Projeto pedaggico de grupo - Sala 1 ano - Creche de SantAna e S.

Joaquim Educadora Ins Nunes Ano letivo 2011/2012

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Projeto Pedaggico

ndice
I - INTRODUO .................................................................................................................................... 3 II - DIAGNSTICO .................................................................................................................................. 4 1. 2. Caracterizao do grupo de crianas ......................................................................................... 4 Caracterizao das necessidades e interesses .......................................................................... 7 2.1 2.2 3. Principais competncias ..................................................................................................... 7 Resultados desejveis ........................................................................................................ 8

Levantamento de Recursos ........................................................................................................ 8 3.1 3.2 Recursos Humanos ............................................................................................................. 8 Recursos Materiais.............................................................................................................. 9

III - FUNDAMENTAO DAS OPES EDUCATIVAS ........................................................................ 9 IV METODOLOGIA ............................................................................................................................ 10 V - ORGANIZAO DO AMBIENTE EDUCATIVO .............................................................................. 11 1. 2. 3. 4. 5. Organizao do grupo ............................................................................................................... 11 Organizao do espao ............................................................................................................ 11 Organizao do tempo .............................................................................................................. 11 Organizao da equipa ............................................................................................................. 12 Organizao do Estabelecimento Educativo ............................................................................ 13

VI - INTENES DE AO PARA O PRESENTE ANO LETIVO ....................................................... 14 1. 2. 3. 4. 5. 6. Definio dos objetivos operacionais ........................................................................................ 14 Indicadores da avaliao .......................................................................................................... 14 Estratgias e Mtodos .............................................................................................................. 14 Plano de Atividades scio-pedaggicas ................................................................................... 15 Plano de Formao/Informao ................................................................................................ 16 Outros aspetos relevantes ........................................................................................................ 16

VII - PREVISO DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO ............................................................... 17 1. 2. 3. 4. 5. Dos processos e dos efeitos ..................................................................................................... 17 Com as crianas ....................................................................................................................... 17 Com a equipa ............................................................................................................................ 17 Com a famlia ............................................................................................................................ 17 Com a comunidade educativa................................................................................................... 17

VIII - RELAO COM A FAMLIA E OUTROS PARCEIROS EDUCATIVOS ...................................... 18 IX - COMUNICAO DE RESULTADOS E DIVULGAO DE INFORMAO ................................. 18

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I - INTRODUO
Um Projeto Pedaggico, elaborado pela Educadora responsvel de sala, pretende ser um documento orientador de todo o trabalho a realizar com as crianas ao longo de um ano lectivo. Estando a Creche de SantAna e So Joaquim inserida no Centro Solidariedade e Cultura de Peniche, que tambm abarca outras Creches e Jardins-de-Infncia, tem como documento chave o Projecto Educativo Misso Salvar, comum a todas as valncias , no cruzamento deste com os objectivos e propostas de trabalho para o grupo em questo, que se elabora o Projecto Pedaggico. Apesar de ser um documento, no impede que surjam alteraes ao longo do tempo, no sentido de ir ao encontro das necessidades do grupo. Este projecto estar ao alcance de toda a equipa de trabalho bem como de todos os familiares para consulta. Assim, o projeto ser designado de Um abrao ao mundo e a ti, focando a sua ateno nas emoes, no respeito pelo outro, pelos seus sentimentos e, ao mesmo, tempo, um respeito pelo mundo e pelo ambiente que nos rodeia. No projecto que se segue sero apresentados um diagnstico do ambiente educativo, a fundamentao das opes educativas, a metodologia utilizada, as intenes para o presente ano letivo, a previso de procedimentos de avaliao, as estratgias da relao com a famlia e outros parceiros educativos e a forma de comunicao de resultados e divulgao de informao.

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II - DIAGNSTICO
1. Caracterizao do grupo de crianas
Este projeto destina-se a um grupo de 12 crianas, at data, com idades compreendidas entre os 11 e os 16 meses, sete das quais so do sexo feminino e cinco do sexo masculino. Todas elas so crianas que esto a frequentar esta resposta social pela primeira vez, no entanto duas delas frequentaram uma ama familiar, anteriormente. Seguem-se duas tabela com alguns dados das crianas, bem como alguns dados relativos aos seus agregados familiares e os grficos elucidativos dos mesmos:

Criana

Ano de nascimento

Idade

Nacionalidade

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010

14 meses 12 meses 15 meses 11 meses 16 meses 11 meses 12 meses 11 meses 13 meses 12 meses 15 meses 11 meses

Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa

Idade das crianas

4 3 2 1 0 11 12 13 14 15 16 meses meses meses meses meses meses

Nmero de crianas

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Ano de nascimento das crianas

14 12 10 8 6 4 2 0 Nmero de crianas 14 12 10 8 6 4 2 0

Nacionalidade das crianas

Ano 2010

Portuguesa

Nmero de crianas

Agregado familiar Habilitaes literrias Criana Nacionalidade (pai/me) 1 2 Portuguesa Portuguesa N. irmos 1 0 Idade (pai/me) 36 / 34 35 / 30 8 ano 9 ano 12 ano 12 ano Empresrio Empregado de balco 3 4 5 6 7 Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa Portuguesa 0 0 0 1 0 22 / 21 28 / 22 33 / 29 41 / 26 30 / 30 9 ano 6 ano 6 ano Licenciatura 12 ano 12 ano 6 ano Licenciatura 12 no 12 ano Ajud. eletricista Desempregado Laminador Designer grfico Construtor civil Empresria Empregada de balco Estudante Desempregada Desempregada Desempregada Auxiliar de servios gerais 8 9 Portuguesa Portuguesa 3 2 42 / 36 43 / 38 6 ano 12 ano 6 ano 9 ano Serralheiro Desempregado Desempregada Empregada de balco 10 Portuguesa 0 25 / 29 6 ano Licenciatura ----------------Empregada de balco 11 12 Portuguesa Portuguesa 2 1 46 / 37 32 / 30 5 ano 12 ano 12ano Mestrado Construtor civil Assistente tcnico Empresria Assistente social 3 Pai Me Pai Profisso Me

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Nmero de irmos
7 6 5 4 3 2 1 0 Nenhum irmo 1 irmo 2 irmos 3 irmos Nmero de crianas

Idade dos pais

7 6 5 4 3 2 1 0 21 - 25 26 - 30 31 - 35 36 - 40 41 - 45 46 - 50 Nmero de pais

Habilitaes literrias dos pais

10 8 6 4 2 0 Nmero de pais

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Nmero de pais
Serralheiro Sem informao Laminador Estudante Empresrio Empregado de balco Designer grfico Desempregado Construtor civil Auxiliar de servios gerais Assistente tcnico Assistente social 3 Ajudante de eletricista 0 1 2 3 4 5 6

Nmero de pais

2. Caracterizao das necessidades e interesses

2.1 Principais competncias O grupo em questo, apresenta algumas caractersticas comuns, nomeadamente algumas competncias j adquiridas. Ao nvel da rea de desenvolvimento pessoal e social praticamente todos demonstram um auto-conceito positivo, demonstrando preferncia por objetos ou pessoas, expressando as emoes adequadas perante vrias situaes e udando gestos fsicos ou sons para obter ajuda dos adultos. Ainda nesta rea, em geral, todo o grupo demonstra uma efetiva autoregulao sobre o seu comportamento e todas as crianas reagem, virando a cabea quando ouvem chamar pelo seu nome. Na rea da aprendizagem um grupo muito interessado no mundo que os rodeia, tentando explorar todos os objetos e espaos sua volta e mostrando prazer quando algum l uma histria para eles. No que diz respeito s competncias fsicas e motoras j todo o grupo se mantm sentado, gatinham e agarram-se s coisas para se manterem de p. um grupo que tambm j consegue atirar, carregar, empurrar e puxar objetos, usando muito as mos para mexer em tudo o que est sua volta Na rea de sade e segurana um grupo que facilmente consegue ser distrado de um comportamento menos adequado, muitas vezes apenas ao chamarem pelo seu nome e a olharem mais firmemente para eles. Pgina 7 de 18 IMP01.00.PC04 - INF

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2.2 Resultados desejveis Apesar das competncias acima referidas, h outras que ainda no foram adquiridas e que, neste ponto so vistas como necessidades do grupo e resultados desejveis. Assim, na rea de formao pessoal e social, h uma grande necessidade de identificao das diferentes partes do corpo, pois so poucas as crianas que o conseguem fazer. Relacionado com a interao com os pares, necessitam de estreitar relaes demonstrando preferncia por diversos parceiros de brincadeira e afeto por estes. Relativamente linguagem, ser desejvel que no geral, o grupo compreenda pedidos ou ordens simples que impliquem uma tarefa, que expressem duas ou trs palavras compreensveis e que demonstrem o que sentem atravs de sons, gestos, movimentos, entoaes ou expresses faciais. Na rea da aprendizagem, a maioria do grupo no demonstra competncias cognitivas e capacidade de resoluo de problemas atravs de brincadeiras e das atividades da vida diria, nem interesse genuno em conceitos matemticos da vida quotidiana. exceo do interesse por ouvir histrias, o grupo tambm ter que melhorar as capacidades de literacia emergente. Na rea das competncias fsicas e motoras, poucas so as crianas que j andam e, muito menos as que correm ou conseguem dar alguns passos para trs. O mesmo se pode dizer em relao motricidade fina, pois poucas j usam a pina digital ou comem sozinhas. Na rea da sade e segurana, apesar de algumas crianas j demonstrarem conscincia e comportamentos de higiene, nomeadamente, no lavar das mos, ainda no o fazem de forma autnoma, apenas com o auxlio do adulto.

3. Levantamento de Recursos
3.1 Recursos Humanos - Equipa de Creche; (especificada no ponto V 4: organizao da equipa) - Crianas de outros estabelecimentos da mesma instituio e suas equipas; - Lar de Santa Maria; - Centro Solidariedade e Cultura de Peniche; - Centro de Sade; - Biblioteca Municipal; - Voluntrios do CSCP;

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- Famlias; - Restante comunidade. Para outros recursos que se considerem necessrios ao longo do projecto sero mobilizados esforos a fim de os conseguir obter. 3.2 Recursos Materiais - Material existente na Creche; - Material trazido pelos Encarregados de Educao; - Material trazido pelas crianas; - Material elaborado pelas crianas.

III - FUNDAMENTAO DAS OPES EDUCATIVAS

Partindo do Projecto Educativo da Instituio, Misso Salvar, pretende-se que o tema da Sustentabilidade esteja na base de todo o trabalho a desenvolver ao longo deste ano lectivo. O desenvolvimento sustentvel satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das geraes futuras poderem tambm satisfazer as suas. Deste modo, torna-se importante, no dias de hoje, desenvolver valores, atitudes e conhecimentos com as nossas crianas que as levem a cuidar, preservar e manter saudvel o planeta em que vivemos. Todas as aprendizagens que as crianas fazem nos primeiros anos de vida sero a base para os anos seguintes, da a importncia de comear deste cedo a proteger a natureza, a respeitar os direitos humanos e a criar um mundo onde possamos viver juntos, em paz e com justia. Temos a responsabilidade de cuidar da vida, tanto no presente como para o futuro. Neste Projeto Pedaggico darei nfase s relaes, tanto com o mundo como entre pares, e ao educar a emoo, pela emoo. Entender as nossas prprias emoes e aprender a equilibr-las, sem dvida a maior lio que temos que aprender na vida, pois todas as emoes so vlidas e devem ser vividas e aprendidas. Cada lgrima, cada angstia um solo frtil para a construo da nossa personalidade, do nosso sistema emocional. Em crianas to pequenas como o grupo para o qual se destina este projeto, mais importante do que transmitir conhecimento, importante a sua formao pessoal e social, pois s se viverem bem consigo prprias, vivero bem com os outros. Este ano, ser esta a minha maior preocupao, educar as emoes atravs da emoo.

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Assim, o projeto ser designado de Um abrao ao mundo e a ti, e ter estas duas dimenses: o mundo e os outros. O abrao ao mundo prende-se com o facto de nesta idade comearmos a ver o mundo de forma diferente, adquire-se a marcha, comeamos a conseguir tocar nos objetos que nos rodeiam, comeamos a conseguir expressar-nos, a movimentar-nos mais livremente e o campo de viso passa de ver de baixo para ver de frente. Deixamos de ver as coisas a passar por ns e passamos ns a conseguir passar pelas coisas. Ento tambm passamos a ter um papel mais ativo e j as podemos experimentar, explorando os nossos cinco sentidos. O abrao a ti prende-se essencialmente com o aspeto emocional e relacional das crianas. Ao entrarmos pela primeira vez numa sala de creche importante percebermos que est mais algum ao nosso lado e que esse algum amigo, tambm brinca como ns, tambm fala e anda e acima de tudo precisa de carinho, tal como ns.

IV METODOLOGIA
Nesta faixa etria um educador tem de ter bem ciente que o seu principal papel saber interpretar as pequenas manifestaes das crianas, para poder ir ao encontro dos seus interesses e satisfazer as suas necessidades. Partindo do pressuposto que as necessidades bsicas destas crianas passam por necessidades fisiolgicas, de segurana, de amor, apreo, auto-estima e autorealizao, cabe ao educador perceber o que cada criana sente em determinada situao e valoriz-la pelas pequenas conquistas que consegue realizar, to simples como, ao fim de vrias tentativas, por exemplo, conseguir levar a colher com comida boca. A partir do momento em que este aspeto assegurado, tudo o resto tem de ser adequado ao grupo com o qual se est a trabalhar, adequando as estratgias ao desenvolvimento de cada uma delas e fornecendo os materiais que as ajudam a atingir, o mximo possvel, o potencial das suas capacidades. Deste modo, o educador deve estar sempre atento, tanto s expresses, como aos movimentos, atitudes ou manifestaes, tanto corporais como verbais a fim de ajudar a criana a entend-las, isto , a perceber o que est a sentir e, ao mesmo tempo, a perceber o que quer e o que se faz com cada uma delas. Assim, sero muitas as atividades em que so usados vrios materiais ou que at podem ter uma expresso visvel, mas tambm muitas sero atividades no visveis objetivamente, pois so momentos de estimulao, de transmisso de afetos, de troca de gestos individuais que, embora o grupo no esteja todo junto para uma atividade, vo sendo desenvolvidas vrias competncias nas crianas.

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Uma das metodologias por mim utilizada tem como base a criana como um ser ativo no seu prprio desenvolvimento, portanto em tudo aquilo que for possvel, a criana ser estimulada a agir de forma autnoma. O momento da higiene realizado com a ajuda do educador, inicialmente, s para que a criana consiga chegar ao lavatrio. Aps ultrapassado esse obstculo dado tempo criana para, sozinha, colocar as mos debaixo de gua, senti-la a correr sobre as mos e esfreglas, ou, no momento da refeio, colocar-lhe um prato com comida frente e duas colheres, uma para o adulto auxiliar e outra para a criana ir explorando esse novo objeto e as potencialidades que este tem, pois chegar a altura em que perceber que este lhe permite levar a comida boca. A partir desse momento o adulto supervisiona, mas deixa que seja a criana a levar a comida boca sozinha, no interessando se mais a comida que cai do que aquela que, efetivamente, a criana come, pois nestas idades esse no o objetivo fulcral, mas sim que a criana desenvolva a sua motricidade e se torne, progressivamente, mais autnoma.

V - ORGANIZAO DO AMBIENTE EDUCATIVO

1. Organizao do grupo
Este grupo de crianas est organizado por faixa etria, correspondendo a crianas que completem 1 ano at Dezembro. O trabalho realizado ser muito base de estmulos, um pequeno momento de manh onde se funciona em grande grupo, mas, fora isso, ser sempre trabalho individual ou de pares, pois muito difcil nesta idade as crianas prestarem ateno sossegadas, principalmente quando juntamente com outros. Ento ser mais na base de relaes uns com os outros, brincar a pares, manifestaes de carinho com os pares ou os adultos, estmulos individuais, etc.

2. Organizao do espao
O espao de sala todo ele amplo, como se pretende por lei, pois as crianas necessitam de se movimentarem livremente, com o mnimo de obstculos possveis, havendo um canto com almofadas onde algumas crianas j o interiorizaram como o espao para a reunio de grupo e alguns jogos que esto guardados e so colocados ao alcance das crianas para as suas brincadeiras. No momento do repouso, todos os brinquedos so recolhidos e so distribudos pela sala os catres onde as crianas faro a sua sesta. Aps terminar o repouso e o lanche, a sala volta a funcionar como sala de atividades.

3. Organizao do tempo
A rotina um aspeto fulcral nesta idade, pois permite-lhes sentir que esto num ambiente securizante, onde sabem o que suposto acontecer durante o dia. Assim o dia a dia da sala de 1 ano o seguinte: Pgina 11 de 18 IMP01.00.PC04 - INF

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Horrio 8:00/10:00 10:00

Rotina Acolhimento Reunio de grupo (reforo da manh, histria, cano) Atividades orientadas/livres

10:45

Muda de fraldas Higiene

11:30

Almoo Higiene Repouso

14:30/15:00

Muda de fraldas Higiene

15:30 16:00 A partir das 16:30

Lanche Atividades livres Atividades livres e sada das crianas

4. Organizao da equipa
Diariamente so vrias as pessoas que lidam com as crianas e outras que, fazendo parte da equipa, apenas intervm quando solicitadas. Apresento, de seguida, essa mesma equipa: Nome Vanda Pinto Ins Nunes Maria da Graa Fabiana Antunes Cludia Piaa Angelina Domingos Joaquim Correia Marisa Constantino Ana Barradas Carla Funo desempenhada Diretora tcnico-pedaggica Educadora de Infncia Auxiliar de ao educativa Auxiliar de ao educativa Auxiliar de ao educativa Auxiliar de servios gerais Motorista Psicloga Voluntria Voluntria

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Como forma de criar um bom trabalho de equipa, haver reunies semanais com todas as educadoras do Centro Solidariedade e Cultura. Estes encontros so imprescindveis, pois so uma forma de partilharmos ideias, confrontarmos opinies, avaliarmos e planificarmos trabalho futuro que, muitas vezes, pode ser realizado em conjunto. Sempre que necessrio, recorreremos bolsa de voluntariado do Centro Solidariedade e Cultura de Peniche. Os horrios de trabalho da Educadora e auxiliares so os seguintes:

Horrio da Educadora de Infncia 9:00/12:30 14:00/16:30

Horrios das auxiliares de ao educativa 8:00/13:00 14:30/17:00 8:30/13:30 15:00/17:30 10:00/14:30 15:30/18:30

Horrio da auxiliar de servios gerais 10:00/14:00 15:00/18:00

5. Organizao do Estabelecimento Educativo

A Creche de SantAna e S. Joaquim encontra-se junto Igreja de SantAna e S. Joaquim, da o seu nome e funciona diariamente com duas salas de creche, uma com 11 crianas de 1 ano e outra com 15 crianas de 2 anos, num primeiro andar. Tambm aqui se encontra o refeitrio das crianas de 1 ano, bem como a rea dos cabides das crianas das duas salas. Neste piso existe ainda uma casa de banho com fraldrio que d apoio s duas salas. Para alm deste, existe ainda um fraldrio na sala de 1 ano. O rs-do-cho do edifcio de creche conta com uma copa, que serve de refeitrio s crianas de 2 anos, uma despensa, uma casa de banho para os colaboradores e um gabinete para a educadora. Em ambas as salas de creche a luz natural uma mais valia muito grande, pois praticamente desnecessria luz artificial nas salas durante a manh e ao incio da tarde, principalmente nos dias de sol. Cada uma das salas apresenta uma cancela porta para impedir que as crianas saiam da sala inesperadamente. Para alm destas, existe, tambm, uma cancela no topo das escadas.

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VI - INTENES DE AO PARA O PRESENTE ANO LETIVO

1. Definio dos objetivos operacionais
Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o prprio corpo; Atuar de forma mais autnoma nas atividades do dia-a-dia; Adquirir segurana afetiva e emocional; Estabelecer relaes sociais num mbito cada vez mais alargado; Estabelecer vnculos fluidos de relao com os adultos e com os pares, respondendo s manifestaes de afeto; Observar e explorar o ambiente em redor com uma atitude de curiosidade; Expressar os seus sentimentos e as suas ideias, avanando na construo de significados.

2. Indicadores da avaliao
Como indicador de avaliao deste projeto pedaggico de grupo defino a execuo de 80% de atividades planeadas, segundo as planificaes definidas mensalmente, pelo que ser impossvel precisar, neste momento, a quantidade total de atividades propostas, sendo uma estatstica feita a posteriori.

3. Estratgias e Mtodos
A fim de promover nas crianas um desenvolvimento que lhes permita atingir os objetivos definidos anteriormente, sero utilizadas vrias estratgias, como o caso de: - Contar histrias; - Observar e explorar materiais e o ambiente que as rodeia; - Aplicar diversas tcnicas de expresso plstica; - Canes mimadas; - Cartes de imagens; - Estmulos individuais e de grupo; - Exemplificar e repetir com as crianas as atitudes e comportamentos a desenvolver; - Repetio diria/semanal de novos conceitos ou assuntos; - Valorizar as crianas pelas suas vitrias; - Atribuir pequenas tarefas s crianas; - Transmitir carinho, afetos e segurana; - Criar momentos de convvio com as crianas da sala de 2 anos. Pgina 14 de 18 IMP01.00.PC04 - INF

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4. Plano de Atividades scio-pedaggicas

Ao longo deste ano letivo sero propostas vrias atividades planeadas previamente, bem como outras que surgem de forma espontnea. Apresento de seguida as atividades que, priori, esto planeadas para serem desenvolvidas: rea de formao pessoal e social Histrias relacionadas com atitudes de carinho e manifestao de afetos; Interao com as crianas em manifestaes de carinho; Expor fotografias das crianas na sala para se irem identificando umas s outras; Mostrar cartes com imagens de crianas a tocar nas diferentes partes do corpo, incentivando as crianas da sala a fazer o mesmo, questionando onde esto as diferentes partes; Ajudar as crianas e incentiv-las a arrumar a sala, colocando os jogos dentro das caixas; Verbalizar diferentes sentimentos ou ideias que as crianas possam a estar a sentir ou a querer transmitir num dado momento, levando-as a concordar ou no com as sugestes, expressando assim o que sentem; Criao de rotinas que as crianas, autonomamente, possam realizar (p.e. no momento do reforo da manh saberem onde tm de se sentar e fazerem-no de forma autnoma); Preenchimento, com a ajuda de um adulto, do quadro de presenas dirio; Realizar todos os dias o momento de higiene de mos e boca com as crianas, autonomamente, de forma progressiva. rea do conhecimento do mundo Explorao de diferentes objetos; Observao da sala e do meio que os rodeia, de diferentes formas; Conhecer os diferentes sons de alguns animais; Provar diferentes tipos de alimentos de diversos sabores; Escutar e cantar msicas infantis, natalcias ou de outras pocas do ano; Procura e descoberta de vrios objetos/brinquedos que sero espalhados pela sala.

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rea de expresso e comunicao Conversas individuais e de grupo; Histrias de descrio de imagens; Fazer desenhos em folhas de papel ou papel de cenrio; Explorar os materiais para expresso plstica que forem fornecidos pelo adulto (p.e. tintas, pincis, canetas, lpis, plasticina, massa de moldar) Ouvir diferentes estilos de msica, expressando-se e movimentando-se ao som dos mesmos; Realizar pequenas aes atravs da mmica; Explorar objetos e agir sobre eles.

5. Plano de Formao/Informao
Ao longo de todo o ano sero feitos esforos para realizar algumas formaes para os pais, indo ao encontro do que estes manifestaro nas entrevistas individuais no incio do ano letivo. Assim alguns dos temas de aes a desenvolver sero: Preveno de acidentes; Educao parental; Noes de desenvolvimento infantil; Educar pela emoo.

Assim que haja alguma informao sobre os mesmos a Educadora informar os pais da hora a local onde iro decorrer, mediante a adeso do nmero de pais.

6. Outros aspetos relevantes

Ao longo de todo o ano ser cruzado com o projeto pedaggico de grupo o projeto Despertar da F, fundado pelo Departamento de Catequese do Patriarcado e a Escola Superior de Educadores de Infncia Maria Ulrich, que, como o prprio nome indica, pretende despertar a espiritualidade nas crianas. Ligado ao tema deste projeto pedaggico, ajudar-nos- a perceber o que necessitamos para nos sentirmos bem connosco prprios, reconhecendo Jesus Cristo como um Amigo que nos ajuda e tudo faz para nos sentirmos felizes e perceber as necessidades dos que nos rodeiam, na medida em que podemos ser teis para melhorar o dia-a-dia de cada um. Neste projecto iremos ter alguns perodos chave, tais como o Dia de Todos os Santos, o Advento, o Natal, a Quaresma, a Pscoa, o Pentecostes e o ms de Maria, no entanto, ao longo de todo o ano lectivo, sero cruzados muitos outros valores de cariz cristo em diferentes momentos. Pgina 16 de 18 IMP01.00.PC04 - INF

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VII - PREVISO DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO

1. Dos processos e dos efeitos
Como forma de avaliao de todo o processo e dos efeitos produzidos ao longo do ano sero realizadas, mensalmente, avaliaes das planificaes mensais, avaliaes do plano individual de cada criana, avaliaes do perfil de desenvolvimento das crianas e um relatrio de avaliao deste projeto pedaggico de grupo.

2. Com as crianas
Para a avaliao das crianas, sero teis os vrios documentos utilizados, nomeadamente, o registo de acolhimento inicial, o perfil de desenvolvimento e o plano individual. Para alm destes ser feita uma avaliao maioritariamente por observao direta.

3. Com a equipa
Com a equipa sero realizadas reunies sempre que se considerar necessrio, nunca menos que 1 de trs em trs meses a fim de serem discutidos alguns aspetos prticos que vo ocorrendo no dia-a-dia que devero ser melhorados ou salientar aspetos bons a manter.

4. Com a famlia
A famlia um ponto muito importante no desenrolar deste projeto e, como tal, a avaliao vai sendo contnua, em conversas dirias, para alm de contarmos com os documentos acima mencionados que vo sendo acompanhados e assinados pela famlia. Como tal a educadora reunir com os pais pelo menos cinco vezes durante o ano: a reunio de pais de inicio de ano, a de fim de ano e as reunies intercalares para avaliao dos perfis de desenvolvimento, podendo estas ser individuais ou em grande grupo.

5. Com a comunidade educativa

Neste ponto, com crianas desta faixa etria, um pouco difcil falar em relao com a comunidade, pois a impossibilidade de transporte no facilita sadas ao exterior. No entanto, dentro do espao creche so realizadas vrias campanhas conjuntas com a comunidade e outras que, apesar de serem organizadas s pela creche, trazem consigo o intuito de ajudar a comunidade. So exemplos disso a Campanha Dar + e a campanha Com um alimento na mo, abrimos o corao. Para alm das campanhas a sala est sempre disposio para a participao dos pais em alguma atividade, alguma sugesto ou at mesmo algum servio que a comunidade necessite da ajuda da creche. Pgina 17 de 18 IMP01.00.PC04 - INF

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VIII - RELAO COM A FAMLIA E OUTROS PARCEIROS EDUCATIVOS

A relao com a famlia, como referi acima, uma das grandes preocupaes pois muito importante que todas as famlias sejam implicadas no desenvolvimento dos seus filhos e nas atividades que estes desenvolvem. Como tal contamos com a presena dos pais em algumas atividades em que sejam solicitados e noutras que estes se proponham fazer, em materiais que possam trazer para explorao na sala e com a sua participao em festas da creche. Para facilitar esta comunicao, foram introduzidos uns cadernos que acompanham a criana todos os dias na escola e em casa, onde a educadora poder deixar algum recado, bem como a famlia poder partilhar alguma informao, mesmo quando no podem ir pessoalmente levar os filhos a escola

IX - COMUNICAO DE RESULTADOS E DIVULGAO DE INFORMAO

Todo o trabalho que feito no espao de creche, nem sempre visvel s famlias e comunidade. Como tal ser elaborado um registo dirio das atividades e momentos vividos pelas crianas na creche que ser afixado em local visvel a todos os pais, dentro do espao de creche. Tambm com o intuito de dar a conhecer os resultados de todo o trabalho desenvolvido ser afixado, mensalmente, um boletim com as informaes relativas ao ms anterior no que diz respeito s atividades de sala, s conquistas e acontecimentos chave, qaue tambm ser afixado em local visvel. Numa tentativa de poder chegar comunidade, est a ser criado um espao na internet onde cada profissional pode partilhar o trabalho que feito em sala. No entanto este ainda se encontra em processo de elaborao.

Validao do Projeto Pedaggico de Grupo Data Educadora de Infncia Diretora Tcnico-Pedaggica

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