Twizone1

Autoevaluacin para la Acreditacin Carrera de Educacin

Boletn N 2 Julio 2011

Boletn producido por el Comit Interno de Autoevaluacin de la Carrera de Educacin

Editorial
Una vez empezado el proceso de Autoevaluacin del Pregrado en la Facultad de Educacin, con la idea fuerza Autoevaluacin: compromiso por la calidad que nos une, estamos comprobando que este proceso no es una mera accin a la que hay que responder como una obligacin, sino ms bien que se est convirtiendo en una vivencia institucional que nos permite acercarnos entre las diferentes instancias no solamente para recabar informacin y aplicar instrumentos de recojo de informacin, sino tambin, se estn propiciando espacios para compartir y clarificar informacin de lo que hicimos o estamos haciendo y lo que es ms importante para disear y rectificar y mejorar nuestro accionar futuro. El proceso de Autoevaluacin de nuestro programa de Pregrado, creemos que nos est permitiendo entender a la calidad educativa no como un insumo que se incorpora a la educacin desde fuera, sino como un atributo esencial, una cualidad constitutiva, es decir, una condicin estructural del servicio educativo que ofrecemos. Al referirnos a la calidad en el proceso de autoevaluacin de nuestro programa, nos parece que en la Facultad, lo estamos tomando como un desafo permanente, como dijera el Dr. Jos Daz Sobrinho: como perfeccin o consistencia y tambin creemos como el Dr. Toro que estos procesos ya han llegado a las universidades y han llegado para quedarse.

Decano de la Facultad de Educacin Dr. Manuel Bello

Miembros del Comit: Presidenta: Lic. Ana Mara Tapia Dr. Fernando Donayre
Reunin de Docentes de la FAEDU

Mg. Elisa Perea Lic. Rosa Alonso

Actividades realizadas
Actividades de Coordinaciones con responsables de las diversas instancias de la Facultad Los primeros das de diciembre se realiz una reunin con el Decano, Jefe de Departamento, Secretaria Acadmica y Jefe de Investigacin. El propsito de la reunin fue ubicar la funcin que cumplen los indicadores de gestin dentro de las fuentes de verificacin para cada estndar y explicar a cada uno de los asistentes cmo calcular cada uno de estos indicadores de gestin para entregar la informacin respectiva al Comit de Calidad.

Escrbenos a: faedu@oficinas-upch.pe Infrmate en: http://www.upch.edu.pe/faedu

Actividades para la recoleccin de informacin El 24 de febrero se realiz la reunin con egresados en la Casa Honorio Delgado. En la reunin se desarroll la Conferencia Magistral La Calidad en las Instituciones de Educacin Superior: Procesos de Evaluacin y Acreditacin a cargo del Dr. Manuel Donayre. Luego de la conferencia se aplic la encuesta a nuestros egresados.
Estudiantes completando la encuesta.

A la fecha ya se ha completado el recojo de informacin a travs encuestas aplicadas a docentes, personal administrativo y estudiantes.

Sobre la Autoevaluacin
En esta oportunidad, presentamos el Modelo de Calidad para la Acreditacin de la Carrera Profesional Universitaria de Educacin y a travs de los diferentes boletines que estaremos emitiendo iremos conociendo a cabalidad su estructura y su proceso metodolgico. En primer lugar identificaremos las dimensiones, factores, criterios y estndares del modelo, elementos que podremos verificar en el siguiente cuadro:
N DE FUENTES DE VERIFICACIN REFERENCIALES Gestin de la carrera. Planificacin, organizacin, direccin y control. Planificacin estratgica. Organizacin, direccin y control. Proyecto educativo.- Currculo. Estrategias de enseanzaaprendizaje. Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora. Estudiantes y egresados. Investigacin. Extensin universitaria y proyeccin social. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin. Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social. Labor de enseanza y tutora. Docentes. Labor de investigacin. Labor de extensin universitaria y de proyeccin social. Infraestructura y equipamiento. Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar. Implementacin de programas de bienestar. Financiamiento de la implementacin de la carrera. Vinculacin con los grupos de inters. 16 5 9 13 2 4 2 11 9 10 10 5 3 12 30 21 7 13 8 36 25 16 28 17 11

DIMENSIN

FACTOR

CRITERIO

N DE ESTNDARES

Enseanza aprendizaje. Formacin profesional.

Servicios de apoyo para la formacin profesional

13

Bienestar. Recursos financieros. Grupos de Inters. 3 9

6 3 3 97

31 10 7 267

Como podemos apreciar en el modelo se cuenta con 3 dimensiones, 9 factores 16 criterios y 97 estndares. Entre las tres dimensiones tenemos: Gestin de la Carrera, Formacin Profesional y Servicios de Apoyo para la formacin profesional, La primera dimensin de Gestin de la Carrera, est relacionada con la planificacin, direccin y control. La segunda tiene como factores: el proceso de enseanza aprendizaje, investigacin y extensin universitaria y proyeccin social y en la tercera dimensin se tiene como factores a los docentes, infraestructura, bienestar, recursos financieros y grupos de inters. La segunda dimensin formacin profesional es la que presenta ms estndares: 51 en total y estn referidos a los criterios de: currculo, estrategias de enseanza aprendizaje, desarrollo de actividades enseanza aprendizaje, evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora, estudiantes y egresados, generacin y evaluacin de proyectos de investigacin y generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social. Para entender y comprender el nivel de exigencia que plantea el modelo a travs de sus 97 estndares, conviene revisar el modelo siguiente que relaciona dimensin, factor, criterio, estndar y fuente de verificacin. Las fuentes de verificacin detallan cmo verificar cada estndar y es as como el CONEAU nos presenta una diversidad de fuentes de verificacin, entre las que encontramos: documentos diversos, indicadores de gestin (GI, GII y GIII) de los cuales se recabar informacin secundaria y tambin algunos instrumentos de evaluacin que deben ser aplicados a diversos sujetos informantes para recoger tambin informacin primaria. Para interiorizar mejor en la forma cmo evaluar los estndares, resulta conveniente, transferir la informacin que da el CONEAU de los 4 tipos de estndares: Nominal, de Satisfaccin, Valorativo y Sistmico. Estndar de tipo Nominal: Es un nivel de calidad referido al cumplimiento de una condicin, como lo son la existencia de documentos o valores de variables fijados como meta. Los documentos pueden ser: de normatividad obligatoria, regulatoria , reportes de estudio informes sustentatorios. En este tipo de estndar se evala la existencia de documentacin o la informacin que sustenta haber alcanzado el valor establecido para el estndar. Estndar de tipo de Satisfaccin: Es un nivel de calidad referido a la reaccin favorable de encuestados (estudiantes, docentes, administrativos y grupos de inters) sobre el cumplimiento del objeto de evaluacin. En este tipo de estndar se evala la informacin que sustenta el haber alcanzado el valor obtenido en la encuesta y el muestreo y la cobertura aplicados a la poblacin referida en el estndar. Estndar de tipo Valorativo: Es un nivel de calidad referido a la apreciacin de entendidos que tienen sobre el objeto de evaluacin. En este tipo de objetivo se evala el cumplimiento de la relacin asociativa establecida en el estndar y las caractersticas de procesos y sus productos. Estndares Sistmicos: Es un nivel de calidad de un conjunto de actividades relacionadas entre s para cumplir un objetivo comn. Este tipo de estndar se evala con documentos que evidencien el funcionamiento de un sistema o su proyecto de implementacin. En el documento Criterios para Evaluar los Estndares del Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales de Educacin, se presenta el Modelo de Calidad para la Acreditacin de la Carrera de Educacin: 97 estndares, fuentes de verificacin y tambin con colores se resaltan los 4 tipos de estndares: Nominal (N), Valorativo (V), de Satisfaccin (D) y Sistmico (S).