Atividade 1

Atrito

1) PROBLEMATIZAO:

Apesar da tira de humor abaixo ilustrar uma atitude incorreta da personagem Anglica em relao sua turminha de amigos, serve tambm de alerta para os menos cuidadosos, que utilizam ruas e caladas como depsito de lixo.

Este tipo de atitude pode causar danos s pessoas, ao escorregarem e sofrerem fraturas. Reflita sobre o assunto e verifique se existe alguma relao entre os esco rreges dos amiguinhos da Anglica, ao pisarem na casca da banana, e os contedos da Fsica.

2) PERGUNTAS

CHAVE:

Caixa de texto: Jornal O Globo, 04/07/2004. Caixa de texto: 1) Por que em determinados pisos temos facilidade para andar e e m outros no? 2) Por que os carros de corrida usam pneus carecas (sliks), enquanto os de rua so p roibidos de rodar assim? (1) 3) Em dias chuvosos, normalmente, as pessoas usam calados com solas de borracha, ou de outros materiais, porm frisadas. Existe algum motivo para isto, ou voc consi dera que seja apenas uma questo de costume?

3) CONCEITOS-CHAVE:

Foras resistivas e fora de atrito; foras de atrito esttico e cintico; coeficientes de atrito esttico e cintico.

3.1) Foras Resistivas:

Aquelas que exercem resistncia tendncia de ou ao movimento de um corpo, em virtude da interao entre a superfcie desse corpo e a vizinhana que o cerca.

3.2) Fora de Atrito:

um exemplo de fora resistiva; causada pela interao entre as superfcies de um corpo e aquela onde ocorre tendncia ao ou o movimento desse corpo.

3.3) Fora de Atrito Esttico (fe):

a que impede o movimento de um corpo, quando algum agente externo tenta tirlo do repouso, como mostram as situaes das figuras a seguir.

3.4) Fora de Atrito Cintico (fc):

a que atua durante o movimento de um corpo, devido interao entre as superfcies do corpo e aquela onde ocorre o movimento. Nas situaes mostradas no item

3.3, se o mdulo da fora F aumentar, o bloco em certo instante fica na iminncia de deslizar (fe, mx). Para F maior que fe mx, o bloco se move aceleradamente e a fora resistiva a de atrito cintico (fc).

3.4) Coeficiente de Atrito ( ):

uma constante que depende da natureza das superfcies em contato. As foras resistivas ao movimento fe ou fc esto relacionadas, respectivamente, aos coeficie ntes de atrito esttico ( e) e cintico ( c).

4) ATIVIDADES EM GRUPO: 4.1) Introduo: Com a turma dividida em grupos de 4 ou 5 alunos, o professor poder iniciar a aula usando a problematizao sugerida no item 1. Isto poder auxiliar o desenvolvimento do Caixa Caixa Caixa Caixa de de de de texto: texto: texto: fe = F corpo em repouso texto: fe = F corpo em repouso

senso crtico dos educandos e a motivao para o estudo do contedo. Em seguida, poder propor um teste de sondagem como meio facilitador para explicitao de concepes/representaes dos estudantes relacionadas a fatos do dia-a-dia que envolvem o atrito. Tambm so propostas realizaes de experincia de pensamento , como recurso auxiliar no processo de (re)construo do conhecimento e de experimento para observao, anlise e concluses, auxiliando a sistematizao do contedo. Alm disso, so apresentadas sugestes para a avaliao da aprendizagem.

4.2) Seqncia das atividades:

1 - Distribuir aos grupos de alunos uma folha contendo a problematizao. Aps os alunos refletirem sobre o assunto, devero anotar a resposta do grupo. Nesta etapa , o professor pode aproveitar para explorar apenas os aspectos de conduta social presentes na problematizao.

2 - Solicitar que os alunos discutam, entre si, as questes propostas no teste de sondagem, anotando as concluses a que chegaram.

3 - Sem discutir as respostas ao teste de sondagem, sugere-se que o professor apresente aos grupos o texto para a realizao da experincia de pensamento .

4 - Durante a experincia de pensamento , os alunos, sem a utilizao de objetos, devero elaborar hipteses como respostas s questes formuladas no texto, anotando as que forem consenso no grupo.

5 - Rpida explanao pelo professor sobre o funcionamento do kit. Propor aos alunos a realizao do experimento. Nesta etapa, os grupos devero, a partir das observaes, testar suas hipteses, apresentando justificativas, tanto para as certas quanto para as erradas.

6 - Aprofundamento da explorao do experimento pelo professor: discutir as respostas dos alunos nas diversas etapas da atividade, introduzindo as grandezas fsicas envolvidas e relacion-las qualitativamente; sistematizar o contedo, demonstrando a relao matemtica entre aquelas grandezas.

7 - Avaliar a aprendizagem, propondo outras questes referentes ao contedo estudado.

4.3) Modelo de Teste de Sondagem:

Caixa de texto: Teste de Sondagem 1- Por que em determinados pisos temos facilidade para andar e em outros no? 2- Por que os carros de corrida usam pneus carecas (sliks), enquanto os de rua so p roibidos de rodar assim? (1) 3- Em dias chuvosos, normalmente, as pessoas usam calados com solas de borracha, ou de outros materiais, porm frisadas. Existe algum motivo para isto, ou voc consi dera que seja apenas uma questo de costume? 4- Quando se empurra uma caixa pesada, em repouso sobre o solo, preciso fazer ce rta fora F para que ela comece a se mover. Uma vez em movimento, necessria uma fora menor do que F para que a caixa continue deslizando. Por qu? (2)

4.4) Sugestes para Explorao do Experimento:

Caixa de texto: Experincia de Pensamento Leia com ateno o texto(3) a seguir e sem utilizar nenhum objeto, ou seja, apenas i maginando e refletindo sobre a situao exposta, responda por escrito as questes que nele esto contidas. Truque do Mago Renzo Aplausos. Muitos aplausos. Mas o pblico aguarda o grande momento, o grande truque d o mago Renzo. O mago Renzo pediu o silncio de todos: -Silncio! Silncio! Hoje eu farei o meu grande truque se algum responder a minha per gunta. O silncio continuou, esperavam a pergunta. - Todos imaginem um livro fechado. A capa deste livro tem uma metade lisa e outr a mais spera. Colocando dois corpos de mesma massa, um em cada metade, pegue o li vro e comece a inclin-lo, como se fosse uma rampa. Quais dos corpos ir deslizar pr imeiro pela capa do livro abaixo? Por qu?

O pblico nem sequer entende a pergunta. Que pena! No iriam ter a grande mgica. E voc? Consegue responder? Se sua resposta for afirmativa, v em frente. Agora suponha o seguinte: Um dos corpos est em repouso sob o livro, que se encontra levemente inclinado em relao ao eixo horizontal. Voc seria capaz de desenhar a situao fazendo um diagrama de foras que atuam no corpo ? Isso, que bom! Voc, de fato, quer ver o grande negcio, quer dizer, o grande truque do mago Renzo! Ento a vai a ltima: Suponha que voc agora dispe de dois corpos com massas M e 2M, colocasse-os numa me sma metade, lisa ou spera da capa do livro e fosse inclinando-o at que os corpos c omeassem a deslizar. E a? Qual deles deslizaria primeiro? Por qu? Ah, no se esquea! O mago Renzo espera pela sua ligao no telefone 0800- 171171 e assi m mostrar o grande truque para voc, no particular. Ligue e no se arrepender!

5) CONSTRUO E MONTAGEM DO KIT:

5.1) Material:

.. .. .. .. .. .. .. .. ..

1 box de CD (no pode ser slim ); 1 transferidor com rgua milimetrada; 1 folha lixa para madeira n 140; 3 moedas idnticas, preferencialmente de R$ 0,05 (prateada); 1 placa de madeira (12,5 cm x 23 cm x 3 cm de altura); 1 cubo de madeira de 4 cm de aresta; 1 palito de churrasco; cola de rpida fixao; cola para isopor.

Caixa de texto: Realizao do Experimento com o Kit 1. O kit contm duas moedas idnticas. Coloque uma na parte lisa do plano e a outra na spera, e comece a inclin-lo lentamente, conforme mostra a figura ao lado. O que voc observou? 2. Repita o procedimento anterior, porm utilize o transferidor como recurso auxil iar na observao. Anote as observaes e dados que voc considerou relevantes. 3. Repita os dois procedimentos anteriores, porm colocando as moedas de massas M e 2M em uma das superfcies (lisa ou spera). 4. Elabore com seus colegas do grupo um pequeno texto com as concluses relativas ao experimento. 5. Compare as concluses do grupo com as respostas s questes da experincia de pensamen to . Caixa de texto: Caixa de texto:

5.2) Construo (4):

.. Retire a parte interna do box de CD; .. Lime a ponta P da tampa do box de CD para que ela possa girar quando fixada na placa de madeira (Figura 3); .. Use cola de rpida fixao para colar o fundo do box de CD na placa de madeira, conforme mostra a Figura 4; .. Cole rgua do transferidor na madeira, de modo que o ngulo de 90 coincida com a tampa do box perpendicular placa (Figura 5); .. Corte uma tira da lixa com as dimenses 12,5 cm x 6 cm e fixe-a na tampa do box de CD com cola de isopor; .. Cole duas moedas, utilizando a cola de rpida fixao, com cuidado para no sujar as superfcies externas; .. Com o auxlio de uma furadeira, faa um orifcio numa das faces do cubo e insira a extremidade do palito de churrasco com um pouco de cola para melhor fixao (Figura 6).

6) COMO FUNCIONA O KIT:

A tampa do box de CD tem seu eixo paralelo placa de madeira, possibilitando sua utilizao como um plano inclinado. O movimento do cubo de madeira no interior d o box de CD permitir diferentes ngulos de inclinao que podero ser medidos com o transferidor. Como a tampa do box de CD foi preparada de tal modo que possui dois tipos de superfcies (lisa e spera), quando as moedas so colocadas em sua lateral livre e lentamente se inicia o aumento do ngulo de inclinao, o kit possibilitar: observar qu e as moedas, em superfcies diferentes, comeam o deslizamento no plano com inclinaes tambm diferentes; medir os ngulos relativos a estas inclinaes; verificar que numa mesma superfcie, o incio do deslizamento independe da massa do corpo. Caixa Caixa Caixa Caixa de de de de texto: texto: texto: texto:

7) SUGESTES PARA A AVALIAO DA APRENDIZAGEM:

7.1) A figura ao lado representa um bloco sendo puxado por uma fora constante de mdulo F.

Represente as demais foras que atuam no bloco, sabendo que ele desliza com velocidade constante.

7.2) Um bloco desliza sobre uma rampa, com velocidade constante, conforme figura ao lado. No retngulo abaixo, encontra-se uma reproduo do bloco. Represente e identifique as foras durante a descida. Adote uma escala para representar o mdulo de cada uma delas.

7.3) A tirinha abaixo representa uma ida forada do Guile para o banho.

7.4)

Caixa de texto: F Caixa de texto:

Caixa de texto: Represente na figura a seguir as foras que esto atuando no Guile.

Voc j deve ter percebido que a probabilidade de se escorregar num piso polido, tal como o encerado pela Helga, muito maior do que nos speros.

a) Explique este fato, representando nas figuras a seguir a(s) fora(s) que atua(m ) no Hagar, quando ele inicia seu movimento num piso polido (bem encerado ou envernizado) e num cho spero. b) Compare as foras do piso polido (F1) e do cho spero (F2) sobre o Hagar e assinale a opo que melhor as representa.

7.5) Retorne s questes do teste de sondagem e responda-as com base em explicaes cientficas.

Notas:

(1) CARVALHO, Regina Pinto de. Fsica do dia-a-dia 105 perguntas e respostas sobre Fsica fora da sala de aula. Belo Horizonte:Gutenberg, 2003. p. 59. (2) Adaptao a partir de SERWAY, Raymond A. Fsica 1 para cientistas e engenheiros com fsica moderna. Trad. MACEDO, Horcio. 3 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1996. p. 97. (3) FRANA, Samantha Philigret Santos da e SILVA, Hudson de Aguiar. Projeto-Aula: atrito. 2004. 5 f. Trabalho elaborado na disciplina Produo de Material Didtico e Estratgias para o Ensino de Fsica I Curso de Graduao em Fsica, Universidade Federal Fluminense, Niteri. 2004. (4) Adaptao a partir de FRANA, Samantha Philigret Santos da e SILVA, Hudson de Aguiar. Projeto-Aula: atrito. 2004. 5 f. Trabalho elaborado na disciplina Produo d e Material Didtico e Estratgias para o Ensino de Fsica I Curso de Graduao em Fsica, Universidade Federal Fluminense, Niteri. 2004. Caixa de texto: Piso polido Caixa de texto: Cho spero