Cartilla etica y valores 4 y 5 Document Transcript

UNIDAD 1 MEVALORO GUIA 1 CUNTO HE CRECIDO, CUNTO HE CAMBIADO LOGROS: Me conozco en varios momentos de mi vida. Valoro mi cuerpo y distingo las caractersticas de un cuerpo sano y bello. Identifico los cambios que tienen los nios y las nias de mi edad.Trabajo en equipos. 1. Leemos y comentamos: a. Si al mirarte al espejo te ves bello/bella procura que tus actos tambin sean bellos. Pero si te ves fea/feo, endereza con tus buenas acciones, lo que de belleza natural te falta. b. Mente sana en cuerpo sano. c. Quien ama y acepta su cuerpo tal y como es, se hace querer y valorar de otros. 2. Qu enseanza te dejan estos pensamientos?

Trabajo individual. 1. Recortar fotos de nias/nios que encuentres en peridicos y revistas. Armar un collaje con el tema: el cuerpo es bello. 2. Responde: a. cual es el secreto para tener un cuerpo sano y sano? b. cules son las caractersticas de un cuerpo sano y bello?El cuidado del cuerpo: practicar controles mdicos dos veces por ao; tener unabuena alimentacin y hacer ejercicio fsico son los cuidados bsicos que necesitaun cuerpo sano.Trabajo individual 1. Si vieras a un compaero o compaera haciendo algo indebido en contra de su salud como comer en exceso, salir acalorado de un sitio cerrado, Qu le diras? 2. Cundo estas enferma/enfermo, sigues las recomendaciones mdicas? Por qu? 3. cmo contribuyes con el buen funcionamiento de tu cuerpo? 4. escribe sobre: a. Tu estado de salud. b. Tu peso y talla. c. El tipo de alimentacin. d. El ejercicio fsico que practicas.

TRABAJO CON LA FAMILIA 1. Con la ayuda de tus familiares completa el siguiente cuestionario y pega la fotocopia de una foto tuya en cada una de las edades. Al nacer: Med..cm Pes..gramos Mis ojos eran de color Mi cabello era.. Mi cuerpo era.. Me pareca a .. A los seis meses Lloraba mucho o poco? Sonrea?............. me sentaba?......... Tomaba tetero o seno?...................... Reciba compotas, papillas o cremas de verduras?.......... Dorma mucho o poco?................................................... Al ao: Yo caminaba?............. Cules fueron mis primeras palabras? . Era esquivo? Esquiva? Con quienes?

Usaba paal?................Dorma sola/solo?.............. A los seis aos Cunto meda?..................cm Cunto pesaba?.............kilos Cmo eran mis dientes?............................................ Cul era mi comida preferida?.................................

. Saba leer?................. Saba escribir?..................... Cul era mi juego favorito?....................................... Con quin jugaba?........................................................ 2. En el siguiente recuadro dibuja los alimentos que incluyes en tu dieta diaria.

GUIA 2 COMO SE EXPRESA MI CUERPO? LOGROS: Expreso mis emociones e interpreto las emociones ajenas. Respeto los estados de nimo Exploro las dimensiones del cuerpo.TRABAJO EN EQUIPO 1. Lee y comenta el siguiente texto.

EL CUERPO EXPRESA EMOCIONES Sin decirlo el cuerpo siempre habla. Los movimientos, los gestos y algunos otros signos (como el sudor, la palidez, el rubor, etc.) indican lo que pasa en el interior de una persona. Si la inquietud, por ejemplo, asalta a alguien, la reaccin inevitablemente se ve reflejada en el movimiento de sus manos, el color de su rostro y la temperatura de su cuerpo. Muchas veces tales reacciones son involuntarias, por que no se pueden controlar, e inconsciente no se da cuenta de lo que hace. En cualquier caso expresan el estado de nimo. Cada quien expresa de una forma particular sus emociones, aunque existen gestos comunes. Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que haya una comunicacin ms eficiente. El respeto, el cario y la compresin depende en una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambios misionales. Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se expresa una emocin. Los cambios a la capacidad para experimentar diferentes emociones. 2. Responde a. Mediante que signos nuestro cuerpo puede hablar? b. Cmo podemos darnos cuenta que una persona se encuentra inquieta? c. Cmo expresas los siguientes estados de nimo: enojo, felicidad, tristeza?TRABAJO EN EQUIPO 1. Dibuja o pega una fotografa de las dimensiones del uso del cuerpo.

Deportiva: cuando de pone a prueba la capacidad fsica. Ertica: cuando despierta la atraccin fsica. Artstica: cuando se educa el cuerpo para que exprese todo tipo de emociones y sentimientos. Publicitaria. Cuando se emplea el cuerpo para anunciar productos y servicios. Nota: hacer cuatro recuadros 2. Responde. a. Cul de estas dimensiones de uso del cuerpo te interesa ms? Por qu? b. Qu necesitas para desarrollar tu cuerpo en este sentido? c. El juego y la actividad, Qu beneficios te traen?PARA RECORDAR: valorar el cuerpo: quien cuida y educa a su cuerpo goza desalud y reconocimiento. TRABAJO CON LA FAMILIA 1. Realiza una consulta con tres miembros de tu familia sobre la manera como expresan sus emociones. 2. Identifica tres estados de nimo frecuentes en ti. 3. Como ayudaras a un amigo o amiga que est bajo de nimo.

GUIA 3 COMOAPROVECHAR LAS CRTICAS?LOGROS: Aprovecho superar la timidez o pena Identifico las actitudes positivas y negativas ante

la burla Asumo con madurez las crticas.TRABAJO INDIVIDUAL 1. Cul de las siguientes situaciones te produce pena o vergenza? Cul no? Explica tus razones. a. cantar en pblico b. bailar en pblico c. hablar en pblico d. llorar en pblico e. decirle a alguien: me gustas f. hablar con el rector o la rectora.

Me depena.porque .No me dapenaporque ..TRABAJO EN GRUPO 2. en grupos de cinco estudiantes lean y comenten las respuestas del punto anterior. a. A quines les da pena la misma situacin? Comparen las razones. b. Cmo se podra superar esta situacin? Qu sugiere el grupo? c. A alguien del grupo no le da en estas situaciones? Cul es su secreto? d. Cul ha sido el oso mas grande que cada quien recuerde haber vivido? Cmo se sinti? 3. En orden cada grupo pasa al frente y representa la situacin que produce ms pana a sus integrantes. 4. Examinen en una mesa redonda el significado de la expresin hacer el oso. a. Cmo te comportas cuando otras personas hacen el oso? Cmo te comportas cuando eres t quien hace el oso? b. Cules son las ventajas de rerse de una misma/ uno mismo? Menciona cinco.

TRABAJO EN EQUIPO 5. Dividan el curso en tres grupos. Cada grupo va a dibujar y recortar en el material que quiera tres siluetas de oso. a. Anoten en cada silueta una de las recomendaciones para vencer el oso b. Cuelguen las siluetas decoradas en las paredes del saln. RECOMENDACIONES PARA DESPUES DE HACER EL OSO

ARRIESGARSE: Decidirse a hacer lo que se quiere y puedehacer.Decidirse a hacer lo que se quiere y puede hacer. Las burlas nolimitan a quien conoce sus capacidades.TRABAJO CON MI FAMILIA 1. Con un familiar transforma los pensamientos negativos en pensamientos positivos. Sigue el modelo. Si algo falla, no pienses: Yo siempre me equivoco. Sino: la prxima vez tendr ms cuidado.

si no sabes cmo actuar no pienses. soy insegura/ soy inseguro. Sino si alguien te dice algo positivo, no pienses: lo dice por compromiso Si no si alguien te rechaza, no pienses: nadie se fija en m. Sino cuando te encuentres con alguien a quien no le simpatices, no pienses: seguramente habla mal de m. Sino. Si te voltean

a ver, no pienses: Me estn criticando Sino

GUIA 4 TENGO DERECHO ALA LIBERTADLOGROS: Evito situaciones que pongan en peligro mi libertad. Defiendo la libertad de otras personas Preciso las causas y consecuencias de la limitacin de la libertad.TRABAJO CON EL PROFESOR 1. El curso se divide en dos grupos para jugar soldado libertador a. Se escoge un lugar en el patio del colegio para que funcione como celda. b. En la primera ronda, el equipo A hace de perseguidor y el equipo B de perseguido. En la segunda ronda se invierten los papeles

c. El equipo perseguidor custodia la celda y captura a los y las rivales.d. Para capturar a una o un rival, basta darle tres palmaditas en el hombre y llevarlo/llevarla de la mano hasta la celda.e. Para rescatar a un prisionero o una prisionera sus compaeros y compaeras deben acercarse a la celda y darle la mano.f. El profesor o la profesora, que hace de juez vigila que las reglas se cumplan.g. Cada ronda dura diez minutos. Gana el juego el equipo que conserve ms integrantes en libertad.2. Reflexiona y comenta con el curso A Cmo te sentiste mientras corras libremente por el patio? Por qu?............................................................................... B Cmo te sentiste cuando estabas encerrado/encerrada en la celda? porque?......................................................................... C Qu sentiste cuando recuperaste la libertad? Por qu? .. c. Cmo te sentiste mejor, como perseguidor/perseguidora o como perseguida/perseguido? Por qu?3. Qu significa para ti la libertad? TRABAJO EN EQUIPO Lee y comenta con un compaero o una compaera PARA ACABAR CON EL SECUESTRO Gabriel Garca Mrquez escogi el secuestro como tema para su ltimo libro. La gravedad del problema quiz lo motiv. En Colombia, su pas natal, se cometen 17 secuestros al da y las

medidas tomadas por las autoridades para acabar con el problema no han sido efectivas. noticia de un secuestro no slo cuenta los sufrimientos que padecen las personas que han sido aportadas de sus familias por la fuerza tambin plante una gran pregunta qu tanto valoramos el derecho a la libertad? Contratar ms policas parece no ser la solucin. La escuela, la familia, las personas adultas y la poblacin infantil deben reconocer, como lo hace Garca Mrquez, la vital importancia de defender este derecho en nuestra sociedad. Debe atacarse en la raz. Hay que hacerle entender a cada ciudadana y ciudadano que la libertad es sagrada. No existen razones para violar este derecho. Cuando las personas as lo entiendan el secuestro desaparecer. a. Por qu es importante ser libre? Enumeren dos razones .. b. Qu ventajas le da libertad a una persona?escriban 43. La libertad, Te da derecha a hacer lo que quieras? Explica tu respuesta

 LIBERTAD: Los seres humanos nacen libres, crecen en libertad y necesitan la libertad para vivir. Quien limita la libertad de otra persona acta en contra de las leyes de la naturaleza.

1. Analiza con tus familiares las siguientes las situaciones y escribe las conclusiones en los espacios. CASO 1 CAMILA no ha visto a su pap en mucho tiempo. Su mam le tiene prohibido hablar del tema. Camila se siente triste por que sus hermanastros si tienen pap y ella no. Jorge el pap de Camila ha tratado de hablar con ella, pero no ha podido, por que no sabe donde vive. Una vez se encontr con Carolina la mam de Camila, y le dijo que quera ver a su hija, pero carolina le respondi que Camila no quera verlo CAUSAS . CONSECUENCIAS .. RECOMENDACIONES . PARA PREVENIR EL PROBLEMA PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA ...

CASO 2 John Alexnder de 10 aos pasaba las tardes solo jugando en el parque del barrio. Sus padres trabajaban todo el da y no podan pagar una niera para que lo cuidara. Un da cuando llegaron del trabajo, no encontraron al nio en la casa. Lo buscaron en el parque pero ya era de noche y ni haba nadie jugando. Los vecinos y las vecinas dijeron que lo haban visto al medio da con el uniforme del colegio. Causas . Consecuencias ... Recomendaciones . Para prevenir el problema . Para solucionar el problema 2. Escribe el mensaje que te dej cada una de estas situaciones

Todos los menores y todaslas menores tienenderecho a tener unafamilia. Nadie puedesepararles de ella. Elnio o la nia que no vivacon sus

progenitores o susfamiliares, tiene derechoa visitarles, aunque no lesvea con frecuencia.

GUIA 5 NIOS Y NIAS MERECEN EL MISMO. MERECEN EL MISMO TRATO?LOGROS: Expreso a nias y nios lo que siento por ellas y ellos Respeto los sentimientos de las nias y los nios Comprendo que nias y nios pueden expresar sus sentimientos.TRABAJO INDIVIDUAL 1. En qu se parece y en qu se diferencian estas dos historias?

IRudy era un gato hermoso, suavecita, pequeito y tmido, quele tena miedo a todas las gatas; cuando se la acercaban semora del susto. Iba a clase para aprender y ser el orgullo de sumam. Se sentaba en el ltimo rincn del saln, solo, con lacabeza siempre agachada y con los ojos serrados. Ni siquieraronroneaba. No quera llamar la atencin de la maestra. Era loque se conoce como un alumno silencioso. No jugaba durante eldescanso, ni se trepaba a los tejados.Se esconda con frecuencia en los estantes de la biblioteca detrsde las enciclopedias, o se enrollaba como una pelota de tenis y seesconda entre los implementos deportivos. Pero ste no era elproblema. Lo grave era que todas las gatas del colegio loperseguan por sus bigotes de seda.IIRudy era una gata hermosa, suavecita, pequeita y tmida,que le tena miedo a todos los gatos; cuando se le acercaban semora del susto. Iba a clase para aprender y ser el orgullo de supap. Se sentaba en el ltimo rincn del saln, con la cabezasiempre agachada y con los ojos cerrados. Ni si quieraronroneaba. No quera llamar la atencin del maestro. Era loque se conoce como una alumna silenciosa. No jugaba duranteel descanso, ni se trepaba a los tejados. Se esconda con

frecuencia en los estantes de la biblioteca, detrs de las enciclopedias, o se enrollaba como una pelota de tenis y se esconda entre los implementos deportivos. Pero este no era el problema. Lo grave era que todos los gatos del colegio la perseguan por sus bigotes de seda. Diferencias Semejanzas .2. Cul de las dos historias te gusto ms?por qu?................................................................................................ ........................................................................................................3. estas de acuerdo con la actitud del gato Rudy? Por qu?................................................................................................ ........................................................................................................4. estas de acuerdo con la actitud de la gata Rudy? Por qu?................................................................................................ ........................................................................................................5. En parejas, discutan a cerca de lo que aconsejaran al gato Rudy y a la gata Rudy.

1. TRABAJO INDIVIDUAL Representa con un dibuja las siguientes descripciones. Una nia alegre saluda a un nio tmido Un nio alegre saluda a una nia tmida Una nia consiente a un amigo que llora Un nio consiente a una amiga que llora Una nia tierna hablando con un nio amable Un nio tierno hablando con una nia amableTRABAJO CON TU FAMILIA 1. Pregunta a dos nios sobre cmo se debe tratar a una nia 2. Pregunta a dos nias sobre cmo se debe tratar a un nio 3. Escribe dos caractersticas de un chica simptico 4. Escribe dos caractersticas de una chica simptica

TRABAJO EN EQUIPO5. Organicen una mesa redonda en el curso y analicen:a. Qu piensan las nias de las respuestas de los nios?............................................................................................. .......................................................................................................b. Que piensan los nios de las respuestas de las nias?............................................................................................. ......................................................................................................c. Cmo les gustara a los nios ser tratados por las nias? Den dos sugerencias .d. Cmo les gustara las nias ser tratados por los nios? Den dos sugerencias ...

UNIDAD 2 MERELACIONO GUIA 6CUALES SON LOS DERECHOS YDEBERES DEL ESTUDIANTADO? LOGROS: Identifico los derechos y deberes del estudiante. Cumplo con el manual de convivencia. Respeto los derechos y los deberes de los estudiantes. TRABAJO INDIVIDUAL1. Marca en el siguiente cuadro cuales son derechos y cuales son deberes del estudiantado, usa color rojo si es un deber y color verde si es un derecho.

Practicar un deporte.Hacer tareas.Ayudar a mantener en orden el colegio.Hacer fila en orden.Participar en clase.Consultar libros en la biblioteca.Compartir tiles escolares.Jugar2. responde s o no en el siguiente cuestionario y comenta con tus compaeros. perteneces a algn grupo deportivo en el colegio? Cumples con tus tareas y trabajos escolares? Mantienes limpio y en buen estado tu colegio? Sigues las instrucciones de tus profesores? Participas en las clases y dems actividades escolares? Visitas con frecuencia la biblioteca de tu colegio? Participas activamente de teatro, msica, lectura o pintura? Compartes con tus compaeros o compaeras? Respetas las ideas de quienes estn a tu alrededor?

Trabajo en equipo 1. En grupos busquen un ejemplar del manual de convivencia. Lean y discutan la seccin derechos y deberes del estudiante. Tengan en cuenta los siguientes puntos. a. Se tienen en cuenta los derechos del estudiantado? b. Cumple el estudiantado con sus

obligaciones?c. Qu pate del manual de convivencia se debera cambiar? Por qu? 2. Escribe: a) Un derecho estudiantil, que no aparece en el manual de convivencia. b) Un deber estudiantil, que no aparece en el manual de convivencia. Trabajo con tu familia 1. investiga en diccionarios y enciclopedias el significado de las palabras estudiar y estudiante. A. cuales son las cualidades de un buen estudiante o estudianta? menciona dos. B. cules son las cualidades de una buena educacin?

2. pdele a dos educadores que te cuenten cules son las diferencias entre las buenas y los buenos estudiantes de antes y las buenas y los buenos estudiantes de ahora?GUIA 7 CMO PROTEGEMOS EL AMBIENTE? LOGROS: Exploro la naturaleza Reconozco y admiro la belleza e importancia del medio que me rodea Veo los efectos de la contaminacin en nuestro medio. TRABAJO INDIVIDUAL1. Cul de estos lugares te gustara conservar para siempre? Por qu?

..Parques naturalesMe basta examinar la hoja de un rbol o un puo detierra para saber que Dios existe.Isaac NewtonTRABAJO EN EQUIPO 1. Programa con el grupo una visita a un parque o bosque 2. Lleva elementos necesarios para recolectar informacin y muestras; como recipientes pequeos, cuaderno y lpiz. 3. Una vez en el parque o bosque, lleva a cabo las siguientes actividades: a. Recoge muestras de hojas secas, agua y tierra. b. Toma nota sobre el clima del lugar: es hmedo? sopla el viento? Cul es la temperatura promedio? Cmo es el aire que respiras?. c. Enumera 5 clases de plantas y 5 especies de animales. d. Observa si hay rastros de contaminacinTRABAJO INDIVIDUAL

1. Haz un recuento de las actividades que desarrollaste en el parque o bosque: a qu hora llegaste? con quines fuiste? Qu fue lo que ms te gusto? 2. Describe las muestras que recogiste: Qu caractersticas tienen? En qu se diferencian del agua, la tierra y la naturaleza de tu vereda o finca? Descubrir los secretos de la naturaleza es la nica forma de vivir en armona con todos los seres vivos. Quien se asombra con los misterios de la naturaleza, nunca deja de amarla y respetarla. 3. Imagina las consecuencias que traera para los humanos, los animales y las plantas la contaminacin de lugares como el parque o bosque que visitaste a. Si el aire se contamina, Qu pasara con los humanos? Qu pasara con los animales? Las consecuencias de la contaminacin del aire y del aguaLa contaminacin del aire provoca comportamiento, aumentando laenfermedades respiratorias y ansiedad, la angustia y el estrs. Lacardiovasculares en humanos y ropa y los utensilios que utiliza el seranimales. Adems trastorna su

humano se deterioran con rapidez por enfermedades. En estas aguasla accin de los contaminantes. mueren rpidamente las plantas acuticas, los peces y otros seres vivos.El aire contaminado impide que lasplantas crezcan normalmente, pues Cuando humanos y animalesaltera la fotosntesis, uno

de los consumen agua contaminada correnprocesos fundamentales para su el riesgo de enfermar y morir, a causadesarrollo. de la infecciones o de las enfermedades gastrointestinales.Los depsitos de agua contaminadaforman criaderos de moscos, zancudosy toda clase de insectos que propagan b. Si el aire se contaminara, Qu pasara con las plantas? c. Si el agua se contaminara, Qu pasara con las plantas, los humanos y animales? 4. De acuerdo con tus respuestas, Cul crees que es el elemento ms indispensable para la vida? .. Todo es agua. El elemento comn a toda la naturaleza es el agua. Tales de Mileto El aire ordena la naturaleza. Su movimiento genera todo lo que existe. Anaxmenes de Mileto

TRABAJO CON MI FAMILIA 1. Cada cultura ha inventado un dios protector de la naturaleza. Lee el prrafo de Jos E. Rivera y reflexiona sobre lo que sucedera si el personaje no cumpliera su labor. La indiecita mapiripanaLa indiecita mapiripana es la sacerdotisa de los silencios, laceladora de manantiales y lagunas.Vive en el rin de las selvas, exprimiendo las nubecillas,encauzando las filtraciones, buscando perlas de agua en la felpade los barrancos, para formar nuevas vertientes que den sutesoro claro a los grandes ros. Gracias a ella, tienentributarios el Orinoco y el Amazonas.Tomado de Jos Eustasio Rivera, La Vorgine.

2. Crea un hroe ecolgico: invntale un nombre y asgnale varios poderes.GUIA 8 CMO ENFRENTAMOS EL MIEDO? LOGROS: supero mis miedos y temores

clasifico reacciones ante el miedo Reconozco la importancia del miedoTRABAJO INDIVIDUAL 1. Narra una situacin que te haya producido miedo y ponle un titulo. Ten en cuenta: El sitio y la hora en que ocurri, las personas que te acompaaban, las caractersticas del objeto o situacin que te produjo miedo, lo que sentiste y cmo reaccionaste, lo que piensas ahora de esa situacin y cmo la superaste. LOS MIEDOS El miedo es una emocin vital, que se experimenta ante una situacin o un objeto que se considera peligroso. Hay tres tipos de reacciones bsicas frente al miedo. PARLISIS: el cuerpo se inmoviliza y la persona nopuede pedir ayuda. Se presenta cuando la sensacin de miedo es muy grande. LA HUIDA: los movimientos del cuerpo se hacen msgiles y veloces. La persona acta automticamente,

corre y grita sin pensar. Se presenta cuando la situacin miedosa puede evitarse.LA AGRESIN: el cuerpo se torna fuerte, resistente, ysoporta el dolor. La persona acta desmedidamente y puede causar o sufrir lesiones severas. Se presenta cuando la persona se siente capaz de enfrentar el miedo. 2. Escucha las narraciones de tus compaeros y compaeras. Escoge la que te produce miedo. a. Por qu te produce miedo? b. Cmo

habras reaccionado t en una situacin como la que plantea esa narracin? c. Qu diferencia hay entre tu reaccin y la de tus compaeros o compaeras? 3. Menciona dos personas, dos animales y dos objetos que te producen temor.TRABAJO INDIVIDUAL 1. Te gustan las historias de terror? Por qu? 2. Recuerdas alguna en particular? 3. Elabora un afiche con el personaje del cine o la literatura de terror que ms te interese. Sigue el modelo.

Frankenstein: fue creado por Mary Shelley, quien narra la historia de un mdico, Victor Frankenstein, inventor de un hombre hecho pedazos humanos. La falta de amor y el rechazo que sufre el nuevo hombre lo conviertan en un ser agresivo y peligroso. Drcula : Bram Stocker cuenta la vida de un conde hngaro, Vlad Dracul, que habita en los castillos de Transilvania. Como todo vampiro, pasea de noche y se nutre de sangre. Algunos y algunas dicen que Drcula es un eterno y loco enamorado y por eso nunca muere. El hombre lobo: una leyenda cuenta que todo ser humano que sea mordido por un lobo se transformar en lobo bajo la luna llena. En algunas pelculas, la persona que se transforma en lobo representa las contradicciones humanas entre lo racional y lo irracional. 4. Escoge con asesora de tu profesor y por votacin una pelcula de terror. a. Te gust la historia de la pelcula? Por qu? b. Cul es el actor o actriz que ms se destaca? Por qu? c. Qu efectos especiales utiliza el director para producir miedo en los espectadores? d. El cine de terror, tiene efectos positivos o negativos en los menores?El miedo no debe ser obstculo en la vida cotidiana, por eso es importante superarlo. Contar los temores a los padres, familiares y amigos o solicitar la ayuda psicolgica puede ser muy til para enfrentar el miedo.

TRABAJO CON MI FAMILIA 1. Comenta con tus padres el dilema de David David est muy triste porque su familia se traslad a otro barrio y l perdi a sus amigos y amigas de siempre. No conoce a las nias ni los nios del nuevos barrio y teme que no lo acepten en su grupo. Algunos nios y nias le dijeron que serian sus amigos y amigas, si demostraba que no era un nio miedoso. David debe cumplir una prueba: trepar a un rbol y bajar un nido, sin quebrar sus huevos. David sabe que si acepta, puede salir lastimado, porque el nido est en la copa del rbol y l le teme a las alturas; pero piensa que es la nica manera se comprobar que no es un nio cobarde. 2. Despus de discutir con tus padres, concluye: a. A qu le teme David? Por qu? b. Los temores de David son razonables? Por qu? c. Si David acepta la prueba, demostrar que es un nio valiente? Por qu? d. Qu le aconsejaran a David? cumplir la prueba o rechazarla? Por qu? e. Cules son las ventajas y desventajas de sentir temor a lo desconocido, a las alturas, al rechazo social y a sufrir lesiones fsicas?

Es un acto de valenta reconocer que se tiene miedo. Gracias al miedo losseres humanos y los animales evitansituaciones peligrosas que ponen enriesgo su vida e integridad. El miedo es un mecanismo de defensa natural.GUIA 9

CMO TOMAR DESICIONES EN GRUPO? LOGROS: Escucho a otras personas y expreso mi opinin Identifico los tipos de grupos y sus rasgos Sigo pasos para tomar decisiones.TRABAJO EN EQUIPO 1. En grupos de cuatro estudiantes, representen una de las siguientes situaciones. Luego en una mesa redonda analicen y discutan cada caso. Primer casoPap quiere visitar a la abuela, que vive en el campo. Mamquiere ir a la costa a visitar a sus primas. La nia fue invitadacon toda su familia al club de un amigo. El nio no sabe adnde ir. a. Cul de las tres opciones sera la ms atractiva para el nio? b. Qu opinas de los argumentos de cada personaje? c. El nio y la nia deben expresar su opinin? S o no? d. Cul es la solucin ms apropiada? Por qu?

Segundo casoEl esposo se gan una lotera y piensa pagar unas deudas.Su esposa quiere remodelar la casa. La hija necesita la platapara la matricula de la universidad. El hijo quiere unaenciclopedia. a. El padre puede tomar una decisin sin consultar a sin familia? Por qu? b. Qu opinas de los argumentos de los otros personajes? c. Cul es la solucin ms apropiada para esta familia? Qu razones se deben tener en cuentaTRABAJO EN EQUIPOS1. Analicen en grupos de tres estudiante las siguientes afirmaciones

a. En grupo se habla mucho y se trabaja poco b. En grupo el trabajo se hace ms rpido c. En el grupo unos trabajan y otros no d. Los trabajos son de mejor calidad e. El trabajo en grupo promueve la participacin y la integracin f. Tomar decisiones en grupo es muy difcil g. En grupo se comparten los gastos y los materiales h. En grupo se desperdician materiales2. Escribe algunas caractersticas de un buen grupo. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE TENER UN GRUPO DE AMIGOS Entre los nueve y once aos los nios y las nias reparten su tiempo libre en dos grupos: la familia y los amigos o las amigas. Para ellos y ellas tener un grupo de amistades es bastante significativo. En su compaa, pueden realizar mltiples actividades tales como: conversar, pasear, escuchar msica, ver televisin, asistir a fiestas y reuniones, practicar deportes, estudiar. Sin embargo, hay grupos que emplean la violencia y fomentar en sus miembros actitudes negativas.TRABAJO CON MI FAMILIA

1. Qu tienen en comn los siguientes grupos? Clasifica los grupos, teniendo en cuenta el tipo de relacin que establecen sus miembros.Tipos de gruposNatural: al que se pertenece sin consentimiento (familia, pas).Espontneo: que se forma sin una intencin expresa. Dura muy poco(personas en un asensor).Con un fin: que se organiza para desarrollar una actividad (empresa,conjunto musical). 2. Identifica en qu grupos hay liderazgo, cooperacin y responsabilidad solidaria. Relaciones de grupo Los grupos que persiguen un fin pueden ser ms fuertes o ms dbiles, segn el motor que los une. Cuando hay liderazgo el grupo depende de un lder por su carisma, capacidad y simpata. Sin lder, el grupo desaparece. Cuando hay cooperacin todos participan por igual, con ideas y trabajo. Si falta un miembro lo suple otro. En la responsabilidad solidaria cada miembro es

insustituible, su labor es fundamental para el logro de los fines. Cuando falla uno, falla el grupo completo. 3. En cul de los grupos se pueden aprovechar mejor las capacidades de cada persona?. Da cinco razones. 4. Utiliza esta receta para tomar decisiones cada vez que necesites.

RECETA PARA TOMAR DECISIONES INGREDIENTES Una buena porcin de informacin. Si no conoces el tema o el problema no puedes tomar una decisin. Si ests informado sers tenido en cuenta. Una dosis apropiada de particin: no permitas que otras personas decidan por ti. Expresa libremente tus opiniones. Una pizca de tolerancia. Escucha con respeto los diferentes puntos de vista. Discusin al gusto: analiza las propuestas y seala sus fallas y aciertos.PREPARACION.Hay tres procedimientos: Evalalos y selecciona el mas apropiadopara cada situacin. Refinar los ingredientes: aceptar slo aquello que se parezca a tu punto de vista. Es un mtodo rpido, pero muy agresivo. Sazonar los ingredientes: elegir el condimento que prefiera la mayora. No escuchar a la minora. Es el mtodo ms razonable, pero es muy injusto. Mezclar los ingredientes: en proporciones iguales. Tener en cuenta todas las opiniones y armar con ellas una masa compacta. Es el mtodo ms lento y difcil pero el ms humano.

--------------------GUIA 10 CMO FUNCIONA EL GOBIERNO ESCOLAR EN MI COLEGIO?LOGROS. Ejerzo mi derecho a elegir y ser elegido. Evalu crticamente el gobierno escolar. Distingo las instancias que integran el gobierno escolar.Trabajo individual. 1- Escribe en tu cuaderno lo que haras en la situacin de estos estudiantes. Luis Mendoza es uno de los mejores estudiantes de su curso y pertenece a la tuna de su colegio. Hace unos das se neg a presentar el examen de religin porque consideraba que iba en contra de sus creencias. El capelln del colegio llam a los padres de Luis y les dijo que su hijo quedaba sancionado hasta que presentara el examen. Ayer los estudiantes de 5B se negaron a recibir clase su representante Wendy Crdenas, afirm que el Gobierno Escolar haba incumplido una promesa: dotar la biblioteca con los libros necesarios para hacer las tareas.

Hoy Wendy debe ir a la rectora a retractase si no quiere ser sancionada. Wendy no quiere hacerlo y tanto sus compaeros como sus compaeras la apoyan. 2- Lee para aprender. ACTITUDES FRENTE AL CONFLICTO.Cuando estalla un conflicto cada persona estalla de un modo diferente.Observa los siguientes casos.La tortuga: se refugia bajo su caparazn. Evita el tema o evade lasituacin difcil. De ese modo no resuelve el problema, slo lo aplaza.El oso: se alisa el cabello, adopta un aire preocupado. A continuacinpide que todos se calmen y propone buscar soluciones.El tiburn: intenta dominar a su adversario imponiendo su solucin.Recurre a la fuerza fsica, la autoridad u otra forma de presin.La lechuza: no existen perdedores ni ganadores. El objetivo de lanegociacin es encontrar un compromiso aceptable para todos. 3- Discute con tus compaeros y compaeras en una mesa redonda. a) Qu opinas de la

actitud de Luis? b) la respuesta del capelln vulnera algn derecho de Luis? Cul y por qu?. c) Cul crees que debe ser la actitud de los padres de Luis? d) Si no existe gobierno escolar en el colegio de Luis, Quin puede dar una solucin?. e) el reclamo de los y las estudiantes de 5B es vlido?. f) el mecanismo de protesta fue el apropiado?.

TRABAJO EN EQUIPO1. Conformen cinco comisiones en su curso. Cada comisin indagar cmo est compuesto, cmo funciona y qu proyectos tiene cada uno de estos estamentos.a. El consejo directivob. El consejo acadmicoc. El comit Estudiantild. La Asociacin de Padres de Familiae. La Asociacin de ex alumnos y ex alumnas2. Escriban un informe en el que sealen los aciertos y las fallas de cada estamento. Si uno de ellos no existe, proponga un proyecto para fundarlo. Publiquen los informes en el peridico escolar.Oposicin : derecho a criticar y discutir de manera constructivael trabajo y las acciones del Gobierno Escolar.El Gobierno EscolarEl Gobierno Escolar es el conjunto de personas que administrany orientan el funcionamiento de una escuela o colegio. Estdividido en Consejo Directivo y consejo Acadmico. El ConsejoDirectivo est integrado por representantes de las madres y lospadres de familia, los docentes, las ex alumnas y ex alumnos,

los estudiantes y el rector, o rectora. El Consejo Acadmico est conformado por la rectora o el rector, el coordinador o la coordinadora acadmica y un docente de cada rea. Salvo el rector o la rectora, que son nombrados por el Ministerio de Educacin, los miembros del Gobierno Escolar son elegidos por voto en cada estamento. El Consejo Directivo administra el colegio o la escuela, protege los derechos de la comunidad, resuelve los conflictos y redacta el Manual de Convivencia. El Consejo Acadmico selecciona las asignaturas los contenidos que se tendrn en cuenta para ensear y evaluar anualmente el desempeo de docentes y estudiantes.TRABAJO CON MI FAMILIAExplique cmo se llev a cabo el nombramiento del GobiernoEstudiantil en tu escuela o colegio y quines son sus integrantes. UNIDAD 23

ME RELACIONOGUIA 11 CMO ME VEO? LOGROS: Cuido mi imagen Aprendo a vestirme de acuerdo con la ocasin Aprecio a las personas por lo que son y no su apariencia.TRABAJO INDIVIDUAL 1. Analiza la presentacin personal de las y los nios de las siguientes situacionesUna nia que lleva muy organizado su uniformeUna nia que lleva muy desordenado su uniformeUn nio que lleva muy organizado su uniformeUn nio que lleva muy desordenado su uniforme. a. con cul de las personas te identificas? b. Cul personaje te parece ms atractivo? c. Cul de las personas te parece menos atractiva? d. Qu consejo le daras para que su aspecto fuera ms agradable?

2. Viste a una nia de manera que quede bien presentada para ir a la playa; y a un nio, de tal manera que qued bien presentado para escalar un

nevado a. Las prendas para la nia son: b. Las prendas para el nio son: c. De acuerdo con la ocasin, usamos el tipo de vestido. Por qu?TRABAJO EN EQUIPO 1. Compite con tus compaeros y compaeras en una de estas tres modalidades: a. La aguja de oro: cada participante debe traer, un retazo de tela, un botn, una aguja y un hebra de hilo. Gana quien cosa ms rpido y mejor el botn. El jurado del concurso tomar el tiempo de cada participante por separado y no de manera simultnea. b. Cepillo veloz: cada participante debe traer un cepillo de embolar, una caja de betn del color de sus zapatos, otro cepillo para brillar o un trozo de tela. Gana quien embole mejor sus zapatos. El jurado dar a las y los concursantes cinco minutos. c. Manos de seda: cada participante debe traer un saco de lana, una camisa, una camiseta y un par de medias. Gana quien doble y organice mejor estas prendas sobre

su pupitre. Todas y todos tienen cinco minutos. El jurado pedir a los y las concursantes que elijan por votacin el ganadero o la ganadora.2. En los juegos y en las competencias, no siempre se gana, ni siempre se pierde.a. Cuando se gana, Cul crees que debe ser la actitud que se asume?b. Cuando pierdes, Cmo reaccionas? Por qu?3. Discute con tus compaeros y compaeras, si ests o no de acuerdo con los siguientes refranes. Explica por qu. TU PRESENTACIN PERSONAL REFLEJA LO QUE ERES. COMO TE VEN, TE TRATAN a. Escribe varias caractersticas de una persona bien presentada. b. Cuando ves a una persona bien presentada, Qu piensas de ella? c. La buena presentacin, es vanidad o respeto por ti y por los dems? Explica

TRABAJO CON MI FAMILIA 1. Renete con dos familiares o amigos y compartan sobre los siguientes aspectos: a. Cmo me ven ellos y ellas a mi? b. Cmo los veo a ellos y las veo a ellas yo? c. Cmo me veo yo mismo o yo misma? 2. La imagen que tienen tus familiares o amigos de ti, coincidi con la que t tienes de ti misma o tu mismo? a. Si no coincidi, Qu crees que sucede? b. Si coincidi, felicitaciones, reflejas lo que realmente eres. Cuenta cmo lo logras.GUIA 12CMO EXPRESAR MI ENOJO?

LOGROS: Averiguo sobre formas de expresiones amables y respetuosas. Distingo entre protestar e insultar Expreso mi enojo y discuto sin recurrir a groseras e insultos.Trabajo individual. 1- Frente a cada descripcin escribe tu opinin: Un nio se encuentra viendo tv a las 9 de la noche y su madre lo observa preocupada y decide apagrselo. a- Tiene razn la madre de este nio? 2- El nio se enoja demasiado con su madre por haberle apagado el tv. b- est de acuerdo con la reaccin del nio? cqu haces cuando te equivocas o te portas en forma grosera con alguien? d- alguna vez te has disculpado con alguien? e- Escribe Qu es protestar? Qu es insultar? f- Escribe Qu daos provocan las groseras e insultos?

g- Averigua sobre formas de expresiones amables y respetuosas.1- En grupos de tres estudiantes, escojan una de las siguientes situaciones y dramatcelas. a- Si deseas estar a solas en tu cuarto y tus hermanos y hermanas llegan a molestarte Qu haras? b- Si tu maestro o maestra te regaa por haber roto una lonchera aunque t no lo hiciste cmo reaccionarias? c- Te machucas un dedo con la puerta de la cocina. T madre y t hermana no te ponen cuidado Qu pensaras? d- Vas por la calle y dos desconocidos te empujan Qu diras?2- Evalen en una mesa redonda la actuacin de cada grupo.a- Cul fue el mejor actor o la mejor actriz?b- qu parlamento fue mas realista?c- Cules de las actitudes que interpretan los personajes suceden con mayor frecuencia en la realidad?dQu opinas de usar groseras para hablar en casa? Cmo combatiras esta costumbre?e- Qu diferencia existe entre estar enojado o enojada y ser grosero?

TRABAJO CON MIFAMILIA. 1- En compaa de tus familiares disea una campaa publicitaria en pro de respeto y del cario. a- Escoge entre una cua radial una propaganda de televisin y un afiche. b- Lema: expresmonos de otra manera. c- Objetivo: estimular tanto a menores de edad como a personas adultas a no decir grosera y discutir sin insultar. dDuracin de la cua o propaganda: 30 segundos. e- Tamao del afiche: medio pliego de cartulina o papel peridico.GUIA 13

COMO EXPRESAR MIS OPINIONES?LOGROS: Discuto con el grupo la importancia y utilidad de respetar las ideas de los y las dems. Expreso sin miedo lo que pienso y siento. Ayudo a construir un espacio pblico para expresar libremente las ideas.TRABAJO EN EQUIPOS. 1- Por votacin elija la noticia ms interesante del peridico. 2- Discutan en grupo de tres personas el caso elegido, teniendo en cuenta estas preguntas. a- qu sucedi? b- por qu sucedi? c- cmo actuaron los personajes? d- qu consecuencias trajo el hecho? a quin perjudico? a quin perjudico?

1- Con toda la clase arma un retablo gigante para el corredor del colegio. 2Dividan el costo de los materiales necesarios entre el nmero total de los estudiantes. 3- Una vez armado el retablo culguenlo con la ayuda de una persona adulta en el corredor del colegio o la escuela.MATERIALES PARA EL RETABLO GIGANTE: Dos pliegos de cartn paja. Dos pliegos de papel craft. Chinches y puntillas.COMO SE HACE EL RETABLO? a- Con las puntillas se clavan los dos pliegos de cartn en la pared. b- Con los chinches se fijan los pliegos de papel sobre el cartn. c- En la parte superior se puede escribir el nombre del retablo, preferiblemente elegido por votacin.

4- Como ya est listo el retablo gigante, ahora con todos tus compaeros y compaeras, organiza una forma de expresin, donde todos y todas escriban. Pinturas Temperas Colore Esferos Lpices Tizas.Lo que piensan del gobierno de los adultos, del amor, de laguerra, de la educacin,

del deporte. 1- Dialoga con tus familiares: a- qu opinan ellos de la libre expresin en el colegio o la escuela?GUIA 14

VALORO A LAS PERSONAS DISCAPACITADAS?LOGROS: Valoro a todas las personas por igual Me pongo en el lugar de personas con discapacidades. Reconozco los triunfos de las personas discapacitadas.TRABAJO EN EQUIPO 1. Jueguen al lazarillo y el ciego a. Organcense por parejas b. Una de las personas del juego lleva los ojos vendados, hace el papel de ciego/ciega. c. Otra persona gua y ayuda al ciego o a la ciega; hace el papel de lazarillo d. El lazarillo podr llevar al ciego/ciega por donde quiera, dentro del saln. e. Despus de cinco minutos, cambien de papeles. 2. Una vez terminado el juego, comenten con el curso en una mesa redonda. a. Cmo se sintieron mejor: Cmo ciegos/ciegas o como lazarillos?

b. Qu desventajas tuvieron cuando hicieron el papel del ciego o de la ciega? c. Imaginen cmo es un da en la vida de una persona con alguna discapacidad fsica. TRABAJO INDIVIDUAL 1. Si te encontraras por la calle con una persona discapacitada que est en dificultades, Cmo la ayudaras? Escrbelo 2. crees que es necesario que las personas discapacitadas tengan un trato diferente? Explique por qu s o por qu no. 3. Escribe una frase que fortalezca el nimo de vivir a una persona que recientemente est limitada. 4. Lee la noticia y responde las preguntas UNA CAMPEONA DEFERENTE Cuando faltaban pocos metros para terminar la carrera,Juliana mir hacia atrs y vio a su rival ms cercana. Apenas

las separaban dos metros. Entonces Juliana corri ms rpido y lleg primero a la meta. Juliana, de 10 aos, gan, en las olimpiadas especiales de New Haven, una medalla de oro en la carrera de 50 metros. Compiti junto con atletas de cuarenta pases, durante una semana hasta alcanzar la primera presea para su pas. Juliana naci con el sndrome de Down, que le produjo un retardo general en su desarrollo fsico e intelectual. Perogracias a la atencin que recibi en un colegio especial y a su disciplina, logr sobreponerse. Entrena dos veces por semana, nunca falta a sus clases y vive contenta al lado desus amigas, amigos y familiares, quienes la animan y apoyan para seguir adelante en la vida. a. te gustara ser campen o campeona mundial? b. Qu significa para un deportista o para una campeona mundial de atletismo? c. Cmo se prepar Juliana durante su preparacin?

TRABAJO CON MI FAMILIAPide a un familiar o un amigo que te ayude a buscar en labiblioteca o internet la biografa o algn tipo de informacin deestos personajes. a. Hellen Keller b. Franklin D. Roosevelt c. Ludwig Van Beethoven d. Stephen Hawking e. Miguel de Cervantes Saavedra 1. Escribe una breve biografa del personaje que ms te llam la atencin. UNIDAD 4

GUIA 15

CMO SON MI PADRE Y MI MADRE? LOGROS: Analizo las funciones del padre y la madre Amo y respeto a mi padre y a mi madre Aprovecho el tiempo que comparto con mis seres queridos.TRABAJO INDIVIDUAL FIGURAS DEL PADRE Y LA MADRE El padre y la madre biolgicos desempeas un papelfundamental en el desarrollo integral de los hijos y las hijas. Son ellos los encargados de la alimentacin, educacin y cuidados de sus retoos. La madre en sus primeros mesesde vida lacta a su beb. Despus de los seis meses el bebpuede recibir otros alimentos (papillas, compotas, etc.) tanto del padre como de la madre. Con el paso de los aos el menor se adapta a la dieta alimenticia de la familia. La educacin de los hijos e hijas se prolonga desde elnacimiento hasta la muerte. Al principio el padre y la madrepresentan el mundo a sus hijos e hijas. Luego los estimulan

para que desarrollen sus capacidades y por ltimo lesensean las normas y valores que se necesitan para vivir en familia y en comunidad.La alimentacin y la educacin tienen como fin la proteccin de los hijos e hijas, pero son insuficientes cuando no se proporciona el afecto necesario. Es por esto que algunas veces las funciones del padre y de la madre pueden serdesempeadas por otras personas (abuelo, abuela, to, ta,padrastro, madrastra, hermano, hermana, amigos, amigas),sobre todo cuando el padre y la madre no dedican el tiemposuficiente para dialogar, estudiar, jugar y descansar con sus hijos. 1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala sus ventajas y desventajas. 2. Qu se necesita para vivir a gusto en una familia? 3. crees que una familia sin pap o mam puede ser feliz?

4. Qu consecuencias trae que pap o mam falten en casa?No importa el nmero de losmiembros de una familia ni elparentesco que tengan, ni lesfalta el afecto. Los lazos delamor y el cario son esencialespara conservar una familia.1. En grupos de cuatro estudiantes lean y comenten una de las siguientes situaciones. Sandra El pap de Viviana es una madre. La mam de Viviana muri cuando ella tena tres aos y desde entonces Antonio se dedic al cuidado de su hija. Viviana y Antonio se quieren mucho. Van a todas partes, se divierten y se ayudan. En casa se reparten el oficio y Antonio disfruta haciendo tareas con su hija.

Pero Viviana est un poco triste. :Pap, me gustara tener una mam, le dice. Antonio no sabe qu hacer. Joaqun le dice a sus hermanos se quiere ir de la casa:ya no soporto las peleas entre pap y mam. Si ya nose quiere deberan separarse. Si no arreglan el problema, yo me voy. Luisa, la hermana mayor, loregaa:Por qu hablas as?. Ellos son nuestros padres y hay que respetarlos. No te metas en sus problemas. Abuelito:Me haces mucha falta, sobre todo en las tardes cuando estoy solo en casa. Ayer nadie me ayud a hacer las tareas. Como siempre mis padres llegaron muy tarde yno me preguntaron nada. Hoy no tengo con quin jugar y esta noche mi mam est invitada a una fiesta. Vuelve pronto, me faltan tus caricias y tus regaos. Prometo portarme bien.Daniela acaba de comprometerse en matrimonio con uncompaero de la oficina. Est feliz porque va a rehacer su vida sentimental. Lo nico que le preocupa es

Rodrigo, su hijo de diez aos, quien le ha manifestado que ella salga con otro hombre. El padre de Rodrigo separ de Daniela hace cinco aos y ahora tiene otra familia. a. Qu opinan de la familia que sufre la situacin que escogieron? les gustara vivir en ella? Por qu? b. Cul es la actitud de sus miembros? Qu los motiva a actuar as? c. Ests de acuerdo con su forma de actuar? d. Cmo podrn solucionar el conflicto?2. En una mesa redonda discutan los cuatro casos.a. Cada grupo debe presentar las conclusiones de su anlisis.b. Con ayuda de un moderador o moderadora identifiquen las semejanzas y diferencias entre otros casos.

c. Describan la familia ideal para cada uno de los y las menores en conflicto en cada caso.TRABAJO CON MI FAMILIA1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala sus ventajas y desventajas.2. Destaquen lo positivo y lo negativo de las siguientes frases.

De padres e hijos Es mejor una buena madrastra que una madre ausente.Madre no hay sino una. Padre no es el que los hace sino el que los cra.Padres sin tiempo no son padres. Regaos y consejos tambin son cario. A falta de madre, buena es abuela.El cario no se compra ni se vende. No alchantaje. Hijo tambin es un amigo.

GUIA 16 CMO SE DIALOGA EN CASA?LOGROS: Reconozco que entre padres, hijos e hijas hay diferencias Conozco las opiniones de mi padre y mi madre Converso con mis padres sobre lo que me pasa.

TRABAJO EN EQUIPO 1. Prepara una entrevista para dos familiares que sean padres o madres de familia. El tema de la entrevista es lo que nos disgusta de los hijos y las hijasPREGUNTAS a. Qu es lo que ms te disgusta de tus hijos e hijas? b. Por qu te disgusta eso de tus hijos e hijas? c. alguna vez les has hablado sobre ello? d. Si ya lo hiciste, Qu te han respondido? 2. Escucha las respuestas que dieron las personas entrevistadas por tus compaeros y compaeras de curso y compara sus opiniones con las de tus entrevistados y entrevistadas. a. en qu se diferencian? b. En qu se parecen? c. con quines te identificas? Por qu?

Para finalizar el debate, comenta con tus compaeras ycompaeros si ests de acuerdo con las observaciones que estn acontinuacin.Los nios y las nias de hoy son muy altaneros y altaneras,ayudan muy poco a su pap y su mam y no quieren hacer tareas.Slo les gusta la televisin. a. Estoy de acuerdo b. No estoy de acuerdoMi pap y mi mam siempre me dicen que no. Dicen No. Peroella y l s lo hacen. a. Estoy de acuerdo porque: b. No estoy de acuerdo porque:

TRABAJO CON MI FAMILIA 1. Pide a un familiar o amigo que te ayude a interpretar cada una de las siguientes que narramos a continuacin. a. Juanita llega a su casa, muy a presurada y tira la puerta fuertemente. Su mam se disgusta sin conocer la causa del acto cometido por la nia. SOLUCION b. Carlos es un nio malcriado y se encuentra en su cuarto

destruyendo sus juguetes, su padre al ver la situacin se queda sorprendido y no sabe qu actitud tomar. SOLUCION 2. Explica la importancia del dialogo familiar.

GUIA 17 ABUELITOS, ABUELITAS Y BEBES CMO LOS TRATO?LOGROS Respeto a ancianos, ancianas, nios y nias. Trato con ternura a bebs, abuelitos y abuelitas Aprendo a cuidar a un beb, un anciano o una anciana.

TRABAJO EN GRUPO 1. Organicen dos grupos en el curso. Cada grupo escoger un tema de consulta: a. La atencin que requieren las personas mayores de 65 aos. b. La atencin que requieren las personas menores de 7 aos 2. Recopilen informacin sobre a. Los cuidados especiales que necesitan b. La alimentacin apropiada c. Las enfermedades ms frecuentes que padecen y el modo de prevenirlas. d. El aprovechamiento del tiempo libre e. Los perodos de sueo 3. Con el fin de recopilar la informacin, puedes llevar a cabo las siguientes actividades. a. Entrevistas a varias personas que sepan del tema b. Consultar en libros, revistas, internet. TRABAJO INDIVIDUAL 1. Dnde cuidan mejor a los ancianos, a las ancianas y a los bebs?

2. Lee los cuatro argumentos y elige el que ms se parezca a tu forma de pensar.a. En los ancianatos cuidan mejor a nuestros mayores. All no les falta nada y hay mdicos y mdicas especiales para cuidarlos. En cambio, en sus casas nadie les pone cuidado.b. En las salacunas y jardines ayudan a los nios y las nias. Les ensean y cuidan mejor que en muchas casas. Adems las mams y paps no tienen tiempo.c. Es mejor que los ancianitos y ancianitas se queden con su familia. Nadie les da cario como sus parientes ms cercanos.d. El cario de pap y mam es irremplazable. Una sola persona no puede cuidar a todos los nios y nias que hay en una salacuna. El Estado est obligado a proteger y cuidar con dedicacin a los ancianos y menores, cuando las familias no puedan hacerlo. En ancianatos, salacunas y jardines infantiles deben reinar el cario y la consideracin.3. Haz una lista de todas las palabras cariosas que puedan ser dirigidos a nios, nias, ancianos y ancianas. TIERNAS PALABRAS Expresarse con amor, utilizar un lenguaje tierno y respetuoso, prolongan la vida. La ternura facilita la convivencia entre

generaciones y crea lazos indestructibles, pues el afecto esun antdoto contra la tristeza y el dolor.Las palabras cariosas, acompaadas de un abrazo o unacaricia, proporcionan alegra y previenen el estrs y laamargura, tanto en quien las recibe, como en quien lasofrece.Los bebs que no reciben afecto antes del primer ao de vidaestn ms propensos a padecer enfermedadescardiovasculares y trastornos nerviosos. Muchos de ellosllegan a ser adultos agresivos.Road Torner, Crecimiento humano.TRABAJO CON MI FAMILIA1. Con la ayuda de un familiar responde las siguientes preguntas.a. Ventajas de ser beb.b. Ventajas de ser anciana o anciano2. Lee el siguiente cuento y escribe lo que aprendiste

del. El abuelo se haba vuelto muy viejo. Sus piernas no andaban, sus ojos no vean, sus odos no oan y ya no tena dientes. Cuando coma, se le escurra la comida por la boca.

El hijo y la nuera dejaron de ponerle un puesto en lamesa y le servan la comida detrs de la estufa. Unavez le llevaron la cena en una taza, y cuando elanciano quiso moverla, la dej caer y la rompi. Lanuera comenz a refunfuar porque el anciano daabalas cosas de la casa y rompa las tazas, y le dijo que enel futuro le servira la cena en la artesa para lavar laloza. El viejo suspir y no dijo nada.Un da el hijo y su esposa estaban en casa observandoa su hijito mientras jugaba en el piso con unas tablasde madera. Estaba construyendo algo. El padre lepregunt: Qu ests haciendo, Misha? Y Misha lerespondi: estoy haciendo una artesa. As, cuando ty mi querida madre sean viejos, podremos servirles lacomida en esta artesa.El hijo y la mujer se miraron y empezaron a sollozar. Seavergonzaron de haber ofendido al anciano, y desdeentonces lo acogieron en la mesa y lo atendieron.Len Tolstoi

GUIA 18MI FAMILIA CMO APROVECHA EL TIEMPO LIBRE? LOGROS: Disfruto en familia el tiempo libre. Evalo diferentes actitudes frente al ocio. Detallo actitudes de tiempo libre. TRABAJO INDIVIDUAL 1. Responde las siguientes preguntas

a. Cul es tu pasatiempo preferido?b. Cuntas horas a la semana dedicas a tu pasatiempo?c. Qu prefieres hacer en las vacaciones de diciembre?d. Cuntos libros lees al mes?e. Qu haces el domingo?f. Cuntas horas duermes al da?g. con quin planeas tus actividades recreativas?h. con quin prefieres divertirte?i. Cuntas horas al da ves televisin?j. Qu es lo ms importante de una actividad recreativa?2. Compara tus respuestas con las de tus compaeros y propone actividades que puedan mejorar el uso del tiempo libre. TRABAJO EN EQUIPO 1. Cules de estas actividades no se realizan en tu casa.? Comenta con tus compaeros las razones.

JUEGOSEl ludo, el ajedrez, un tablero de monopolio, unos dadosde domin o cualquier juego que se tenga en casa,puede salvar a una familia de ese terrible monstruo delaburrimiento. Familia que se respete tiene su propialudoteca.EQUIPO DEPERTIVOAlgunas familias que aman un deporte conforman supropio equipo. Mam en el arco, pap en la defensa, enel medio el hermano mayor y en la delanteras laschiquitinas escurridizas y los chiquitines escurridizos.Familia que juega en conjunto, permanece unida.CINE CLUBLos cinfilos y cinfilas alquilan pelculas para verlas ycomentarlas en casa. Son las personas expertas enterror, drama, comedia y accin. Cuando a alguien se leescapa el nombre de una actriz, all en la sala hayalguien que se lo recuerde.GRUPO MUSICALSon dos generaciones unidas por un solo gusto musical:el rock. Les llaman la familia orquesta, pues mam es lavocalista, pap el baterista y la nia juega con lascuerdas de la guitarra elctrica.

IR DE COMPRASToda la familia confecciona el men de la semana.Cuando escasea el mercado, corren al supermercadocon el carrito metlico y la lista en mano. En menos demedia hora compran lo estrictamente necesario.TURISMOAmigos y amigas de cocodrilos, mosquitos y chigiros.Sus hoteles preferidos son el pico del nevado, las grutasy cavernas. Al salir de casa nunca olvidan el mapa, lalinterna, la carpa y la brjula.BRIGADA DE ASEOEl da menos pensado se arman de escobas, traperos,baldes, mangueras, jabn y uno que otro tarro depintura. Sus enemigos son la mugre y el mal olor.TALLERPoco se les ve en casa, pero por el ruido que hacen susmartillos, serruchos y taladros, se deduce que fabricanmarionetas, veleros y aviones en miniaturas.FIESTAS

Si no existe un motivo, se lo inventan, pero el fin de la semana siempre habr una fiesta. Quien no quiere odiarles se hace su amiga o amigo y participa de la rumba. 2. Qu actividades propones para mejorar el tiempo libre de tu familia? EL CUERPO Y LA MENTE NECESITAN DESCANSAR DEL TRABAJO, EL ESTUDIO Y LA RUTINA, PARA MANTENER UN EQUILIBRIO EMOCIONAL Y ENRIQUECERNOS COMO PERSONAS. TRABAJO CON MI FAMILIA1. Lee en compaa de un familiar la siguiente carta. Querido ngel:

Mis padres siempre me dicen:Busca a otros nios y nias para que jueguen contigo, nosotros estamos ocupados. Quiero divertirme y estar contenta con su compaa, pero no puedo. T que me aconsejas? Tu Camila.a. Escribe una respuesta para la carta de Camila.b. Escribe una carta a los padres de Camila.

GUIA 19 Cmo TRATO A LAS PERSONAS?LOGROS: Soy corts con todas las personas. Saludo con afecto a mis seres queridos. Averiguo otras expresiones de cortesa.TRABAJO INDIVIDUAL 1. Ilustra las siguientes situaciones.

a. Buenos das. Podra ser tan gentil de comunicarme con la seora Laura? b. Que pasen buena noche! Muchas gracias por todo, hasta la prxima. c. Pap. me haces un favor? d. Me prestas tu cuaderno de tareas, por favor? 2. Qu importancia tienen las normas de cortesa? 3. Qu entiendes cuando se dice: Ser corts no quita lo valienteTRABAJO EN EQUIPO 1. Memoricen los siguientes parlamentos de los actores y de las actrices y representen las escenas. Dividan el curso en varios grupos, para que todos y todas puedan actuar. AL LEVANTARSE MADRE: Buenos das, hijo! Dormiste bien?

HIJO: Buenos das, mami! Dorm muy bien. MADRE: quieres desayunar ya? HIJO: Si mami, por favor EN EL AUTOBUS ESTUDIANTA: Excseme, tiene vueltas de un billete de cinco mil? CONDUCTORA: S, seorita. ESTUDIANTE: Ya le pago SEOR: nia, le llevo la maleta? ESTUDIANTE: Muchas gracias. JOVEN: Seora. es tan amable y me deja en el paradero? CONDUCTORA: Con muchsimo gusto. a. Cul escena te gust ms?

Por qu? b. Describe situaciones en las cuales t eres amable.TRABAJO CON MI FAMILIA

Completa la tabla, siguiendo los ejemplos.AS SALUDO YOA QUIN CMO CUNDOA mi abuelo con un beso en la frente siempreA mi abuela .. .A mi mam .. A mi pap . .A mi hermano . ..A mi hermana .A mi ta . .A mi to .. .A mi primo .. A mi prima .. ..A mi profesora .. ..A mi profesor .. ..A mi mejor amigo .. ..A mi mejor amiga ..............................A un desconocido le digo. Cuanto gusto. Cuando me lo presentan

FORTALEZCO MISVALORES EN LA ESCUELA 4 Y 5ADAPTACIONES A GUIA DE ESCUELA NUEVA

JOSEFINA BODER Y LUZ ENIT TUBERQUIA