Programación 2012/2013

PROGRAMACION CURSO 2012/2013
INDICE. 0.INTRODUCCION........................................................................................................4 1.EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL. 1 de E.S.O.............................................................7

1.1. OBJETIVOS GENERALES DE 1de E.S.O....................................................................................9 1.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION PARA 1 DE E.S.O..................................................................10
1.2.1. Temporalizacin de CONTENIDOS................................................................11
1.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y MINIMOS EXIGIBLES............................................15 1.4. METODOLOGIA Y RECURSOS DIDACTICOS..........................................................15 1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION...............................17
2. EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL. 2 ciclo............................................19

2.1. OBJETIVOS GENERALES DE 3 de E.S.O. ................................................................................................20 2.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION PARA 3 DE E.S.O..............................................................21
2.2.1. Temporalizacin de CONTENIDOS......................................................................................22
2.3. OBJETIVOS GENERALES DE 4 de E.S.O. ................................................................................................27 2.4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION PARA 4 DE E.S.O..............................................................28
2.4.1. Temporalizacin de CONTENIDOS.............................................................................................29
3. CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS..........................................34 4. METODOLOGIA Y RECURSOS DIDACTICOS.............................................34
5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION...........
.....................35
6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................................................37 7. ATENCION A LA DIVERSIDAD...........................................................................37 8. DIBUJO TECNICO DE 1 de Bachillerato L.O.D.E..................................................................39

8.1. OBJETIVOS GENERALES...............................................................................................................40 8.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION..........................................................................................42
8.2.1. Temporalizacin de CONTENIDOS.........................................................................................43
8.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS...................................................................48 8.4. METODOLOGIA Y RECURSOS DIDACTICOS..........................................................................................48 8.5. PROCED. DE EVALUACION, ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y CRIT. DE CALIFICACION.... ..49
9. DIBUJO TECNICO DE 2 de Bachillerato L.O.D.E......................................................................50

9.1. OBJETIVOS GENERALES..............................................................................................................51 9.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION......................................................................................52
9.2.1. Temporalizacin de CONTENIDOS..................................................................................53
9.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS.............................................................................58 9.4. METODOLOGIA Y RECURSOS DIDACTICOS..........................................................................................59 9.5. PROCED. DE EVALUACION, ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y CRIT. DE CALIFICACION..........59
10. PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIN .....60
0.INTRODUCCION
Este departamento imparte los niveles a continuacin citados: * Educacin Plstica y Visual de 1 y 3 de E.S.O. (rea obligatoria con dos horas lectivas semanales). * Educacin Plstica y Visual de 4 de E.S.O. (rea optativa con tres horas lectivas semanales). * Dibujo Tcnico I de 1 de Bachillerato L.O.D.E. (optativa de la modalidad Cientfico-Tecnolgica con cuatro horas lectivas semanales). * Dibujo Tcnico II de 2 de Bachillerato L.O.D.E. (optativa de la modalidad Cientfico-Tecnolgica con cuatro horas lectivas semanales). La Educacin Plstica y Visual tiene por objeto desarrollar en el alumnado las capacidades perceptivas y expresivas a partir del conocimiento terico y prctico de los lenguajes visuales, al tiempo que debe potenciar el desarrollo de la imaginacin y la creatividad, favorecer el juicio crtico ante la realidad plstica y visual y predisponer a los alumnos y alumnas para el disfrute del entorno natural, social y cultural de forma que sus contenidos se articulen en dos lneas diferentes: la de saber ver y la de saber hacer. En el primer curso se iniciar el proceso de sensibilizacin al contenido plstico del entorno y el acercamiento al significado de los mensajes visuales se har desde lo concreto, determinando los elementos constitutivos por medio de su reconocimiento y diferenciacin para aumentar as las capacidades perceptivas. Se tratar, asimismo, de que el alumnado descubra las posibilidades expresivas de las formas reales y representadas y su interpretacin en un proceso que estimule su capacidad creativa. En el segundo ciclo (cursos tercero y cuarto) el alumnado profundizar en la percepcin, analizar el entorno natural y cultural y sintetizar los elementos constitutivos en un proceso creativo personal. En todos los niveles se considera fundamental el enfoque procedimental del rea que debe actuar en conjuncin con los conceptos y actitudes, debiendo ser empleado como soporte de los mismos. Los contenidos actitudinales se enmarcan entre la dimensin conceptual y la procedimental y estn destinados a formar el sentido del gusto esttico, el respeto por otros criterios y a fomentar la sensibilidad. En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea la Ley Orgnica de Educacin identifica ocho competencias bsicas a alcanzar por el alumnado en toda la etapa de la secundaria obligatoria: 1. Competencia en comunicacin lingstica. 2. Competencia matemtica.
5 3. 4. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artstica. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal. A continuacin procedemos a desarrollar el modo en que nuestra rea contribuye a alcanzar cada una de las competencias anteriormente citadas: 1. Competencia en comunicacin lingstica. Toda forma de comunicacin posee unos procedimientos comunes y, como tal, la Educacin Plstica y Visual permite hacer uso de unos recursos especficos para expresar ideas, sentimientos y emociones a la vez que permite integrar el lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y con ello enriquecer la comunicacin. Muchos de los lenguajes artsticos (cmic, cine, diseo grfico, diseo industrial,) integran el lenguaje oral o escrito con la imagen. Por ello la Educacin Plstica y Visual, como materia que trata sobre diversos lenguajes artsticos, plsticos y visuales, que tienen carcter universal, tambin contribuye a adquirir la competencia lingstica en cuanto que favorece la reflexin sobre las relaciones que se establecen entre diversos lenguajes en los actos de comunicacin. Asimismo favorece la comprensin y expresin oral y escrita al promover el conocimiento y la utilizacin del vocabulario especfico referido a la expresin artstica y a la normalizacin tcnica. 2. Competencia matemtica. Aprender a desenvolverse con comodidad a travs del lenguaje simblico es objetivo del rea, as como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometra y la representacin objetiva de las formas. Todo ello contribuye a que el alumnado adquiera competencia matemtica. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La Educacin Plstica y Visual contribuye a esta competencia mediante la utilizacin de procedimientos relacionados con el mtodo cientfico como la observacin, la experimentacin, el descubrimiento y la reflexin y el anlisis posterior. Asimismo introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilizacin de materiales para la creacin de obras propias, anlisis de obras ajenas y conservacin del patrimonio cultural. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. La importancia que adquieren en el currculo los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia expresa el papel que se otorga a esta materia en la adquisicin de la competencia de tratamiento de la informacin y en particular al mundo de la imagen que dicha
6 informacin incorpora. Adems el uso de recursos tecnolgicos especficos no slo supone una herramienta potente para la produccin de creaciones visuales sino que, a su vez, colabora en la mejora de la competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. En la medida que la creacin artstica suponga un trabajo en equipo, se promovern actitudes de respeto, tolerancia, cooperacin y flexibilidad y se contribuir a la adquisicin de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que introducen al pensamiento creativo y a la expresin de emociones, vivencias e ideas, proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estmulo y la aceptacin de las diferencias. 6. Competencia cultural y artstica. Esta es la capacidad a la que la Educacin plstica y Visual contribuye especialmente ya que en esta etapa se pone el nfasis en ampliar el conocimiento de los diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir y, desde el conocimiento del lenguaje visual, apreciar los valores estticos y culturales de las producciones artsticas. Por otra parte se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de tcnicas plsticas y visuales y cuando se es capaz de expresarse a travs de la imagen. 7. Competencia para aprender a aprender. A esta competencia se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos y experimentacin creativa, ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos as como la aceptacin de los propios errores como instrumento de mejora. 8. Autonoma e iniciativa personal. Esta materia contribuye en gran medida en la adquisicin de autonoma e iniciativa personal dado que todo el proceso de creacin supone convertir una idea en un proyecto y por ello desarrollar estrategias de planificacin, de previsin de recursos, de anticipacin y evaluacin de resultados. En resumen se sita al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autnoma, fomenta el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin y la autocrtica tan importante en la autonoma personal. En el nivel de Bachillerato nuestra oferta se completa con las asignaturas Dibujo Tcnico I y II cuyo principal cometido es la iniciacin de los alumnos en la expresin grfica objetiva. Y ya que el Dibujo Tcnico se hace imprescindible como medio de comunicacin en cualquier proceso de investigacin o proyecto tecnolgico, proporcionarles una base slida para su formacin posterior en ciclos y carreras tcnicas. Los contenidos se desarrollan en los dos cursos del Bachillerato de forma que en el primer curso se adquiere ya una visin general de la materia mediante la presentacin, con distinto grado de profundidad, de la mayora de los contenidos, cuya consolidacin y profundizacin se aborda en el segundo curso, a la vez que se completa el currculo con nuevos contenidos. Por supuesto que en ambos niveles se sigue considerando indispensable el desarrollo de las capacidades bsicas anteriormente sealadas.
1. EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL: 1 de E.S.O.
1.1. OBJETIVOS GENERALES de ETAPA.
La enseanza de la Educacin Plstica y Visual , en la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria completa, tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades a sumar a las competencias generales ya citadas en la introduccin: 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas estticas y funcionales. 2. Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos, entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora. 3. Valorar y respetar el patrimonio cultural de Asturias (histrico, artstico, arqueolgico, etnogrfico, histrico-industrial y natural) como smbolo de nuestra historia y preciado legado que debemos disfrutar, divulgar y conservar en las mejores condiciones para trasmitir a las generaciones futuras los bienes que lo componen. 4. Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. 5. Expresarse con creatividad mediante las herramientas del lenguaje plstico y visual y saber relacionarlas con otros mbitos de conocimiento. 6. Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas. 7. Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones. 8. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicacin. 9 .Planificar y reflexionar de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su construccin. 10. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el dilogo, la colaboracin y la comunicacin.
9 A la luz de estas capacidades y competencias a desarrollar y dado su carcter muy general, nuestro departamento concreta los siguientes objetivos para el primer curso y se seala su relacin con el desarrollo de las competencias bsicas: * Tomar conciencia de las posibilidades de los medios plsticos como un lenguaje ms, a travs del cual podrn recibir (posicin "receptores": saber ver) y comunicar (posicin "emisores": saber hacer). (Competencias 1, 5 y 6) * Reconocer y diferenciar los elementos bsicos del cdigo visual (color, textura, luz, etc.). (Competencias 1 y3) * Comprender y manejar el vocabulario plstico bsico. (Competencias 1 y 3) * Comprender y manejar los conceptos geomtricos sencillos. (Competencia 2) * Adquirir una serie de recursos plsticos que amplen sus posibilidades de expresin. (Competencias 1, 3, 5 y 6) * Establecer relaciones de proporcin basndose primordialmente en el estudio de las proporciones humanas. (Competencias 2 y 3) * Iniciarse, de forma intuitiva, en el concepto del espacio y su representacin bsica. (Competencias 2 y 3) * Tomar conciencia del valor que posee la imagen en el entorno social actual con una actitud reflexiva y crtica. (Competencias 1, 3, 5, 6 y 8) * Iniciarse en el conocimiento de los lenguajes visuales especficos (fotografa, cine, cmic, T.V., etc.). (Competencias 1, 3, 4, 5, 6 y 7) * Aprender a valorar los aspectos no manuales de la plstica. (Competencias 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8) * Adquirir hbitos de organizacin, limpieza y orden en la realizacin y presentacin de sus trabajos as como aprender la correcta utilizacin y mantenimiento de los materiales y utensilios utilizados en la plstica. (Competencias 7 y 8) * Formar un ambiente de trabajo idneo que permita el libre intercambio de ideas y experiencias que enriquezcan el desarrollo particular de cada individuo dentro de un entorno de tolerancia y respeto. (Competencia 5)
NOTA: Todos estos objetivos para el primer curso de este primer ciclo, pueden considerarse valiosos para toda la etapa educativa (E.S.O.) con las lgicas profundizaciones tcnicas en los temas especficos.
10
1.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION PARA 1 de E.S.O.:

Se recomienda iniciar el curso con una introduccin por parte del profesor/a a la importancia de la comunicacin visual (referenciada a otros lenguajes comunicativos) y una presentacin razonada de la programacin que durante el mismo se va a desarrollar. Tambin puede ser valiosa la realizacin de una prueba inicial donde valoremos el punto de partida personal de cada alumno y as poder comparar, para la evaluacin final, su grado de evolucin. La distribucin de temas por trimestre sera la siguiente si bien recomendamos que los ejercicios prcticos y planteamientos tericos de las unidades didcticas se intercalen entre s para dar mayor interaccin, variedad e inters al desarrollo global:
1er trimestre: CONTENIDOS

TEMA I: Mtodo de Dibujo: proporciones. TEMA II: Iniciacin al Color
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar los elementos del lenguaje visual y plstico (forma, tamao, color, y proporcin). Experimentar con procedimientos y tcnicas diferentes en la realizacin de ejercicios.
Describir grfica y plsticamente objetos sencillos utilizando su estructura geomtrica.
2 trimestre: CONTENIDOS
Seleccionar en el campo del dibujo, la pintura y la escultura los procedimientos y materiales grfico-plsticos ms apropiados a la finalidad expresiva o descriptiva.
TEMA III: Mtodo de Dibujo: el espacio TEMA IV: La Textura TEMA V: Iniciacin a la Geometra. Mdulos
Representar con formas geomtricas simples sensaciones espaciales en un plano mediante diferentes recursos grficos (cambio de tamao, superposicin, claroscuro y perspectiva).
Representar geomtricamente formas simples que estructuran objetos y decoraciones

del entorno urbano y cultural.
3er trimestre: CONTENIDOS

TEMA VI: La forma geomtrica en el Arte TEMA VII: Los lenguajes de la imagen.
Identificar el lenguaje visual y plstico en prensa, publicidad, televisin, fotografa y medios informticos.
Analizar los valores culturales y estticos de entornos, objetos, imgenes y obras de arte
y reconocer el patrimonio histrico, artstico etnogrfico del principado de Asturias.
11
1.2.1. TEMPORALIZACION DE CONTENIDOS.

Nuestra experiencia docente en el rea plstica considera poco recomendable una programacin muy amplia y excesivamente especializada, siendo mejor (siempre a nuestro entender) pocos temas desarrollados de forma profunda y pausada y que sienten unas bases slidas que podrn ser retomadas a lo largo de toda la etapa. De igual forma recomendamos el diseo de actividades prcticas que engloben varios de los conceptos enumerados en los diferentes temas y que aqu se secuencian indicando slo los principales focos de inters en cada caso.
1er Trimestre:
TEMA 0: INTRODUCCION Y PRUEBA INICIAL. Se recomienda que la prueba inicial valore aspectos relativos a las competencias bsicas (no slo artsticas) para as ser poder utilizarla en la deteccin de graves carencias de partida en su formacin. TEMA I: METODO DE DIBUJO: Proporciones:
12 CONTENIDOS
* Observacin del mundo que nos rodea: - Formas geomtricas y orgnicas. - El Cuerpo Humano y las proporciones. - Representaciones bidimensionales y tridimensionales. * La forma real y la representada. - Las lneas que vemos y las que dibujamos. - Contornos y siluetas. - Abstraccin y Figuracin. * Relacin fondo/figura. * La simetra axial. * Ejercicios de observacin y anlisis del entorno. * Identificar los elementos del lenguaje visual y plstico (forma, tamao, color, proporcin y Distincin clara entre la forma de las cosas y la posicin) en objetos y ambientes del entorno manera de representarlas: Arte del s. XX. prximo. (diapositivas). *Aplicaciones de la "Lnea expresiva". Procedimientos grficos adecuados. * Identificar el lenguaje visual y plstico en prensa, publicidad, televisin, fotografa y medios informticos.
ACTIVIDADES
* Estudio experimental de tcnicas de reproduccin de * Modificar el significado de un mensaje utilizando representaciones bidimensionales con variaciones variaciones de forma o aplicando stas a otras proporcionales de tamao. soluciones. * Estudio del concepto de "Proporcin" y su aplicacin a la Figura Humana. * Captar las simetras en formas del entorno.
* Describir grfica y plsticamente objetos sencillos y * La copia de lo bidimensional: * Ejercicios de observacin y anlisis de la Figura Huaspectos adecuados del ambiente prximo - Mtodos de reproduccin de dibujos. mana real y representada total o parcialmente utilizando su estructura geomtrica como recurso de - Mtodos de ampliacin y reduccin. Dibujo a (Apuntes del natural). encaje. escala. * Bibliografa: Betty Edwards Aprender a dibujar con * Seleccionar los procedimientos y materiales grfico * Tamao y Proporcin: Las proporciones del rostro y el lado derecho del cerebro. plsticos ms apropiados a la finalidad expresiva o cuerpo humanos (masculino y femenino). descriptiva. * Apuntes del natural: las manos y el cuerpo. * Ordenacin creativos. y planificacin de los procesos
TEMA II: EL COLOR:
13 CONTENIDOS
* El mundo y el color. - El color y la naturaleza. - El color en los objetos. - El color en la moda y en la publicidad. * Qu caracteriza a un color? - Variaciones del color (tono, saturacin, valor). * Cmo se obtiene un color?. - Mezcla cromtica (sustractiva). - Colores primarios y secundarios. * Cmo se combinan los colores?. - Relaciones de contraste y armona. * El color plano y las texturas a color. * Nos expresamos con Color. * Tcnicas cromticas: Pintura y Collage.
ACTIVIDADES
* Reflexiones y debate de grupo a travs de la observacin, anlisis y comentario de obras pictricas, grficas, etc. a color. * Comparacin y clasificacin de los colores. * Aplicaciones de la tcnica del Collage. Reciclaje. * Obtencin de colores por mezcla. Procedimientos cromticos: la tmpera. * Realizacin de ejercicios personales de aplicacin expresiva del color.
* Identificar los elementos del lenguaje visual y plstico (forma, tamao, color, proporcin y posicin) en objetos y ambientes del entorno prximo. * Modificar el significado de un mensaje utilizando variaciones de color o aplicando stas a otras soluciones. * Seleccionar los procedimientos y materiales grfico plsticos ms apropiados a la finalidad expresiva o descriptiva. * Utilizar la tmpera para realizar mezcla cromtica. * Conocer y utilizar otros procedimientos cromticos para la realizacin de proyectos grficos.
2 Trimestre:
TEMA III: MTODO DE DIBUJO: El Volumen y el Espacio: CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Profundizacin en el mtodo de dibujo de Betty Ed- * Identificar los elementos del lenguaje visual y plstico * Dibujo del natural. wards. (forma, tamao, color, proporcin y posicin) en - La lnea: Bordes y Contornos. objetos y ambientes del entorno prximo. - El plano: Percepcin de un espacio: Mtodo del * Dibujo del natural utilizando los mtodos de Espacio Negativo. "Contornos Modificados" y "Espacios Negativos". * Representar con formas simples sensaciones espaciales en un plano mediante diferentes recursos * Efectos e ilusiones visuales. * Representacin con formas geomtricas simples grficos (cambio de tamao, superposicin, sensaciones espaciales en un plano mediante claroscuro y perspectiva cnica) * Representacin espacial: Relaciones cerca/lejos, variaciones de tono y color y perspectivas. superposicin, variaciones de tamao, cnica * Identificar en diferentes imgenes el recurso utilizado intuitiva. * Ejercicios bsicos de mximo contraste y claroscuro por el autor para conseguir el efecto de profundidad. * Cambios lumnicos: La expresividad del claroscuro. * Aplicaciones de lo aprendido en proyectos creativos personales.
TEMA IV: LA TEXTURA:
14 CONTENIDOS
* El mundo y la textura. - La textura en la naturaleza. - La textura en los objetos. - La textura ornamental. * Clasificacin de las texturas. - Texturas visuales y tctiles. - Texturas naturales y artificiales. - Texturas fsicas y grficas. * Cmo se hace una textura?. - Elaboracin de texturas fsicas y grficas. * Procedimientos ms adecuados en la realizacin de texturas grficas. * El concepto grfico de Plano. * Modelado en arcilla: volumen y textura.
ACTIVIDADES
* Anlisis de obras y objetos con texturas. * Comparacin y clasificacin de las texturas. * Realizacin de ejercicios de texturas fsicas.
* Identificar los elementos del lenguaje visual y plstico (forma, tamao, color, textura, proporcin y posicin) en objetos y ambientes del entorno prximo.
* Seleccionar los procedimientos y materiales grfico plsticos ms apropiados para realizar y aplicar * Realizacin de ejercicios de texturas grficas texturas (composiciones abstractas a base de planos). * Utilizar el modelado en arcilla para representar * Ejercicio personal de aplicacin expresiva de la texformas tridimensionales, con texturas y tura en modelado de arcilla. decorndolas con tmpera y barniz.
TEMA V: INICIACIN A LA GEOMETRA CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Comparamos y clasificamos formas geomtricas * Comparacin de formas geomtricas planas, estudio * Representar geomtricamente las formas simples simples: Los polgonos y su clasificacin. de sus caractersticas y posterior clasificacin. que estructuran objetos y decoraciones del entrono urbano y cultural * Herramientas de Dibujo Geomtrico. * Ejercicios de utilizacin de los principales tiles del * Clasificar razonadamente y dibujar formas Dibujo Tcnico: geomtricas simples. - Trazamos paralelas y perpendiculares. * Trazados geomtricos bsicos: paralelas, perpendi- Ejercicios de aplicacin (tramas simples). culares, mediatriz, bisectriz,... * Utilizar las herramientas del Dibujo Tcnico. * Mtodos de construccin de polgonos regulares * Trazado de formas geomtricas simples. inscritos y estrellados (tringulo, cuadrado, * Aplicar el mdulo geomtrico a composiciones rtmicas. hexgono y octgono). * Anlisis sobre el concepto de "mdulo" aplicado en distintos mbitos (naturaleza, decoracin, arquitectura, etc.) y ejercicios de recopilacin de * Valorar la utilidad de la representacin geomtrica * Concepto de mdulo. Redes y Mdulos bidimensiomaterial grfico que ilustren distintos tipos de nales. Modulacin en el plano: ejes y retculas. objetiva para comprender la realidad. mdulos en diferentes mbitos. * Ritmo. Composiciones rtmicas geomtricas: cene*Creacin de modulo bidimensional geomtrico y posfas y grecas. terior construccin de red a partir de l. Aplicacin de texturas por collage. * Los mdulos en las manifestaciones artsticas. * Diseo de cenefas ornamentales.
15
3er Trimestre:
TEMA VI: LA FORMA GEOMTRICA EN EL ARTE: CONTENIDOS
* Buscamos geometra en el arte (pintura y escultura): - En la prehistoria - En el arte egipcio. - En el arte griego y romano. - En el arte medieval (Arte Asturiano). - En el arte renacentista. - En el arte expresionista (Cezanne).
ACTIVIDADES
* Observacin y reflexiones a travs de la visualiza- * Conocer la importancia y las aplicaciones de la cin de material audiovisual sobre distintas pocas geometra en el arte. artsticas. * Aplicar un mtodo sencillo de anlisis artstico global * Estudio ms detenido del arte actual y sus tendencias geomtricas. * Analizar los valores culturales y estticos de entornos, objetos, imgenes y obras de arte y * Anlisis artstico completo de algunas de estas reconocer el patrimonio histrico, artstico y * Tendencias geomtricas en las vanguardias y arte obras. etnogrfico del Principado de Asturias (entre otros). actual. * Realizacin de un ejercicio creativo personal de apli* Ampliacin del concepto de arte: cacin de lo anterior. Tcnicas y procedimientos - La geometra en el arte de la Arquitectura. totalmente libres (bi o tridimensional, materiales, - El Diseo y la geometra en la proyectacin. etc.).
TEMA VII: LOS LENGUAJES DE LA IMAGEN: CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

* Identificar el lenguaje visual y plstico en prensa, publicidad, televisin, fotografa y medios informticos. * Modificar el significado de un mensaje visual utilizando variaciones de color, forma o texto. * Analizar, en pequeo grupo, un mensaje visual rechazando los elementos consumistas o de discriminacin sexual, social o racial. * Elaborar, en pequeo grupo, un cmic aplicando sus caractersticas especficas.
* La imagen publicitaria: anlisis de sus principales * Observacin y reflexiones a travs de la visualizacaractersticas. cin de material audiovisual sobre anuncios - Fotografa publicitaria: color, modelos, publicitarios. composicin, texto, etc * Modificacin del significado de un mensaje visual * Lenguajes secuenciados: el cmic y la ilustracin, por variaciones de color, forma y/o texto. anlisis de sus principales caractersticas. * Anlisis crtico de un mensaje visual. * Imgenes por ordenador. * Realizacin de un cmic breve donde se apliquen * Ordenacin y planificacin de los procesos las principales caractersticas explicadas en clase. creativos.
Dado que los alumnos todava son bastante inmaduros para la asimilacin de conceptos se procurar introducir stos mediante actividades prcticas que los vayan enlazando aunque ello suponga la mezcla de diferentes temas.
16
1.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y MNIMOS EXIGIBLES.

Dado que concebimos nuestra rea ms como un mtodo de sensibilizacin y desarrollo personal que como una disciplina para adquirir unos determinados conocimientos y destrezas (aunque desde luego esto no se descarta) valoraremos sobre todo la actitud positiva del alumno y la evolucin con respecto a su punto de partida personal. Los distintos temas abordados en este ciclo tienen la posibilidad de ser asimilados desde sus principios ms bsicos y nos interesa tanto que el alumno llegue a unas determinadas conclusiones como que se enriquezca en el proceso haciendo que su inters por el fenmeno plstico aumente paulatinamente. Si que consideramos fundamentales para su evaluacin positiva dos aspectos relativos a la actitud del alumno sin los cuales creemos que ningn proceso de enseanza-aprendizaje puede dar los resultados deseados: * Asistencia regular a clase participando activamente en las actividades propuestas en el aula. Esto incluye asistir a clase con los materiales y tiles de trabajo necesarios y la realizacin de los ejercicios en la propia aula (no en su domicilio). * Entrega puntual de todos los ejercicios propuestos. En ningn caso se evaluar positivamente a aquel alumno que no haya entregado en los plazos previstos todos los ejercicios del curso (dividido en sus correspondientes evaluaciones). Aunque estos dos aspectos puedan parecer una obviedad, nuestra experiencia nos demuestra que son los pilares bsicos sobre los que se cimenta la posible evolucin del alumno y que, de cumplirse, son suficiente garanta de la misma.
1.4. METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS.

Consideramos necesario un mtodo activo de enseanza y aprendizaje en el que teora y prctica vayan estrechamente ligadas. En nuestra asignatura es intil el aprender contenidos mediante el mero ejercicio de la memoria o, por el contrario, realizar prcticas de forma mecnica sin comprender el porqu de las mismas. Se fomentar, asimismo, el dilogo profesor-alumno y sobre todo el debate en grupo como clave para una comprensin del mundo ms abierta, tolerante e enriquecedora. Junto con las anteriores propuestas son necesarios tambin planteamientos de trabajo que permitan la mayor libertad posible del alumno en temas y tcnicas, dando cauce al enfoque personal en cada ejercicio y a la libre expresin de las necesidades y personalidad de cada alumno; todo ello siempre con la ayuda y supervisin del profesor y fundamentalmente cuando se haya superado la fase de adquisicin de unas destrezas mnimas.
17 Los planteamientos de los temas y conceptos han de ser siempre claros y razonables, intentando que todo el grupo los haya entendido sin ambigedades practicando la lectura comprensiva de los apuntes e instrucciones de trabajo de clase. Se utilizarn los audiovisuales disponibles (can de proyeccin, video,etc) como medio didctico de gran inters para la mejor comprensin de los temas y ejercicios prcticos propuestos y se har referencia a los medios de comunicacin visual de nuestros das (cine, televisin, prensa, etc.) as como al mayor nmero posible de obras de arte (de distintas manifestaciones artsticas) con preferencia a las de arte contemporneo y arte asturiano. Siempre que sea posible se aportarn ejemplos visuales que apoyen la explicacin terica. En el terreno de la metodologa, al considerar esta asignatura como un cruce de mltiples disciplinas y medio de expresin cultural, durante las explicaciones previas y los comentarios de los trabajos, se intentar aludir, siempre que sea posible, a puntos referentes a temas interdisciplinares y de valores. En lo que respecta a los temas propuestos para los ejercicios prcticos el profesor/a se mostrar tambin abierto a las inquietudes del colectivo de alumnos intentando que se adapten lo ms posible al inters general. Asimismo se disearn actividades que potencien el trabajo en grupo y la colaboracin entre compaeros. El departamento de Dibujo cuenta para apoyar las propuestas anteriores con una serie de recursos didcticos que consideramos no slo valiosos sino absolutamente necesarios para el correcto desarrollo de nuestras programaciones. En todo momento intentamos reforzar nuestras explicaciones con el material de apoyo visual adecuado, el cual poco a poco vamos aumentando. Por destacar algunos de estos recursos sealaremos como importantes los siguientes: * Imgenes ilustrativas de las explicaciones tericas (de conceptos concretos, ejercicios o H del Arte). * Abundante material grfico de referencia (revistas, catlogos, etc.). * Ejercicios realizados durante otros cursos. * Vdeos que apoyen ciertos aspectos de la programacin (pocas, artistas, tendencias, etc.). * Fotocopiadora en blanco y negro. * Ordenador con aplicaciones relativas al campo de la imagen (programas de dibujo tcnico y artstico y tratamiento de imagen: Corel Draw, AutoCAD, Photoshop, etc.). * Perifricos tales como: Impresora a color calidad fotogrfica y scanner. * Cmara fotogrfica digital. * Material de apoyo en forma de "maleta didctica" (La Caja del Arte, La Maleta de Procedimientos, etc.). Elaborados junto a la profesora de H del Arte Da. Mara Viejo.
18 * Material de clase para demostraciones prcticas (sobre todo en lo referente a tcnicas grficas). * Material audio-musical para apoyo o ambiente de trabajo. Por el momento no consideramos necesario el de un libro de texto ya que nuestro mtodo de trabajo se basa en las explicaciones de los conceptos bsicos y el trabajo prctico del alumnado individualmente o en grupo. Creemos, adems que ello beneficia al aprendizaje global del alumno en el desarrollo de su capacidad de atencin y en los mbitos de la expresin, el anlisis y la organizacin.
1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.

En el apartado 1.3. se especifican los contenidos y criterios de evaluacin mnimos y es tal vez innecesario recalcar que este sistema propone valorar no slo los resultados prcticos realizados por los alumnos sino tambin y quizs con mayor preponderancia, su actitud positiva y colaboradora hacia la asignatura as como su evolucin personal partiendo del nivel inicial apreciado en las primeras sesiones del curso. Concretando ms y para la evaluacin del alumno es importante tener en cuenta los siguientes criterios: - Grado de asimilacin de los conceptos tericos (mediante pruebas escritas o participacin en debates, propuestas, etc.). - Planteamiento del trabajo prctico: bocetos, croquis,... - Evolucin de este trabajo: nuevas posibilidades planteadas, esfuerzo creativo, capacidad de investigacin, habilidad. - Grado de destreza en la ejecucin prctica. - Resultado final: trabajo terminado, conclusiones. Los trabajos que sean resultado del esfuerzo de ltima hora no sern tenidos en cuenta ya que este sistema (fcil para los alumnos y por tanto muy utilizado) les cierra toda posibilidad de evolucin. En el caso de que un alumno no pueda entregar uno de sus trabajos en la fecha fijada deber hacerlo dentro del plazo de las dos siguientes clases acompaado de una justificacin por escrito de sus padres o tutor donde se expliquen los motivos de este retraso. De no ser as no podr superar la evaluacin y deber entregarlos (a modo de recuperacin) dentro de la siguiente evaluacin hasta un plazo mximo de diez das antes de la misma.
19 El alumno que no recupere sus trabajos pendientes segn las anteriores opciones tiene derecho a una recuperacin final (hasta diez das antes de la evaluacin final) y que consiste en entregar dos trabajos por cada propuesta prctica pendiente. En la convocatoria de septiembre el profesor, conjuntamente con el Departamento y junto con las calificaciones de junio, indicar los trabajos necesarios para recuperar la materia. Para sus ejercicios de recuperacin se dar al alumno toda la ayuda necesaria, nuevas explicaciones, aclaraciones, etc. sin por ello entorpecer el ritmo ni la actividad del resto de la clase. As pues y partiendo de los criterios mnimos de evaluacin el profesor/a calificar al alumnado segn su grado de evolucin terico/prctica teniendo en cuenta sus destrezas y los resultados pero, fundamentalmente, su implicacin en el proceso, investigacin, soluciones creativas, etc. Se procurar siempre razonar con el interesado sus calificaciones indicando siempre sus aspectos positivos y haciendo hincapi en aquellos susceptibles de mejorar. Se considera tambin conveniente, sobre todo en el caso de calificaciones negativas, que cada evaluacin los padres o tutores tambin reciban unas orientaciones y comentarios del profesor.
20
2. EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL. 2 ciclo.
21
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE 3 de E.S.O..
* Reconocer y explicar los elementos bsicos del cdigo visual para valorar, diferenciar y reconocer estilos y tendencias en las artes visuales. (Competencias 1, 3, 5 y 6) * Manejar las posibilidades expresivas de los elementos bsicos del cdigo visual en la creacin de obras personales. (Competencias 1, 3, 5 y 6) * Resolver problemas de composicin tanto en el plano como en el espacio, teniendo en cuenta los conceptos de dimensin, luz, proporcin, etc. (Competencias 1, 2, 3 y 6) * Conocer y utilizar la perspectiva para producir la sensacin de espacio y volumen en un plano. (Competencias 2, 3 y 6) * Conocer y aplicar los procedimientos y tcnicas grfico-plsticas ms adecuados a sus necesidades de expresin. (Competencias 3, 4, 6, 7 y 8) * Seleccionar el lenguaje visual especfico ms adecuado a las necesidades de expresin. (Competencias 3, 4, 6, 7 y 8) * Adquirir unos criterios bsicos mediante los cuales puedan analizar crticamente y diferenciar los mensajes de la comunicacin visual que les rodean. (Competencias 1, 3, 4, 5, 7 y 8) * Avanzar en los conceptos tericos de la expresin grfica de forma que sus anlisis y sus obras plsticas se realicen cada vez ms razonadamente. (Competencias 7 y 8) * Aprender no slo a expresarse sino a respetar y valorar las obras realizadas por otros, ya sean compaeros, artistas contemporneos u obras del patrimonio artstico. (Competencias 3, 5, 6, 7 y 8)
NOTA: Como puede comprobarse estos objetivos enlazan directamente con los ya sealados para el primer ciclo de la E.S.O. ( que permanecen vigentes) siendo el carcter ms especfico de este curso: la profundizacin, sistematizacin de estudio, experimentacin con nuevos medios y reflexin madura de todo ello.
22
2.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 3 de E.S.O.

Como ya hemos comentado con anterioridad, concebimos la programacin de la Educacin Plstica y Visual para la E.S.O. como un todo sin solucin de continuidad dentro de los tres cursos. Por otro lado, el hecho de que el rea de Plstica de cuarto curso sea optativa determina que para muchos alumnos tercero sea el ltimo curso que reciben esta disciplina y por ello consideramos importante darle un carcter de conclusin donde a parte de unos conocimientos y habilidades prcticas hayan recibido unas bases de Educacin Artstica y Esttica. Por ello nos apoyaremos en la H del Arte para el repaso y aplicacin de todos los contenidos del ciclo anterior debidamente ampliados tanto en su vertiente creativa como crtica. Tampoco debemos olvidar, siguiendo en este planteamiento que la produccin artstica es una parte de la produccin humana que engloba fenmenos no slo formales sino tambin sociales, culturales, polticos, etc. que reflejan la visin del mundo de cada artista y su poca. Seguimos tambin haciendo hincapi en que la divisin en unidades didcticas separadas es fundamentalmente orientativa sobre los temas a tratar pero que a la hora de desarrollarlas cabe el mezclar unos contenidos con otros.
CONTENIDOS 1er trimestre TEMA I: I: Anlisis formal de la obra TEMA Anlisis formal de la obra de arte. de arte. TEMA II: El Color. TEMA II: La Textura. TEMA III: Teora del Color. CONTENIDOS 2 trimestre TEMA IV: El concepto de Textura.. TEMA III: La Luz. TEMA V: La Espacio y el volumen. TEMA IV: El Luz. TEMA VI: La Forma TEMA V: El Espacio y el volumen. CONTENIDOS TEMA VI: TEMA VII: La Forma Organizacin del Campo Visual TEMA VII: La Composicin TEMA VIII: La Composicin TEMA VIII: Los Procedimientos TEMA IX: Los Procedimientos y Tcnicas pictricos. y Tcnicas pictricos.
.
CRITERIOS DE EVALUACION / ACTITUDES A EVALUAR

* Comprender la imagen grfica y como una unidad compuesta decompuesta sde distintos valores * Comprensin de la obra de arte la obra de arte como unidades distintos valores formales. formales y analizarlas teninedo en cuenta los elementos * Conocimiento de al menos un mtodo de anlisis formal. bsicos de la sintaxis visual. * Profundizar en los aspectos ms tericos del Color y diferenciar y representar sus matices en la * Profundizacin en los aspectos ms tericos del Color. y su uso en la H del Arte. naturaleza, el entorno y su uso en la H del Arte. * Correcta aplicacin tcnica de Textura, tcnicas de realizacin y sus personales. en el arte. * Profundizar en el concepto y conceptual del color en obras creativas aplicaciones * Correctos hbitos de trabajo y orden. Actitud de y actitud de participiacin y colaboracin. * Desarrollar correctos hbitos de trabajo y orden participiacin y colaboracin.

* Profundizacin en el concepto de Textura, tcnicas y aplicaciones en el arte. * Apreciar la importancia de la Luz como reveladora de formas y su aplicacin en el claroscuro. * Comprensin de la Luz como reveladorayde formas.en el estudio de las principales artes. * Aplicacin de los conceptos de Espacio Volumen * Representar laysensacin espacial en un plano utilizando como recurso la perspectiva cnica. Conocimiento aplicacin de la tcnica del Claroscuroen obras de creacin personal. Comprender clasificar las de Espacio y Volumen en el estudio de las principales artes. * Aplicacin deylos conceptosformas de representacin segn su grado de iconicidad. Desarrollar correctos hbitos de trabajo y orden participiacin y colaboracin. * Correctos hbitos de trabajo y orden. Actitud de y actitud de participiacin y colaboracin.

* Comprensin y clasificacinde las formas de representacin segn su grado de iconicidad. * Cono cer y aplicar los fundamentos de la Organizacin del Campo Visual. * Cono cimiento y aplicacin de los fundamentos de la Organizacin del Campo Visual. * Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organizacin de las mismas. * Conocimiento de las soportes yla Teora Compositiva.ygrfico-plsticas. creativas. * Reconocer distintos bases de tcnicas de expresin sus aplicaciones * Conocimiento de los procedimientos y tnicas segn las intenciones comunicativas. * Utilizar adecuadamente las tcnicas grficas pictricos ms importantes y comprensin de su importancia expresiva.. * Desarrollar correctos hbitos de trabajo y orden y actitud de participiacin y colaboracin. * Correctos hbitos de trabajo y orden. Actitud de participiacin y colaboracin.
3er trimestre
23
2.2.1. TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS.

INTRODUCCIN: TEMA I: ANLISIS FORMAL DE LA OBRA DE ARTE:
Se recomienda empezar el curso con una introduccin a la programacin donde se analicen distintos lenguajes de comunicacin (verbal, musical, matemtico...) y el posible estudio de los mismos desde sus elementos bsicos para pasar a explicar los elementos bsicos en el lenguaje plstico.
CONCEPTOS
ACTIVIDADES
* La Obra de Arte como manifestacin del espritu hu- * Proyeccin de diapositivas representativas de algu- * Apreciar las obras de arte como manifestacin humana fruto de su poca y entorno que mano y reflejo de su poca. nas pocas artsticas muy diferenciadas: arte determinan sus caractersticas formales. prehistrico, medieval, renacentista y contemporneo. Qu tienen en comn?, qu las diferen* La importancia del Patrimonio artstico y cultural * Reconocer del valor de los mtodos de anlisis de cia?. Reflexin de grupo. las obras de arte. * Los tres ejes fundamentales del comentario de una * Comentario del profesor de una obra artstica con obra de arte: "El artista y su entorno", "El anlisis especial nfasis en sus aspectos formales. Es- * Interesarse y esforzarse en los ejercicios simples de formal" y "El significado de la Obra de Arte". aplicacin de dichos mtodos. quemas de anlisis. * Principales puntos del anlisis formal: Color, Textura, * Otros ejemplos y comentario en grupo * Aportar ideas personales creativas. Luz, Forma, Espacio, Composicin y Procedimientos y tcnicas. * Este tema se puede desarrollar dentro de todos los * Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, dems temas propuestos a lo largo del curso. preocupacin por la presentacin. Actitud colaboradora y participativa.
TEMA II: EL COLOR: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

* Apreciar de las posibilidades expresivas del color y la utilizacin de estos recursos en la H del Arte. * Clasificar las principales relaciones cromticas y sus aspectos simblicos y compositivos. * Aplicar la mezcla cromtica composiciones personales. sustractiva en
* Repaso y profundizacin de los principales aspectos * Actividades tericas y prcticas de aplicacin de la de la teora del color: mezcla aditiva y sustractiva. teora del color: - Realizacin de composiciones cromticas * Simbologa del color. aplicando criterios especficos. - Aplicaciones creativas y expresivas del color. * La utilizacin del color en los distintos mbitos de la expresin plstica (publicidad, sealctica, moda, * Observacin, reflexin y comentario de obras de marcado carcter compositivo cromtico y anlisis etc.). cromtico de obras clave de la H del Arte. * El color a travs de la H del Arte. * Repaso del concepto de proporciones para reproducir composiciones dadas a distinta magnitud * La expresividad del color: expresionismo abstracto. * Recopilacin y exposicin de clase de obras seleccionadas por el profesor y alumnos.
* Aportar soluciones personales creativas. * Esforzarse por realizar y presentar los trabajos de forma rigurosa, ordenada y precisa.
24 TEMA II: LA TEXTURA: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
*Repaso de los aspectos fundamentales del concepto * Anlisis de obras y objetos con texturas. * Apreciar la textura como cualidad del entorno y de Textura: Texturas naturales y artificiales, fsicas y medio expresivo. grficas,... * Comparacin y clasificacin de las texturas: carac* Clasificar las texturas. tersticas. * Profundizacin en las tcnicas de elaboracin de texturas grficas. * Realizacin de texturas grficas y fsicas a partir de * Investigar la utilizacin de procedimientos que permitan la realizacin de texturas y sus distintos materiales y tcnicas. Materiales * La textura de los materiales arquitectnicos y esculaplicaciones. reciclados. tricos. * Analizar la textura fsica y la representada en las * La textura expresiva en la manipulacin de dichos * Realizacin de ejercicios con texturas grficas obras de arte. (composiciones figurativas, abstractas o materiales. modulares a base de planos de diferentes * Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, texturas). * La textura y su representacin en la H del Arte. preocupacin por la presentacin y actitud colaboradora. * Proyeccin de diapositivas de diferentes manifestaciones artsticas de distintos periodos y anlisis de su tratamiento de las texturas.
TEMA III: LA LUZ: CONCEPTOS

* La luz definidora de formas. Colores y espacios.
ACTIVIDADES
* Observacin de diferentes manifestaciones artsti- * Sensibilizarse ante el concepto de "luz" e cas (escultura, arquitectura y pintura) y comentario "iluminacin". * Aplicaciones estticas de la luz: escultura, arquitecde las cualidades de su iluminacin. tura, decoracin, fotografa, teatro,... * Observar de la importancia de la luz en el arte. * Estudio de obras bidimensionales realizadas con * Iluminacin natural y artificial. Sombras. claroscuro y formulacin de sus principios bsicos. * Analizar las caractersticas de la iluminacin y representacin de la luz en obras de arte. * Tcnicas de representacin del volumen: El Claros- * Ejercicios de aplicacin del claroscuro con distintos curo. procedimientos y tcnicas en blanco y negro * Manejar las cuestiones bsicas de la tcnica del - La Luz y el volumen. (mximo contraste y gradaciones). claroscuro y los procedimientos adecuados. - La Iluminacin. - La tcnica del Claroscuro. * Anlisis y comentario sobre la representacin de la * Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, luz en obras de arte de distintos periodos. La pintura preocupacin por la presentacin y actitud * La Luz y su representacin en la H del Arte. barroca. colaboradora.
25
TEMA IV: LA FORMA: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* La "forma" en la representacin: Figuracin y Abs- * Observacin de diferentes manifestaciones artsti- * Conocer el concepto de las diferentes "formas de traccin. Concepto de iconicidad. cas (escultura y pintura) y comentario de su grado representacin". de iconicidad. * Las tendencias artsticas segn su grado de iconici* Observar la importancia de la expresividad en las dad: corrientes figurativas (clasificacin) y corrientes * Clasificacin y estudio de las principales corrientes formas de representacin. Respeto por las abstractas (clasificacin). Pintura y escultura. figurativas y abstractas. manifestaciones de la abstraccin. * La expresividad de la forma en ambos apartados. * Abstraccin geomtrica y orgnica. * La representacin y manipulacin de la forma en la H del Arte. * Anlisis y comentario sobre las formas de represen- * Analizar las caractersticas de la forma en obras de tacin en obras de arte de periodos de caractersarte. ticas distintas. * Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, preocupacin por la presentacin y actitud colaboradora. * Ejercicios prcticos de abstractizacin paulatina partiendo de una representacin realista. * Investigar, con creatividad y destreza, en la realizacin de ejercicios de abstractizacin.
TEMA V: EL ESPACIO Y EL VOLUMEN: CONCEPTOS

* Las tres dimensiones y sus manifestaciones artsticas: - La Escultura y el Volumen. - La Arquitectura y el Espacio. - La Pintura y la representacin del Espacio y el Volumen. * Tcnicas de representacin bidimensional del Espacio: - Superposicin de elementos. - La perspectiva area. - La perspectiva lineal: tipos. * La representacin del Espacio en la Pintura. * Proyecto de formas tridimensionales: - El concepto de plano de representacin (planta). - Maqueta del proyecto (escenario,...) * Anlisis y comentario de la representacin del espacio en obras pictricas de distintos periodos.
ACTIVIDADES
* Observacin de diferentes manifestaciones artsticas (escultura, arquitectura y pintura) y a partir de ah formulacin de sus principales caractersticas. * Ejercicios previos de plasmacin intuitiva de volumen y espacio en slo dos dimensiones. * Estudio de obras realizadas con diferentes tipos de perspectiva y distinciones. * Ejercicios simples de perspectiva cnica frontal y oblicua.
* Conocer el concepto de "tridimensionalidad" (real y representada). * Distinguir entre los conceptos de espacio y volumen y sus implicaciones en las obras artsticas. * Aplicar los fundamentos bsicos de la perspectiva lineal. * Realizacin de una maqueta tridimensional. * Analizar las caractersticas de la representacin del espacio en obras de pictricas de la H del Arte y sus implicaciones expresivas. * Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, preocupacin por la presentacin y actitud colaboradora.
26 TEMA VII: LA ORGANIZACIN DEL CAMPO VISUAL: CONCEPTOS

* Qu es un "campo visual" o "campo grfico"?. - Ejemplos de nuestro entorno. * Tensiones en el campo grfico.
ACTIVIDADES
* Reflexiones y debate de grupo sobre el concepto de * Apreciarla importancia expresiva de algunos factores "campo grfico". compositivos simples.
* Aspectos que determinan la atraccin de un ele- * Estudio experimental de variaciones de un elemento * Interesarse por la experimentacin previa a la en un campo grfico (Tcnica Collage). realizacin de una composicin. mento grfico: forma, tamao, situacin, posicin, color, contraste, etc. * Proyecto y realizacin de algunas decoraciones rt- * Analizar los elementos grficos y su importancia * Centros de inters compositivo, lneas de refuerzo micas. dentro de una obra de arte. compositivo y lneas de recorrido visual. * Esforzarse por la aplicacin creativa de lo anterior. * Ritmo compositivo: - Ritmo musical y ritmo visual. * Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, - Distintas estructuras rtmicas simples. preocupacin por la presentacin y actitud - Aplicaciones decorativas (grecas, etc.) colaboradora.
TEMA VIII: LA COMPOSICIN CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

* Valorar la composicin como sntesis de todos los factores que integran una obra artstica. * Reconocer el valor expresivo de los elementos grficos: punto, lnea y plano. * Realizar anlisis compositivos de obras de arte pictrico. * Buscar soluciones personales a problemas compositivos planteados en los ejercicios prcticos.
* Concepto de "Composicin". Elementos compositivos bsicos: Color, luz, masas,... * Anlisis de los conceptos grficos bsicos y su interaccin mediante ejercicios de aplicacin y de ob* Principales esquemas compositivos: servacin de sus manifestaciones en el Arte. - Estructuras bsicas. - Formatos. * Ejercicios rpidos de esquemas compositivos (tcnica: collage). * Punto, lnea y plano en el Arte * Ejercicios de composicin ms complejos con apli* La lnea, posibilidades dinmicas y expresivas: cacin del color en mezclas. - La lnea de contorno. - La lnea en trama. * Estudio y anlisis sistemtico compositivo de distintas obras de arte (pictrico). * Las estructuras geomtricas y el plano grfico, posibilidades expresivas. * El esquema compositivo a travs de la H del Arte.
* Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, preocupacin por la presentacin y actitud colaboradora.
27 TEMA IX: PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Los conceptos de "Tcnica" y "Procedimiento" arts- * Debate de grupo donde se extraigan los principales * Valorar la importancia del soporte utilizado para la ticos. soportes de expresin plstica bidimensional. expresin plstica y de la correcta eleccin y uso de las tcnicas y procedimientos adecuados. * Soportes de la expresin plstica bidimensional: Di- * Ejemplos visuales de todos ellos y anlisis de sus bujo, Pintura, Grabado, Fotografa, y Fotorreprocaractersticas. y de la necesidad de la correcta * Valorar el concepto de "Procedimiento pictrico", su duccin. Tcnicas de imagen en movimiento: Cine y utilizacin de sus procedimientos y tcnicas importancia dentro de la H del Arte y sus Televisin. adecuados. implicaciones tcnicas y expresivas. * Los procedimientos pictricos: * Utilizacin del recurso didctico "La Maleta de Pro- * Conocer la terminologa bsica de los pro- Introduccin e Historia. cedimientos" para el desarrollo terico y prctico del cedimientos pictricos. - Trminos y elementos comunes. apartado "Los Procedimientos Pictricos" (*). - Procedimientos pictricos tradicionales, * Apreciar creativamente todo lo aprendido. diferencias y caractersticas individuales: * Experimentacin formal con diferentes procedimienfresco, temple, leo y acuarela. tos de uso escolar (tmpera, ceras, acuarela, lpi- * Adquirir correctos hbitos de limpieza y orden, ces,...) preocupacin por la presentacin y actitud colaboradora.
(*) Este recurso didctico, elaborado por las profesoras M Viejo y Mercedes Villacampa dentro de su programacin de enseanza artstica, posee su
propio material terico y propuestas de actividades a diferentes niveles y sera demasiado largo de resear en esta programacin (los interesados pueden consultar con el Departamento).
28
2.3. OBJETIVOS GENERALES PARA 4 de E.S.O.:

Se mantendrn para este curso todos los objetivos generales ya sealados para tercero de E.S.O. ya que a ciertos efectos se consideran englobados en un mismo ciclo. Los recordamos: * Reconocer y explicar los elementos bsicos del cdigo visual para valorar, diferenciar y reconocer estilos y tendencias en las artes visuales. (Competencias 1, 3, 5 y 6) * Manejar las posibilidades expresivas de los elementos bsicos del cdigo visual en la creacin de obras personales. (Competencias 1, 3, 5 y 6) * Resolver problemas de composicin tanto en el plano como en el espacio, teniendo en cuenta los conceptos de dimensin, luz, proporcin, etc. (Competencias 1, 2, 3 y 6) * Conocer y utilizar la perspectiva para producir la sensacin de espacio y volumen en un plano. (Competencias 2, 3 y 6) * Conocer y aplicar los procedimientos y tcnicas grfico-plsticas ms adecuados a sus necesidades de expresin. (Competencias 3, 4, 6, 7 y 8) * Seleccionar el lenguaje visual especfico ms adecuado a las necesidades de expresin. (Competencias 3, 4, 6, 7 y 8) * Adquirir unos criterios bsicos mediante los cuales puedan analizar crticamente y diferenciar los mensajes de la comunicacin visual que les rodean. (Competencias 1, 3, 4, 5, 7 y 8) * Avanzar en los conceptos tericos de la expresin grfica de forma que sus anlisis y sus obras plsticas se realicen cada vez ms razonadamente. (Competencias 7 y 8) * Aprender no slo a expresarse sino a respetar y valorar las obras realizadas por otros, ya sean compaeros, artistas contemporneos u obras del patrimonio artstico. (Competencias 3, 5, 6, 7 y 8) Adems por el carcter optativo de este nivel y la ampliacin semanal de una hora lectiva los objetivos se amplan en los siguientes: Conocer y utilizar medios informticos y audiovisuales en las creaciones artsticas. (Competencia 4) Aprender a trabajar de forma sistemtica en proyectos de orden creativo. (Competencia7) Iniciarse en la reflexin y anlisis de conceptos especulativos de marcado carcter terico. (Competencias 7 y 8) Avanzar en el conocimiento y respeto por las manifestaciones artsticas contemporneas. (Competencias 5 y 6)
29
2.4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 4 de E.S.O.:

Como comentbamos anteriormente otorgamos a este nivel unas caractersticas especiales basadas en que se trata de una asignatura optativa (a diferencia de los dos niveles anteriores) y en poseer una hora lectiva semanal ms lo que nos permite desarrollar una programacin ms amplia y especfica. Asimismo la mayor madurez intelectual de los alumnos de este nivel nos hace suponer su mayor capacidad para el manejo de conceptos abstractos ya superada una primera fase de adquisicin de habilidades bsicas. La programacin de este nivel girar en torno a dos ejes centrales alrededor de los cuales se articulan todos los temas y ejercicios prcticos propuestos: "El Concepto de Obra de Arte" y "Los Procesos Creativos".
CONTENIDOS
BLOQUE TEMATICO I: El Concepto de obra de Arte TEMA I: Esto es Arte! TEMA II: Reconoces el Arte? TEMA III: Es esto Arte? TEMA IV: El Arte en tu vida TEMA V: Definimos el Arte
* Analizar los elementos simblicos y representativos de una imagen. * Distinguir entre diferentes tipos de manifestaciones artsticas. * Reflexionar sobre el concepto actual de Arte y respetar las vanguardias artsticas. * Apreciar las cualidades estticas de los productos de diseo y artesana. * Profundizar en los conceptos tericos del arte.
CONTENIDOS
BLOQUE TEMATICO II: Procesos Creativos TEMA I: Proceso de creacin de un proyecto grfico. TEMA II: Representacin tcnica de formas tridimensionales. TEMA III: Proceso de creacin de un proyecto de diseo.
* Buscar y seleccionar los elementos de Lnea, Color, Textura y Composicin adecuados a diferentes finalidades expresivas. * Seleccionar los lenguajes grficos plsticos y visuales ms adecuados a las necesidades de cualquier actividad proyectual en el campo del Diseo. * Utilizar los materiales, instrumentos, procedimientos y tcnicas ms adecuados a los proyectos a realizar. * Cuidar la correcta presentacin de los proyectos propuestos.
30
2.4.1. Temporalizacin de CONTENIDOS.

PRIMER TRIMESTRE: TEMA I.I: !Esto es arte: CONCEPTOS ACTIVIDADES
* Lectura de poesas de autores reconocidos. * Apreciar y valorar el contenido "artstico" de obras * Audicin de fragmentos musicales famosos en la H de arte reconocido. de la msica. * Desarrollo de la primera carpeta de la Caja del Arte* * Participar tanto en los debates de grupo como en la donde, actuando como "Organizador previo", se recopilacin de materiales de apoyo. realiza una primera aproximacin al concepto de * Visionado de un fragmento de un video de ballet (Cinderella), de la pelcula "El acorazado obra artstica buscando lo que tienen en comn Potemkin" y la pera "Nabucco". muchas de ellas a juicio del alumnado. * Esforzarse por adquirir claridad y limpieza en la elaboracin de los apuntes de clase. * Visionado de diapositivas de obras de pintura, escultura y arquitectura. * Debate de grupo, puesta en comn y elaboracin de lista de las principales caractersticas comunes a todo ello.
TEMA I.II: Buscamos el arte!: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Visionado de diapositivas de anuncios publicitarios, * Participar tanto en los debates de grupo como en la prendas de moda, etc. recopilacin de materiales de apoyo. * Como fase de "motivacin" del alumnado se desarrollar esta segunda carpeta o tema de "La Caja * Visionado de anuncios publicitarios televisivos que * Aportar soluciones creativas en las actividades plsticas personales. incluyan bien obras de arte plsticas o musicales. del Arte" donde se buscar la presencia del arte reconocido fuera de los mbitos culturales comunes (libros, museos,...), es decir en la vida coti- * Debate de grupo donde se intercambien ideas al * Esforzarse por adquirir claridad y limpieza en la diana. Arte en publicidad, moda,... respecto y los alumnos, a ser posible, aporten elaboracin de los apuntes de clase. materiales seleccionados por ellos. * Elaboracin de un cartel publicitario o informativa que incluya una reproduccin de una obra plstica conocida. Tcnica y formato libres.
31 (*) Este recurso didctico, elaborado por las profesoras M Viejo y Mercedes Villacampa dentro de su programacin de enseanza artstica, posee su
propio material terico y propuestas de actividades a diferentes niveles y sera demasiado largo de resear en esta programacin (los interesados pueden consultar con el Departamento).
TEMA II.I: PROCESOS DE CREACIN DE UN PROYECTO GRFICO: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Reflexin previa de grupo sobre los elementos que * Interesarse por conocer y analizar cualquier * Introduccin a los PROCESOS DE CREACION: manifestacin artstica. integran una obra y la necesidad de planificarlos e - Repaso: elementos que integran una obra. interrelacionarlos (ejemplos concretos con distin- El "Artista genial". * Valorar el esfuerzo que requiere la elaboracin de tos tipos de obra artstica). - La expresin programada: ventajas y dificullos productos artsticos. tades. * Reflexin previa sobre las fases de un proceso creativo (distintas opciones): creatividad y planifica- * Planificar por pasos de la realizacin de una obra * Fases de los procesos que integran la realizacin de creativa. cin. una obra: - Idea. - Guin. - Planificacin en bocetos. - Composicin. - Acabado. * El Campo Grfico. Tipos de creaciones: - El Cartel. - La Ilustracin. - El Cmic. - Publicidad grfica * Procesos de creacin y diferentes manifestaciones artsticas. Equipos de trabajo. * Se intentar en todo momento que todas las pro- * Aportar soluciones personales creativas. puestas tericas y prcticas del curso surjan del debate en el grupo. Se buscar pues la dinmica * Preocuparse por la presentacin (hbitos de limpieza y orden ) y actitud colaboradora. del alumnado enfrentndolos a conflictos de prejuicios (que se habrn de fijar previamente). * Las propuestas prcticas lgicamente se atendrn a las posibilidades tcnicas disponibles pero procurando siempre que dentro de estos lmites sean lo ms innovadoras posible. * Se fomentar en el alumnado la curiosidad por la propia investigacin mediante recogida de datos sobre autores, movimientos, obras, etc. que pueden ser centralizados en un archivo de clase. * Trabajo terico que recopile la organizacin del trabajo de algn artista y reflexiones personales al respecto del alumno/a. ("El sol del membrillo" de V. Erice). * Planteamiento y elaboracin de un proyecto grfico personal.
32 2 TRIMESTRE: TEMA I.III: Es esto arte?: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Fase de creacin del "conflicto" donde se busca * Exposicin en clase de distintos objetos cuyas ca- * Comprender las caractersticas esenciales de la ractersticas nos sirven para definir las de la obra obra de arte. sentar las bases para una definicin de las caracartstica. tersticas concretas de la obra de arte: * Interesarse por conocer y analizar cualquier * Debates de grupo donde se discuten y definen dimanifestacin artstica. * ARTIFICIAL. chas caractersticas. * Participar tanto en los debates de grupo como en la * ORIGINAL: Objeto nico y producciones seriadas: recopilacin de materiales de apoyo. * Ejercicios prcticos de aplicacin de conocimientos: Fotografa, cartel, fotomontajes, exposiciones de materiales trados por los alumnos, etc. * Aportar soluciones creativas en la actividad plstica * ESTETICA: El "Arte Util": introduccin al diseo y arpersonal. tesana. Diseo de portadas, cmic, graffitis. * Circulacin y comentario de los cuadernillos de apoyo "Otras Miradas" y "Grffitis". * Desenvolverse tanto en el trabajo individual como en * Las "Funciones del Arte". las aportaciones personales necesarias para el * Actividad de grupo donde se realicen psters con trabajo de grupo. ejemplos de "Las Funciones del Arte". * Preocuparse por la presentacin (hbitos de limpieza y orden ) y actitud colaboradora. * Trabajo terico ilustrado de resumen de los tres primeros temas.
TEMA II.II: REPRESENTACIN TCNICA DE FORMAS TRIDIMENSIONALES: CONCEPTOS

* Introduccin al Dibujo Tcnico: problemas de la representacin tridimensional en el plano. * Introduccin al Dibujo Tcnico desde un punto de * Distintas soluciones (caractersticas, diferencias y vista prctico. mbitos de aplicacin): - Croquis. * Definicin de los principales sistemas de represen- Perspectivas axonomtricas y caballera. tacin tcnica y aplicaciones. - Perspectiva cnica. - Vistas didricas. * Ejercicios simples de cada sistema (unos de orientacin exclusivamente tcnica y otros de aplicaciones creativas. * Nociones bsicas del sistema de representacin - Redes modulares tridimensionales. axonomtrico: perspectiva isomtrica. - Diseo y representacin de objetos sencillos. * Nociones bsicas del sistema de perspectiva oblicua o caballera. * Nociones bsicas del sistema didrico: vistas didri- * Repaso y profundizacin en la utilizacin de los materiales y herramientas del D T. cas. * Materiales para el D T y bases de normalizacin * Apreciar el valor prctico de la utilizacin de los sistemas de representacin tcnica. * Identificar los sistemas de representacin y conocer sus fundamentos bsicos. * Esforzarse en los ejercicios simples de aplicacin de dichos sistemas. * Aportar soluciones personales creativas. * Esforzarse por realizar y presentar los trabajos de forma rigurosa, ordenada y precisa.
ACTIVIDADES
33 3er TRIMESTRE: TEMA I.IV: El arte en nuestras vidas: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Visita urbana de las principales obras artsticas de * Participar en los debates de grupo, visitas didcticas y en la recopilacin de materiales de apoyo. nuestra ciudad: esculturas, arquitectura. * Fase de "aplicacin y evaluacin" donde se busca y se observa el arte que nos rodea en nuestra * Visita a museo o muestra pictrica con actividades * Interesarse por el conocimiento de su entorno. relativas a los mismos. vida, ciudad, mundo. Nuevos lenguajes artsticos. * Esforzarse en claridad y limpieza de la elaboracin * Trabajo terico. de los apuntes de clase y trabajos tericos.
TEMA II.III: PROCESO DE CREACIN DE UN PROYECTO DE DISEO INDUSTRIAL: CONCEPTOS

* El Campo del Diseo Industrial: - Los objetos cotidianos. - Objetos supraindividuales. * La arquitectura y el urbanismo. * Producciones audiovisuales: - El "corto" cinematogrfico". - La pelcula. - El viodeo-clip. - El spot publicitario.
ACTIVIDADES
* Se intentar en todo momento que todas las pro- * Interesarse por conocer y analizar cualquier puestas tericas y prcticas del curso surjan del manifestacin artstica. debate en el grupo. Se buscar pues la dinmica del alumnado enfrentndolos a conflictos de pre- * Valorar el esfuerzo que requiere la elaboracin de juicios (que se habrn de fijar previamente). los productos de diseo.
* Las propuestas prcticas lgicamente se atendrn a * Planificar por pasos de la realizacin de una obra las posibilidades tcnicas disponibles pero procucreativa. rando siempre que dentro de estos lmites sean lo ms innovadoras posible. * Aplicar los sistemas de representacin tcnica en proyectos de diseo de objetos industriales. * Se fomentar el contacto con la realidad exterior al Centro mediante la programacin de visitas a ex- * Aportar soluciones personales creativas. * El arte de "galeras"; posiciones, recorridos urbanos, asistencia a pro- Nuevos lenguajes urbanos: el grafitti, arte yecciones y debates, etc. de los "sin techo" (reciclajes) arte p* Desenvolverse tanto en el trabajo individual como en blico, etc. las aportaciones personales necesarias para el - Nuevos materiales expresivos: Body-art, * Se fomentar en el alumnado la curiosidad por la trabajo de grupo. video instalaciones, etc. propia investigacin mediante recogida de datos sobre autores, movimientos, obras, etc. que pue* Desarrollar correctos hbitos de limpieza y orden, den ser centralizados en un archivo de clase preocuparse por la presentacin y puntualidad en la entrega de trabajos. * Elaboracin, a modo de conclusin final del bloque temtico y trabajo fin de curso un proyecto de Diseo Industrial.
34
TEMA I.V: Definimos el arte: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Reparto, lectura y comentario de varias definiciones * Participar tanto en los debates de grupo como en la del arte propuestas por artistas, tericos del tema, recopilacin de materiales de apoyo. filsofos, etc. * En este ltimo tema daremos forma a las * Interesarse por los planteamientos tericos ajenos y "conclusiones" finales de todo el conjunto de * Elaboracin por parte del alumnado de su propia decreatividad y esfuerzo en sus propuestas personacontenidos y actividades de "La Caja del Arte" finicin razonada del arte. les. * Se fomentar el contacto con la realidad exterior al * Esforzarse en claridad y limpieza de la elaboracin Centro mediante la programacin de visitas a exde los apuntes de clase y trabajos tericos. posiciones, recorridos urbanos, asistencia a proyecciones y debates, etc.
NOTA: Como ya hemos sealado en la programacin de otros niveles anteriores la divisin de la materia en temas trimestrales es en realidad ficticia ya que lo ms idneo ser intercalar unos conceptos con otros y unas actividades prcticas con otras tericas.
35
3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE VALUACIN MNIMOS:

Ya hemos dicho anteriormente que concebimos nuestra rea ms como un mtodo de sensibilizacin y desarrollo personal que como una disciplina para adquirir unos determinados conocimientos y destrezas (aunque desde luego esto no se descarta) valoraremos sobre todo la actitud positiva del alumno y la evolucin con respecto a su punto de partida personal. Los distintos temas abordados en este ciclo tienen la posibilidad de ser asimilados desde sus principios ms bsicos y nos interesa tanto que el alumno llegue a unas determinadas conclusiones como que se enriquezca en el proceso haciendo que su inters por el fenmeno plstico aumente paulatinamente. Si que consideramos fundamentales para su evaluacin positiva dos aspectos relativos a la actitud del alumno sin los cuales creemos que ningn proceso de enseanza-aprendizaje puede dar los resultados deseados: * Asistencia regular a clase participando activamente en las actividades propuestas en el aula. Esto incluye asistir a clase con los materiales y tiles de trabajo necesarios y la realizacin de los ejercicios en el propio aula (no en su domicilio). * Entrega puntual de todos los ejercicios propuestos. En ningn caso se evaluar positivamente a aquel alumno que no haya entregado en los plazos previstos todos los ejercicios del curso (dividido en sus correspondientes evaluaciones). Aunque estos dos aspectos puedan parecer una obviedad, nuestra experiencia nos demuestra que son los pilares bsicos sobre los que se cimenta la posible evolucin del alumno y que, de cumplirse, son suficiente garanta de la misma.
4. METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS:

En este ciclo no aportaremos unos cambios sustanciales en las propuestas metodolgicas ya reseadas en el apartado 1.4. de esta programacin si bien consideramos necesario establecer unas diferencias que vienen marcadas por la mayor madurez y capacidad de los alumnos de 3er y 4 cursos y que enunciaremos en los siguientes puntos: * Para reforzar la capacidad de expresin del alumno no slo en los lenguajes plsticos se introducirn de forma creciente actividades que impliquen su expresin oral fomentando el dilogo profesor-alumno y sobre todo el debate y el trabajo en grupo. * Asimismo para reforzar la capacidad del alumno en la correcta expresin escrita y la verbalizacin se introducirn (sobre todo en 4 curso) tambin de forma creciente las actividades escritas en forma de comentario razonado de sus planteamientos prcticos y en trabajos tericos de distinta ndole.
36 * Aunque los planteamientos de los temas y conceptos han de seguir siendo siempre claros y razonables, introduciremos poco a poco conceptos de mayor complejidad conceptual y que propicien en mayor grado el pensamiento y las respuestas divergentes tanto a nivel prctico como terico. * Se procurar en todo momento ilustrar con ejemplos visuales muy variados en lo formal y en lo conceptual los contenidos aportados en clase. Tambin intentaremos, a pesar de las dificultades tcnicas, que estos ejemplos visuales se encuadren en soportes artsticos y tcnicas grfico-plsticas lo ms variados posible con especial nfasis en los de ms actualidad en la comunicacin audiovisual. * Los planteamientos de orden prctico no sern (sobre todo en 4 curso) tan cerrados como en el ciclo anterior fomentando la toma de decisiones y libertad del alumno en la eleccin de procedimientos, tcnicas, temas, etc. * En los ejercicios prcticos se recurrir, en todo momento, a los procedimientos y tcnicas grfico-plsticos modernos y que se apoyan en el uso de las nuevas tecnologas disponibles (fotografa, fotocopias, ordenador, etc.). Por lo dems en el terreno de la metodologa seguiremos intentando incluir el conjunto de los temas transversales y los principales temas de inters para los adolescentes de esta etapa y que las propuestas de actividades alternen las de orientacin marcadamente terica con otras dominantemente prcticas y tcnicas. Asimismo seguimos sin considerar necesario la adquisicin obligatoria por los alumnos de un libro de texto ya que nuestro mtodo de trabajo se basa en explicaciones y debates de grupo de cuyas conclusiones stos podrn elaborar un material de estudio en forma de apuntes personales de carcter ms gil y puntual que un libro prefijado. Creemos, adems que ello beneficia al aprendizaje global del alumno en el mbito de la expresin escrita, el anlisis y la organizacin. Los recursos didcticos disponibles a tal efecto ya han sido reseados en el citado apartado 1.4. de esta programacin.
5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN:

Para la evaluacin del alumno es importante tener en cuenta los siguientes criterios: - Grado de asimilacin de los conceptos tericos (mediante pruebas escritas o participacin en debates, propuestas, etc.). - Planteamiento del trabajo prctico: bocetos, croquis,... - Evolucin de este trabajo: nuevas posibilidades planteadas, esfuerzo creativo, capacidad de investigacin, habilidad. - Grado de destreza en la ejecucin prctica.
37 - Resultado final: trabajo terminado, conclusiones. Los trabajos que sean resultado del esfuerzo de ltima hora no sern tenidos en cuenta ya que este sistema (fcil para los alumnos y por tanto muy utilizado) les cierra toda posibilidad de evolucin. En el caso de que un alumno no pueda entregar uno de sus trabajos en la fecha fijada deber hacerlo dentro del plazo de las dos siguientes clases acompaado de una justificacin por escrito de sus padres o tutor donde se expliquen los motivos de este retraso. De no ser as no podr superar la evaluacin y deber entregarlos (a modo de recuperacin) dentro de la siguiente evaluacin hasta un plazo mximo de diez das antes de la misma. El alumno que no recupere sus trabajos pendientes segn las anteriores opciones tiene derecho a una recuperacin final (hasta diez das antes de la evaluacin final) y que consiste en entregar dos trabajos por cada propuesta prctica pendiente. En la convocatoria de septiembre el profesor, conjuntamente con el Departamento y junto con las calificaciones de junio, indicar los trabajos necesarios para recuperar la materia. Para sus ejercicios de recuperacin se dar al alumno toda la ayuda necesaria, nuevas explicaciones, aclaraciones, etc. sin por ello entorpecer el ritmo ni la actividad del resto de la clase. As pues y partiendo de los criterios mnimos de evaluacin el profesor/a calificar al alumnado segn su grado de evolucin terico/prctica teniendo en cuenta sus destrezas y los resultados pero, fundamentalmente, su implicacin en el proceso, investigacin, soluciones creativas, etc. Se procurar siempre razonar con el interesado sus calificaciones indicando siempre sus aspectos positivos y haciendo hincapi en aquellos susceptibles de mejorar. Se considera tambin conveniente, sobre todo en el caso de calificaciones negativas, que cada evaluacin los padres o tutores tambin reciban unas orientaciones y comentarios del profesor. Asimismo el alumno con calificacin negativa en junio recibir un informe con las actividades a realizar para superar el rea en septiembre. Con todo y en el caso de los alumnos que sigan cursando Plstica se tendr muy en cuenta en su evaluacin del rea pendiente su actitud en el curso, llegando a poder superarla mediante su esfuerzo actual. Se considera tambin conveniente, sobre todo en el caso de calificaciones negativas, que cada evaluacin los padres o tutores tambin reciban unas orientaciones y comentarios del profesor.
38
6.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

El Departamento realiza por lo menos una exposicin en el Centro (a finales de curso) con trabajos realizados por el alumnado dentro del aula y de forma particular. En esta exposicin colabora la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos dndole un carcter de concurso y dotando la cuanta de los premios otorgados mediante jurado. Con respecto a la realizacin de salidas del Centro como actividades extraescolares, estarn sujetas a la programacin de exposiciones que puedan resultar interesantes dentro del desarrollo de la las actividades de cada nivel y, por lo tanto, no pueden ser precisadas en este momento. El Departamento tambin se muestra colaborador con todas aquellas iniciativas del Centro que requieran un apoyo creativo en el campo plstico.
7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Dentro de un primer aspecto de la atencin a la diversidad para la totalidad de los alumnos, nuestro departamento enriquece la oferta de materias optativas con la oferta de la "Enseanza Plstica y Visual" de 4 de E.S.O., Dicha aportacin creemos es muy valiosa para el caso de los alumnos con intereses en el campo de la expresin grfica y visual y sobre todo para aquellos cuya opcin de bachillerato se oriente hacia la modalidad de Artes. De la misma manera las asignaturas optativas de Bachillerato Dibujo Tcnico I y II se orientan hacia la formacin del alumnado con intereses en el campo de los mdulos superiores tcnicos, ingenieras y arquitectura. Por otro lado, y centrndonos ya en una atencin ms individualizada, realizamos, cuando el alumno lo requiere (y sobre todo en el caso de alumnos con Necesidades Educativas Especiales) Adaptaciones Curriculares No Significativas como una forma de amoldarnos a sus distintas capacidades expresivas, intelectuales y manuales. En alguna ocasin tambin hemos realizado Adaptaciones Curriculares Significativas a alumnos de Necesidades Educativas Especiales pero esta opcin no suele ser necesaria ya que dada la naturaleza de la asignatura de Educacin Plstica nos basta con adaptar el nivel de los ejercicios entregados a sus capacidades reales sin tener que modificar la programacin ms que en sus criterios de evaluacin. En general nuestra experiencia en este terreno es satisfactoria, si bien echamos en falta en el caso de estos alumnos la posibilidad de (tal vez reduciendo aun ms las ratios de los grupos que los incluyen) un contacto ms personal, la dotacin de ms medios en casos concretos y una mayor colaboracin con el Departamento de Orientacin.
39 En el caso del alumnado de los agrupamientos flexibles, consideramos muy valiosa la posibilidad de contar con un desdoble para poder atenderlos dos profesores en el aula. La experiencia de cursos anteriores con agrupamientos flexibles de primero y tercero de E.S.O. as nos lo demuestra ya que el ambiente de trabajo en el aula y los resultados son sensiblemente mejores contando con esta atencin ms personalizada. Adems de lo anterior tambin corren a cargo del Departamento los grupos de Diversificacin de tercero y cuarto ya que la Asignatura de Educacin Plstica y Visual es una de las que tienen obligatorias en los dos niveles. Consideramos mejores los resultados cuando estos alumnos, sobre todo en cuarto curso, forman un grupo aparte ya que de esta manera resulta ms fcil adaptar, en caso necesario, las actividades tericas y prcticas a sus intereses y capacidades. Esto es especialmente evidente en cuarto curso donde la Programacin Didctica del Departamento incluye, necesariamente, aspectos propeduticos para aquellos alumnos que vayan a cursar bachillerato de artes. Por ltimo sealar que, dentro de la Atencin a la Diversidad, el Departamento, sensible a las dificultades econmicas que puedan sufrir las familias de algunos alumnos, procura detectar estos casos y proporcionales los materiales de trabajo necesarios para realizar sus ejercicios. Centrndonos ya en un espritu general, la vocacin del Departamento, aunque no siempre sus posibilidades, es la de adaptarse en todo momento a los intereses particulares y necesidades de expresin del alumno en lo relativo a temas, medios de expresin y contenidos. Para ello consideramos especialmente valiosa nuestra rea de Educacin Plstica y Visual que por su carcter abierto y flexible nos permite adaptarnos a una gran variedad de opciones.
40
8. DIBUJO TCNICO I (1 de BACHILLERATO) (Mod. Cientfico-Tecnolgico)
41
8.1. OBJETIVOS GENERALES:

El Dibujo Tcnico se hace imprescindible como medio de comunicacin en cualquier proceso de investigacin o proyecto tecnolgico que gire en torno de los aspectos visuales de las ideas y las formas, en cualquier fase del desarrollo de aquellos y para visualizar y definir lo que se est diseando o creando. Para que esto sea posible se han establecido un conjunto de convenciones y normas consensuadas nacional e internacionalmente que caracterizan al lenguaje especfico del Dibujo Tcnico y que le dan su carcter objetivo, fiable y universal. Esta materia se encuentra, asimismo, directamente conectada con el rea de Expresin Plstica y Visual de la Educacin Secundaria Obligatoria, en la que ya se contempla esta disciplina, aunque en un estado incipiente, pero suficiente para definir sus caractersticas diferenciales, tales como la objetividad y el rigor en la representacin. En esta materia el campo de accin queda perfectamente delimitado desde el principio por el diseo y funcin de las formas que se representan, por lo que se gana en profundizacin y especializacin para enlazar adecuadamente con estudios superiores, bien sean profesionales o universitarios, especialmente los relacionados con la arquitectura o cualquier ingeniera. Los contenidos se desarrollan en los dos cursos de Bachillerato de forma que en el primer curso se adquiere ya una visin general de la materia mediante la presentacin, con distinto grado de profundidad, de la mayora de los contenidos cuya consolidacin y profundizacin se aborda en el segundo curso, a la vez que se completa el currculo con nuevos contenidos. Se desglosan estos contenidos en tres grandes apartados que, an estando interrelacionados entre s, tienen entidad propia y constituyen la base de esta disciplina: La Geometra Mtrica aplicada: para resolver problemas geomtricos y de configuracin de formas en el plano. La Geometra Descriptiva: para representar sobre un soporte bidimensional formas y cuerpos volumtricos situados en el espacio. La Normalizacin: para simplificar, unificar y universalizar las representaciones grficas.
La enseanza de la materia de DIBUJO TECNICO I en el Bachillerato tendr como objeto contribuir a desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades: 1. Utilizar adecuadamente y con destreza los instrumentos especficos empleados en el Dibujo Tcnico. 2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentacin del dibujo en lo referido a la diferenciacin de los distintos trazados, exactitud de los mismos y limpieza y cuidado del soporte.
42 3. Considerar el Dibujo Tcnico como un lenguaje objetivo e universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la informacin. 4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la Geometra Mtrica Aplicada para resolver problemas de configuracin en el plano. 5. Comprender y emplear los Sistemas de Representacin para resolver problemas geomtricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano. 6. Valorar la universalidad de la normalizacin en el Dibujo Tcnico y aplicar las principales normas referidas a la obtencin, posicin, y acotacin de las vistas de un cuerpo. 7. Ejercitar el trazado de croquis y perspectivas a mano alzada para conseguir la destreza y rapidez necesarias en la expresin grfica. 8. Favorecer la transferencia de los conocimientos que el Dibujo Tcnico proporciona a otras materas y a la vida comn. 9. Potenciar el anlisis, el razonamiento y la comprensin de las construcciones geomtricas ms habituales en el Dibujo Tcnico.
43
8.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION:

Como ya hemos comentado la materia se divide en tres grandes subconjuntos que constituyen la urdimbre sobre la que construir la disciplina: los trazados geomtricos y descriptivos, que se necesitan para la representacin objetiva de las formas; la normalizacin, que simplifica y universaliza los dibujos; y las tcnicas grficas o sistemas de representacin, que enriquecen la comunicacin de las representaciones, mejorando sus aspectos semiticos.
Trimestre 1: CONTENIDOS
*Resolver problemas geomtricos valorando el mtodo y el razonamiento utilizados en las construcciones as como su acabado y presentacin. * Clasificar, relacionar y construir formas poligonales. * Utilizar y construir escalas grficas para la interpretacin de planos y elaboracin de dibujos. * Disear y/o reproducir formas no excesivamente complejas que en su definicin contengan enlaces entre circunferencias y rectas y/o circunferencias entre s. * Representar grficamente curvas cnicas y tcnicas a partir de su definicin y elementos fundamentales.
DIBUJO GEOMETRICO
* Utilizar el Sistema Didrico para representar formas planas y volmenes sencillos as como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano. * Utilizar el Sistema Isomtrico para representar formas planas y volmenes sencillos as como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano.
SIST. de REPRESENTACION GEOMETRA DESCRIPTIVA:

Sistemas DIEDRICO e ISOMETRICO
* Realizar perspectivas isomtricas y/o caballeras y a escala de cuerpos no excesivamente complejos, a partir de sus vistas o viceversa, a mano alzada y/o delineadas. * Representar piezas y elementos de construccin sencillos valorando la correcta aplicacin de las normas referidas a vistas, acotacin y simplificaciones indicadas en la representacin. * Culminar los trabajos de Dibujo Tcnico utilizando los diferentes recursos grficos de forma que stos sean claros, limpios y respondan al objetivo para el que han sido realizados.
SIST. de REPRESENTACION:
NORMALIZACIN
44
8.2.1. Temporalizacin de CONTENIDOS: 1er TRIMESTRE

TEMA 0: PRUEBA INICIAL Y PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN (2 clases). TEMA I: INTRODUCCIN AL DIBUJO TCNICO. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Sensibilizarse ante la necesidad de representacin objetiva de las formas tridimensionales. * Valorar el Dibujo Tcnico como herramienta de comunicacin objetiva de las formas tridimensionales. * Conocer las principales herramientas del dibujo tcnico.
* Necesidad de rigor y universalidad en las represen * Explicacin en clase con ejemplos de los aspectos taciones objetivas: El Dibujo Tcnico. ms significativos, herramientas y su utilizacin, etc. * Las herramientas y los materiales. * Tcnicas grficas. * Las nuevas Tecnologas
TEMA II: ELEMENTOS GEOMTRICOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS

* ELEMENTOS CONCEPTUALES: geomtrico, el punto, la lnea y el plano. el
ACTIVIDADES
Lugar * Trazados de paralelas y perpendiculares mediante * Apreciar la necesidad de claridad, limpieza y rigor en escuadra y cartabn y con comps. las representaciones de Dibujo Tcnico.
* TRAZADOS GEOMETRICOS FUNDAMENTALES: * Trazados de mediatrices y bisectrices. * Conocer y aplicar los principales trazados de lugares perpendiculares y paralelas (mtodos de geomtricos: mediatriz y bisectriz. construccin), operaciones con segmentos, * Aplicacin del teorema de Thales a la divisin de segmentos. PROPORCIONALIDAD. * Dividir proporcionalmente un segmento. * ANGULOS: construccin. construccin. * Construccin y operaciones con ngulos. definicin, operaciones, bisectriz, ARCO CAPAZ: definicin y * Construccin y aplicaciones del Arco Capaz. * Rectificacin de circunferencias y arcos. * Rectificar un arco de circunferencia. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo. * Construir y operar con ngulos. * Construir y aplicar el concepto de arco capaz.
* CIRCUNFERENCIA: definicin y elementos, ngulos de la circunferencia, rectificacin.
45 TEMA III: FORMAS POLIGONALES. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Conocer las principales clasificaciones poligonales. * TRIANGULOS: Definicin, clasificacin, puntos y * Clasificar y construir tringulos. rectas notables y construccin de tringulos. * Clasificar y construir cuadrilteros * Construir correctamente tringulos y cuadrilteros a partir de datos variados. * CUADRILATEROS: Definicin, clasificacin y construccin de cuadrilteros. * Clasificar y construir polgonos regulares mediante los mtodos generales dado el radio y el lado. * Dibujar polgonos regulares a partir de su lado o el * POLIGONOS REGULARES: Definicin, radio de la circunferencia circunscrita. caractersticas y tipologa. * Construir polgonos estrellados y redes modulares. * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico * METODOS GENERALES DE CONSTRUCCIN DE y prctico. POLIGONOS REGULARES: dado el radio de la circunferencia y dado el lado. Polgonos estrellados * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo. * DISEO DE REDES.
TEMA IV: TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

figuras iguales mediante diferentes
* IGUALDAD: Mtodos de construccin de figuras * Aplicacin de los distintos mtodos de construccin * Construir iguales. de figuras iguales. mtodos. * EQUIVALENCIA. * Ejercicios prcticos de traslacin, giros y simetras. *
Realizar transformaciones traslacin, giros y simetras.
geomtricas
de
* TRANFORMACIONES GEOMETRICAS: traslacin, * Relacin entre la homotecia y la semejanza y giro y simetra. * Hallar figuras homotticas y semejantes a partir de construccin de ambos tipos de transformaciones. sus respectivas RAZONES. * SEMEJANZA Y HOMOTECIA: mtodos de * Construccin y aplicacin de ESCALAS GRAFICAS. obtencin de figuras semejantes. Razn de * Dibujar y utilizar escalas grficas en sus trazados. homotecia y razn de semejanza. ESCALAS. *Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
46 TEMA V: TANGENCIAS. CONCEPTOS

* Posiciones relativas entre rectas y circunferencias.
ACTIVIDADES
* Solucin grfica de problemas de tangencia entre * Resolver problemas de tangencias entre rectas y circunferencias y circunferencias entre s. circunferencias y rectas y entre circunferencias entre s aplicando los principales lugares geomtricos * Definicin de tangencia y lugares geomtricos relacionados relacionados. * Resolver problemas de tangencias entre rectas y circunferencias y entre circunferencias entre s simultneamente. * Posiciones relativas y de tangencia entre rectas y * Aplicacin de lo anterior en problemas de enlaces. circunferencias y entre circunferencias entre s. * Reproduccin de figuras con enlaces utilizando una * Dibujar figuras con enlaces aplicando una escala. escala grfica de ampliacin o reduccin. * Definicin y construccin de ENLACES. *Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
TEMA VI: CURVAS TCNICAS Y CNICAS. CONCEPTOS

* CURVAS GEOMETRICAS: - El OVALO: Definicin y caractersticas. - EL OVOIDE: Definicin y caractersticas. - LA ESPIRAL: Definicin y caractersticas. - La construccin de curvas cclicas o mecnicas. * CURVAS CONICAS: - Definicin, caractersticas y clasificacin de las curvas cnicas. -LA ELIPSE: Definicin y trazado. -LA PARABOLA: Definicin y trazado. -LA HIPERBOLA: Definicin y trazado.
ACTIVIDADES
* Construccin de valos, ovoides y espirales a partir * Conocer la clasificacin de las principales curvas. de sus datos bsicos. * Definir y trazar curvas tcnicas (valos, ovoides y volutas) como aplicacin de tangencias. * Construccin de envolventes y curvas cclicas * Construccin de elipses, parbolas e hiprbolas a * Analizar y construir curvas cnicas como lugares partir de sus datos bsicos. geomtricos y a partir de sus elementos bsicos. *Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
47
2 TRIMESTRE:
TEMA VII: FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIN. CONCEPTOS
*LAS PROYECCIONES: - Elementos de toda proyeccin. - Tipos de proyecciones y propiedades. - Concepto de verdadera magnitud. * SISTEMAS DE REPRESENTACIN: - Sistema Didrico, Sistema de Planos Acotados, Sistema Axonomtrico y Sistema de Perspectiva Cnica: Caractersticas. - Elementos de cada sistema y aplicaciones.
ACTIVIDADES
* Estudio y aplicacin de un caso prctico donde se realicen distintos tipos de representacin de un mismo volumen sencillo.
* Diferenciar los diferentes tipos de proyecciones sobre el plano. * Comprender los elementos bsicos de los sistemas de representacin. * Conocer los mbitos de aplicacin de los diferentes sistemas de representacin *Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
TEMA VIII: SISTEMA DIDRICO: PUNTO, RECTA Y PLANO. CONCEPTOS

* Fundamentos del Sistema Didrico. * Planos bisectores. * Alfabeto del punto: representacin, posiciones y representacin por coordenadas. * Alfabeto de la recta: representacin, posiciones y trazas. * Alfabeto del plano: representacin, trazas y posiciones. * Rectas pertenecientes a un plano. * Punto perteneciente a un plano. * Formas de definir un plano.
ACTIVIDADES
* Ejercicios de situacin de puntos, rectas y planos en * Interesarse por el estudio sistemtico de un Sistema sistema didrico a partir de sus coordenadas u otros de representacin desde sus elementos ms datos. bsicos. * Ejercicios de relacin de pertenencia entre puntos, * Conocer los elementos bsicos de representacin rectas y planos. de puntos, rectas y planos en Sistema Didrico. * Ejercicios de determinacin de planos a partir de * Conocer los elementos bsicos de relacin entre diferentes elementos constitutivos. puntos, rectas y planos en Sistema Didrico. * Aplicar todo lo anterior en ejercicios prcticos. *Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
48 TEMA IX: SISTEMA DIDRICO: OPERACIONES CON RECTAS Y PLANOS. CONCEPTOS

* INTERSECCIONES: de planos y de recta y plano.
ACTIVIDADES
* Ejercicios prcticos de intersecciones, paralelismo, * Ampliar sus conocimientos tericos y perpendicularidad y distancia entre los elementos procedimentales del sistema didrico. * PARALELISMO: Rectas paralelas, planos paralelos bsicos en Sistema Didrico. y recta paralela a un plano. * Resolver correctamente ejercicios de intersecciones, * PERPENDICULARIDAD: Recta perpendicular a un paralelismo y perpendicularidad y distancias en plano, rectas perpendiculares y planos Sistema Didrico. perpendiculares. *Mostrar una actitud participativa y colaboradora * DISTANCIAS: entre dos puntos, de un punto a un dentro del grupo. plano, entre dos planos paralelos y de un punto a una recta.
3er TRIMESTRE:
TEMA X: SISTEMA AXONOMTRICO. CONCEPTOS
* Fundamentos del Sistema Axonomtrico.
ACTIVIDADES
Comprender los fundamentos de los Sistemas de Representacin en Perspectiva. Situar y relacionar entre s puntos, rectas y planos en Sistema isomtrico. Construir perspectivas isomtricas de slidos sencillos. Construir sencillos. perspectivas caballeras de slidos
* * Ejercicios prcticos de trazado de ejes, aplicacin de coeficiente y situacin de puntos, rectas y planos * Tipos de axonometras: isomtrica, dimtrica, en Sistema Isomtrico. * trimtrica, caballera y militar (ejes y coeficientes de reduccin). * Construccin de perspectivas isomtricas de slidos * * PERSPECTIVA ISOMETRICA: trazado de los ejes, sencillos a partir de sus vistas didricas. escala grfica. Representacin y posiciones de puntos, rectas y planos. Representacin de figuras y * Construccin de perspectivas caballeras de slidos * slidos. sencillos a partir de sus vistas didricas. * PERSPECTIVACABALLERA: los ejes, coeficiente de reduccin del eje Y.
*Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
TEMA XI: LA NORMALIZACIN. CONCEPTOS

* Fundamentos del Sistema de Representacin por VISTAS DIEDRICAS. * NORMALIZACION: - Tipos de lneas. - Formatos y cajetn. - Acotacin: normas bsicas. - Cortes, secciones y roturas. * El CROQUIS acotado y los planos. * Ejercicios prcticos de cortes, secciones y roturas. * Realizacin de planos a escala a partir de croquis acotados.
ACTIVIDADES
* Ejercicios prcticos de obtencin de las Vistas Didricas fundamentales de slidos sencillos en sistema europeo. * Acotacin de los mismos segn las normas.
* Comprender los fundamentos del Sistema de Representacin por Vistas. * Valorar la importancia de la normalizacin, la claridad y limpieza de trazado en el Dibujo Tcnico. * Valorar la importancia de croquis a mano alzada como paso previo a un plano. * Realizar correctamente croquis de vistas que incluyan acotaciones, cortes, secciones y roturas. * Realizar a partir de estos croquis planos a escala.
49
8.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS.

Al tratarse el Dibujo Tcnico de una disciplina de contenidos evolutivos y no independientes resulta complicado establecer unos criterios de evaluacin mnimos. Con todo intentaremos fijar los aspectos bsicos en el desarrollo de cada uno de los bloques temticos: DIBUJO GEOMETRICO: * Resolver problemas de configuracin de formas poligonales (regulares o no) y para los que sea necesario recurrir a transformaciones tales como traslaciones, giros, simetras y semejanzas. * Resolver problemas simples de tangencias entre rectas y curvas y de curvas entre s aplicados a enlaces. SISTEMAS DE REPRESENTACIN: * Aplicar las bases del sistema didrico de forma que les permita resolver correctamente problemas de intersecciones. * Aplicar las bases de los sistemas de representacin en perspectivas isomtrica y caballera de forma que les permita construir a partir de las vistas de un objeto, una representacin tridimensional coherente y a escala del mismo con los ejes correctamente planteados. NORMALIZACIN: * Aplicar las bases del sistema de representacin por VISTAS y su normalizacin de forma que les permita dibujar las vistas a escala de un objeto correctamente resueltas (lneas visibles y ocultas), situadas y posicionadas y con al menos sus cotas bsicas bien indicadas.

La metodologa que se propone para este nivel pretende potenciar la autonoma del alumno, sus tcnicas de indagacin e investigacin y las aplicaciones de lo aprendido a la vida real. Ello no quiere decir que el profesor se limite a explicar unos contenidos y proporcionar unas actividades sino que en todo momento se ha de mostrar dispuesto a solucionar las dudas individuales o colectivas de los alumnos, realizar correcciones generales de los ejercicios propuestos y les ayudar en la organizacin de su trabajo y estudio dndoles las directrices pertinentes. Se priorizar en todo momento la aplicacin prctica de los conceptos de manera que desarrollaremos el currculo de la forma ms procedimental posible. Y ya que pretendemos que el alumno se pueda expresar de forma inmediata, ser necesario que valore y practique el trazado y croquizado a mano alzada.
50 Como principal recurso didctico de apoyo el departamento ha seleccionado el libro de texto: Dibujo Tcnico 1 (ed. edeb). Este texto les ser valioso tambin para el nivel siguiente, Dibujo Tcnico II, porque les permitir repasar en l los conceptos bsicos. El profesor ampliar y matizar cuanto considere necesario elaborando ejercicios prcticos que completen a los del libro. Siempre que sea necesario se apoyarn las explicaciones del profesor con los recursos didcticos disponibles: programas de Diseo Asistido por Ordenador, utilizacin de modelos de piezas tridimensionales y herramientas de medicin, consultas a bibliografa bsica, etc.
8.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE CALIFICACIN Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.

Para la evaluacin de los alumnos el procedimiento bsico que seguirn los profesores de Dibujo Tcnico ser el de realizar pruebas escritas donde se planteen problemas prcticos relativos a los contenidos y procedimientos desarrollados en clase. La periodicidad de estas pruebas se ajustar al volumen de dichos contenidos procurando que stos se engloben en un mismo bloque temtico y, a ser posible "tema" del mismo. La periodicidad ser aproximadamente de una prueba mensual. Para la calificacin de estas pruebas se tendr en cuenta no slo la correcta solucin de los ejercicios (preferentemente prcticos) sino tambin la claridad y limpieza en los trazados pudiendo reservarse para este apartado hasta una cuarta parte de la calificacin total. El profesor, asimismo, pedir peridicamente trabajos que engloben un cierto nmero de actividades prcticas y que les devolver corregidos. La evaluacin peridica de los alumnos se basar en la media aritmtica de las calificaciones de las pruebas objetivas considerando en el redondeo de la nota la calificacin obtenida en los anteriormente citados trabajos. En cualquier caso se tendr en cuenta que los trabajos son obligatorios y no entregarlos supone la calificacin negativa del alumno. La recuperacin de la materia no superada se realizar trimestralmente, es decir tantas recuperaciones como evaluaciones y la de la tercera evaluacin coincidir con la posibilidad de recuperar una vez ms cualquiera de las dos primeras evaluaciones. Esta recuperacin final constar de tres partes relativas a cada uno de los bloques temticos y el alumno habr de resolver aquellas en las que su calificacin sea negativa, considerndose necesario superarlas por separado en el caso de presentarse a ms de una de ellas. La prueba de septiembre constar, asimismo, de tres problemas relativos a los contenidos mnimos de cada bloque temtico y para la calificacin positiva de la misma es necesario que el alumno al menos plantee correctamente los tres ejercicios.
51
9. DIBUJO TCNICO II (2 de BACHILLERATO) (Mod. Cientfico-Tecnolgico)
52
9.1. OBJETIVOS GENERALES:

Dentro del 2 curso de la modalidad de BACHILLERATO CIENTFICO-TCNICO la materia optativa "Dibujo Tcnico II" se plantea como un medio completar la formacin del alumnado en la expresin y comunicacin tanto en el desarrollo de procesos de investigacin cientfica como en la comprensin grfica de proyectos tecnolgicos. De este modo se encuentran definidas en los dos niveles del Dibujo Tcnico las funciones instrumentales de anlisis, investigacin, expresin y comunicacin en torno a los aspectos visuales de las ideas y las formas. El desarrollo de capacidades vinculadas a estas funciones constituye el ncleo de las finalidades formativas que en esta etapa pueden alcanzarse con esta materia. Capacidades a adquirir por los alumnos: 1. Expresar soluciones grficas razonadas ante problemas geomtricos con precisin claridad y objetividad, utilizando con destreza los instrumentos especficos del Dibujo Tcnico y valorando el correcto acabado del dibujo 2. Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Tcnico tanto para interpretar cono para elaborar la informacin grfica necesaria, utilizando adecuadamente los sistemas de representacin para relacionar el espacio con el plano. 3. Apreciar la universaliad del dibujo tcnico como lenguaje objetivo en la transmisin y comprensin de informacin grfico-tcnica. 4. Conocer y emplear las formas del Dibujo Tcnico en la representacin de formas, valorando la normalizacin como la convencin idnea para simplificar no slo la produccin, sino tambin la comunicacin, dndole a sta un carcter universal. 5. Fomentar el anlisis, el mtodo, la planificacin y el razonamiento, como procedimientos idneos para la resolucin de problemas geomtricos o el desarrollo de cualquier otro proceso de investigacin. 6. Ejercitar el trazado de croquis y perspectivas a mano alzada para alcanzar la destreza y rapidez necesarias e imprescindibles en la expresin grfica. 7. Valorar el correcto acabado del dibujo, as como las mejoras que en la representacin puedan introducir las herramientas informticas y las diversas tcnicas grficas. 8. Integrar los conocimientos que la materia de Dibujo Tcnico proporciona para transferirlos a otras materias, a la vida cotidiana o a procesos de investigacin cientficos, artsticos o tecnolgicos.
53
9.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN:

La materia vuelve a dividirse en los tres grandes subconjuntos que constituyen la urdimbre sobre la que construir la disciplina: los trazados geomtricos y descriptivos, que se necesitan para la representacin objetiva de las formas; la normalizacin, que simplifica y universaliza los dibujos; y las tcnicas grficas o sistemas de representacin. En este nivel se profundiza en todos ellos a partir de las bases sentadas el curso anterior en Dibujo Tcnico I.
* Resolver problemas geomtricos valorando el mtodo y el razonamiento de las construcciones, as como su acabado y presentacin.
DIBUJO GEOMTRICO
Resolver problemas de tangencias de manera aislada as como integrados en formas de carcter industrial o arquitectnico. * Resolver problemas geomtricos relativos a curvas cnicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar cnicas a partir de su definicin.
* Conocimiento y aplicacin de los fundamentos tericos bsicos de la descriptiva del sistema isomtrico (punto, recta y plano).
GEOMETRA DESCRIPTIVA
* Utilizar el sistema didrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos en el espacio. * Utilizar el sistema didrico para obtener distancias, figuras y ngulos en verdadera magnitud, mediante giros, cambios de plano y abatimientos.
* Realizar dibujos tcnicos a distinta escala utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas. * Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones o viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineada. * Representar piezas y elementos de construccin aplicando correctamente las normas referidas a vistas, acotacin y simplificaciones indicadas en la representacin. * Culminar los trabajos de Dibujo Tcnico utilizando los diferentes recursos grficos de forma que stos sean claros, limpios y respondan al objetivo para el que han sido realizados.
DIBUJO TCNICO
Sistemas de Representacin * Vistas didricas * Perspectiva Isomtrica * Perspectiva caballera
Normalizacin
54
9.2.1. Temporalizacin de CONTENIDOS: 1er TRIMESTRE

TEMA 0: PRUEBA INICIAL Y PRESENTACION DE LA PROGRAMACIN (2 clases). TEMA I: EL DIBUJO GEOMEICO: PROPORCIONALIDAD. CONCEPTOS
* Teorema de Thales. * Media, tercera y cuarta proporcionales. * Seccin area.
ACTIVIDADES
* Las clases se dedicaran a la explicacin en la pizarra de los aspectos ms conflictivos de los conceptos tericos y la realizacin de ejercicios en clase donde los alumnos consulten sus dudas tericas y prcticas. *
Conocer y aplicar proporcionalidad grfica. las relaciones de
* Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico y prctico. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
TEMA II: LA CIRCUNFERENCIA. CONCEPTOS

* Angulos de la circunferencia. * Arco capaz. * Potencia de un punto. * Eje y centro radicales. * Rectificaciones de arcos de circunferencia. * Las clases se dedicaran a la explicacin en la pizarra de los aspectos ms conflictivos de los conceptos tericos y la realizacin de ejercicios en clase donde los alumnos consulten sus dudas tericas y prcticas.
ACTIVIDADES
* Conocimiento de la circunferencia y los aspectos geomtricos con ella relacionados y los trazados derivados de ello. * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico y prctico. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
55 TEMA III: CONSTRUCCIONES POLIGONALES. CONCEPTOS

* Clasificacin general de las formas poligonales. * Tringulos. * Cuadrilteros. * Polgonos regulares: Casos particulares; Mtodos generales de construccin y polgonos estrellados.
ACTIVIDADES
* Reconocer poligonales. y trazar las principales formas
* Las clases se dedicaran a la explicacin en la pizarra de los aspectos ms conflictivos de los * Valorar la importancia del trazado de formas poligoconceptos tericos y la realizacin de ejercicios en nales en las artes ornamentales. clase donde los alumnos consulten sus dudas tericas y prcticas. * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico y prctico. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
TEMA IV: TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* La traslacin. * Las clases se dedicaran a la explicacin en la piza- * Reconocer y aplicar las principales transformaciones * Rotacin o giro. geomtricas y las figuras por ellas relacionadas. rra de los aspectos ms conflictivos de los * Simetras central y axial. conceptos tericos y la realizacin de ejercicios en * HOMOLOGIA Y HOMOLOGAS ESPECIALES. Recclase donde los alumnos consulten sus dudas * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico tas lmites tericas y prcticas. y prctico. * Homotecia. * Semejanza. * Se desarrollarn especialmente ejercicios de * Mostrar una actitud participativa y colaboradora * Congruencia. afinidad y homologa con rectas lmites. dentro del grupo. * La inversin. * Equivalencia de figuras planas. * El concepto de inversin conviene explicarlo ligado a su aplicacin en algunos casos de tangencias.
TEMA V: TANGENCIAS. CONCEPTOS

* Tangencia de rectas a circunferencias. * Tangencia de circunferencias a rectas.
ACTIVIDADES
* Las clases se dedicaran a la explicacin en la piza- * Valorar la importancia del trazado de tangencias en el diseo de figuras planas con circunferencias y en rra de los aspectos ms conflictivos de los conceptos tericos y la realizacin de ejercicios en el desarrollo y representacin de superficies mixtas planas-cilndricas. clase donde los alumnos consulten sus dudas * Tangencia de circunferencias entre s. tericas y prcticas. * Algunos casos particulares: estudio sistemtico de * Responsabilizarse por llevar su trabajo terico y * Se aplicarn las tangencias a ejercicios de enlaces. prctico al da. tangencias. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
56 TEMA VI: ANLISIS Y TRAZADO DE CURVAS PLANAS. CONCEPTOS

* Introduccin a las curvas cnicas.
ACTIVIDADES
* Las clases se dedicaran a la explicacin en la piza- * Valorar la importancia del trazado de curvas cnicas rra de los aspectos ms conflictivos de los y tcnicas en la solucin de problemas de geometra conceptos tericos y la realizacin de ejercicios en y en la representacin de superficies curvas. * La elipse, la hiprbola y la parbola: Trazados, clase donde los alumnos consulten sus dudas tangentes y puntos de interseccin con una recta. tericas y prcticas. * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico y prctico. * Curvas empleadas en la tcnica: el valo (trazados) y el ovoide (trazados). * Curvas cclicas : Envolvente, cicloide y epicicloide. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
2 TRIMESTRE
TEMA VII: DESCRIPTIVA DEL SISTEMA DIDRICO. CONCEPTOS
* Los planos de proyeccin y los cuatro cuadrantes. * Alfabeto del PUNTO, la RECTA y el PLANO. * PERTENENCIAS. * INTERSECCIONES. * PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD. * DISTANCIAS. * GIROS Y CAMBIOS DE PLANO DE PROYECCION. * Ejercicios de determinacin de ngulos. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo. * ABATIMIENTOS directos e inversos. Aplicaciones de la homologa en el abatimiento de figuras en el * Ejercicios de intersecciones de slidos con planos y rectas y posterior desarrollo de los mismos con la plano. seccin transformada. * ANGULOS: entre rectas, entre recta y plano y entre planos. * SECCIONES de cuerpos geomtricos bsicos con distintos planos, intersecciones con rectas y DESARROLLO de dichos cuerpos.
ACTIVIDADES
* Se usar como recurso de consulta el trabajo * Interesarse por el estudio sistemtico de un sistema realizado por los alumnos el curso anterior sobre de representacin. PUNTO, RECTA y PLANO en Sistema Didrico. * Comprender y resolver los ejercicios prcticos propuestos. * Resolucin de hojas de ejercicios prcticos de: Alfabetos, Pertenencias, Intersecciones, Paralelismo y Perpendicularidad, Distancias, Giros y Cambios de * Elaborar correctamente los apuntes de clase. plano de Proyeccin. * Ejercicios de Abatimientos directos e inversos, * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico y prctico.
57
3er TRIMESTRE:
TEMA VIII: INTRODUCCIN AL DIBUJO TCNICO. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Necesidad de rigor y universalidad en las represen- * Apuntes de clase a partir de un supuesto (plano/ di- * Reconocer la necesidad de representacin objetiva taciones objetivas. seo de una silla) desarrollado en la pizarra. de las formas tridimensionales. * Fundamentos de la Geometra Proyectiva: proyecciones CILINDRICAS (ortogonal y oblicua) y CONICAS. * Caractersticas generales y mbitos de aplicacin de los diferentes sistemas tcnicos de representacin grfica: BOCETOS, VISTAS, perspectivas AXONOMETRICAS y CABALLERA, perspectiva CONICA y sistema de PLANOS ACOTADOS. *Instrumentos bsicos de dibujo y medicin y pasos de ordenacin del trabajo. * Valorar el Dibujo Tcnico como herramienta de comunicacin objetiva de las formas tridimensionales. *Conocimiento de los diferentes sistemas de representacin de formas y sus aplicaciones prcticas.
TEMA IX: SISTEMA DE REPRESENTACIN POR "VISTAS DIDRICAS". CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Apreciar la necesidad de claridad, limpieza y rigor en las representaciones de Dibujo Tcnico. * Conocimiento del conjunto de normas que regulan las representaciones bidimensionales de formas slidas. * Elaborar correctamente los apuntes de clase que sern su material de estudio fundamental. * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico y prctico. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
* Fundamentos y normalizacin de las vistas. Siste- * Apuntes de clase a partir de las explicaciones en la pizarra. mas Europeo y Americano. * Manejo de material grfico de apoyo (fotocopias de ejercicios, ejemplos e ilustraciones). * Criterios de eleccin de las mnimas vistas necesa* Ejercicios prcticos de obtencin de las mnimas visrias. tas necesarias de piezas dadas por sus perspectivas isomtrica o caballera (creciente dificultad). * Vistas particulares. * Manejo y construccin de escalas grficas aplicadas a ejercicios de vistas didricas. * Concepto de ESCALA. Escalas grficas: construc- * Aplicacin de los "cortes" y "secciones" a ejercicios cin y aplicacin. de vistas didricas. * Lectura y explicacin del Memorandum de Acotacin * SECCIONES y CORTES. del libro "Prcticas de Dibujo Tcnico" de Mauro Villanueva (Ed. Urmo). * Normas de ACOTACION. * Ejercicios prcticos de acotacin sobre vistas ya realizadas y en nuevas propuestas.
58 TEMA X: PERSPECTIVAS AXONOMTRICAS. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Fundamentos de los sistemas de representacin por * Apuntes de clase a partir de las explicaciones en la * Apreciar la necesidad de claridad, limpieza y rigor en el trazado de perspectivas. pizarra. ejes. * Perspectivas axonomtricas: ISOMETRICA, DIME- * Determinacin de los coeficientes de reduccin de * Conocer las diferencias entre los distintos tipos de ejes axonomtricos a partir del abatimiento de las caperspectivas. TRICA y TRIMETRICA. ras del triedro trirrectngulo. Aplicacin a ejercicios * Determinacin y aplicacin de los COEFICIENTES prcticos de perspectivas dimtrica y trimtrica a * Elaborar correctamente los apuntes de clase que partir de piezas dadas por sus vistas didricas. sern su material de estudio fundamental. de REDUCCION. * Trazado de circunferencias y arcos en perspectivas * Ejercicios prcticos de perspectivas isomtricas a * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico partir de piezas definidas por sus vistas. y prctico. dimtrica y trimtrica: Mtodo de 1/7 * Fundamentos y particularidades de la perspectiva ISOMETRICA. Ejes y coeficiente de reduccin isomtricos. Trazado de circunferencias y arcos en perspectiva isomtrica (valo de 4 centros). * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
TEMA XI: PERSPECTIVA OBLICUA O CABALLERA: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
* Fundamentos del sistema de representacin oblicuo * Apuntes de clase a partir de las explicaciones en la * Apreciar la necesidad de claridad, limpieza y rigor en o perspectiva caballera. pizarra. el trazado de perspectivas. * Perspectivas caballeras: variaciones segn la * Ejercicios prcticos de perspectivas caballeras a * Conocer las diferencias entre los distintos tipos de direccin de los rayos proyectantes. partir de piezas definidas por sus vistas con perspectivas caballeras (ngulos XY y coef. de reduccin) y sus aplicaciones prcticas. variaciones de los ejes y aplicando diferentes * COEFICIENTES de REDUCCION: Angulo de los ra- coeficientes de reduccin. * Elaborar correctamente los apuntes de clase que yos proyectantes con el plano del cuadro. Coefisern su material de estudio fundamental. cientes recomendados y normalizado. * Trazado de circunferencias y arcos en pers. caballera. * Responsabilizarse por llevar al da su trabajo terico y prctico. * Mostrar una actitud participativa y colaboradora dentro del grupo.
59
9.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS.

Al tratarse el Dibujo Tcnico de una disciplina de contenidos evolutivos y no independientes resulta complicado establecer unos criterios de evaluacin mnimos. Con todo intentaremos fijar los aspectos bsicos en el desarrollo de cada uno de los bloques temticos: DIBUJO GEOMTRICO: * Resolver problemas de configuracin de formas poligonales (regulares o no) y para los que sea necesario recurrir a transformaciones tales como homologa, inversin o afinidad. * Resolver problemas de tangencias entre rectas y curvas y de curvas entre s mediante los mtodos de: potencia, inversin y dilatacin. * Obtener la definicin grfica de una cnica a partir de sus elementos bsicos y trazado de sus tangentes.
DESCRIPTIVA DEL SISTEMA DIDRICO: *Aplicar las bases del sistema didrico de forma que les permita resolver correctamente problemas de abatimiento y desabatimiento de figuras situadas en un plano.
DIBUJO TCNICO: * Aplicar las bases del sistema de representacin por VISTAS y su normalizacin de forma que les permita dibujar las vistas a escala de un objeto correctamente resueltas (lneas visibles y ocultas), situadas y posicionadas y con al menos sus cotas bsicas bien indicadas. * Aplicar las bases de los sistemas de representacin en perspectivas isomtrica y caballera de forma que les permita construir a partir de las vistas de un objeto, una representacin tridimensional coherente y a escala del mismo con los ejes y coeficientes de reduccin correctamente planteados.
60

La metodologa que se propone para este nivel aspira a potenciar la autonoma del alumno a travs de la elaboracin de los propios apuntes de clase que completarn al libro de texto Dibujo Tcnico 2 (ed. Donostiarra), la ampliacin de conceptos tericos por parte de la profesora y la resolucin de mltiples ejercicios prcticos. El profesor en todo momento se ha de mostrar dispuesto a solucionar las dudas individuales o colectivas de los alumnos, realizar correcciones generales de los ejercicios propuestos y les ayudar en la organizacin de su trabajo y estudio dndoles las directrices pertinentes. As pues: el libro, los apuntes personales del alumno de las explicaciones de clase, las fotocopias de apoyo de contenidos, ilustracin de los mismos y planteamiento de actividades. todo junto formar el material de estudio del alumno indispensable para superar las pruebas escritas y las recuperaciones de las mismas, incluida la de septiembre. Siempre que sea necesario se apoyarn las explicaciones del profesor con los recursos didcticos disponibles: utilizacin de modelos de piezas tridimensionales y herramientas de medicin, consultas a bibliografa bsica, etc.
9.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE CALIFICACIN Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.

Para la evaluacin de los alumnos el procedimiento bsico que seguirn los profesores de Dibujo Tcnico ser el de realizar pruebas escritas donde se planteen problemas prcticos relativos a los contenidos y procedimientos desarrollados en clase. En la calificacin de estas pruebas se tendr en cuenta no slo la correcta solucin de los ejercicios propuestos (preferentemente prcticos) sino tambin la claridad y limpieza de los trazados que contarn hasta un 25% del total de la calificacin, La periodicidad de estas pruebas se ajustar al volumen de dichos contenidos procurando que stos se engloben en un mismo bloque temtico y, a ser posible "tema" del mismo. La periodicidad ser aproximadamente de una prueba mensual. La nota de evaluacin de los alumnos se basar en la media aritmtica de las calificaciones de las pruebas objetivas si bien, en el caso de dudas o para redondear una nota, puede tenerse en cuenta tambin la actitud del alumno con la materia (asistencia regular a clase, inters y participacin en ella, habitual realizacin de las actividades prcticas de clase,...). La recuperacin de la materia no superada se realizar a final de curso. Esta recuperacin final constar de tres partes relativas a cada uno de los bloques temticos y el alumno habr de resolver aquellas en las que su calificacin sea negativa, considerndose necesario superarlas por separado en el caso de presentarse a ms de una de ellas. La prueba extraordinaria constar, asimismo, de tres problemas relativos a los contenidos mnimos de cada bloque temtico y para la calificacin positiva de la misma es necesario que el alumno al menos plantee correctamente los tres ejercicios.
61
10. PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIN:

El Departamento de Dibujo, a pesar de que su principal cometido es desarrollar las bases para un lenguaje iconogrfico artstico y tcnico, es consciente de la importancia de fomentar la lectura comprensiva, la correcta escritura de los textos, la investigacin y la obtencin de informacin dentro del sistema educativo y cultural actual e incluye en su programacin las siguientes estrategias para la obtencin de dichos objetivos:
E.S.O.:
Para toda la etapa de la Enseanza Secundaria Obligatoria el rea de Educacin Plstica y Visual (y al no usar libro de texto) elabora los apuntes de clase para el alumnado (al que se le da en fotocopias) atendiendo a su nivel y grado de madurez. El desarrollo de los temas y actividades prcticas propuestas incluidos en estos apuntes para la evaluacin, se apoya en las explicaciones del profesor/a que siempre que puede los ampla con el diseo de instrucciones grfico-textuales (en la pizarra, por ejemplo). Una de las lneas metodolgicas que usamos (en todos los niveles) es la de la reiteracin del esquema general de la programacin en cada momento de su desarrollo para fomentar la linealidad del discurso de la materia y alejar la posibilidad de percibirla como una sucesin de actividades anecdticas. 1 de E.S.O.: Los apuntes de clase tienen las caractersticas de simplicidad y claridad apropiados al nivel de los alumnos/as menores, separando claramente los contenidos bsicos y el vocabulario especfico de cada tema. Se hace especial hincapi en la lectura detallada en el aula que se completa proporcionando todas las explicaciones, ejemplos e imgenes necesarias para la correcta comprensin de los textos. Se razona, asimismo, en esta lectura las sintaxis y vocabulario general que pudieran ser confusos o desconocidos para el alumnado. Procuramos hacerlos partcipes de estas explicaciones y mantener su inters con preguntas frecuentes sobre los temas tratados y otros transversales, lo que nos permite conocer sus conocimientos (o falta de ellos) previos, reas de inters, etc. Se valora y fomenta la correcta clasificacin y presentacin de este material terico, que incluye las instrucciones para la elaboracin de las actividades prcticas y de todo aquel material suplementario aportado por el profesor/a. Trabajamos la vertiente plstica de la escritura valorando la importancia de la rotulacin en los proyectos grficos, su variedad, cualidades artsticas y comunicativas. Este tema se trata con entidad propia en cuarto curso pero se incluye en los dems con las directrices para los ejercicios prcticos que incluyan texto.
62 Fomentamos tambin el aprecio por los libros con trabajos plsticos como la ilustracin de textos o la realizacin de portadas para libros. En ocasiones este tipo de iniciativas se realizan conjuntamente con el Departamento de Lengua y Literatura y se exponen los trabajos en la Sala de Exposiciones del Centro. 3 de E.S.O.: En este nivel el material terico de clase trata los temas de forma ms extensa y profunda y con mayor vocabulario especfico. Dedicamos a su explicacin detallada todas las clases necesarias, incluyendo presentaciones con imgenes, para ilustrar las ideas del texto y las instrucciones a seguir para los ejercicios prcticos. Realizamos alguna actividad escrita como apoyo y reflexin en alguno de los temas trabajados. Comenzamos tambin a introducir en algunos ejercicios la documentacin bibliogrfica y digital (fundamentalmente en la bsqueda de imgenes) as como la metodologa del trabajo individual y en grupo. 4 de E.S.O.: Si es un objetivo para toda la etapa la sensibilizacin del alumnado con la importancia de la organizacin, presentacin y clasificacin del material de clase, en este ltimo curso damos un paso ms proporcionndoles un material variado basado en esquemas conceptuales, informacin terica sobre temas concretos y textos de diferentes fuentes (prensa fundamentalmente). De esta manera los alumnos/as deben globalizar conceptos de diferente procedencia siempre con la ayuda del profesor/a que ha de dirigir todo el proceso con sus explicaciones, resmenes, ejemplos, etc, haciendo participar lo ms posible al alumnado. Se introducen, recalcando su importancia, muchas actividades escritas que complementan a los ejercicios prcticos bien explicndolos, razonando su proceso o ampliando los conceptos que los fundamentan. Damos especial importancia a la correccin de estas actividades escritas haciendo hincapi en los errores ms habituales: ortografa, sintaxis, excesiva brevedad, deficiente presentacin, etc. No olvidamos que tienden a pensar que en nuestra rea lo escrito no es importante. Se ampla grandemente la bsqueda de informacin en distintos medios. Casi todas las actividades prcticas propuestas parten de una fase de informacin, documentacin y seleccin de imgenes inicial de los abundantes libros del departamento (que se llevan al aula a tal efecto). En realidad uno de los objetivos primordiales de estas actividades es que los alumnos/as vean el mayor nmero de imgenes artsticas posible. Tambin se generaliza el uso del ordenador del aula para la bsqueda de informacin (terica y de imgenes) a travs de internet, as como el posterior tratamiento de esta informacin con las aplicaciones indicadas (Word, Photoshop, Power Point,). Tambin se profundiza (como tema-objetivo para todo el curso) en la metodologa del trabajo (individual y en grupo) recalcando la importancia de las fases a seguir, y de las fuentes de informacin (libros, revistas, internet) que son fundamentales y que deben ser reseadas en el trabajo.
63
BACHILLERATO:
El Departamento imparte las asignaturas de Dibujo Tcnico I y II en primero y segundo de bachiller respectivamente. Al tratarse de una materia eminentemente tcnica y con una gran carga de contenidos especficos resulta ms difcil trabajar algunos de los aspectos desarrollados en la etapa anterior, aun as sealamos los siguientes para trabajar en bachillerato: Seguimos usando la reiteracin del esquema de la programacin en cada momento de su desarrollo para fomentar la linealidad del discurso de la materia y alejar la posibilidad de percibirla como una sucesin de actividades inconexas. Resaltamos la importancia del razonamiento oral y escrito en la conceptualizacin (y comunicacin) de los procesos grficos-tcnicos, as como el conocimiento y adecuado uso del vocabulario especfico. Recalcamos especficamente la necesidad de realizar una lectura cuidadosa de los enunciados de las preguntas de las pruebas de evaluacin antes, durante y despus de hacer los ejercicios. Puntualmente se recomienda a ampliacin de informacin con fuentes bibliogrficas recomendadas.
A parte de todas estas actuaciones en el aula, el departamento publica desde el curso pasado un blog (http://blog.educastur.es/calderondibujo) en el que se puede encontrar, entre otras cosas, el material terico propuesto al alumnado de E.S.O. as como las imgenes de apoyo que, a modo de presentaciones, se usan en clase para apoyar las explicaciones del profesor. Tambin en este blog en su apartado de P.L.E.I. se recomiendan al alumnado algunas lecturas interesantes para nuestra rea (en forma de libro o como enlaces digitales). El Departamento participa tambin en el fomento de la lectura colaborando en la decoracin de la biblioteca para las distintas propuestas temticas realizadas a lo largo del curso, participando en los paneles expositivos e informativos que se prev situar en lugares comunes del Centro, actividades de tutora de fomento de la lectura, etc.
Gijn a 6 de Octubre del 2012
Mercedes Villacampa Ruiz

Programación 2012/2013

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Programación 2012/2013

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PROGRAMACION CURSO 2012/2013

INDICE. 0.INTRODUCCION........................................................................................................4 1.EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL. 1 de E.S.O.............................................................7

2. EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL. 2 ciclo............................................19

3. CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS..........................................34 4. METODOLOGIA Y RECURSOS DIDACTICOS.............................................34

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION...........

9. DIBUJO TECNICO DE 2 de Bachillerato L.O.D.E......................................................................50

10. PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIN .....60

1. EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL: 1 de E.S.O.

1.1. OBJETIVOS GENERALES de ETAPA.

1.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION PARA 1 de E.S.O.:

1er trimestre: CONTENIDOS

Describir grfica y plsticamente objetos sencillos utilizando su estructura geomtrica.

Representar geomtricamente formas simples que estructuran objetos y decoraciones

3er trimestre: CONTENIDOS

1.2.1. TEMPORALIZACION DE CONTENIDOS.

TEMA II: EL COLOR:

TEMA IV: LA TEXTURA:

TEMA V: INICIACIN A LA GEOMETRA CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

TEMA VII: LOS LENGUAJES DE LA IMAGEN: CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

1.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y MNIMOS EXIGIBLES.

1.4. METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS.

1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.

2. EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL. 2 ciclo.

2.1. OBJETIVOS GENERALES DE 3 de E.S.O..

2.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 3 de E.S.O.

CRITERIOS DE EVALUACION / ACTITUDES A EVALUAR

CRITERIOS DE EVALUACION / ACTITUDES A EVALUAR

CRITERIOS DE EVALUACION / ACTITUDES A EVALUAR

2.2.1. TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS.

TEMA II: EL COLOR: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

24 TEMA II: LA TEXTURA: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

TEMA III: LA LUZ: CONCEPTOS

TEMA IV: LA FORMA: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

TEMA V: EL ESPACIO Y EL VOLUMEN: CONCEPTOS

26 TEMA VII: LA ORGANIZACIN DEL CAMPO VISUAL: CONCEPTOS

TEMA VIII: LA COMPOSICIN CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

27 TEMA IX: PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

2.3. OBJETIVOS GENERALES PARA 4 de E.S.O.:

2.4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 4 de E.S.O.:

2.4.1. Temporalizacin de CONTENIDOS.

TEMA I.II: Buscamos el arte!: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

32 2 TRIMESTRE: TEMA I.III: Es esto arte?: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

TEMA II.II: REPRESENTACIN TCNICA DE FORMAS TRIDIMENSIONALES: CONCEPTOS

TEMA II.III: PROCESO DE CREACIN DE UN PROYECTO DE DISEO INDUSTRIAL: CONCEPTOS

TEMA I.V: Definimos el arte: CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE VALUACIN MNIMOS:

4. METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS:

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

8. DIBUJO TCNICO I (1 de BACHILLERATO) (Mod. Cientfico-Tecnolgico)

8.1. OBJETIVOS GENERALES:

8.2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION:

SIST. de REPRESENTACION GEOMETRA DESCRIPTIVA:

8.2.1. Temporalizacin de CONTENIDOS: 1er TRIMESTRE

TEMA II: ELEMENTOS GEOMTRICOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS

* CIRCUNFERENCIA: definicin y elementos, ngulos de la circunferencia, rectificacin.

45 TEMA III: FORMAS POLIGONALES. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

TEMA IV: TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS. CONCEPTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

Realizar transformaciones traslacin, giros y simetras.

46 TEMA V: TANGENCIAS. CONCEPTOS

TEMA VI: CURVAS TCNICAS Y CNICAS. CONCEPTOS

TEMA VIII: SISTEMA DIDRICO: PUNTO, RECTA Y PLANO. CONCEPTOS

48 TEMA IX: SISTEMA DIDRICO: OPERACIONES CON RECTAS Y PLANOS. CONCEPTOS