diplomados receberiam os ttulos de agrnomo, engenheiro agrcola, silvicultor e veterinrio. Havia, portanto, clara distino entre o profissional agrnomo, que cuidava da produo agrcola e o engenheiro agrcola, responsvel pelas obras de engenharia rural. A ESALQ/USP, criada em 1901, tambm utilizou o modelo de Grignon e a preocupao de Luiz de Queiroz, grande produtor de cana de acar, era ministrar um curso mdio, prtico, nos moldes do ttulo II, de Grignon, ou seja, curso para a formao de tcnicos agrcolas e no de agrnomos ou engenheiros agrcolas. Seu objetivo era resolver os problemas prticos da cultura canavieira. Por outro lado, a antiga Escola Politcnica de So Paulo formava engenheiro agrnomos com nfase em mecnica, topografia e construes. Hoje em dia esse perfil se enquadraria como engenheiro agrcola, mais voltado para as engenharias aplicadas ao meio rural. No entanto, esse curso de engenheiro agrnomo da Politcnica encerrou suas atividades por falta dos alunos e pelo fato de estar situado na capital, longe dos campos agrcolas. A partir de ento as associaes agrcolas passaram a pressionar a ESALQ para modificar seu curso mdio de agricultura para transform-lo em curso superior, contrariando o desejo de seu fundador que foi aluno de Grignon na dcada de 1870. A ESALQ teve, desde seu inicio, o nome de escola superior, embora o currculo de seu curso fosse tcnico, prtico nos moldes de Grignon e cuja adaptao no foi suficiente para dar-lhe status de curso superior face ao pequeno nmero de cadeiras e da pouca durao do curso. Tanto a Escola Agrcola da Bahia como a ESALQ ministravam cursos mdios de agricultura, pelo menos at o ano de 1910, quando surgiu o decreto n 8.319, de 20 de outubro, que regulamentou o ensino agrcola brasileiro (Capdeville, 1991). Essa regulamentao seguiu o modelo francs, classificando o ensino em trs nveis: o elementar e bsico; o mdio e o superior. Tal qual na Frana, o ensino elementar ou prtico formava os profissionais da mo de obra agrcola, enquanto que o nvel mdio cuidaria de formar os administradores das plantaes e propriedades rurais, os filhos de agricultores. Seu foco era o cuidado com as culturas. J o curso superior era mais reforado, chamado de ensino especial e possua maior mero de cadeiras em relao ao ensino mdio, formando o engenheiro agrnomo. O regulamento brasileiro de 1910, da mesma forma que na Frana, indicava que o ensino agrcola poderia ser ministrado tanto nas escolas como tambm em institutos agrcolas ou estaes experimentais, fazendas experimentais, postos zootcnicos e outros estabelecimentos congneres. A partir da reforma de 1910 o egresso do curso
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superior de passou a ser intitulado de Engenheiro Agrnomo, mas interessante notar que todos os cursos de agronomia, que formavam engenheiro agrnomo, eram voltados exclusivamente para a produo agrcola, ou seja, quase nada havia de disciplinas da engenharia. Ficou claro, portanto, que o engenheiro agrnomo pouca relao tinha com a mecnica e construes. Era um profissional da fitotecnia e da produo animal, com noes de topografia e estrada rurais. Esse modelo foi reproduzido em todas as escolas nacionais e reforado pelo decreto 23.979, de 08 de maro de 1934. Este decreto foi considerado como a 2 reforma do ensino agrcola superior e tambm criou a escola padro, com o currculo oficial da Escola Nacional de Agronomia (ENA, hoje UFRRJ). Esse modelo permaneceu at o advento da primeira lei de diretrizes e bases da educao nacional (lei 4.024, de 24/12/1961), quando ento surgiram os currculos mnimos. Ainda sobre as origens do ttulo de engenheiro agrnomo, de nvel superior e a formao de tcnico de nvel mdio, o diretor do ensino agrcola do Ministrio da Agricultura em 1926, Arthur Torres Filho, mencionou que, por ocasio da fundao da ESALQ em Piracicaba, houve discusses ideolgicas sobre o tipo de escola que interessava ao pas. De um lado estavam os defensores do curso superior, com a ampliao de cadeiras, como de fato a ESALQ veio mais tarde a concretizar, passando a formar engenheiro agrnomo nos termos da reforma de 1910. Essa extenso de cadeiras levaria o ensino para uma orientao mais prtica, ou seja, ampliava a rea de atuao do agrnomo, de grau mdio no s em So Paulo, mas tambm em todo o Brasil. De outro lado se posicionava a elite poltica do PRP, (Partido Republicano Paulista) que, defendendo os interesses dos cafeicultores, propunha que a ESALQ deveria formar apenas o profissional de nvel mdio, enfatizando o carter programtico da cincia e de sua utilidade prtica mais imediata, tal qual ocorrera na escola baiana. O Agrnomo e o Engenheiro Agrnomo 1925 a 1946 Embora o engenheiro agrnomo formado a partir da reforma de 1910 tivesse um perfil exclusivamente ligado produo agrcola, a ESALQ, que tinha autonomia em relao esfera federal, reformulou seu currculo em 1925, passando a formar engenheiros agrnomos com reforos nas reas da engenharia. Foi acrescentada a cadeira, de engenharia rural e tambm reforadas as matrias de matemtica, desenho e outras. Com a introduo dessa cadeira os antigos agrnomos tiveram sua rea de atuao ampliada no Ministrio da Agricultura. Dessa forma, o currculo da ESALQ tornou-se mais amplo do que o da Escola Agrcola da Bahia, que era eminentemente voltado para a produo vegetal. Essa diferena ocasionada pelo reforo de engenharia rural na escola de Piracicaba influenciou o pensamento dos profissionais que ento passaram a usar o titulo de engenheiro precedido da antiga denominao agrnomo. Note-se, portanto que a idia de se introduzir matrias de engenharia rural no curso de agronomia surgiu no Brasil em 1925, na ESALQ. Algumas escolas conferiam o titulo de agrnomo e outras de engenheiro agrnomo. Na esteira dessa ambigidade, o decreto que regulamentou a profisso agronmica, de nmero 23.196, de 12 de outubro de 1933, tambm usou indistintamente os termos agrnomo e engenheiro agrnomo, de modo que desde ento vem sendo utilizados como sinnimos. Em 1934, o Ministrio da Agricultura interveio na questo e foi editado o decreto 23.857, de 08 de fevereiro, que retirava a titulao de engenheiro agrnomo dos formandos, determinando que a partir de ento se intitulassem apenas agrnomos, causando grande distrbio (Florenano , 2002). Segundo registros de atas da ESALQ houve verdadeira revoluo por parte dos estudantes de agronomia do Rio de Janeiro que, associados ao de Piracicaba, se insurgiam contra o citado decreto. A obsesso pelo

titulo de engenheiro antes do agrnomo era to passional que os alunos enviaram cartas ao ministro da agricultura Juarez Tvora solicitando a reverso da matria. Houve ameaas de greves e at mesmo de cancelamentos de suas matriculas na agronomia com os alunos buscando cursos com titulaes mais nobres como a engenharia, medicina e direito. Segundo ainda os registros da ESALQ, os prprios docentes de Piracicaba consideravam que a eliminao do titulo de engenheiro agrnomo, retornando o para agrnomo, era um retrocesso inaceitvel e ainda mais, o curso da Luiz de Queiroz, mais antigo e tradicional teria que se adaptar ao da ENA, conforme exigido por outro ato, o decreto 23.979 editado logo em seguida, em 08 de maro de 1934. Era demais para os paulistas e a congregao da Escola decidiu, por unanimidade, manter o titulo de engenheiro agrnomo, contrariando os dizeres do decreto 23.857/34. A duplicidade de ttulos de agrnomo e engenheiro agrnomo durou de 1910 a 1946 e somente teve fim com o decreto 9.585, de 15/08/1946, que determinava s escolas que expedissem diplomas de engenheiro agrnomo, permitindo que os antigos registros de agrnomo fossem apostilados com a nova titulao de engenheiro agrnomo. A engenharia agrcola, tal como hoje se apresenta, surgiu em 08 de agosto de 1974 com o parecer 2.307/CFE e currculo bastante diferenciado da Engenharia Agronmica. A partir de ento passaram a existir o engenheiro agrnomo com o curso de agronomia (Parecer 294/62) e o engenheiro agrcola (Parecer 2.307/74 e Resoluo 31/74). Tanto no Parecer 2.307/74-CFE-MEC quanto nos demais subseqentes a denominao do curso era Agronomia, mas, no sistema profissional a titulao era de Engenheiro Agrnomo, conforme preceituado na Lei 5.194/66 e Resoluo 218/73. Havia, portanto, uma crena arraigada no meio profissional de considerar que a Engenharia Agronmica no poderia ser apenas a engenharia da produo vegetal, conforme pretendia a Comisso de Especialistas de Ensino de Cincias Agrrias do MEC, no perodo 1977/84. A CECA/MEC entendia, em primeiro lugar, que Engenharia Agronmica era a engenharia da produo vegetal e no havia a necessidade de se incluir no currculo matrias como engenharia mecnica, construes, eletrificao, armazenamento, e outras para supostamente garantir o ttulo de engenheiro. Para a CECA seria demasiadamente complicado e longo o ciclo bsico de um curso envolvendo as cincias biolgicas e as exatas.Essa tese foi, no entanto, derrotada diante das intervenes das entidades de classe e do CONFEA, pois, embora o argumento da Comisso de Especialistas estivesse correto, havia o estigma que o agrnomo era o profissional de nvel mdio, do ttulo II de Grignon, adotado por todas as escolas brasileiras e incorporado pela reforma do ensino agrcola de 1910. Nas dcadas de 1970/80 o movimento das associaes de classe da Engenharia Agronmica (CONFAEAB), do CONFEA e dos estudantes (Federao dos Estudantes de Agronomia do Brasil - FEAB) foi iniciado por profissionais mais antigos e que certamente tiveram influncia direta daqueles protagonistas das lutas de 1934/46 . As inquietaes dessa segunda metade do sculo XX s se enceraram com a publicao das resolues 06 a 10/84 do CFE/MEC, que atenderam plenamente s propostas curriculares das entidades profissionais dos engenheiros agrnomos. Se por um lado a titulao agrnomo foi combatida, por outro, o nome Curso de Agronomia tem longa tradio de uso em nosso pas. Sobre isso o Conselheiro do CONFEA, Engenheiro Agrnomo Ricardo de Arruda Veiga, escreveu em artigo publicado na Revista Educao Agrcola Superior (1994), que o nome Agronomia nos cursos de graduao foi incentivado pela Associao Brasileira de Educao Agrcola Superior ABEAS. O citado autor afirma, ainda, que o nome Agronomia, tem sido cultuado no somente pelas escolas, mas tambm pelos estudantes que o tem na sua entidade maior, a Federao de Estudantes de Agronomia do Brasil - FEAB, pelo

Sistema CONFEA/CREA (Conselhos Regionais e Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia) e pelo Ministrio da Educao em suas resolues de currculos mnimos, alm de outros rgos pblicos. Portanto, o passado est carregado da cultura agronomia, seja nos cursos de formao ou na denominao do profissional agrnomo. O Ministrio da Agricultura e o Agrnomo No se pode negar a influncia que o Ministrio da Agricultura exerceu para a criao e manuteno dessa cultura de Agronomia e da titulao profissional Agrnomo em detrimento da Engenharia Agronmica e do ttulo de Engenheiro Agrnomo. O Ministrio da Agricultura administrou o ensino agrcola at o ano de 1967 e tambm registrava os agrnomos e engenheiros agrnomos (Dec. 23.196/33). Tinha todo o poder o de formar, registrar e fiscalizar o exerccio da profisso. Somente perdeu esses poderes em 1966, com o advento da Lei 5.194 que passou o registro e a fiscalizao do exerccio profissional do engenheiro agrnomo para o sistema CONFEA/CREA. Tambm a administrao do ensino agrcola foi repassada ao MEC, conforme decreto 60.731, de 19/05/1967. Detentor do poder de estabelecer as normas para o ensino e para o exerccio profissional, o Ministrio da Agricultura mudou sua poltica ao longo de mais de 50 anos do sculo passado, ao sabor das manifestaes dos profissionais, professores e estudantes. Houve uma proliferao de leis conflitantes, ora retirando, ora obrigando a utilizao de uma ou de outra denominao agrnomo e engenheiro agrnomo. Por conseqncia o MEC, ao receber a administrao do ensino agrcola superior, manteve a denominao dos cursos como Agronomia e o ttulo do formando Engenheiro Agrnomo (Resoluo CFE 38/75). Essa deciso alm de seguir a tradio estava em sintonia com as normas anteriores do Ministrio da Agricultura e com a Lei 5.194/66, que denomina faculdade ou escola superior de Agronomia (art 2, inciso a) e reconhece apenas o ttulo de Engenheiro-Agrnomo (art. 1), prtica que j funcionava no pas desde 1946. O MEC no centro da polmica No h nenhuma ilegalidade na denominao Agronomia para os cursos de graduao. Ao contrrio, h leis que determinam isso. Mais recentemente a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao (lei 9.394/96) desvinculou o diploma acadmico da titulao profissional. Hoje, segundo pareceres do MEC, cabe ao sistema profissional determinar as condies ticas e tcnicas para o exerccio da profisso. Em outras palavras, cabe ao CONFEA determinar os ttulos profissionais independentemente da nomenclatura constante do diploma acadmico. Mas, por outro lado, o Ministrio da Educao ao reabrir as discusses para uma reclassificao da nomenclatura dos cursos da rea da engenharia, suscitou dvidas na comunidade profissional dos engenheiros agrnomos ao escolher a nomenclatura Agronomia e o ttulo acadmico do egresso Agrnomo. A proposta do MEC elimina categoricamente as denominaes Engenharia Agronmica e Engenheiro Agrnomo, em flagrante desrespeito legislao vigente, at mesmo a mais recente deciso do prprio Ministrio, ou seja, a resoluo n 01, de 02 de fevereiro de 2006, do Conselho Nacional de Educao CNE/MEC (D.O.U. de 03/02/2006, seo 1, 31-32), que diz textualmente curso de graduao em Engenharia Agronmica ou Agronomia. importante lembrar que a incluso pela primeira vez da nomenclatura de engenharia agronmica para os cursos de graduao, em instrumentos normativos do MEC, foi fruto da colaborao do Sistema CONFEA/CREA junto aquele Ministrio. O Edital 02/2002 da Secretaria de Educao Superior- SESU/MEC convidava a sociedade

a se manifestar sobre a as propostas de Diretrizes Curriculares que viriam substituir os currculos mnimos ento vigentes. A intensa participao dos profissionais engenheiros agrnomos junto ao MEC, acompanhada por este autor, consultor permanente da SESU/MEC naquela ocasio, foi suficiente para as autoridades educacionais se convencerem da legitimidade de se denominar os cursos de graduao como Engenharia Agronmica. Assim foi aprovado em resoluo do CNE. No h porque, agora, ainda sob a vigncia da lei 9.394/96 (LDB) e suas normas referentes s diretrizes curriculares, mudar a nomenclatura do curso de engenharia agronmica e da titulao acadmica. Mais grave ainda, conforme documento postado no stio eletrnico do MEC, a inteno de se reduzir as atribuies profissionais do engenheiro agrnomo. O novo perfil sugerido pelo MEC reduz o campo de atuao do engenheiro agrnomo para projetos de produo e de comercializao agropecuria, gesto do agronegcio, consultorias para empresas e para proprietrios rurais, gerencia do prprio negcio, defesa sanitria, percia e fiscalizao de postos, aeroportos e fronteiras; extenso, agente de desenvolvimento rural, docente, pesquisador, produo e comercializao agropecuria. Voltou, portanto a antiga inteno de se reduzir a engenharia agronmica fitotecnia e para tanto a nomenclatura de curso de agronomia se encaixa bem.

Os movimentos pr-Engenheiro Agrnomo importante registrar o papel desempenhado pela ESALQ/USP em todas as campanhas pela institucionalizao da denominao Engenheiro Agrnomo. Embora tenha iniciado seu curso em nvel mdio, formando agrnomos sob a influncia de Luiz de Queiroz, a Escola levantou a bandeira em 1925, contrariando o decreto de ento e instituindo o ttulo de engenheiro agrnomo para os seus formandos. Em 1934 a ESALQ recusou-se a seguir o modelo da ENA- Escola Nacional de Agronomia (UFRRJ), e com alguns professores e alunos de Piracicaba e do Rio de Janeiro pressionaram o Ministrio da Agricultura, culminando com a aprovao de novo decreto de 1946 que retornou definitivamente o ttulo de engenheiro agrnomo. Na dcada de 1960, por ocasio da transferncia do ensino agrcola para o MEC, a Escola esteve frente e com outras congneres criou a ABEAS para atuar junto ao MEC, que recebera o ensino agrcola com reservas. As primeiras resolues do MEC para currculo da agronomia (Resoluo 38/75) tm a assinatura do primeiro coordenador da CECA, Professor Almiro Blumenschein, da ESALQ (Portaria n 905/BSB MEC, de 27 de dezembro / 1972). Por ocasio da reforma curricular promovida pelo MEC no perodo de 1977 a 1984 a CONFAEAB e a FEAB com apoio do CONFEA, encetaram uma vigorosa campanha a favor da manuteno do ttulo acadmico Engenheiro Agrnomo e denominao do curso Engenharia Agronmica. Aps intensa campanha junto ao MEC e CFE, as entidades lograram xito, pois o conselheiro relator do processo acolheu integralmente as propostas das entidades de classe da agronomia. Da mesma forma, em 2003 o MEC acatou plenamente as sugestes do CONFEA, tanto nos contedos das novas diretrizes curriculares como na determinao da carga de 3.600 horas para o curso de engenharia agronmica Por outro lado, agora, diante dos novos cenrios apresentados pelo MEC, no cabe criticar o processo. preciso considerar as duas situaes que dominaram o cenrio por mais de cem anos. De um lado esteve o Ministrio da Agricultura impondo no passado a sua poltica para o ensino agrcola e o exerccio das atividades de seus agrnomos/engenheiros agrnomos, veterinrios, agrimensores e outros. Esses

profissionais exerciam forte influncia na conduo das polticas do Ministrio, imprimindo um vis de atuao no campo da produo e fomento agrcola, com tendncias a vislumbrar apenas o agrnomo de campo, exclusivo da produo vegetal. Por outro lado, tambm o MEC, ps-1967, teve o seu vis universitrio tendendo a enquadrar a engenharia agronmica como essencialmente agronmica, exclusivamente do ramo das cincias biolgicas, como intentou a CECA em 1977/84. Hoje, 25 anos depois, o MEC est repetindo a histria, pois os assessores, professores universitrios, tendem classificao epistemolgica das cincias. Nada mais natural. So concepes recorrentes de cada segmento ao longo dos anos, cabendo a todos debater e defender suas idias. Concluso Embora as lutas dos estudantes, professores e profissionais em 1925, 1934 e 1946 tenham sido vitoriosas, mantendo o ttulo de engenheiro agrnomo tanto na legislao educacional como no exerccio da profisso junto ao Ministrio da Agricultura e tambm em 1984 e 2002, quando o ensino agrcola j estava sob a alada do MEC, preciso que o Sistema CONFEA/CREA e as entidades profissionais se organizem para, uma vez mais, atuar junto ao MEC no sentido de convenc-lo da inoportunidade e inconvenincia de se mudar a nomenclatura do curso de engenharia agronmica, bem como a pretendida reduo do campo de atuao profissional. Estas so questes que foram longamente discutidas nos ltimos 75 anos e duramente conquistadas pelos profissionais e que agora, em face s renovaes estruturais verificadas no Ministrio da Educao, retornam com os mesmos argumentos de outrora. Certamente o MEC, como das vezes anteriores, ser sensvel s colocaes do sistema profissional e particularmente da engenharia agronmica. xxx Referncias Bibliogrficas: Boulet, M.; Lelorrain, A.M.; Vivier, N. 1848. Le printemps de lenseignement agricole. Educagri editions, Dijon Fr , 1998, 143 p. ilust. Capdeville, Guy. O Ensino Superior Agrcola no Brasil. Viosa. UFV, Impr Univ., 1991. 184 p. ilust. Editagro. Grignon, Deux Sicles dAgronomie. Editagro, Paris, 1995. 33p. Ilust Educagri. L enseignement agricole:150 ans dhistoire. Educagi ditions, Dijon 1999. 252 p. Ilust. Florenano, J.C.S e Abud, M.J.M - Histrico das Profisses de Engenheiro, Arquiteto e Agrnomo no Brasil . Rev. Cinc. Exatas, Taubat, v. 5-8, p. 97-105, 1999-2002 Ministrio da Educao - Site: http://portal.mec.gov.br Silva, Paulo R da. A Educao Agrcola Superior no Contexto da Nova LDB: A Reforma de Base. Texto referncial dos Seminrios Regionais sobre Reestruturao Curricular da Modalidade Agronomia. ABEAS/CONFEA- 2008, 47 p. in: www.abeas.com.br - Seminrio - Reestruturao Curricular Modalidade Agronomia (visitado em 31/07/2009) Torres Filho, Arthur. O Ensino Agrcola no Brasil seu Estado Atual e a Necessidade de sua Reforma. Imprensa Nacional. Rio de Janeiro, 1926. 200 p ilust. Veiga, Ricardo A. A.. Anlise sobre a denominao correta do curso de agronomia e do ttulo de engenheiro agrnomo. Revista Educao Agrcola Superior. Braslia, vol. 12, n 02, jul./dez 1994, p 67/72. Legislao consultada:
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Educao Superior: Leis: 4.024/61, 5.540/68, 9.394/96 nova LDB, Dec. 5.773/2006, 6.096/2007 REUNI. Pareceres CNE: 1/84, 776/97, 136/03, 184/06, 8/2007. Resolues CFE - CNE/CES: 38/75, 48/76, 6/84, 02/2007, 01/2006 - CNE/CES e 02/2006. Exerccio Profissional: Dec 23.196/33, Dec. 9.585/46, Lei 5.194/66, Resolues do CONFEA 218/73 e 1.010/2005.

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