3 E.S.

O DIVERSIFICACIN PROGRAMACIN DIDCTICA

Profesores/as que imparten la materia Libro de Texto de Referencia
Rafael Monzn Guerra Editorial Editex Cuaderno o archivador de fichas tamao A4, bolgrafos azul y rojo, lpiz, goma y calculadora. Hojas con ejercicios de refuerzo y consolidacin. Hojas de resolucin de problemas. Libro de texto. Ordenador. En clase (en el IES El Calero) y en casa (propia o de la familia)

Materiales / Recursos necesarios para el alumnado:

Contextos en los que se ubicarn las tareas:

1.JUSTIFICACIN DE LA MATERIA.
El mbito Cientfico-Tecnolgico tiene como principal finalidad contribuir a que los alumnos y las alumnas de los programas de diversificacin curricular alcancen de forma esencial el desarrollo y consecucin de los objetivos generales de la etapa y adquieran las competencias bsicas, incidiendo fundamentalmente en desarrollar capacidades relacionadas con contenidos cientficos y tecnolgicos, as como con aquellos contenidos matemticos que faciliten su comprensin y expresin. Las ciencias y la tecnologa nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno y los enormes avances cientficos y tecnolgicos que han tenido lugar en las ltimas dcadas. Ellas permiten familiarizarnos con el trabajo cientfico y tener presente sus principales contribuciones al desarrollo de la humanidad. A tal efecto es necesario proporcionar a todos los ciudadanos y ciudadanas una formacin cientfica y tecnolgica bsica que aporte los instrumentos conceptuales imprescindibles para interpretar la realidad, cada vez ms tecnificada y con abundantes elementos cientficos en la vida cotidiana. En la sociedad actual, la ciencia es indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus transformaciones, as como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida y la salud o referidas a los recursos y al medio ambiente. Es por ello por lo que los conocimientos cientficos se integran en el saber humanstico que debe formar parte de la cultura bsica de todas las personas. La presencia del mbito se justifica por la necesidad de formar cientfica y tecnolgicamente de forma bsica a todas las personas, al vivir en una sociedad impregnada de elementos con un fuerte carcter cientfico y tecnolgico. Igualmente, se

justifica por la importancia de adquirir conceptos y procedimientos esenciales que ayuden al alumnado a interpretar la realidad y poder abordar la solucin de los diferentes problemas que en ella se plantean, as como explicar y predecir fenmenos naturales cotidianos; y de igual modo contribuir a la necesidad de desarrollar en el alumnado actitudes crticas para sustentar sus argumentaciones, ante las consecuencias que se derivan de los avances cientficos y tecnolgicos. El estudio de este mbito tiene como objetivo fomentar una actitud de participacin y de toma de decisiones fundamentadas ante los grandes problemas con los que se enfrenta actualmente la humanidad, ayudndonos a valorar las consecuencias de la relacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el medio ambiente. Por lo tanto, el mbito est configurado por las ciencias bsicas relacionadas con el estudio de los fenmenos naturales, a saber, Biologa, Fsica, Geologa y Qumica, Matemticas y Tecnologa en el primer curso, y Biologa, Fsica, Geologa, Qumica y Matemticas en el segundo. Pero una educacin obligatoria debe incluir asimismo aspectos que, aun no formando parte del marco tradicional de dichas disciplinas han cobrado especial relevancia para las personas en la sociedad actual, como los relativos a la salud y el medio ambiente, entre otros. Adems, la profundizacin en los aspectos relacionados con el medio natural contribuye a un mayor conocimiento y valoracin del patrimonio de Canarias. Los contenidos que se han seleccionado para el mbito, as como la metodologa que se emplee deberan fomentar la autoestima y la motivacin. En el orden metodolgico, interesara, primeramente, conocer las ideas previas del alumnado, observar si son errneas para intentar modificarlas y, si son incompletas o parcialmente correctas, realizar una mayor profundizacin. En cualquier caso, ampliar y hacer evolucionar sus conocimientos. La exposicin por parte del profesorado debe ser motivadora, con ejemplificaciones y problemas cuya temtica est relacionada con el alumnado. Se debe procurar que las actividades giren en torno al planteamiento de problemas, de modo que el grupo, los subgrupos de trabajo o cada alumno o alumna asuman el proceso, efectuando su propia actividad y aprendiendo de ella. En este sentido, sera conveniente trabajar con tareas o proyectos debido a que su carcter integrador y globalizador facilita la adquisicin de las competencias bsicas. Los contenidos se organizan en bloques que, adems de interesar por s mismos, facilitan el establecimiento de relaciones entre aquellos seleccionados de entre las materias que configuran el mbito. Su tratamiento debe permitir que el alumnado avance en la adquisicin de las ideas ms relevantes del conocimiento cientfico y tecnolgico. En lo que se refiere a los contenidos de procedimiento, es decir, los relacionados con el "saber hacer" terico y prctico, el alumnado ha de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y tcnicas habituales en la actividad cientfica y tecnolgica, tal como la observacin de hechos, la identificacin y anlisis de problemas, la recogida, organizacin y tratamiento de datos, la emisin de hiptesis, el diseo y desarrollo, en su caso, de la experimentacin, la bsqueda de soluciones, la utilizacin de fuentes de informacin, incluyendo en lo posible las proporcionadas por las tecnologas de la informacin, y la comunicacin de los resultados obtenidos, entre otros. Por ltimo, para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el inters y el respeto del alumnado hacia s mismo y hacia las dems personas, hacia la naturaleza en todas sus manifestaciones, hacia el trabajo propio

de las ciencias experimentales y su carcter social, y hacia el trabajo en grupo. Por otra parte, han de ayudar al alumnado a desarrollar una actitud crtica hacia la ciencia, conociendo y valorando sus aportaciones, pero sin olvidar, al mismo tiempo, sus limitaciones para resolver los grandes problemas que tiene actualmente planteados la humanidad y as poder dar respuestas ticas al uso diario que se hace de la ciencia y de la tecnologa y sus aplicaciones.

2.- OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVOS DE LA MATERIA 1 Comprender y utilizar los conceptos bsicos y las estrategias del mbito para interpretar cientficamente los principales fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las aplicaciones de los conocimientos cientficos y tecnolgicos y sus repercusiones sobre la salud, el medio ambiente y la calidad de vida. Comprender y expresar mensajes cientficos y tecnolgicos incorporando al lenguaje oral y escrito, as como a los modos de argumentacin habituales, el razonamiento y las formas de expresin de las matemticas, de la ciencia y de la tecnologa (numrica, grfica, geomtrica, estadstica, probabilstica, simblica, etc.). Aplicar diversas estrategias para resolver problemas tales como: identificar el problema planteado y discutir su inters, realizar observaciones sistemticas, emitir hiptesis; planificar y realizar actividades para contrastarlas, perseverar en la bsqueda de soluciones, analizar los resultados valorando la idoneidad de las estrategias utilizadas, extraer conclusiones y comunicarlas. Identificar los elementos matemticos, tecnolgicos y cientficos presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin; utilizar tcnicas de recogida de informacin y procedimientos de medida para cuantificarlos; realizar los clculos mentales o escritos apropiados a cada situacin y analizar los datos obtenidos con el fin de analizar crticamente las funciones que desempean para comprender y valorar mejor los mensajes. Utilizar de forma adecuada los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras, programas informticos, Internet, etc.) para seleccionar informacin y emplearla, valorando su contenido, para realizar trabajos sobre temas de inters cientfico y tecnolgico, y para realizar aplicaciones de las matemticas y tambin como ayuda en el aprendizaje. Analizar los objetos y sistemas tecnolgicos, sus propiedades y relaciones geomtricas, utilizar la visualizacin y la modelizacin para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. Adoptar actitudes propias del pensamiento cientfico tales como el pensamiento reflexivo, la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas, la flexibilidad para modificar el punto de vista, y participar individualmente y en grupo en la planificacin y realizacin de actividades, valorando, con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad, las aportaciones propias y ajenas. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano y utilizarlos para desarrollar actitudes y hbitos favorables para la promocin de la salud individual y colectiva, desarrollando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. Reconocer y valorar el conocimiento cientfico como un proceso en construccin, abierto y dinmico, sometido a evolucin y revisin continua, ligado a las caractersticas y necesidades de la sociedad de cada momento histrico, valorando las aportaciones de los hombres y mujeres cientficos y destacando los grandes problemas medioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y comprender la necesidad de la bsqueda de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un desarrollo sostenible Conocer y respetar el patrimonio natural, cientfico y tecnolgico de Canarias, as como sus caractersticas, peculiaridades y elementos que lo integran, y participar en acciones que puedan contribuir a su conservacin y mejora Manifestar una actitud positiva hacia la consecucin de las tareas encomendadas y tener confianza en las propias habilidades ante la resolucin de problemas, con objeto de estimular la creatividad y la

10 11

imaginacin, disfrutar de los aspectos ldicos y creativos, estticos, manipulativos y prcticos del mbito Cientfico-Tecnolgico. 12 13 14

3.- COMPETENCIAS BSICAS. ASPECTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE SE VAN A PRIORIZAR.

COMPETENCIAS BSICAS QUE SE DESARROLLAN

Aspectos de las competencia que se van a priorizar 1.1 Expresa conocimientos sobre los contenidos del mbito tratados de forma oral haciendo uso del lenguaje matemtico y cientfco y la terminologa propia del tema correspondiente de manera clara, ordenada y sistemtica. 1.2 Expresa en lenguaje algebraico, grfico o numrico la resolucin de un problema o la realizacin de un ejercicio. 1.3 En resolucin de problemas expresa, tanto oralmente como por escrito, el procedimiento seguido de forma clara y ordenada. 1.4 Verbaliza y escribe los procesos mentales seguidos y los procedimientos empleados en las actividades que realiza. 1.5 Escucha y comprende las indicaciones, mensajes e instrucciones que usan el cdigo y el lenguaje matemtico y cientfico. 1.6 Dialoga de manera ordenada, fundamentada y respetuosa respecto a situaciones que se planteen durante el curso. 1.7 Lee comprensivamente textos narrativos y descriptivos, asi como problemas identificando los datos (lo que se conoce) y las incgnitas (lo que se busca). 1.8 Interpreta de forma apropiada tablas estadsticas y tablas funcionales segn el propsito y naturaleza de la situacin. 1.9 Interpreta de forma apropiada representaciones geomtricas, grficas y grficos estadsticos segn el propsito y naturaleza de la situacin. 2.1 Utiliza estrategias en la resolucin de problemas en los que intervengan toda clase de nmeros y en todas sus expresiones, utilizando ecuaciones. En otros problemas se necesitarn conocimientos geomtricos, grficos, de estadstica y probabilidad para su resolucin. 2.2 Transforma informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana en la que intervienen toda clase de nmeros. 2.3 Utiliza el pensamiento matemtico para interpretar y describir la realidad, as como para actuar sobre ella. 2.4 Utiliza con precisin procedimientos de clculo, formulas y algoritmos para la resolucin de problemas y la realizacin de ejercicios. 2.5 Interpreta con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.

1.

Competencia en Comunicacin Lingstica.

2. Competencia Matemtica.

3. Competencia en el Conocimiento e Interaccin con el Medio.

4. Competencia Artstica y Cultural.

5.

Competencia en el Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital.

6.

Competencia social y Ciudadana.

3.1 Reconoce los nmeros como modelizadores de la cantidad y medida de los objetos y apreciar su utilidad para extraer conclusiones sobre su naturaleza y comportamiento. 3.2 Aprecia la utilidad del lgebra para sintetizar la descripcin de distintos comportamientos en el mundo fsico. 3.3 Utiliza las representaciones graficas y geomtricas para conocer y analizar mejor la realidad. 4.1 Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del dilogo intercultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas. 4.2 Reconoce la presencia numrica en distintas manifestaciones artsticas: pautas musicales, regularidades geomtricas, patrones repetitivos, etc. 4.3 Conoce la procedencia histrica del lgebra y su necesidad para el progreso de las civilizaciones. 4.4 Valora la aportacin del estudio geomtrico como medio expresivo en el arte y como herramienta en los diseos y construcciones humanas. 4.5 Conocer la procedencia histrica de las funciones y grficas, as como su enorme utilidad para el desarrollo de las ciencias. 4.6 Conocer la procedencia histrica de los censos y estadsticas, y su necesidad para el progreso de las civilizaciones. 4.7 Valora el orden, la limpieza, el equilibrio y la precisin en la ejecucin y presentacin de trabajos: lo escrito se lee fcilmente, con buen orden y gusto en la exposicin de datos y grficos. 5.1 Identifica un problema (una situacin ante la que el alumnado no sabe qu hacer) de un ejercicio (una situacin en la que ya sabe el camino por resultarle conocido o ya elaborado con anterioridad) 5.2 Expresa con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones. En resolucin de problemas explica con sus palabras en forma oral o escrita qu nos piden?, qu pasos hay que dar?, por qu? qu se obtiene?. 5.3 Valora la capacidad de expresar con lenguaje apropiado al nivel en el que se encuentra, las ideas y procesos personales desarrollados, de modo que se haga entender y entienda en su grupo. 5.4 Consulta y trabaja con distintas fuentes de informacin (prensa, libros de texto, diccionarios, internet, medios audiovisuales...) 5.5 Busca, selecciona, organiza y analiza la informacin obtenida de un enunciado, una figura geomtrica, una grfica o grfico estadstico. 5.6 Extrae conclusiones de los resultados obtenidos. 5.7 Utiliza la calculadora para realizar operaciones con cualquier tipo de expresin numrica. 5.8 Uso de la calculadora para el clculo de ngulos y razones trigonomtricas de ngulos cualquiera, as como de programas informticos para facilitar la comprensin de las relaciones geomtricas y de funciones definidas a trozos. 5.9 Uso del ordenador para la creacin de un blog personal de trabajo. 6.1Interpreta la informacin numrica, geomtrica, funcional y estadstica como parte necesaria en la comunicacin, tanto como receptor como emisor de la misma. 6.2 Interpreta el lgebra como una necesidad en la evolucin histrica de las matemticas para facilitar tanto la comunicacin de las ideas como el planteamiento y resolucin de los problemas. 6.3 Aprecia las estadsticas sociales como medio de conocimiento de cambios en el comportamiento social. 6.4 Plantea las relaciones entre las ciencias ,la tecnologa , la sociedad y el medio ambiente para la toma de decisiones que toda persona tiene que realizar en su vida cotidiana especialmente las relacionadas con el consumo , la alimentacin , la salud, el medio ambiente , etc.

7.1 Identifica el proceso y las estrategias necesarias para desarrollar aprendizajes: Atencin Concentracin Memoria Comprensin Expresin Motivacin 7.2 Conoce y aplica estrategias de aprendizaje: De estudio De observacin y registro sistemtico de hechos y relaciones De planteamiento y resolucin de problemas De trabajo cooperativo De diseo, planificacin, ejecucin y evaluacin de proyectos De organizacin y gestin del tiempo y las tareas de forma efectiva De conocimiento de recursos y fuentes de obtencin, seleccin y tratamiento de informacin 7.3 Utiliza adecuadamente los distintos tipos de nmeros e identifica su uso en distintos contextos. 7.4 Autoevala su destreza con las operaciones numricas, ya sea como clculo mental o clculo escrito. 7.5 Valorar los conocimientos adquiridos como tiles para la adquisicin de nuevos conocimientos. 7.6 Valora la utilidad del proceso de abstraccin como medio eficaz para sintetizar la idea comn a distintos problemas concretos y resolverlos todos de una vez. 8.1 Realiza adecuadamente las actividades propuestas. 8.2 Entrega sus actividades puntualmente. 8.3 Organiza su cuaderno y su material de clase. 8.4 Asume sus tareas comprobando sus progresos y corrigiendo sus posibles errores. 8.5 Critica la coherencia de los resultados de las operaciones y en las soluciones de los problemas, y perseverar en su bsqueda. 8.6 Reconoce las situaciones sin salida y reiniciar el planteamiento del problema bajo otra perspectiva. 8.3 Manifiesta opiniones y crticas. 8.4 Defiende sus ideas con argumentos.

7. Competencia en Aprender a Aprender.

8. Competencia en Autonoma e Iniciativa personal.

4.- CONTENIDOS Y SECUENCIACIN (TEMPORALIZACIN)

El desarrollo de esta materia tiene como referente los contenidos y criterios de evaluacin establecidos en la Orden de 14 de Marzo de 2008, por la que se establecen los currculos de los mbitos de los programas de diversificacin curricular.

Unidad didctica 1 Nmero reales

Nmeros enteros o Suma de nmeros enteros o Resta de nmeros enteros o Clculo con parntesis o Producto y divisin de nmeros enteros o Operaciones combinadas con nmeros enteros

o Potencias de nmeros enteros Nmeros racionales o Significados de una fraccin o Fracciones propias e impropias o Fracciones equivalentes o Comparacin de fracciones o Simplificacin de fracciones o Suma y resta de fracciones o Producto de fracciones o Divisin de fracciones o Potencias de nmeros fraccionarios o Formas decimales de los nmeros fraccionarios o Expresin fraccionaria de nmeros decimales Nmeros reales (R) Error absoluto y relativo. Magnitudes fsicas Unidades de medida o Mltiplos y submltiplos de las unidades de medida o Notacin cientfica

Unidad didctica 2 La organizacin de la vida, estadstica y probabilidad

Cmo se organiza la vida? o Estructura de las clulas procariotas o Estructura de las clulas eucariotas Obtencin de energa Multiplicacin de las clulas Cmo se organizan los seres pluricelulares? Virus Variables estadsticas o Variable estadstica o Organizacin de datos Representaciones grficas Medidas de centralizacin Medidas de dispersin El azar. Definiciones La regla de Laplace
Unidad didctica 3 Ecuaciones, sistemas de ecuaciones e Informtica bsica

El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones o Polinomios o Igualdades, identidades y ecuaciones Identidades notables o El cuadrado de una suma o El cuadrado de una resta o Suma por diferencia Resolucin de ecuaciones de primer grado Resolucin de problemas Sistemas de ecuaciones o Mtodo de reduccin

o Mtodo de sustitucin o Mtodo de igualacin Hardware y software o Sistema operativo o Instalacin de programas informticos o Mantenimiento bsico del sistema Redes informticas o Internet.

Unidad didctica 4 Nutricin y alimentacin

Los nutrientes o Inorgnicos o Orgnicos Los alimentos Qu debemos comer? Clculos nutricionales El aparato digestivo o Digestin de los alimentos o La absorcin de los nutrientes El aparato respiratorio o La respiracin El aparato circulatorio o Los vasos sanguneos o El corazn o La circulacin sangunea o La sangre La excrecin y el aparato urinario Enfermedades o Enfermedades del aparato circulatorio o Enfermedades del aparato respiratorio o Enfermedades del aparato digestivo o Enfermedades del aparato urinario o Enfermedades provocadas por una alimentacin inadecuada
Unidad didctica 5 Percepcin, comunicacin y movimiento

Clulas del sistema nervioso o Neuronas o Clulas de la gla Receptores o Tacto o Olfato o Gusto o El odo o La visin Anatoma del sistema nervioso

o Sistema nervioso central o Sistema nervioso perifrico Actos reflejos y voluntarios o Actos reflejos o Actos voluntarios Sistema hormonal Glndulas endocrinas y hormonas que producen Enfermedades del sistema nervioso o Enfermedades relacionadas con la visin o Enfermedades producidas por traumatismos o Enfermedades degenerativas o Enfermedades mentales Enfermedades del sistema hormonal El aparato locomotor o Los huesos o Los msculos Enfermedades del aparato locomotor

Unidad didctica 6 Reproduccin, inmunidad y salud

El aparato reproductor femenino El ciclo menstrual femenino El aparato reproductor masculino Fecundacin y desarrollo embrionario Crecimiento y desarrollo Planificacin de la natalidad Enfermedades de transmisin sexual (ETS) Salud y enfermedad Defensa contra las infecciones o Defensas externas o Defensas internas: sistema inmunitario o Respuesta inmune Respuesta inmunolgicas no deseables Cmo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?
Unidad didctica 7 Cuerpos geomtricos

Polgonos o Tringulos o El teorema de Pitgoras o El teorema de Tales La circunferencia y el crculo o Longitud de la circunferencia o rea del crculo o rea de la corona circular La geometra en nuestro entorno o Edificios y abejas o El nmero de oro o Espirales o Cuerpos redondos y elipses

 Husos horarios o Meridianos y paralelos

Unidad didctica 8 Energa y materiales

La energa o Energa trmica o calorfica o Energa mecnica o Energa qumica o Energa elctrica o Energa nuclear o Energa electromagntica o Energa del sonido o Energa en los seres vivos Energas renovables o Energa solar o Energa hidrulica o Energa mareomotriz o de las mareas o Energa elica o Energa geotrmica o Energa de la biomasa Energas no renovables o Carbn o Petrleo o Gas natural o Energa nuclear Cmo utilizamos la energa? o Ahorro energtico o Ahorro en casa
Unidad didctica 9 Materia , electricidad y funciones matemticas

La materia o Propiedades generales de la materia Estados de la materia: la teora cintica o Teora cintica o Estado slido o Estado lquido o Estado gaseoso Funciones o Variable dependiente y variable independiente o Dominio o Crecimiento o Puntos de corte Funciones afines Cambios de estado o Cambio de estado: de slido a lquido o Cambio de estado: de lquido a gas Fenmenos electrostticos o Electroscopio Electricidad

o Carga elctrica. Ley de Coulomb o Corriente elctrica. Intensidad de la corriente elctrica o Ley de Ohm o Frmulas asociadas a la Ley de Ohm o Resistencia de un conductor Corriente elctrica El circuito elctrico o Asociacin de resistencias en serie o Sentido de la corriente elctrica La energa elctrica o Potencia de la corriente elctrica o Potencia y consumo de un aparato elctrico o Ahorro de energa 1 Evaluacin: Unidades : 1,2 (salvo la parte de Estadstica) y 3 (slo los contenidos de Hardware,software y redes informticas). 4 ( la parte de alimentacin y nutricin) 2Evaluacin : Unidades: 2 (estadstica) 3 (Resto de la Unidad) 4 ( resto de la unidad),5 3Evaluacin :Unidades 6,7,8 y 9

5.CONTENIDOS Y CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN

Unidad 1 Nmeros Reales CONTENIDOS Nmeros enteros o Suma de nmeros enteros o Resta de nmeros enteros o Clculo con parntesis o Producto y divisin de nmeros enteros o Operaciones combinadas con nmeros enteros o Potencias de nmeros enteros Nmeros racionales o Significados de una fraccin o Fracciones propias e impropias o Fracciones equivalentes o Comparacin de fracciones o Simplificacin de fracciones o Suma y resta de fracciones o Producto de fracciones o Divisin de fracciones o Errores absolutos y relativos. o Mltiplos y submltiplos de las unidades de medida o Notacin cientfica CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

 Utilizar los nmeros enteros para resolver problemas de la vida cotidiana utilizando Resolver problemas utilizando las cuatro operaciones y el clculo con parntesis. Solucionar adecuadamente problemas con fracciones y nmeros decimales. Manejar adecuadamente las propiedades de las potencias con exponente natural o entero. Utilizar correctamente la notacin cientfica en la resolucin de problemas. Utilizar adecuadamente el Sistema Internacional de medidas al expresar las distintas magnitudes fsicas. Aplicar correctamente las diferentes frmulas en la resolucin de problemas. Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarlo a trabajos sobre temas cientficos. Realizar los trabajos con mtodo cientfico. Participar y trabajar activamente en una dinmica de grupo. COMPETENCIAS BSICAS ( ver cuadro de las competencias): Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 2

La organizacin de la vida, estadstica y probabilidad

CONTENIDOS Cmo se organiza la vida? o Estructura de las clulas procariotas o Estructura de las clulas eucariotas Obtencin de energa Virus Variables estadsticas o Variable estadstica o Organizacin de datos Representaciones grficas Medidas de centralizacin CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:
Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno.

Identificar sobre un dibujo las estructuras de las clulas procariotas, y las relaciones con las funciones que desempean. Conocer la respiracin celular y la fotosntesis, as como el lugar donde ocurren.

 Analizar las diferencias entre las clulas procariotas y eucariotas, Comparar las estructuras celulares de las clulas animales y vegetales. Conocer los distintos niveles de organizacin de los seres vivos. Explicar los procesos infectivos de los virus, diferenciando entre ciclos lticos y lisognicos. Clasificar variables estadsticas cualitativas y cuantitativas. Organizar en una tabla, los datos de una variable estadstica. Realizar las representaciones grficas adecuadas para cada tipo de variables estadsticas. Calcular medidas de centralizacin (media, moda, y mediana) de una distribucin estadstica. Calcular medidas de dispersin (rango, varianza y desviacin media) de una distribucin estadstica. Analizar distribuciones estadsticas, a partir del clculo de las medidas de centralizacin y dispersin, Utilizar adecuadamente la calculadora. COMPETENCIAS BSICAS( ver cuadro de las competencias) : Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 3

Ecuaciones e informtica bsica

CONTENIDOS Resolucin de ecuaciones de primer grado Resolucin de problemas Sistemas de ecuaciones o Mtodo de reduccin o Mtodo de sustitucin o Mtodo de igualacin Hardware y software o Sistema operativo CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Traducir expresiones al lenguaje algebraico. Resolver ecuaciones de primer grado con fracciones y parntesis.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales mediante los mtodos de igualacin, sustitucin y reduccin. Utilizar de manera adecuada ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales para la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. Identificar los principales componentes de un ordenador y conocer las tcnicas bsicas de mantenimiento de un equipo informtico. Utilizar de forma adecuada contenidos compartidos en redes informticas, siendo capaz de acceder a ellos y de poner otros a disposicin de los dems usuarios. COMPETENCIAS BSICAS( ver cuadro de las competencias): Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 4

Nutricin y alimentacin
CONTENIDOS Los nutrientes o Inorgnicos o Orgnicos Los alimentos Qu debemos comer? Clculos nutricionales El aparato digestivo o Digestin de los alimentos o La absorcin de los nutrientes El aparato respiratorio o La respiracin El aparato circulatorio o Los vasos sanguneos o El corazn o La circulacin sangunea o La sangre CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo. Conocer los componentes orgnicos que forman los alimentos. Clasificar los alimentos segn los grupos a los pertenecen y las funciones que desempean.

 Citar las funciones de una dieta equilibrada. Realizar clculos nutricionales partiendo de la tabla de composicin de los alimentos. Identificar la anatoma del aparato circulatorio. Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la funcin que desempea. Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulacin menor y circulacin mayor. Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la funcin que desempean. Conocer la anatoma del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiracin. Identificar la anatoma del aparato digestivo. COMPETENCIAS BSICAS( ver cuadro de las competencias): Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 5

Percepcin, comunicacin y movimiento

CONTENIDOS Clulas del sistema nervioso o Neuronas o Clulas de la gla Receptores o Tacto o Olfato o Gusto o El odo o La visin Anatoma del sistema nervioso o Sistema nervioso central o Sistema nervioso perifrico Actos reflejos y voluntarios o Actos reflejos o Actos voluntarios El aparato locomotor o Los huesos o Los msculos Enfermedades del aparato locomotor

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:
Relacionar las clulas del sistema nervioso con la funcin que desempean. Clasificar los receptores de los estmulos segn su localizacin y el estmulo que

perciben.

Conocer el mecanismo de accin de los rganos de los sentidos: tacto, olfato,

gusto, visin y audicin. desempean. desempean.

Identificar sobre lminas la anatoma de los rganos de los sentidos. Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la funcin que Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. Describir los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que Identificar los principales huesos y msculos del cuerpo humano, as como el

mecanismo por el cual producen el movimiento. Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor. COMPETENCIAS BSICAS: ( ver cuadro de las competencias) Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 6

Reproduccin, inmunidad y salud

CONTENIDOS El aparato reproductor femenino El ciclo menstrual femenino El aparato reproductor masculino Fecundacin y desarrollo embrionario Crecimiento y desarrollo

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Identificar la anatoma del aparato reproductor femenino. Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren. Identificar la anatoma del aparato reproductor masculino. Describir el proceso de formacin de los espermatozoides.

 Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundacin, desarrollo embrionario y parto. Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relacin con los principales hechos que representan. Distinguir en que condiciones es recomendable la utilizacin de mtodos anticonceptivos y cual es ms aconsejable en cada circunstancia. Describir las enfermedades de transmisin sexual, y las medidas para prevenir su contagio. COMPETENCIAS BSICAS ( ver cuadro de las competencias): Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 7

Cuerpos geomtricos
CONTENIDOS Polgonos o Tringulos o El teorema de Pitgoras La circunferencia y el crculo o Longitud de la circunferencia o rea del crculo CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Solucionar actividades aplicando los teoremas de Pitgoras y de Thales. . Calcular diferentes reas y volmenes, as como actividades relacionadas con ellos. Aplicar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de actividades con cuerpos geomtricos. COMPETENCIAS BSICAS ( ver cuadro de las competencias): Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital:

Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 8

Energa y materiales
CONTENIDOS La energa o Energa trmica o calorfica o Energa mecnica o Energa qumica o Energa elctrica o Energa nuclear o Energa electromagntica o Energa del sonido o Energa en los seres vivos Leyes de la conservacin de la materia y la energa o Ley de conservacin de la energa o Ley de conservacin de la masa Fuentes de energa Energas renovables o Energa solar o Energa hidrulica o Energa mareomotriz o de las mareas o Energa elica o Energa geotrmica o Energa de la biomasa Energas no renovables o Carbn o Petrleo o Gas natural o Energa nuclear CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Diferenciar los distintos tipos de energa. Conocer las diferentes formas de medir el calor y la temperatura utilizando las unidades adecuadas. Comprender adecuadamente los principios de conservacin de la energa y la conservacin de la masa. Conocer las diferentes fuentes de energa distinguiendo entre las fuentes de energas renovables y no renovables.

 Comprender la importancia de utilizar las energas renovables frente a las no renovables, reflexionando sobre el uso del carbn, el petrleo y la energa nuclear. Concienciarse de la necesidad del ahorro energtico a todos los niveles. COMPETENCIAS BSICAS ( ver cuadro de las competencias): Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal: UNIDAD DIDCTICA 9

Materia, electricidad y funciones matemticas

CONTENIDOS La materia o Propiedades generales de la materia Estados de la materia: la teora cintica o Teora cintica o Estado slido o Estado lquido o Estado gaseoso Funciones o Variable dependiente y variable independiente o Dominio o Crecimiento o Puntos de corte Funciones afines Cambios de estado o Cambio de estado: de slido a lquido o Cambio de estado: de lquido a gas Corriente elctrica El circuito elctrico o Asociacin de resistencias en serie o Sentido de la corriente elctrica La energa elctrica o Potencia de la corriente elctrica o Potencia y consumo de un aparato elctrico o Ahorro de energa CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

 Conoce el concepto de funcin y de sus principales caractersticas: variable independiente y dependiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Interpretar y traducir las distintas formas de expresin de una funcin: grficamente, mediante un enunciado y con una frmula. Distinguir las funciones afines y lineales as como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen. Conocer las distintas propiedades de la materia. Comprender el concepto de funcin y distinguir los distintos tipos. Resolver adecuadamente actividades en las que intervienen funciones y grficas. Extraer informacin de una grfica, de una tabla de datos, de un texto, esquema, etc. Participar en la planificacin y realizacin en equipo de distintas actividades propuestas en la unidad. Comprender los cambios de estado y la teora cintica. Diferenciar los distintos estados de la materia y sus propiedades. Diferenciar entre carga y corriente elctricas, y manejar los conceptos de potencial elctrico e intensidad de la corriente, resolviendo adecuadamente las actividades en las que intervengan.

COMPETENCIAS BSICAS ( ver cuadro de las competencias): Competencia Matemtica: Competencia Lingstica: Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio: Competencia artstica y cultural: Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Competencia social y ciudadana: Competencia en aprender a aprender: Competencia en autonoma e iniciativa personal:

6.- RELACIN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRCULO MATERIA: AMBITO CIENTFICO TECNOLGICO
CURSO : 3 DIVERSIFICACIN Criterios de evaluacin Competencias bsicas Competencia matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. CONTENIDOS Unidad didctica 1 Nmero reales OBJET. AREA 2,3,4,5,7,1 1 OBJET. DE ETAPA b,e,f,g

Aplicar correctamente la jerarqua operacional y el uso de parntesis y de los signos en la resolucin de ejercicios y problemas. Resolver problemas para los que se precise el uso de expresiones numricas sencillas, basadas en las cuatro operaciones bsicas, con nmeros enteros , decimales y fraccionarios.

Nmeros enteros o Suma de nmeros enteros o Resta de nmeros enteros o Clculo con parntesis o Producto y divisin de nmeros enteros o Operaciones combinadas con nmeros enteros o Potencias de nmeros enteros Nmeros racionales o Significados de una fraccin o Fracciones propias e impropias o Fracciones equivalentes o Comparacin de fracciones o Simplificacin de fracciones o Suma y resta de fracciones o Producto de fracciones o Divisin de fracciones o Potencias de nmeros fraccionarios o Formas decimales de los nmeros fraccionarios o Expresin fraccionaria de nmeros decimales Nmeros reales (R) Magnitudes fsicas Unidades de medida o Mltiplos y submltiplos de las unidades de medida o Notacin cientfica

Presentar e interpretar informaciones estadsticas , teniendo en cuenta las representaciones grficas y la representatividad de las muestras utilizadas. Interpretar y calcular los parmetros estadsticos de una distribucin discreta. Asignar probabilidades a experimentos aleatorios sencillos o situaciones de la vida cotidiana. Identificar los distintos niveles de organizacin y los grupos ms representativos de los seres vivos.

Competencia matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender.

Unidad didctica 2 La organizacin de la vida, estadstica y probabilidad

1,2,3,4,5,6 ,7,8,11

b,e,f,g,h,k, l

Cmo se organiza la vida? o Estructura de las clulas procariotas o Estructura de las clulas eucariotas Obtencin de energa Multiplicacin de las clulas Cmo se organizan los seres pluricelulares? Virus Variables estadsticas o Variable estadstica o Organizacin de datos Representaciones grficas Medidas de centralizacin Medidas de dispersin El azar. Definiciones La regla de Laplace
Unidad didctica 3 Ecuaciones, sistemas de ecuaciones e Informtica bsica 2,3,4,5,6,7 ,11 b,e,f,g,h

Plantear ecuaciones y sistemas relacionando las variables de un problema , y resolverlas . Instalar y manejar programas y realizar tareas bsicas de informtica, utilizar y compartir recursos en redes. Recoger informacin de tipo cientfico-tecnolgico utilizando para ello la tecnologa de la informacin, realizar trabajos y exposiciones de forma

Competencia matemtica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia para aprender a aprender.

El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones o Polinomios o Igualdades, identidades y ecuaciones Identidades notables o El cuadrado de una suma o El cuadrado de una resta o Suma por diferencia Resolucin de ecuaciones de primer grado Resolucin de problemas Sistemas de ecuaciones

adecuada.

o Mtodo de reduccin o Mtodo de sustitucin o Mtodo de igualacin Hardware y software o Sistema operativo o Instalacin de programas informticos o Mantenimiento bsico del sistema Redes informticas o Internet.

Determinar los rganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las funciones del organismo y los hbitos saludables. Explicar los procesos de de la digestin , respiracin, circulacin y excrecin utilizando esquemas y justificando los hbitos saludables.

Competencia matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia

Unidad didctica 4 Nutricin y alimentacin

1,4,5,6,7,8 ,9,10,

b,e,f,g,h,k

Los nutrientes o Inorgnicos o Orgnicos Los alimentos Qu debemos comer? Clculos nutricionales El aparato digestivo o Digestin de los alimentos o La absorcin de los nutrientes El aparato respiratorio o La respiracin El aparato circulatorio o Los vasos sanguneos o El corazn o La circulacin sangunea o La sangre La excrecin y el aparato urinario

cultural artstica.

Enfermedades o Enfermedades o Enfermedades o Enfermedades o Enfermedades o Enfermedades

del aparato circulatorio del aparato respiratorio del aparato digestivo del aparato urinario provocadas por una alimentacin inadecuada
1,4,5,6,8,9 ,11 b,e,f,g,h,k

Explicar la misin integradora del sistema nervioso y enumerar factores que lo alteran. Localizar los principales huesos y msculos que integran el aparato locomotor. Reconocer la influencia de los aspectos fsicos, psicolgicos y sociales en la salud de las personas, valorar la importancia de practicar estilos de vida saludables para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal. Competencia social y ciudadana. Cultural y artstica.

Unidad didctica 5 Percepcin, comunicacin y movimiento

Clulas del sistema nervioso o Neuronas o Clulas de la gla Receptores o Tacto o Olfato o Gusto o El odo o La visin Anatoma del sistema nervioso o Sistema nervioso central o Sistema nervioso perifrico Actos reflejos y voluntarios o Actos reflejos o Actos voluntarios Sistema hormonal Glndulas endocrinas y hormonas que producen Enfermedades del sistema nervioso o Enfermedades relacionadas con la visin o Enfermedades producidas por traumatismos o Enfermedades degenerativas o Enfermedades mentales

 Enfermedades del sistema hormonal El aparato locomotor o Los huesos o Los msculos Enfermedades del aparato locomotor
Describir los aspectos bsicos del aparato reproductor y de la reproduccin humana, conocer los mtodos de control de reproduccin y las medidas de prevencin de las enfermedades de transmisin sexual. Reconocer la influencia de los aspectos fsicos, psicolgicos y sociales en la salud de las personas, valorar la importancia de practicar estilos de vida saludables para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Unidad didctica 6 Reproduccin, inmunidad y salud 1,6,8,9,11 b,e,f,g,h,j, k

El aparato reproductor femenino El ciclo menstrual femenino El aparato reproductor masculino Fecundacin y desarrollo embrionario Crecimiento y desarrollo Planificacin de la natalidad Enfermedades de transmisin sexual (ETS) Salud y enfermedad Defensa contra las infecciones o Defensas externas o Defensas internas: sistema inmunitario o Respuesta inmune Respuesta inmunolgicas no deseables Cmo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?
Unidad didctica 7 Cuerpos geomtricos 2,3,4,5,6,1 1, b,e,f,g,h,l

Reconocer y representar figuras geomtricas , sus elementos ms notables e identificar posibles relaciones. Utilizar los teoremas de Thales y Pitgoras en el clculo de longitudes. Utilizar diferentes tcnicas

Polgonos o Tringulos o El teorema de Pitgoras o El teorema de Tales La circunferencia y el crculo

para el clculo de reas.

Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia cultural y artstica.

o Longitud de la circunferencia o rea del crculo o rea de la corona circular La geometra en nuestro entorno o Edificios y abejas o El nmero de oro o Espirales o Cuerpos redondos y elipses Husos horarios o Meridianos y paralelos
Unidad didctica 8 Energa y materiales 1,3,4,5,6,9 , b,e,f,g,h

Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energticas , enumerar medidas que contribuyen al ahorro de energa , explicar por qu la energa no puede reutilizarse sin lmites.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana.

La energa o Energa trmica o calorfica o Energa mecnica o Energa qumica o Energa elctrica o Energa nuclear o Energa electromagntica o Energa del sonido o Energa en los seres vivos Energas renovables o Energa solar o Energa hidrulica o Energa mareomotriz o de las mareas o Energa elica o Energa geotrmica o Energa de la biomasa Energas no renovables o Carbn

o Petrleo o Gas natural o Energa nuclear Cmo utilizamos la energa? o Ahorro energtico o Ahorro en casa
Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos, saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico. Describir las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregacin y utilizar el modelo cintico para interpretarlas. Interpretar y evaluar el comportamiento de una grfica relacionada con fenmenos naturales o de la vida cotidiana mediante el anlisis de sus caractersticas locales y globales. Competencia matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Unidad didctica 9 Materia , electricidad y funciones matemticas 1,2,3,4,5,6 ,7,11, b,e,f,g,h

La materia o Propiedades generales de la materia Estados de la materia: la teora cintica o Teora cintica o Estado slido o Estado lquido o Estado gaseoso Funciones o Variable dependiente y variable independiente o Dominio o Crecimiento o Puntos de corte Funciones afines Cambios de estado o Cambio de estado: de slido a lquido o Cambio de estado: de lquido a gas Fenmenos electrostticos o Electroscopio Electricidad o Carga elctrica. Ley de Coulomb o Corriente elctrica. Intensidad de la corriente elctrica o Ley de Ohm

o Frmulas asociadas a la Ley de Ohm o Resistencia de un conductor Corriente elctrica El circuito elctrico o Asociacin de resistencias en serie o Sentido de la corriente elctrica La energa elctrica o Potencia de la corriente elctrica o Potencia y consumo de un aparato elctrico o Ahorro de energa

7. METODOLOGA, UTILIZACIN DE TICS Y ESTRATEGIAS

METODOLOGA CRITERIOS METODOLGICOS Hay que recordar que los alumnos de diversificacin presentan importantes carencias en los conocimientos bsicos; por ello, en nuestro proyecto, se ha partido de contenidos mnimos que posibilitan al alumno el desarrollo de las competencias bsicas . A pesar de que los grupos de diversificacin estn formados por un nmero reducido de alumnos, mximo 18, hay que tener en cuenta la heterogeneidad del alumnado en cuanto a sus conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, intereses y realidades sociales. Es por eso que el profesor debe planificar y poner en prctica una serie de estrategias de enseanza y aprendizaje para atender adecuadamente a los alumnos. Entre los recursos materiales se pueden citar:

Libro de texto y materiales de apoyo. Uso de distintas fuentes de informacin: peridicos, revistas, libros, Internet, etc.; ya que el alumno debe desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Aula de Medusa y aula prtatil, donde el profesor ensear estrategias tanto de bsqueda como de procesamiento de la informacin. El uso de este recurso permitir al alumno crear su blog personal para la realizacin de actividades y elaborar trabajos de investigacin. Biblioteca del Centro, donde el alumno pueda estudiar y encontrar, en los libros de esta, informacin para la resolucin de actividades.. Videos, CDs didcticos y pelculas relacionadas con las diferentes Unidades. Laboratorio de Biologa y Geologa, que, al igual que el anterior, permita la realizacin de prcticas.

METODOLOGA DOCENTE Dentro de este apartado podemos distinguir:

1. Atencin individualizada, que puede realizarse debido al nmero reducido de alumnos, y que permite:

La adecuacin de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. La revisin del trabajo diario del alumno. Fomentar el rendimiento mximo. Aumento de la motivacin del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor autonoma. La reflexin del alumno sobre su propio aprendizaje, hacindole partcipe de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades. Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. La relacin de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundizacin, para atender a los alumnos ms aventajados y a los ms rezagados.

2. Trabajo cooperativo Por las caractersticas de los grupos de Diversificacin, se considera fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboracin con sus compaeros. A este respecto resulta eficaz: Que los grupos sean heterogneos en cuanto al rendimiento, sexo, origen cultural, capacidades, necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, etc., y compuestos de cuatro a seis alumnos como mximo. Dependiendo de las actividades propuestas, tambin se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Con esto conseguimos dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.

Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigacin y exposicin posterior de algunos temas relacionados con los contenidos de la Unidad que estn estudiando. Utilizacin de este modelo de grupos a travs de presentaciones, proyectos y talleres.