Concepto de investigacin : Es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carcter universal.

Es un conjunto de procesos sistemticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno; es dinmica, cambiante y evolutiva.

2.

Completar el siguiente cuadro: Investigacin cualitativa En qu Utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica consiste? para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin. No sigue una secuencia, Es subjetivo No se prueban hipotesis, se generan a medida del proceso La recoleccin de datos no es estandarizado, no hay anlisis numrico, no mes estadstico. Son las perspectivas y punto de vista de los participantes Pasos Idea Planteamiento del problema Inmersin inicial en el campo Concepcin del diseo del estudio Definicin de la muestra inicial del estudio y acceso a sta. Recoleccin de datos Anlisis de datos Interpretacin de resultados Elaboracin de reporte de resultados NOTA: La revisin de la literatura puede hacerse en cualquier etapa del estudio

Investigacin cuantitativa Es la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras. Es un proceso que lleva una secuencia rigurosa y que parte de una idea Es objetivo Construccin y demostracin de teorias Se da un enfoque lgico o razonamiento deductivo

Investigacin mixta Es un paradigma en la investigacin relativamente reciente e implica combinar los enfoques cuantitativo y cualitativo en un mismo estudio para responder distintas preguntas de una investigacin, busca utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagacin combinndolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales Se fundamenta en la triangulacion de mtodos

Idea Planteamiento del problema (objetivos y preguntas) Revisin de la literatura y desarrollo del marco terico Visualizacin del alcance del estudio Elaboracin de hiptesis y definicin de variable Desarrollo del diseo de la investigacin Definicin y seleccin de la muestra Recoleccin de datos Anlisis de datos Elaboracin de reporte de resultados (conclusiones) Ideas definidas desde el inicio del estudio Las hiptesis se establecen previamente Investigacion objetiva Generalizacin de resultados Control sobre fenmenos Precisin Replica Prediccin

Planteamiento del problema Revision de la literatura, valores y creencias de los investigadores Preguntas y objetivos de investigacion, cualitativos y cuantitativos por separado Hipotesis emergentes Eleccion del metodo Recoleccion y analisis Resultados e inferencias, interpretaciones que emergen del estudio Metainferencias

Ventajas

Profundidad de ideas Amplitud Riqueza interpretativa Contextualiza el fenmeno Planea Explorar y descubrir luego genera teorias Va de lo particular a lo general

Perspectiva ms precisa del fenmeno. Planteamiento del problema con mayor claridad Amplitud Profundidad Diversidad Riqueza interpretativa Mayor sentido de entendimiento Indagaciones ms dinmicas Desarrolla nuevas destrezas en la investigacin Enriquecimiento de la muestra


Desventaj as

Mayor fidelidad del instrumento Mayor confiabilidad Son mas las similitudes que las diferencias Corrovoracion Complementacion Vision holistica Expansion Compensacion Multiplicidad Menos resultados innesperados Contextualizacion, analisis de la literatura analisis de base dedatos a gran escala

No se prueban hipotesis El investigador introduce individuales de los participantes

experiencias

Criterios en debate Necesidad de capacitacin en ambos enfoques Definicin del rol de l Analisis de base de datos a gran escala

Tipo de investigaci ones en las que se

Ciencias exactas o naturales

Ciencias humanisticas Fenomenologica, Interpretativa, Etnografica

La naturaleza misma de los MM implica que el investigador haga algo en respuesta a resultados no esperados y no confinados a planteamientos o mtodos Predeterminados. Esta flexibilidad es til en los estudios exploratorios y longitudinales en los cuales no estamos seguros de la direccin que tomar el proceso de Investigacin.

Concepto de Idea de investigacin Fuentes de las ideas de Investigacin

Representa el primer acercamiento a la realidad que se investigar, o a los fenmenos, eventos y ambientes por estudiar. Son instancias de donde surgen ideas de investigacin como materiales escritos y audiovisuales, teoras, conversaciones, creencias, etc. -Que la idea sea atractiva, que intrigue, aliente y excite al investigador de manera personal. ( que sea de su interes) -Las buenas ideas de investigacin deben ser novedosas. -Que las ideas de investigacin puedan servir para elaborar teorias y solucionar problemas. -Que las buenas ideas de investigacin puedan servir para generar nuevos interrogantes y cuestionamientos. Conocer lo que se ha hecho respecto a un tema ayuda a: - No investigar sobre un tema que ya ha sido investigado muy a fondo - Estructurar mas profundamente la idea de investigacion - Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara la idea de investigacion

Criterios que deben tenerse en cuenta para generar ideas de investigacin

Importancia del conocimiento de los antecedentes

SEMANAS 3 ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA 1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN: Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio. (Probar una teora) 5. EVALUAR DEFICIENCIAS EN EL CONOCIMIENTO: se considera si se decide revisar la literatura relacionada con la investigacin, sus planteamientos son mas flexibles,identifica conceptos esenciales para iniciar la investigacin. solo se tiene como referencia. ya que se tiene en cuenta ciertas experiencias, ideas y opiniones sobre el problema a estudiar, se basa mas en el proceso de recoleccin y anlisis. 6. DEFINIR AMBIENTE O CONTEXTO Y MUESTRAS INICIALES: El ambiente hace referencia a un lugar, que puede variar, reducirse o ampliarse y es observado para determinar si es el apropiado y puede ser tan variado como el planteamiento del problema, se tiene en cuenta la conveniencia y la accesibilidad, se debe negociar con los gatekeepers, para tener mayor aceptabilidad. La muestra hace relacin a las personas que interactan en el contexto.

2. PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN: Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin. Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos, ni abstractos. Representan el qu? de la investigacin. Pueden ser una o varias, al igual pueden ser ms o menos generales, pero en la mayora de los casos es mejor que sean precisas. 3. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN: Indica el porqu de la investigacin exponiendo sus razones. Por medio de la justificacin debemos demostrar que el estudio es necesario e importante. Es el para qu? y por qu? del estudio.

o o o o o

Convenciencia Relevancia social Implicaciones practivas Valor teorico Utilidad metodologica

PROPONER LA MUESTRA INICIAL: El grupo de personas a quienes se decide iniciar o involucrar en la investigacin. INMERSIN EN EL CAMPO: implica observar eventos, establecer vnculos con los participantes, el investigador debe comenzar a adquirir punto de vista , recolectar datos sobre constumbres, lenguaje, maneras de expresin, historias y relaciones, tomar notas y empezar a generar datos en forma de apuntes, esquemas, mapas, cuadros, diagramas, fotografas, conseguir objetos y artefactos para elaborar la descripcin del ambiente. para poder transportar al lector al sitio de la investigacin. Llevar registros y anotaciones en bitcoras o diarios.

4. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN: Factibilidad de la realizacin de un estudio en cuanto a los recursos disponibles (financieros, humanos y materiales). Es posible llevar a cabo esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla? 5. EVALUACIN DE LAS DEFICIENCIAS EN EL CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA: Nos ubica en la evolucin del estudio del problema. Qu necesitamos saber ms del problema? qu falta estudiar ms o abordar? qu no se ha considerado, qu se ha olvidado?. ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA 1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: Son mas generales no limitan el problema o fenomeno al comienzo de la investigacion. Son de tipo inductivo.

Las observaciones al comienzo son generales, pero luego se van enfocando en el planteamiento. Se deben tomar distintos tipos de anotaciones, observacin directa, interpretativas y temticas, personales y de reactividad de los participantes EJEMPLO: LA TELEVISION Y EL NIO Objetivos:

2. PREGUNTAS DE LA INVESTIGACION: En esta no se busca precisar ni limitar el problema o fenmeno de estudio, al igual que los objetivos son ms bien enunciativos y establecen el punto de partida de la investigacin. 3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION : Debe expresar la razn por la cual debe llevarse a cabo, teniendo en cuenta los criterios de convivencia, relevancia social, implicaciones practicas, valor terico y utilidad metodolgica. tambin se pueden incluir datos cuantitativos para dimensionar el problema en estudio. Requiere la aprobacin de otro. 4. LA VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION: hace referencia al tiempo, recursos y habilidades. Es necesario cuestionar Es posible llevar a cabo el estudio? Se cuenta con los recursos necesarios?

Describir el uso que los nios de la ciudad de Mxico hacen de los medios de comunicacin. Indagar el tiempo que los nios de la ciudad de Mxico dedican a ver televisin. Describir cuales son los programas preferidos de los nios de la ciudad de Mxico Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de ver televisin de sus hijos.

Preguntas de la Investigacin

Cual es el uso que los nios de la ciudad de Mxico hacen de los medios de comunicacin? Cunto tiempo dedican los nios de la ciudad de Mxico a ver televisin? Cules son los programas preferidos de que los nios de la ciudad de Mxico?

Que tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la actividad de ver televisin?

reconsiderar, cuestionar y retar toda suposicin subyacente; en otras palabras, se manifiesta nuestro pensamiento crtico

Justificacin Para la mayora de los nios ver televisin, dormir, e ir a la escuela constituyen sus principales actividades. As mismo la televisin es el medio de comunicacin preferido por los pequeos. Se estima, que en promedio, diariamente el nio ve televisin mas de tres horas y media, y se calcul y se calculo en un reporte de una agencia de investigacin que, al cumplir los 15 aos, un nio ha visto mas de 16.000 horas de contenidos televisivos (Fernndez Collado et al, 1998). Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros,investigadores y, en general, de la sociedad sobre la relacin nio-televisin, y los efectos de esta sobre el infante. As, se ha considerado trascedente estudiar dicha relacin, con el propsito de analizar el papel que en la vida del nio desempea un agente de socializacin tan relevante como la televisin. Por otra parte, la investigacin contribuira a contrastar, con datos de Mxico, los datos sobre uso y gratificaciones de la televisin en el nio encontrados en otros pases. Viabilidad de la Investigacin: La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo. Se buscara la autorizacin de las direcciones de las escuelas publicas y privadas seleccionadas para realizar el estudio. Asimismo, se obtendr el apoyo de diversas asociaciones que buscan elevar el contenido pro-social y educativo de la televisin mexicana, lo cual facilitara la recoleccin de los datos. Por otro lado es importante que los padres o tutores de los nios y nias que conforman la muestra otorguen su consentimiento para que los infantes respondan el cuestionario y, desde luego, se har con la disposicin de estos ltimos, quienes constituyen la fuente de los datos. Consecuencia de la Investigacin: El equipo de la investigacin sera muy respetuoso con los nios y las nias que participen en el estudio. No se preguntaran cuestiones delicadas o que pudieran incomodar de modo alguno a los infantes, simplemente se pretende estimar sus contenidos televisivos preferidos. No se anticipa ningn efecto negativo. En cambio, se pretende proporcionar informacin valiosa a las personas que tratan con los nios y las nias de la Ciudad de Mxico. A los padres y tutores les servir para conocer mas sobre una de las actividades mas importantes para la mayora de sus hijos: el ver televisin. A los educadores les ser mas til para adentrarse en el mundo de sus pequeos(as) alumnos(as). A la sociedad mexicana, le resulta sumamente fructfero contar con datos actualizados respecto a los contenidos a los que se exponen mas los infantes de la principal ciudad del pas a fin de reflexionar sobre la relacin nio-televisin en el contexto nacional.

Teora: Indica una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo. Es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones vinculados entre si, que representan un punto de vista sintomtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos. Criterios para evaluar una teora:

CAPACIDAD DE DESCRIPCIN, EXPLICACIN Y PREDICCIN: las teoras deben ser capaces de describir, explicar el fenmeno al que hace referencia.

capacidad de descripcin: define el fenmeno, sus caractersticas y componentes, tambin define las condiciones y como se manifiestan. capacidad de explicacin: es incrementar la capacidad de entendimiento sobre el fenmeno. capacidad de prediccin: es una evidencia emprica que apoya la teora y que predice el fenmeno, pero en cuanto mas evidencia emprica apoye la teora esta sera mas fcil de explicar, entender y predecir el fenmeno estudiado.

CONSISTENCIA LGICA: debe se la teora lgicamente consistente y que las proposiciones estn entrelazadas. PERSPECTIVA: esta debe tener un nivel alto de generalidad para explicar mas los fenmenos con un mayor numero de aplicaciones. FRUCTIFICACIN HEURSTICA (INNOVACIN-INVENTIVA):: es la capacidad que tiene la teora para generar nuevas incgnitas y nuevos hallazgos. PARSIMONIA (SENCILLEZ): es una teora simple y sencilla ya que esta es mas una cualidad que un requisito.

Construccin de una teora: la construccin de teoras involucra dos procesos: a. El psicolgico- cognitivo; que trata sobre la resolucin de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analgico), la percepcin, la toma de decisiones y la adquisicin lingstica b. El lgico- metodolgico el cual considera que la conclusin est implcita en las premisas. Durante el proceso de construccin de teoras, nuestro intelecto nos permite comprender, explicar, predecir, y operar con respecto a los fenmenos observados y las relaciones entre ellos. De igual modo, se desencadena un proceso que implica

Esquema conceptual: Le teora se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad. Los esquemas relacionan varios conceptos, se consideran representaciones tericas o modelos conceptuales que representan teoras pero no guardan toda la riqueza que estas poseen. Es una guia para entender una idea pero no ofrece todos los elementos para entenderla a fondo. Estrategia de elaboracin de un marco terico: Sustentar tericamente el estudio, una vez que ya se ha planteado el problema (se han establecido los objetivos y preguntas de la investigacin), se ha evaluado su relevancia y factibilidad. Implicar exponer y analizar las teoras, conceptualizaciones, perspectivas, los antecedentes en general. No es una teora.

a. La revisin de la literatura correspondiente: Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales tiles para los propsitos del estudio, de los cueles se extrae y recopila informacin relevante y necesaria para le problema de investigacin. Puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tenga acceso por computadora, utilizando palabras claves. Al recopilar informacin de referencias es posible extraer una o varias ideas, datos, opiniones, resultados, etc. b. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia, Sus funciones son explicar el fenmeno, predecirlo y sistematizar el conocimiento. A fin de evaluar una teora para nuestro marco terico podemos aplicar 5 criterios:

a. b. c.

Funciones de la teora: Las mas importantes son: Explicar el fenmeno: Como y cuando ocurre Predecirlo: Dar inferencias a un futuro Sistematizar el conocimiento: dar orden al conocimiento sobre el fenmeno

i. ii. iii. iv. v.

capacidad de descripcin, explicacin y prediccin consistencia lgica perspectiva innovacion-inventiva (fructificacion heeuristica) sencillez (parsimonia)

Estructura del marco terico: La mejor estructura para elaborar un marco terico es a travs de un mapa, se ordena todo a partir de un ndice Evaluacin de la revisin realizada en la literatura: Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales tiles para los propsitos el estudio, de los cuales se extrae y recopila informacin importante, relevante y necesaria para el problema de la investigacin Fuentes Primarias: (directas): Proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que contiene los resultados de estudios, como libros, antologas, artculos, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, documentales, videocintas de diferentes formatos, foros y paginas en internet, entre otros. Fuentes secundarias: Procesan informacin de primera mano. Son listas, compilaciones y resmenes de referencias o fuentes primarias publicadas en un rea de conocimiento en particular, las cuales comentan artculos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos especializados. Fuentes terciarias: Reunen fuentes de segunda mano. Son documentos que registran las referencias a otros documentos de caractersticas diversas y que recopilan nombres y ttulos e revistas y otras publicaciones peridicas, nombres de boletines, conferencias y simpsios, sitios web, empresas, asociaciones e instituciones la servicio de la investigacin. tiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que financian y realizan estudios, miembros de asociaciones cientficas, educaciones de educacin superior, instituciones nacionales e internacionales, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones.

Funciones del marco terico: Cumple diversas funciones dentro de las que se destacan: a. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios b. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. al ir al antecedentes nos podemos dar cuenta como se ha tratado un problema especifico, que clase de estudios se han efectuado, con que tipo de participantes, como se han recolectado los datos, en que lugares se han llevado a cabo, que diseos se han utilizado. Aun que se desechen estos estudios previos nos orientan sobre lo que queremos y no queremos en nuestra investigacin. c. Amplia el horizonte del estudio o guia del investigador para que se centre en su problema, para evitar desviaciones del planeamiento original d. Documenta la necesidad de realizar el estudio e. Conduce al establecimiento de hipotesis o afirmaciones que mas tarde habrn de someterse a prueba en la realidad, ayuda a sean por razones bien fundamentadas f. Inspira nuevas lneas y reas de investigacion g. provee de un marco de referencia para interpretar los estudios. aun que no necesariamente tenemos que estar de acuerdo con este marco o no utilizarlo para nuestros resultados, es un punto de referencia.

Generalizacion empirica: Proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte de la investigaciones (constituyen la base de lo que sern las hipotesis que se someten a prueba) Marco terico: es la revisin de la literatura, es un compendio escrito de artculos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar como nuestra investigacin agrega valor a la literatura existente. Se integra con las teoras, los enfoques tericos, estudios y antecedentes en general, que se refieren al problema de investigacin. Para elaborar un marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura, y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters. Proceso cuantitativo: Siempre es conveniente revisar la presentarla de forma organizada, se recomienda revisar lo que antes, si hay antecedentes, esto ayudara a concebir un estudio completo. En el papel del marco terico resulta fundamental antes recolectar los datos. literatura y se ha hecho mejor y mas y despus de

SEMANA 4

PROYECTO DE INTERVENCION a. Su objetivo est rigurosamente determinado. b. No se puede enumerar el repertorio de intervenciones posibles c. Se describe en detalle en qu consiste la intervencin y a quien va dirigida, fundamentarla, justificarla, exponer sus antecedentes, el modo de ejecutarla y describe beneficios esperados. d. Posee elementos que configuran el QUE, PORQUE, PARA QUE y l COMO. PROYECTO DE DESARROLLO TECNOLOGICO a. Se orienta hacia la obtencin de productos tangibles, acompaada de la evaluacin de sus propiedades.

PROYECTO DE EVALUACION a. Orientado hacia un saber relacionado, siempre con atributos de eficacia, calidad, eficiencia e impacto. b. El tiempo en que se concreta la existencia objetiva del objeto de evaluacin y el momento en que se inicia el acto de evaluacin del mismo, son siempre a corto o largo plazo.

PROYECTO DE INVESTIGACION a. Es el ms general de todos. Incluye la produccin u obtencin de algo, su evaluacin, su empleo como parte de una intervencin. b. Su rasgo tipico es la existencia de una intencin cognoscitiva que prevalece sobre cualquier otro propsito en el proyecto.

PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION a. Se considera una modalidad de trabajo que genera conocimiento, que produce cambios y que en ltima instancia es compatible con los otros tipos de proyecto. b. Su rasgo ms tpico es su carcter participativo.

2.

Siguiendo el link del punto anterior elabore un comparativo entre los tipos de mtodos.

METODO EMPIRICO a. Permite la obtencin y elaboracin de datos empricos y el conocimiento de los hechos fundamentales que caracteriza a los fenomnos. Los mtodos empricos son:

METODO ESTADISTICO a. Determina la muestra de sujetos estudiar. b. Tabula los datos empricos obtenidos. c. Establece las generalidades apropiadas. d. Tiene una funcin relevante Los mtodos estadsticos son:

METODO TEORICO a. Construyen y elaboran la teora cientfica, y el enfoque general para abordar los problemas de la ciencia. b. Profundizan el conocimiento de las regularidades y cualidades esenciales de los fenmenos. Los mtodos tericos son:

la observacin el experimento la medicin la entrevista la encuesta las tcnicas sociomtricas los tests los grupos de discusin

La estadstica descriptiva La estadstica inferencial

Anlisis y sintesis Induccin y deduccin Hipottico - deductivo Anlisis histrico y lgico Modelacin Enfoque en sistema Metdo dialctico

SEMANA 5 Leer el siguiente documento http://www.paho.org/spanish/ad/dpc/cd/ravreda-acceso-imp-piloto-sup.pdf y establecer 5 razones por las cuales le parece til y 5 por las que no le parezca til para su anteproyecto. UTILIDADES: Muestra claramente como se le da un uso general al proyecto, aplicable no solo a un pas especifico, sino tambin a un amplio territorio. Una de las caractersticas importantes en la elaboracin de proyectos. Determina con claridad los objetivos que se persiguen. Establece una secuencia lgica para el desarrollo de las diferente actividades necesarias para la elaboracin del anteproyecto. Nos muestra la forma en que podemos representar y analizar los resultados obtenidos.

Adems establece los diferentes mtodos, recursos, etc., que se pueden usar para obtener resultados. NO UTILIDADES:

Nos habla sobre la supervisin en la entrega de medicamentos, y el tema de nuestro anteproyecto, se ubica en la aparicin de una patologa especifica; temas muy diferentes. No es til porque este informe es una gua y nuestro anteproyecto es un trabajo de investigacin, lo cual hace que la informacin sea ms amplia y esta encaminada a un grupo de personas afectadas por el Sx. de Bournut.