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Planeacin Quinto Grado Bloque I

Proyecto 2: Fabulas y narraciones acompaadas de refranes

ESC. PRIM. HIPOLITO RENTERIA Periodo del 17 de septiembre al 5 de octubre del 2012.

PROFRA. ANA LILIA WONG

PROFRA. GUADALUPE TAFOYA G.

Maestro(a) de Grupo

Vo.Bo. del Director o Directora

PROYECTO No. 2 FABULAS Y NARRACIONES ACOMPAADOS DE REFRANES APRENDIZAJES ESPERADOS


ESPAOL
Identifica las caractersticas de las fbulas: empleo de animales como personajes para enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja. Emplea mayscula y minscula correctamente en la escritura de prrafos. Con ayuda del docente establece el significado implcito de textos literarios. Entiende la funcin de las fbulas: hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos. Entiende la funcin de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante smiles, imgenes y metforas. Atiende a modelos para escribir palabras de manera convencional. Conoce expresiones coloquiales de su Localidad y las aplican pertinentemente.

HISTORIA
-Propuestas de gobierno: federalistas y centralistas. -Describe la situacin econmica del pas. -Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa e Inglaterra en Mxico. -Reconoce las causas y consecuencias de la separacin de Texas y de la guerra con Estados Unidos.

CIENCIAS NATURALES
Reconoce que el sistema nervioso puede ser afectado por adicciones que incrementan situaciones de riesgo personal o social para promover actitudes de prevencin en su contexto. Identifica soluciones posibles ante comportamientos de violencia y riesgos que pueden afectar la integridad personal y la de otros en la escuela.

GEOGRAFIA
Leccin 2. La tierra se mueve. Rotacin y traslacin terrestre -Reconoce consecuencias de los movimientos de la Tierra. -Analiza los movimientos de la Tierra y la representacin de la superficie terrestre en mapas para su estudio.

MATEMTICAS. FORMACIN CVICA Y TICA


-Reconocer que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como los medios de comunicacin, que promueven estereotipos, ante los cuales asumir una postura crtica. -Seleccionar informacin que contribuya al cuidado de la salud y emplear medidas preventivas, en el grupo escolar y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable. - Trazar tringulos y Cuadrilteros mediante recursos diversos. - Trazar tringulos con regla y comps - Componer y descomponer figuras. Analizar el rea y el permetro de una figura. - Trazar planos de casas o edificios conocido.

DESARROLLO Semana 4 Proyecto 2


ASIGNAT. ACTIVIDADES LUNES ESPAOL PRODUCTOS REFERE NCIAS

TEMAS DE REFLEXION: Estructura y funcin de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones, analogas y metforas. Los alumnos en grupo conversan lo que conocen acerca de los refranes. Mencionan algunos que hayan escuchado y los escriben en el pizarrn. Comentan el significado de cada uno de ellos. Pgina 19 del libro de texto.
Son sentenci as breves de autores descono cidos Son expresiones, escritas en prosa o en verso, populares e ingeniosas. Dan una enseanza consejo u opinin acerca de cmo actuar en alguna situacin.

Mapa mental

REFRANES

Se transmiten en forma oral de una generacin a otra. TAREA:

Investigar refranes con adultos de su localidad. Hojas cuadriculadas para Matemticas (cuadro grande).
MATEMAT EJERCICIOS EN EL LIBRO DE TEXTO. TRAZO DE FIGURAS EN SU CUADERNO.

Libro de texto de la pg. 18 a 25 Fbulas. Refranes Libros de Bibliote cas Escolares y de Aula. Diccionarios. Libros de gramti ca de la lengua espaola.
LIBRO DEL ALUMNO MAT. PG. 23 y 24

Trazar tringulos y Cuadrilteros mediante recursos diversos. Trazar tringulos con regla y comps. Leccin 6 Con regla y comps. Libro del alumno Matem. Pg. 23 y 24. Trazar tringulos y Cuadrilteros mediante recursos diversos. Trazar tringulos con regla y comps. Lo que conozco. Individualmente, reproducir un tringulo con medidas dadas. Recordar clasificacin de tringulos por la medida de sus lados y de sus ngulos (internos). Actv. 1, En equipos trazar tringulos equilteros, issceles y escalenos utilizando regla y comps. Construir con esos instrumentos tringulos congruentes con otro previamente mostrados. Transportar segmentos sobre una recta yuxtaponindolos, en relacin, por ejemplo, con la medida del permetro de un polgono. Actv. 2, Trabajar con figuras recortadas La congruencia se verifica por superposicin. Trabajar sobre una hoja de papel, proponer la construccin de un tringulo determinado a partir del dibujo de uno de sus lados.

MARTES MATEMAT

Componer y descomponer figuras. Analizar el rea y el permetro de una figura. Leccin 7, Figuras, reas y permetros pg. 25 y 26. De manera individual los alumnos resuelven el apartado Lo que conozco. Pg. 25. Trazar figuras diferentes con la misma cantidad de cuadrados (puede utilizar hojas cuadriculadas. Actv. 1. En parejas. Trazar, recortar y comparar el permetro y rea de diferentes figuras, incluyendo el centmetro cuadrado.pg. 25. Actv. 2. En equipos. Trazar y recortar un rombo en cartulina o cartoncillo, trazar sus diagonales y recortarlo por la diagonal, formar un rectngulo con las piezas del rombo, resolver los cuestionamientos de la actividad.. pg. 26. Actv. 3. De manera individual. Con el tangram obtener diferentes diseos con todas las piezas del rompecabezas

Trazo de figuras. Ejercicios del libro de texto.

Libro de matemt icas, pgs. 25 y 26.

Plantear con cules piezas es posible formar otra pieza del mismo juego. Tambin con otros polgonos: con dos tringulos rectngulos congruentes, qu figuras se pueden obtener? Y con cuatro? Y con un rectngulo y dos tringulos rectngulos congruentes de modo que uno de los catetos sea congruente a un lado del rectngulo?, etctera. Dado un rectngulo o un cuadrado descomponerlos en tringulos rectngulos;

Dado un paralelogramo descomponerlo en tringulos o en un rectngulo y dos tringulos rectngulos, etctera. Descomponer polgonos, regulares o no, en tringulos.

En vinculacin con el eje Manejo de la informacin construir una tabla con el nmero de lados y la menor cantidad de tringulos en que se puede descomponer cada polgono, as como buscar regularidades.

HISTORIA

Divida al grupo en equipos para que lean algunos textos de las caractersticas de centralistas y otros de federalistas, y expongan al grupo ambas posturas. Al final obtenga conclusiones con sus alumnos sobre las diferencias entre ambas propuestas. Aydense con el mapa conceptual de la pgina 23 de su libro de texto. Con base en la informacin del mapa conceptual de la pgina 23 escriban dos diferencias entre el sistema federalista y el centralista. En la pgina 26 de su libro de texto se presentamos cuadros, grficas y datos sobre la economa mexicana de la primera mitad del siglo XIX. Realicen las actividades que se plantean para analizar la economa el pas en esa poca. Elabore con sus alumnos mapas sobre las principales actividades econmicas y describan los problemas que se afrontaron para su desarrollo.
MIRCOLES

Elaborar mapas mentales y cuadros comparativo s

ESPAOL

. En grupo leen los refranes que recabaron. Dictan los refranes para que el maestro los escriba en una hoja de rotafolio que permanecer a la vista de los alumnos. Discuten sobre su significado y su uso. Localicen en su Biblioteca de Aula algn libro que contenga refranes. Seleccionen los que ms les llamen la atencin y cpienlos en su cuaderno. Recuerden revisar la ortografa. TAREA: Revisar el siguiente sitio electrnico para conocer ms refranes mexicanos y su significado en el refranero:

Hoja de rotafolio con refranes. Copiar refranes en su cuaderno.

Libros de la Biblioteca del Aula.

http://www.academia.org.mx
C. NAT.

Realizar actividad 2 La dieta correcta, L. A. pg. 17. En equipos utilicen la informacin que obtuvieron en la actividad anterior para planear una comida saludable con esos alimentos. Actividad 3 La tradicin, L. A. pg. 18. En equipos discutan qu pueden aportar los alimentos (platillos) o productos alimenticios de su localidad a una dieta correcta. En su discusin es importante tomar en cuenta los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer y las caractersticas de la dieta correcta. Actividad 4 Nutritivo o no, L. A. pg. 18. Actividad 5 Los amigos pg. 19. Observar la caricatura de la y reflexionen sobre su contenido Lectura comenta de la pgina 20 a la 25 Investigacin por equipos sobre El sobrepeso y La obesidad, sealando origen y diferencias, apoyndose en las pgs. 20 y 21. Identificacin y anlisis de trastornos ocasionados por desordenes alimenticios: desnutricin, anorexia nerviosa y bulimia. Pgs.. 22 y 23. Elaboracin de un cartel que muestre los hbitos alimenticios adecuados. Actividad 6 Mi peso es correcto? pg. 24. Organcense en equipos de trabajo. Utilicen la cinta y la bscula para medirse y pesarse. Registren los datos. Cada uno determine si su peso es el adecuado o si tiene sobrepeso u obesidad. Actividad 7 La informacin pg. 25.Organizados en equipos, busquen informacin, estadsticas, grficas y datos que

-Ejercicios Libro de texto -Listado -Mapa mental

LIBRO DE TEXTO, C. NAT. PG. 17 A 25.

provengan de sitios oficiales donde se divulgue la situacin real de la desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia en los nios y jvenes mexicanos. Orienten su bsqueda a reflexionar cmo estos desrdenes afectan la vida de nios y jvenes mexicanos, y a plantear sugerencias para solucionar el problema en la localidad, regin o entidad donde habitan. Propongan medidas para resolver este problema.
JUEVES MATEM.

Trazar planos de casas o edificios conocidos. Leccin 8 , Elaboro planos. Pg. 27 y 28. L. A. Matemticas. Realizar la actividad del apartado Lo que conozco. Identificar algunos smbolos que se utilizan en los planos. Pg. 27. Contestar la pregunta Qu es un plano?. Actv. 1. En equipo interpretar un plano en relacin a sus medidas originales y la simbologa utilizada y contestar las preguntas planteadas en su libro. Pg. 27. Actv. 2. En parejas trazar el plano del saln de clases a escala de 1cm2 = 1m2, utilizando los smbolos de la actv. anterior. Pg. 28. Mediante esquemas, representaciones e imgenes relacionen la forma de la Tierra y la inclinacin del eje terrestre con las diferencias en la radiacin solar y las zonas trmicas (tropical, templadas, fras y polares), reconociendo sus caractersticas generales. Reflexionan sobre la importancia e implicaciones de la forma de la Tierra, su inclinacin y las zonas trmicas. Pgina 13 del libro de texto. Investiguen en su Atlas de Geografa Universal qu vegetacin crece en las zonas polares, dibujen ese paisaje en el recuadro en blanco de la pgina 14 y anoten el nombre del pas en el que se pueda desarrollar. En qu condiciones vive la gente en ese lugar? Te gustara vivir ah? Por qu? Consulten su Atlas de Geografa Universal en la pgina 43, seleccionen un paralelo que atraviese cada una de las zonas trmicas, anoten en la tabla de la pgina 15 su nmero y si est al norte o al sur del Ecuador. Sigan sobre el mismo paralelo y anoten los climas que existen en distintos continentes.
VIERNES

Ejercicios del libro de texto. Trazar un plano en su cuaderno o en hoja cuadriculad a.

Libro de Matem. Pgs. 27 y 28.

GEOGR.

-Ejercicios en su cuaderno. -mapas -esquemas.

LIBRO DE TEXTO GEOGR. PGINA 11 A 15. ATLAS DE GEOGR. UNIV.

ESPAOL

TEMAS DE REFLEXION: Estructura y funcin de las fbulas: empleo de animales como personajes para enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja; hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos. Como parte de las actividades permanentes, a lo largo del bimestre el docente aprovecha el momento de lectura en voz alta para que los alumnos lean la fbula de EL CUERVO Y EL ZORRO. Pg. 21 de su libro de texto. Al finalizar la lectura de la fbula, los alumnos comentan sobre la relacin entre la trama y la moraleja; si sta no es explcita, entre todos la elaboran. Pgina 22 y 23 de su libro de texto. Identifican un refrn que sustituya a la moraleja de las fbulas.

Libro del alumno

La moraleja es el mensaje o enseanza que se deduce de la fbula.

Es una narracin breve, escrita en prosa o en verso, en la que se da una enseanza moral.

Mapa mental
Por lo general los personajes son animales u objetos que actan y hablan como humanos.

FBULA

La moraleja puede aparecer al principio o al final del texto, pero tambin puede estar disfrazada dentro del escrito.

F.C. Y E.

Lectura comentada , pg. 14, 15 y 16, L. A. De manera individual cada alumno elabora una lista de actividades que realiza cotidianamente; analiza aquellas que pueden tener un efecto en su futuro: estudiar, practicar juegos, deportes o actividades culturales, etctera. En equipos, intercambian sus listas y argumentan la manera en que esas acciones pueden tener repercusiones en el futuro. En plenaria comentan las metas que les gustara lograr en el corto y mediano plazos: concluir la primaria, ingresar a la secundaria, entrar a un equipo deportivo, terminar de leer un libro, etctera. Reflexionan sobre lo que necesitan hacer para alcanzar las metas enunciadas e identifican acciones que contribuyen a lograr u obstaculizar su logro. Cada alumno revisa la lista elaborada al inicio, agrega otras metas relacionadas y replantea acciones que debe cambiar o introducir. Todo el grupo obtiene conclusiones sobre las ventajas que representa la capacidad de prever consecuencias de acciones presentes en el futuro inmediato.

Acciones a realizar Proyecto de vida. Conclusione s personales.

LIBRO DEL ALUMN O FORM. CV. Y TICA. PGS. 14, 15, 16 Y 25.

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