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I.

INTRODUCCIN

I.

INTRODUCCIN

En la elaboracin de la presente Estructura Curricular, se parte de reconocer el gran desafo que se le plantea a la maestra en educacin de mejorar permanentemente la calidad educativa que ofrece para la formacin de profesionales, agentes del desarrollo educativo y humano. El aporte de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno al desarrollo humano tiene diversas dimensiones y mediaciones. Una de ellas es la de formacin acadmica y profesional. Ella se viabiliza a travs del currculo. En ese sentido, podemos afirmar que, cambiar la universalidad es sustancialmente cambiar su currculo. Estos espacios exigen profesionales competentes, honestos y responsables, que deben reflejarse en las configuraciones curriculares para el conjunto del sistema educativo. En la presente Estructura Curricular de la maestra en educacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno, se muestra nuestra filosofa, perfiles, plan de estudios, formas de evaluacin y mtodos de enseanza que deben generar lo que conocemos como planteamiento curricular. Para ello, se requiere que los docentes inicien el camino al emprendimiento continuo ya que este currculo por ser abierto y reconceptualista debe llegar a los participantes de manera adecuada a los intereses individuales y a las demandas sociales internas y externas. Los contenidos se encuentran organizados en oncesecciones: las dos primeras secciones estn dedicadas a la introduccin y a la fundamentacin, en la tercera, se presenta el marco terico; explicitando la misin y visin institucionales, los principios educacionales, los fundamentos: filosficos, cientficos, tecnolgicos, de especialidad; los ejes curriculares y los contenidos transversales. La cuarta seccin est referida al diagnstico de las menciones, donde se hace el anlisis del contexto y de los actores del servicio educativo. En la quinta seccin se exponen los objetivos institucionales; en la sexta seccin, se desarrolla el marco curricular integrado por la concepcin y caractersticas del currculo, el perfil acadmico profesional y los programas curriculares de las tres reas siguientes: FormacinGeneral, Formacin Profesional Bsica y Formacin Profesional Especifica.

La sptima seccin, presenta el plan de estudios organizado en tres ciclos acadmicos, las asignaturas de carcter obligatorio. En la octava seccin, se presentan las cartas descriptivas de las asignaturas correspondientes a las tres reas curriculares. La novena seccin presenta la malla curricular; la dcima, la plana docente de la maestra en educacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno y la dcimo primera, comprende los aspectos administrativos. La presente Estructura Curricular, no hubiera podido culminarse sin el estmulo de las autoridades y el aporte de los docentes de la escuela de Post Grado de la maestra en educacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno. La direccin de la Maestra en Educacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno. Puno, C.U., junio del 2012.

II. FUNDAMENTACIN Tomando en cuenta que el umbral del Siglo XXI la humanidad haga frente al crecimiento del desempleo, de la pobreza y de la miseria, debe abordar imperativamente el crecimiento con equidad, la proteccin del medio ambiente y la construccin de la paz. Es importante resaltar que el desarrollo humano, la democracia y la paz son inseparables. Admitimos que el desarrollo econmico y social, en esta particular etapa histrica, caracterizada por la emergencia de un nuevo paradigma productivo basado en el poder del conocimiento y el manejo adecuado de informacin, depende de la formacin de profesionales altamente capacitado y de la potencialidad de creacin de conocimiento adecuado a las necesidades y carencias especficas de la regin; todo con lo cual se origina casi exclusivamente en los establecimientos de educacin superior, instituciones de conocimiento que lo generan, critican y difunden. En estos tiempos de cambios, tanto el signo positivo como negativo, de carcter econmico, poltico o social, corresponde a la educacin de post grado asumir un papel protagnico en el estudio critico de esos cambios y en el esfuerzo prospectivo de prediccin e incluso de conduccin, mediante la creacin y transmisin de conocimiento pertinente. Para ello, la educacin de post grado debe encarar su propia transformacin, proceso en el cual se requiere la participacin de toda la sociedad, adems de la del propio sector educativo. La maestra en educacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno asume las siguientes premisas: El conocimiento es un bien social que solo puede ser generado, transmitido, criticado y recreado, en beneficio de la sociedad. Por ello, nos proponemos ser una institucin plural y libre, poseedora de una profunda conciencia de

responsabilidad y una indeclinable voluntad de servicio en la bsqueda de soluciones a las demandas, necesidades y carencias de la regin Puno y del pas. La Maestra en Educacin adopta una estructura organizativa y estrategias educativas que le confieran un alto grado de agilidad y flexibilidad. As como, la rapidez de respuesta y anticipacin necesaria para encarar creativamente y eficientemente un devenir incierto. Posibilita el intercambio de nuestros

participantes de conocimientos contemporneos, adems de transformarnos en un centro apto para facilitar la actualizacin, el reentrenamiento y la reconversin de profesionales, y ofrecer una slida formacin en las disciplinas fundamentales junto con una amplia diversificacin de menciones y estudio. En una sociedad cambiante es necesario una formacin integra, general y profesional que propicie el desarrollo de la persona como un todo y favorezca su crecimiento personal, su autonoma, su socializacin y la capacidad de convertir en valores los bienes que la perfeccionan. Introduce en los planes de estudio una slida cultura informtica. La combinada adecuada de programas de informacin y comunicacin. Plantea la necesidad de actualizar las prcticas pedaggicas en el mbito de post grado. Asume como tarea fundamental la preservacin y el fortalecimiento de la identidad cultural de la regin.

III. MARCO TERICO CONCEPTUAL 3.1. PROPSITOS EDUCATIVOS Misin Formar y perfeccionar, integralmente, profesionales de post grado con capacidad de liderazgo, gestin y superacin en funcin a los cambios de las ciencia, tecnologa y las exigencias de la sociedad, profundamente motivados para propiciar la adquisicin de conocimientos prcticos, competencias y aptitudes para la comunicacin, el anlisis creativo y crtico, la reflexin independiente y el trabajo en equipo; premunidos de valores ticos y culturales capaces de transformar la realidad en busca del desarrollo nacional y de la regin andina, como producto de la investigacin constante. Visin Programa de excelencia acadmica para el refuerzo de profesionales de post grado reconocida por la sociedad, con liderazgo en la sociedad andina, sobre la base de la revaloracin cultural, la preservacin del medio ambiente; generando el desarrollo de las humanidades, las ciencias y la tecnologa de la educacin. 3.2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES afrmanos la prctica constante de valores, para lograr una educacin con tica que permita el desarrollo personal y loa construccin de una sociedad solidaria que respete la vida y la libertad. Creemos que la verdad es el punto de partida para hacer investigaciones cuantitativas y cualitativas que permitan proponer alternativas de solucin a los problemas. Formacin profesional eficiente y competitiva, que responda a las exigencias de la realidad peruana, que desarrolle capacidades para el desempeo docente, la creacin y administracin de centros educativos que promuevan la transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas.

Practica constante de valores, para lograr una educacin tica que permita el desarrollo personal y la construccin de una sociedad solidaria y justa, en la que se respete la vida y la libertad. Bsqueda permanente de la verdad a partir de la investigacin que permitan proponer alternativas de solucin a los problemas educativos de la regin y del pas. Pluralismo acadmico y libertad de pensamiento, de crtica y de expresin, respetando los principios constitucionales y los fines de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno. Promocin de una cultura de paz, rechazando toda forma de violencia, intolerancia, discriminacin y dependencia. Respeto a la diversidad cultural y tnica promoviendo el dialogo, en respuesta a las exigencias de la realidad peruana, pluricultural y multitnica. Difusin cultural y creacin intelectual que promuevan el desarrollo de la comunidad. 3.3. PROPSITOS FILOSFICOS Educacin basada en: El marco de la disciplina para responder las necesidades de un mundo globalizado. Los valores ticos, morales y culturales, entendiendo la diversidad como derecho y definiendo la interculturalidad como un dialogo entre culturas. El aprendizaje y la investigacin constante, asumiendo los principios de la objetividad y racionalidad. La necesidad de convivencia pacfica en aras del desarrollo armnico de la sociedad. La prospeccin orientada hacia los fines definidos conducentes al logro de su proyecto de vida.

3.4. PROPSITOS CIENTIFICOS La educacin debe: Desarrollar la potencialidad de cada uno de sus estudiantes para que alcancen su realizacin como ser humano. Recurrir a la antropologa para lograr que el currculo educativo contribuya al fortalecimiento de la identidad cultural y social. Utilizar los conocimientossociolgicos para fortalecer la identificacin con el grupo al que pertenece. Aplicar los conocimientos y mtodos del conocimiento cientfico y la investigacin en el desarrollo curricular. Emplear la Biologa para ejecutar acciones educativas basadas en el conocimiento del ser humano y su desarrollo. Integrar las diferentes ciencias al servicio de la educacin. 3.5. PROPSITOS TECNOLGICOS Aplicacin de la TIC para mejorar la calidad educativa para responder a las demandas sociales. Formacin terico-prctica, basada en la autorregulacin, tendente al desarrollo de las capacidades humanas, en sus dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal, para mejorar la calidad educativa. Formacin que propicie eluso de la tecnologa para fomentar el desarrollo sostenible y asumir una actitud de cambio acorde con las innovaciones en todos los campos del saber humano. 3.6. FUNDAMENTOS DE LA DIDACTICA DSE LAS CIENCIAS SOCIALES Brindar una maestra en educacin adecuada a las caractersticas de la regin, con amplio conocimiento de las interculturalidad, buscando reivindicar los valores de las culturas quechua y aimara para afirmar la identidad nacional. Promocin de la investigacin como proceso didctico y cientfico para conocer mejor su realidad y proponer alternativas viables de solucin a los problemas de la regin y del pas.

Formacin de profesionales especializados enmaestra en educacin, con conocimientos suficientes para el desarrollo terico-prctico de la misma. 3.7. EJES CURRICULARES a. CULTIVO DE VALORES TICOS Y MORALES La formacin dela maestra en educacin, no solo debe atender las necesidades del mercado laboral, sino la de cultivar valores ticos y morales en la sociedad, procurando despertar un espritu cvico activo y participativo entre los futuros profesionales, atendiendo con mayor nfasis el desarrollo personal de los mismos. b. COMPROMISO SOCIAL Y CULTURAL. La UNA Puno y especficamente en maestra en educacin, debe convertirse en un lugar de aprendizaje basado en la calidad y el conocimiento que incluye a los profesionales en educacin y dems ramas el compromiso de proseguir el aprendizaje y la responsabilidad de poner su formacin al servicio del desarrollo de la cultura y de la sociedad. c. DESARROLLO DE CIENCIA Y TECNOLOGA A TRAVS DEL TRABAJO CREATIVO, COOPERATIVO E INNOVADOR. La naturaleza cambiante del mercado laboral que demanda de conocimientos, habilidades y destrezas en constante renovacin y evolucin; exige establecer una formacin que involucre la creacin, el progreso de la ciencia, y la participacin Escuela de Post Grado en el desarrollo de las innovaciones e invenciones tecnolgicas, de manera que las instituciones pblicas y otras puedan dirigirse en busca de informacin tecnolgica fiable para el desarrollo de las mismas. d. CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA La pertinencia del Programa de maestra en educacin, se expresa mejor a travs de su relacin con el sector productivo y el mundo laboral, cuya naturaleza es cambiante. Nuestros egresados deben estar preparados para ser empresarios de xito y creadores de empleo y no simplemente buscadores de trabajo.

3.8. CONTENIDOS TRANSVERSALES. El Programa de maestra en educacin de la UNA Puno concede prioridad a los siguientes temas transversales: a. EDUCACIN EL POBLACIN La poblacin en sus diferentes manifestaciones constituye la principal preocupacin del pas y de los organismos internacionales. El

crecimiento poblacional desmesurado en los pases sub desarrollados es el causante de los problemas ambientales y del recrudecimiento de la pobreza. La dinmica demogrfica se expresa en las altas tasas de fecundidad, mortalidad infantil y materna y emigracin rural neta. Esta situacin anmala se traduce en el estancamiento de la esperanza de vida al nacer y en la transmisin intergeneracional de la pobreza, lo que se expresa en bajos niveles de calidad de vida y limitaciones para salir del subdesarrollo. Educacin en salud reproductiva y nfasis el polticas sociales coherentes que pueden concertarse con xito. b. CULTURA ANDINA E INTEGRACIN REGIONAL Siendo una de las riquezas del Per, la existencia de muchas lenguas y culturas, la formacin en la Escuela de Post Grado debe propiciar un espacio que permita al participante, el fomento para revalorar esa identidad, al desarrollo de su autoestima, la valoracin de su lengua materna y su cultura. c. DESARROLLO HUMANO Y MEDIO AMBIENTE. Considerar este contenido en el currculo es de vital necesidad por la importancia y la magnitud de los problemas ambientales globales generados por el crecimiento econmico, entre los cuales desatacan: calentamiento global (efecto invernadero), adelgazamiento y deterioro de la capa de ozono, lluvia acida, deforestacin masiva, entre otros.

c. DESARROLLO DE UNA CULTURA DE COMUNICACIN E INFORMTICA El acceso masivo a las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones constituyen un medio para viabilizar la modernizacin de amplios sectores econmicos de la regin y del pas, as como del Programa de maestra en educacin. IV. DIAGNSTICO DEL PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN. 4.1. ANLISIS DEL CONTEXTO

4.1.1. MARCO LEGAL La formacin de maestra en educacion, en sus distintas menciones, de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, se ampara en los siguientes documentos normativos: Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Constitucin Poltica del Estado. Ley Universitaria N 23733. Ley General de Educacin N28044. Ley del Profesorado N 24029. Estatuto Universitario de la UNA Puno. Plan de Desarrollo Estratgico de la UNA Puno. Plan de Desarrollo Estratgico de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la UNA Puno. 4.1.2 DEMANDAS SOCIALES a. LA DIVERSIDAD CULTURAL. La realidad peruana se caracteriza por ser plurilinge, multicultural y multitnico lo que exige que la educacin sea intercultural que considere la diversidad como una fortaleza para su crecimiento y su desarrollo

aprovechando las diferencias de costumbres, creencias, etnias, lenguas y tradiciones para desarrollar la identidad, el respeto y la tolerancia en un mundo globalizado. b. EL DESARROLLO CIENTFICO. La sociedad actual vive un proceso desmesurado de avance de la ciencia que exige a la educacin formar profesionales con mayor capacidad de aprendizaje por lo que la formacin de la maestra en educacin debe innovar sus mtodos y estrategias buscando mayor produccin y productividad y asumir nuevos enfoques educativos que respondan a esta realidad. c. DESARROLLO TECNOLGICO Nuestra sociedad actual atraviesa un proceso acelerado de revolucin tecnolgica lo que exige a la educacin formar personas capaces de poner la tecnologa a su servicio y a la generacin de cambios, con permeabilidad para asumirlos y adaptarse a ellos. d. LA PRCTICA DE VALORES En el Per, actualmente vivimos una crisis de valores, producto de una serie de deformaciones en la sociedad y la educacin a la cual se debe el nivel de corrupcin demostrando en las ltimas dcadas lo que exige a la educacin el desarrollo del respeto y la prctica de valores. e. NECESIDAD DE IDENTIDAD E INTEGRACIN SOCIAL El carcter del hombre lo impulsa a identificarse con el grupo e integrarse en la sociedad, tanto en el campo laboral como en la vida cotidiana. La educacin no ha desarrollado ni encausado esta necesidad lo que origina una serie de problemas sociales y personales. Esto exige a la educacin desarrollar la identidad de la persona con su medio y su cultura orientndola hacia la prctica de los valores positivos.

f. ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE La economa y la transculturacin han originado una explotacin y trato irracional del medio ambiente, que paulatinamente conducen al deterioro del ecosistema que conducir a la destruccin del propio hombre. Esto exige a la educacin volver la atencin al uso racional de los recursos naturales y la preservacin del medio ambiente, desarrollando una cultura ecolgica.

V. OBJETIVOS INSTITUCIONALES. 5.1. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN a. Formar profesionales con una segunda especialidad en educacin, con capacidad de educar a la poblacin punea desarrollando en ellos una personalidad integral; con conocimientos cientficos y tecnolgicos suficientes, capaces de asumir su rol con creatividad en la sociedad peruana. Los profesionales egresados debern ser altamente especializados en la mencin de su competencia, capaces de realizar investigaciones en problemas educativos para plantear soluciones a los problemas de la regin. b.Difundir sistemticamente la produccin acadmica, cientfica, tecnolgica y cultural, producto de la investigacin realizada, para que la sociedad disponga de dichos conocimientos. c. Implementar menciones de desarrollo personal buscando la consolidacin de su identidad cultural, educacin ambiental, talleres de lectura y escritura, liderazgo personal, acadmico, pedaggico y directivo para los participantes del Programa de Segunda Especializacin en Educacin, en sus distintas menciones, de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno de la UNA Puno. 5.2. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN a. Brindar formacin profesional pedaggica de alto nivel que permita al egresado desempearse con eficiencia y profesionalismo en el quehacer educativo. b. Proporcionar a los estudiantes una alta especializacin en la mencin de su competencia a fin de que sean capaces de conducir su vida profesional eficientemente. c. Brindar a los participantes una solida formacin general, instndolos a la prctica de valores, propiciando su desarrollo personal y el fortalecimiento de su identidad cultural, as como de elevar su nivel de sensibilidad social que los

conduzcan a buscar creativamente el desarrollo de la comunidad a travs de acciones de intensin tecnolgica y cientfica. d. Desarrollar en los participantes capacidades para la investigacin en el campo cientfico, aplicando mtodos, tcnicas y procedimientos adecuados para crear y modificar la ciencia y tecnologa, en concordancia con las reas y lneas establecidas, para promover cambios y soluciones a la problemtica de la regin y del pas. e. Proporcionar a los participantes saberes que les permitan difundir sistemticamente la produccin acadmica, cientfica, tecnolgica y cultural, producto de la investigacin que realizan.