COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GUIA #4

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

GUISELLE MARITZA MARCELO TORRES

UNIVERCIDAD EAN FACULTAD DE AMBIENTES VIRTUALES NEGOCIOS INTERNACIONALES BOGOTA 2012

Competencias comunicativas

Gua #4

Guiselle Maritza Marcelo Torres

Estudiante Negocios Internacionales

Universidad EAN Facultad de Ambientes Virtuales Negocios Internacionales Bogot 2012

TABLA DE CONTENIDO

RESUMEN ...................................................................................................................................................... 2 ABSTRAC ........................................................................................................................................................ 2 INTRODUCCION ............................................................................................................................................. 3 GUIA #4.......................................................................................................................................................... 4 ACTIVIDAD #1 ................................................................................................................................................ 4 PROCESO DE COMPRENCION E INTERPRETACION ........................................................................................ 4 ACTIVIDAD #2 .............................................................................................................................................. 16 CONCLUCIONES ........................................................................................................................................... 30 BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................................. 31

RESUMEN
En la gua # 4 encontramos el desarrollo de las competencias comunicativas, realizando la lectura y las actividades del libro CONSTRUCCION DEL DISCURSO, como son los procesos de comprendi e interpretacin, estos nos brindaran una visin objetiva para el desarrollo de las actividades de esta gua. Desarrollaremos las tcnicas de expresin oral, para la cual realizaremos la actividad en grupo, la cual ser expuesta el da del encuentro presencial, para esto el grupo deber realizar investigaciones y coordinar las tareas para la realizacin de esta presentacin. Por ultimo cada estudiante deber realizar el esbozo y el ensayo final en el cual deber consignar sus opiniones acerca de un tema escogido, despus de haber realizado la investigacin y la lectura del material encontrado, esta actividad ser de gran aporte para mejorar sus habilidades de comprensin e interpretacin, y la expresin oral y escrita.

ABSTRAC
The guide # 4 we find the development of communication skills, reading and doing book activities construction of discourse, such as realized and interpretation processes, these provide us with an objective to develop activities in this guide. Develop speaking techniques, for which we will group activity, which will be posted the day of the gettogether, for this group should conduct research and coordinate efforts for the realization of this presentation. Finally each student must submit an outline and final test which must provide their views on a topic chosen, having done the research and reading the material found, this activity will be a great contribution to improve comprehension skills and interpretation, and oral and written expression.

INTRODUCCION
Las competencias comunicativa brindan al estudiante la habilidad de comprensin e interpretacin, permitindole desarrollar la lectura de forma dinmica y aprendiendo autnomamente lo evidenciado en el texto, en esta ltima gua del bloque, el estudiante aprender como sacarle el mayor beneficio a la lectura, al igual que aprender habilidades orales y escritas las cuales deber desarrollarlas por medio de las tcnicas de expresin oral como son: conferencia, foro, mesa redonda, debate dirigido y simposio, esta actividad deber realizarla en grupo y ser presentada en el encuentro presencia, con esta actividad el estudiante colocara en prctica lo aprendido por medio de la lectura del captulo 2 del libro CONSTRUCCION DEL DISCURSO. Por otra parte las actividades propuestas cuentan con la elaboracin de un ensayo el cual deber ser desarrollado en dos partes, en la primera el estudiante deber enviar un esquema o esbozo del ensayo en el cual deber indicar las ideas principal y secundarias a desarrollar en el ensayo, por consiguiente deber realizar el ensayo siguiendo las indicaciones del tutor y presentarlo como parte final de las actividades de esta gua. Con estas actividades el estudiante desarrollara las habilidades de expresin oral y escrita lo que le permitir un desenvolvimiento y fluidez verbal, al igual que la identificacin de nuevos conceptos y el aprendizaje de nuevo vocabulario, esperamos que con el desarrollo de esta ltima gua demos como culminacin al proceso de APRENDER AUTNOMAMENTE y que sea de su apreciacin lo realizado en este trabajo.

GUIA #4

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ACTIVIDAD #1

PROCESO DE COMPRENSIN E INTERPRETACIN

Procedimiento por seguir: Semana 8 Realice las encuestas de diagnstico de escucha y de lectura: 7.1 Desarrolle las encuestas de diagnstico de escucha y lectura de las pginas 92 y 103 en el libro de "Construccin del Discurso". Vinclela al portafolio. DESARROLLO PAG 7 Y 8 7.2 Realice la lectura completa del captulo 2 del libro "Construccin del Discurso", pginas 89 a la 142, siguiendo el proceso sugerido, del cual debe quedar evidencia en el portafolio. LECTURA CAPITULO 2 LIBRO CONSTRUCCION DEL DISCURSO

RESUMEN PROCESO DE COMPRENCION E INTERPRETACION

La habilidad de escuchar no es solamente or, el escuchar es poner atencin a lo que perciben nuestros odos, a los sonidos, pueden ser voces, msica y dems, el

5 buen escucha es el que es capaz de percibir, entender e interpretar los sonidos, para esto la persona debe estar dispuesta para atender y entender lo que le quieren comunicar. Encontramos que hay varias formas de escuchar las cuales son: Escucha focal, se centra en escuchar algo determinado, - Escucha analtico, el

cual cuenta con realizar comparaciones o crticas sobre lo captado por el odo, Escucha apreciativo, es el que se realiza por placer y el escucha mltiple el cual como su nombre lo indica es escuchar varios sonidos al mismo tiempo pero aun as comprender cada uno de ellos. El acto de leer, el buen lector debe poseer habilidades de comprensin y critica, esto le permite compenetrarse en la lectura e ir descubriendo los significados que va encontrando en el texto, para esto se deben realizar las siguientes competencias: la primera es la interpretativa, esta nos habla de la capacidad del lector para relacionar y comprender el texto, la segunda es la argumentativa, la cual le permite al lector justificar, refutar y sustentar los porqus de la tesis o idea central del texto y la tercera competencia es la propositiva esta se refiere a la capacidad del lector para aplicar, explorar, predecir y crear diferentes ideas a partir de la lectura. Para desarrollar un buen proceso de comprensin e interpretacin la persona debe integrar las habilidades de escuchar y las competencias de un buen lector, esto le permitir un desarrollo ms gil y dinmico del aprendizaje autnomo, aportndole la capacidad de realizar lecturas y trabajos en menor tiempo y con los resultados esperados. 7.3 Desarrolle la actividad de aprendizaje pginas 131-135 y la autoevaluacin de las pginas 136 y 137 del libro de "Construccin del Discurso". Incluya las respuestas en el portafolio.

6 DESARROLLO ACTIVIDAD PAG 9-13 DESARROLLO AUTOEVALUACION PAG 14 y 15 7.4 En grupo desarrollen el caso de las pginas 137-141 para enviar al tutor. VER DESARROLLO EN ARCHIVO DE WORD GUIA #4 7.5 En la reflexin semanal responda y enve al Tutor:

Qu dificultades y fortalezas tengo en mi proceso lector y de escucha? Qu estrategias puedo adoptar para superar las dificultades?

Para el desarrollo de esta actividad revise el objeto de aprendizaje sobre las estrategias para mejorar las habilidades de escucha y lectura. VER DESARROLLO EN ARCHIVO DE WORD GUIA #4

DESARRILLO DE LAS ENCUENTAS PAG 92 Y 103

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PAG 131-135

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ACTUOEVALUACION PAG 136 Y 137

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ACTIVIDAD #2

PROCESO DE EXPRESIN Y PRODUCCIN ESCRITA

Procedimiento a seguir: Semana 9 Tcnicas de expresin oral (actividad en grupo) y elaboracin del esbozo del ensayo (actividad individual). Tcnicas de expresin oral. 8.1 Conformen un grupo de mximo seis (6) integrantes, mnimo cuatro (4). INTEGRANTES DEL GRUPO: Cristina Flrez Venegas Jury Marcela Gutirrez Gutirrez Guiselle Maritza Marcelo Torres Adela Carolina Rodrguez Tavera Sergio Andrs Sandoval Fernndez 8.1.2 Elijan para cada grupo un coordinador, el que ser el interlocutor con el tutor. El coordinador del grupo es: Cristina Flrez Venegas 8.1.3 Seleccionen una de las siguientes dinmicas de expresin oral y sus respectivos temas: pueden revisar la informacin que se encuentra en los objetos de aprendizaje respecto a las tcnicas orales.

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Conferencia. La importancia de las competencias comunicativas en la gestin empresarial.

Foro. Los desafos que enfrentan los profesionales en Administracin, Mercadeo, Negocios Internacionales y Lenguas Modernas en los procesos de globalizacin.

Mesa redonda. Las competencias transversales frente a la formacin de los profesionales en Administracin, Mercadeo, Negocios Internacionales y Lenguas modernas.

Debate dirigido. Los profesionales en Administracin, Mercadeo, Negocios Internacionales y Lenguas Modernas frente al medio ambiente, los aspectos ticos y la responsabilidad social. En este caso, el grupo de debate es el curso completo, por lo que el grupo que seleccione esta temtica, lo debe organizar y dirigir

Simposio. Las habilidades de pensamiento y su importancia en el desarrollo de competencias comunicativas.

Elegimos el SIMPOSIO y los temas las habilidades de pensamiento y su importancia en el desarrollo de competencias comunicativas.

8.1.4 Una vez conformado el grupo y seleccionado el coordinador del mismo, este debe informar al tutor a travs de la mensajera del aula, a ms tardar el mircoles de la semana novena (consultar en el calendario la fecha

18 exacta) los nombres de los integrantes, del coordinador y el tema seleccionado, a travs del correo electrnico. Si se repiten los temas en la seleccin realizada por cada grupo, el tutor los asignar, teniendo en cuenta el orden de llegada de la informacin respectiva informando a cada grupo

8.2 Cada coordinador crear en el ambiente virtual los grupos de trabajo, con el fin de que estos puedan intercambiar sus inquietudes y organizar el trabajo, sin necesidad de reunirse en forma presencial, si es que tienen dificultades para hacerlo.

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8.2.1

Realicen un proceso de investigacin sobre el tema que deben presentar, que les permita documentarse con la suficiente profundidad sobre el mismo.

8.3 El grupo despus de haber realizado las lecturas propuestas en el material bsico de lectura, debe reunirse (recuerden que pueden hacerlo de manera virtual en el espacio de grupos de trabajo) para organizar la presentacin del tema seleccionado. Apyense en el cuadro que aparece en as pginas 181183 del texto de "Construccin del Discurso", as como en un proceso de exploracin adicional sobre la tcnica a partir de la cual deben desarrollar el tema seleccionado.

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8.3.1

El grupo debe realizar la presentacin del tema mediante la tcnica seleccionada. Durante el encuentro presencial, cada grupo contar con un tiempo de 20 minutos.

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8.3.2 Incluyan las evidencias de la realizacin de estas actividades en cada uno de los portafolios de los miembros del grupo. Nota: Recuerden que esta actividad de aprendizaje tiene dos componentes: la tcnica de expresin oral (conferencia, foro, mesa redonda, debate dirigido o simposio) y el tema asignado a cada estrategia. Por consiguiente, se requiere investigar y trabajar sobre los dos elementos.

Una vez realizada la lectura del captulo 4 del libro construccin del discurso, la semana anterior, desarrolle las siguientes actividades. 8.4 Revise en el ambiente de aprendizaje los objetos de aprendizaje sobre la escritura. Deje evidencia de la realizacin de la actividad en el portafolio. Explore la base de datos de EBSCO, Host o e-libro de la Universidad EAN temas de inters como: iniciativa emprendedora (vea video en ingls en aula virtual) en el proyecto de vida de las personas, campos de desarrollo de su profesin, oportunidades

23 de negocios como el outsourcing, tendencias en las reas de negocios y lenguas. Seleccione un tema.

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El tema que escog para realizar el ensayo es: iniciativa emprendedora en el proyecto de vida de las personas

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8.5 A partir del tema seleccionado, elabore el bosquejo para la realizacin de un ensayo; apyese en los mapas conceptuales, luego describa lo que pretende hacer en cada uno de los aspectos que abordar en el mismo. Tenga en cuenta en la elaboracin del bosquejo:

28 VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.5.1 La idea central o eje temtico alrededor del cual girar el desarrollo del ensayo. VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.5.2 Ideas o conceptos bsicos a partir de los cuales se sustentar el eje temtico del ensayo, desde la perspectiva del autor (en este caso del estudiante). VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.5.3 Principales autores que usted abordar para facilitar la argumentacin del ensayo citando las respectivas referencias. VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.5.4 Esquema general que incluya el posible ttulo del ensayo, un prrafo introductorio, ubicacin de las ideas secundarias que apoyan la idea central del texto en los prrafos siguientes y el esquema de las posibles conclusiones; esto es, cada concepto de soporte (En cuntos prrafos se va a desarrollar?). No olvide reservar uno o dos prrafos para las conclusiones. VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.5.5 Verifique en los objetos de aprendizaje ms informacin sobre cmo elaborar el outline del ensayo. VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.5.6 Una vez desarrollado el bosquejo, envelo al tutor. EL ESBOZO FUE ENVIADO EL DOMINGO 09 DE SEPTIEMBRE DE 2012

29 Nota: Se recomienda prestar atencin a la fecha de envo, ya que su tutor tendr que aprobar su bosquejo de ensayo para continuar con seguridad a la siguiente tarea. Semana 10 Construccin del ensayo. 8.7 Realice los ajustes que considere convenientes al bosquejo inicial, teniendo en cuenta las observaciones de su tutor. VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.7.1 A partir del bosquejo ajustado redacte el ensayo, teniendo en cuenta que el mismo no debe exceder las tres pginas, escritas en letra Arial nmero 11, interlineado espacio y medio. VER DESARROLLO EN WOED GUIA #4 8.7.2 Contraste el ensayo con el cuadro que aparece en las pginas 276 y 277 del libro de "Construccin del Discurso", deje evidencia de este proceso en una matriz y envela junto al ensayo. VER DESARROLLO EN WORD GUIA #4 8.7.3 Lea detenidamente el ensayo escrito y pregntese si refleja lo que usted quera expresar, ajstelo de ser necesario, revise redaccin, conectores y ortografa. 8.8 Enve en un solo archivo de Word, el bosquejo realizado en la actividad anterior, el bosquejo ajustado, la matriz de verificacin y el ensayo escrito, al tutor. 8.9 Vincule al portafolio de todas las evidencias requeridas en el desarrollo de las diferentes tareas.

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CONCLUCIONES
Con lo realizado en esta ltima gua el estudiante debe contar con el manejo de las habilidades del pensamiento, las estrategias de aprendizaje, los procesos de comprensin e interpretacin, debe saber diferenciar las tcnicas de expresin oral y escrita, debe haber aprendido la forma correcta de realizar un ensayo, al igual que la realizacin de investigaciones en internet. El estudiante debe contar con conocimientos para diferenciar textos como son: ensayos, reseas, artculos, narraciones y dems. Igualmente debe saber diferenciar un foro de un simposio o de una exposicin. Con el desarrollo de esta serie de cuatro guas el estudiante aprendi el manejo del aula virtual, como realizar bsquedas e investigaciones por internet, la utilidad de las TIC, y del E-LEARNING, la forma correcta de realizar una lectura paso a paso, para mejorar el aprendizaje. Con la lectura de los libros EL APRENDIZAJE AUTONOMO y CONSTRUCCION DEL DISCURSO el estudiante debe ser capaz de diferenciar sus falencias y habilidades a la hora de desarrollar su APRENDIZAJE AUTONOMO, las lecturas propuestas le brindaron nuevos conocimientos los cuales podr colocar en prctica en su vida profesional, personal y acadmica. Al finalizar el estudiante debe comprender claramente que es y para que le sirve aprender autnomamente, encontrar por qu hacerlo y la utilidad que le brinda como estudiante de NEGOCIOS INTERNACIONALES en la modalidad VIRTUAL.

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BIBLIOGRAFIA

Argelles Pabn, D. C., & Nagles Garcia, N. (2010). Estrategias para promover procesos de APRENDIZAJE AUTONOMO (4 ed.). Bogo D.C., Colombia : Universidad EAN. Sierra Villamil, G. M., & Vanegas Torres, N. S. (2005). Construccion del Discurso (4 ed.). Bogot D.C.: Universidad EAN.