Introduccin En el siguiente proyecto personal daremos a conocer primeramente acerca de un desconocido tipo de mtodo educativo llamado Educacin multigrado,

adems de conectarlo levemente con la importancia del nuestra actual lingua franca, el ingls y con la importancia del currculo y el uso de materiales educativos. Las escuelas multigrado no estn exentas de debilidades, problemas y faltas, debido a mltiples factores; aunque no todo es malo, ya que posee ciertas imperceptibles pero importantes ventajas adems de mucho sacrificio. Naturaleza del proyecto Principalmente indagar sobre un casi desconocido mtodo educacional utilizado en Chile y en diferentes otros pases como lo es la educacin multigrado. Este tipo de educacin tiene sus ventajas y desventajas que sern mostradas en este proyecto adems de citar ejemplos e informacin til para que la comunidad conozca ms sobre este poco conocido mtodo. En los pasados meses nos vimos involucrados en este tipo de aula, donde las realidades son completamente distintas a las de cualquier escuela citadina. Creemos haber aprendido, reflexionado y discutido acerca de esta realidad que cada da va creciendo ms pero que nadie lo nota. Nuestro inters fue tan grande que decidimos que el mejor tpico para nuestro proyecto personal era, Escuelas Multigrado, Fortalezas debilidades y desafos. Problema Los profesores de ingls no estn siendo suministrados a las escuelas multigrado debido al escases de estos; incluso va ms all ya que alguno faltan a su tica profesional al no querer llegar a este tipo de establecimientos debido a escasez monetaria, dificultad de acceso o diversidad estudiantil (debido a que no se enfrentan al mismo tipo de estudiantes citadinos). Problemas en el currculo es otro de los problemas graves que este tipo de mtodo educacional posee y que ser dado a conocer adems de criticado por nosotros. Fundamentacin lo estudiantes de escuelas multigrado tienen el derecho a que se les brinde el mismo tipo de educacin que a los estudiantes de aulas normales. Ya que la frase la educacin es un derecho y no un privilegio no es tan solo un clich que suena bien, sino que debe ser una realidad. En el 2008 todas las escuelas de Chile deban poseer mdulo de ingls. Qu paso? nadie lo sabe, lo que si se sabe es que se alarg el plazo para el ao 2010, esperemos que esto se cumpla.

Objetivos Aprender y conocer cmo funcionan las escuelas multigrado, la realidad en la que estas estn insertas, algunas de sus ventajas y desventajas. Debido al poco conocimiento que la poblacin e incluso algunos docentes tienen en relacin al tema, queremos crear un espacio que recopile informacin acerca de lo que es la educacin multigrado. Junto con esto, queremos mostrar a la sociedad una escuela que hasta hace poco no figuraba en los registros de la gran biblioteca global que es Internet. Nos referimos a la escuela rural multigrado G287 ubicada en los alrededores de molina. Justificacin de objetivos Aunque suene redundante debemos repetir que al haber sido nuestro proyecto de intervencin realizado en un aula multigrado, nos sentimos en la obligacin de mostrarle al mundo entero su realidad, sus sueos, sus debilidades y fortalezas. Por eso creemos que la recopilacin de informacin, nuestras opiniones y crticas sobre ste tema son esenciales para que la comunidad conozca esta realidad que para nosotros era desconocida hace dos meses pero que ahora jams ser olvidada. Desarrollo

Que es una escuela multigrado Las escuelas multigrado son aquellas, en las cuales un profesor o profesora ensea a ms de un grado educativo al mismo tiempo; es decir, uno, dos o ms cursos en una misma sala con diferentes rangos etarios y diferentes realidades socioeconmicas. Por lo general las escuelas multigrado se encuentran ubicadas en sectores rurales o en lugares bastantes apartados con poco acceso a tecnologas y que no poseen grandes recursos econmicos. Estas escuelas surgen de la necesidad de atender a los nios y nias que viven en localidades pequeas y aisladas a lo largo del pas, y de las cuales una gran parte se ubica en comunidades indgenas.
En su mayora, las escuelas multigrados no poseen un gran nmero de estudiantes ni de trabajadores dentro de ellas, adems en algunos casos las jornadas educativas son ms reducidas que el comn de las escuelas pero sin embargo, logran cumplir con el fin que estas tienen, el de llevar la educacin a los rincones ms apartados del pas. La denominacin de escuela multigrado esconde una alta heterogeneidad de situaciones socioeducativas. Bsicamente se distingue dos tipos de escuelas multigrado. Las escuelas unidocentes, en las cuales un docente conduce los procesos de enseanza con nios de los seis grados y, adicionalmente, ejerce la direccin del centro educativo y la

escuela polidocente multigrado que cuenta con dos o ms docentes, pero que no son suficientes para atender a cada grado individualmente. En muchas partes la lucha para acabar con las escuelas multigrado es prioridad pero cabe mencionar adems que si stas no existieran muchos nios quedaran sin acceso a la educacin, es por ello que en vez de eliminar estas escuelas se estn potenciando (o al menos es lo que se trata) de recursos para mejorar la calidad de la educacin que estas entregan. El aceptar que las escuelas multigrados existen, que cumplen objetivos y roles importantes para nuestra sociedad y nuestros futuros profesionales es tarea de todos. Adems hay que reconocer que existen algunas de estos recintos que poseen un muy buen funcionamiento, que estn bastante bien constituidas adems de poseer un buen nivel acadmico. Ventajas de la educacin multigrado <!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->Los alumnos son ciento por ciento parte de los distintos procesos que se efectan en las distintas escuelas multigrados. sea los alumnos estn completamente fidelizados con su recinto escolar, adems de disfrutarlo y verlo como su casa. Los alumnos pasan la mayor parte de su vida en la escuela, ya que lo ven como una herramienta tremendamente til para crecer. <!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->Existe un trabajo colaborativo entre los alumnos, alumnos y profesores y viceversa al poseer un nmero reducido de alumno. Todos se conocen y se ayudan ante cualquier situacin <!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->Los accidentes cotidianos ocurren en menor nmero, y ante cualquier eventualidad los alumnos saben la forma como enfrentarla. <!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->Los alumnos en conjunto con el profesor van formando el aprendizaje. Al ser un pequeo nmero de alumnos el profesor pude conocerlos ms a fondo sabiendo sus necesidades, intereses y falencias.

<!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->La escuela pasa a ser una pequea comunidad. Desventajas de la educacin multigrado <!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->El aislamiento en que funcionan; ya que este tipo de escuelas se encuentran a kilmetros de las ciudades donde comnmente se encuentran los DAEM (departamento administrativo de educacin municipal )y sus procesos, tramites y gestiones demoran ms. Hay casos en los que afecta incluso en la parte alimentaria de los estudiantes. Ya que hay casos donde el alimento no llega debido a problemas de gestin o de movilizacin de ste debido a la distancia.

<!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->Sus dbiles logros de aprendizajes, debido a que el proceso multigrado es un poco ms lento que el de un aula comn, ya que los alumnos estn en una misma sala no siendo todos del mismo grado o curso, demorando el desempeo del unidocente. <!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->Su excepciones) limitada infraestructura. (Existen

<!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->La escasez de materiales pedaggicos y problemas en el currculo. (donde el ingls es uno de ellos) <!--[if !supportLists]-->-<!--[endif]-->A veces las condiciones de trabajo no son las mejores para los profesores. Ya sea por falta de transporte, problemas climticos (ya que debemos recordar, que este tipo de escuelas se encuentran en sectores rurales donde a veces es dificultoso su acceso) Referencias:
www.educarchile.cl Polticas educativas y equidad de Carlos Pea Diversidad en las escuelas multigrado

El factor diversidad que se da en estas escuelas es muy distinto al que se da en colegios citadinos, este es fundamental, ya que una vez formada la identidad del individuo, es un aporte dentro de la escuela. Los gustos, ideas, trabajos o emociones de cada nio influirn en sus compaeros. Ya que cada alumno fomenta de manera directa o indirecta al aprendizaje ya sea emocional o cognoscitivo. El Aula es el espacio privilegiado donde se concreta el proceso de aprendizaje, donde se desarrollan las potencialidades intelectuales, afectivas y socializadoras mediante el trabajo directo del profesorado con los nios/as y en la relacin con sus compaeros/as. Todos los alumnos necesitan vivir en un medio rico en estmulos para poder aprender desde su realidad, mirar, tocar, explorar, imitar e inventar; ser tenidos y tenidas en cuenta, escuchados y valorados; sentirse seguros/as y confiados/as en un ambiente estable y predecible, disponiendo de espacios propios con condiciones fsicas y materiales adecuadas y que la relacin familia-escuela sea coherente. Pero en las escuelas multigrado es muy difcil encontrar todos los recursos que

puedan satisfacer aquellas necesidades que los nios necesitan. Por lo general los nios que estudian en este tipo de establecimientos educacionales se encuentran en contextos familiares muy inhspitos, en los cuales hay un pobre capital cultural, por lo que la escuela pasa a ser el lugar donde se dan los procesos de socializacin, formacin de valores, adquisicin de habilidades y destrezas. Adems en este lugar se potencian las iniciativas propias lo cual les permite a los alumnos construir su propia identidad, su proyecto de vida, su desarrollo como personas, es decir, los alumnos aprenden a ser para poder aprender a convivir y as poder aprender conocer. Referencias: http://www.nodo50.org/igualdadydiversidad/g_i-p_au.htm Realidad de las escuelas multigrados Sin duda uno de los mayores desequilibrios sociales lo constituye la distribucin social del conocimiento, puesto que a pesar de la enorme complejidad que ha ido asumiendo nuestra sociedad, la informacin cultural disponible para amplios sectores de la poblacin no permite dar cuenta de ella, agravando as las desigualdades que producen las estructuras socioeconmicas. Esta asimetra en el acceso al conocimiento es particularmente enarcada en uno de los sectores ms tradicionales de nuestra sociedad constituido por una poblacin rural que alcanza aproximadamente 2 millones de personas, el 20% de la poblacin nacional. La escuela rural representa, uno de los componentes cualitativamente ms crticos y de mayor inequidad del sistema educacional chileno subvencionado por el Estado. En este contexto, los maestros deben trabajar con varios niveles a la vez, por lo que los mtodos instructivos se hacen imposible, es decir, un profesor no puede dictar la materia a diferentes grupos de alumnos a la vez. Aunque esta situacin puede limitar el aprendizaje en algn sentido, proporciona una interesante oportunidad para un desarrollo educativo basado en la idea de la colaboracin social como base para el desarrollo cognoscitivo, el cual es la adquisicin, utilizacin y creacin del conocimiento. En la escuela multigrado el medio social es indispensable, ya que sin l no es posible el desarrollo del individuo. De esto resulta que la calidad del medio es indispensable para lograrlo. Aqu la escuela rural multigrado tiene un rol vital, puesto que puede constituir un medio social colaborativo en donde sea posible el desarrollo del potencial intelectual del nio. Hay mayores posibilidades de lograr estrategias colaborativas de aprendizaje en este tipo de escuelas, donde la estrategia instructiva se muestra claramente ineficiente. Por otra parte, la escuela rural puede, con mayor facilidad, integrar el entorno comunitario al desarrollo de aprendizajes cognitivamente eficaz, estableciendo un vnculo de continuidad entre

la enseanza escolar y los mbitos cotidianos de uso del conocimiento. Dentro de un sistema educativo que hace diferencias, la educacin multigrado homogeniza a todos los individuos, rescatando lo mejor de cada uno de ellos para conformar una comunidad, donde las diferencias son su mayor fortaleza.