El enfoque fuerte que se le ha dado al libro es a la parte operacional, lo que comnmente se le suele llamar a la talacha, a pesar de que muchas

tendencias didcticas actuales condenan la enseanza del Clculo basada en ella, aconsejando que se d casi toda la importancia a la comprensin del concepto de la derivada. Segn las teoras de la didctica moderna de la enseanza del Clculo, los alumnos no aprenden el Clculo o les cuesta tanto trabajo porque no entienden el concepto de lo que es la derivada. Y los tericos de esta corriente han dedicado horas y horas a intentar descubrir procedimientos, tcnicas y/o recursos alicos para facilitarle o evidenciarle al alumno dicho concepto de la derivada. Muchos creen haberlo encontrado o descubierto ya. O bien, consideran que es ms importante que el estudiante comprenda el concepto de la derivada a que adquiera la habilidad operacional para poder derivar cualquier funcin que se le presente. Sin embargo, en la vida profesional solamente a los licenciados en alguna carrera puramente matemtica les resulta til o necesario dominar el concepto mencionado. Para los ingenieros, economistas, bilogos y profesionistas que en su quehacer requieren emplear el clculo, lo que realmente necesitan es saber y dominar la parte operacional. Por ejemplo, un ingeniero elecww w.

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tricista podr encontrar, para cualquier tiempo t, el valor de la corriente elctrica I del circuito de la siguiente figura
R = 10 L=2H

I 40

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para lo cual, otra vez, lo nico que requiere es habilidad operacional ya que en nada le ayudar tener claro y fresco en la mente el concepto de la derivada. Y as podran ponerse un sinnmero de ejemplos de las diferentes profesiones en que se requiere la utilizacin del Clculo para resolver problemas de la vida real. Desde esta perspectiva de los didactas actuales parecera que los estudiantes, una vez comprendido el concepto de la derivada, casi automticamente aprendern a derivar cualquier

w.

para lo cual lo nico que requiere es habilidad operacional; en nada le ayudar tener claro y fresco en la mente el concepto de la derivada. Un Bilogo que sepa que un cultivo de bacterias crece a razn proporcional a la cantidad presente, podr hallar el nmero existente para cualquier tiempo t resolviendo la ecuacin diferencial

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dN kn = 0 dx

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di + 5i = 20 dt

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a partir de ciertas condiciones iniciales, resolviendo la ecuacin diferencial

funcin. Y no es as. La realidad est muy lejana a esas romnticas teoras. Si a un discente se le hace comprender perfectamente el significado de la derivada, le ayudar en algo para poder de4 rivar la funcin y = tan ln

4 x 2 3 . Claro que no. Sencillamente en nada.

Por esta razn, el presente libro ha dado casi toda la importancia a las tcnicas de derivacin de cualquier funcin, explicando paso a paso en cada ejemplo lo que debe hacer el estudiante para dominarlas.

LO REFERENTE A LAS REAS El lector encontrar al inicio de cada captulo, lo mismo al final de ellos, que cada bloque de ejercicios propuestos especifican las reas a las que se recomienda su estudio. Algunos temas y algunos ejercicios se dejan de forma exclusiva para el rea 2 por tratarse del rea de Matemticas. Se refiere a la siguiente clasificacin de reas:

rea 2: rea 3: rea 4:

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rea 1:

Qumico-Biolgicas. Carreras como Ingeniera Qumica, licenciatura en Biologa, Medicina, Veterinaria, etc. Fsico-Matemticas. Carreras como Ingeniera Civil, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Elctrica, Arquitectura, licenciaturas en Fsica y/o Matemticas, etc. Econmico-Administrativa. Carreras como Economa, Mercadotecnia, Administracin, etc. Humanidades. Carreras como Derecho, Sociologa, Historia, Filosofa, carreras de artes, etc.

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