10 juegos divertidos para aprender a leer

Buscamos letras
Por turnos usted con el nio pueden esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitacin. Mientras que uno esta buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo: Fro-fro, Como el agua del ro o Caliente caliente como el agua ardiente. Cuando encuentran el papelito se debe nombrar la letra.

Cantamos vocales
Primero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el nio puede cantar una vocal (fijndose en la letra): a-a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-ooooooooooooooooo.. Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra ms tiempo. Tambin pueden hacer lo siguiente , una persona va mostrado las letra en una pizarra , la otra persona va cantado la letra segn se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaa-iiii.

Escribimos letras en espalda

Una persona escribe grandes letras con un dedo en la espalda de otra persona. Objetivo del primero es adivinar cual letra es.

El Gato y Los Ratones

Una persona ser gato, otras ratones. Ratones tienen casitas, donde pueden ocultarse, estas son crculos de papel con diferentes letras en el piso. Cuando gato sale a cazar ratones ellos pueden ocultarse solo en casa con una letra nombrada por gato antes. Para ocultarse es suficiente estar cerca de la letra o poner un pie en papelito. Usted puede incluir algunos momentos de teatro para que el juego sea ms emocionante.

Constructor de las letras.

Necesita preparar piezas de letras para ser construidas, para eso pueden usar cartulina o gomaeva: Con estas pocas piezas se pueden construir cualquier letra.

Modelamos letras con plasticina. Es muy divertido modelar con plasticina, por eso pueden modelar letras que son ms difciles de memorizar. Como base para las letras pueden usar la cartulina.

Memorice las silabas.

Necesita preparar cuadritos de cartulina con silabas, 2 veces cada silaba.Puede empezar con 5-10 silabas depende de la edad del nio. Con tiempo suba la cantidad de los silabas.Las Silabas se mezclan y ponen el lado con silabas abajo. Por turnos nios dan vuelta 2 silabas nombrando (con ayuda de adulto) a cado una, si no son los mismos , dar vuelta otra vez . Quien abre los dos iguales, la toma. Objetivo de cada persona es encontrar ms parejas. Al fin pueden contar las parejas y ver quien tiene ms.

Tren de silabas.
Con mismas cuadraditos con silabas pueden construir un tren-Necesito elegir una vocal. Esa vocal ser tren, y todos silabas con esa vocal necesito juntar en una fila como las coches. Despus pueden leer tren nombrar todos las silabas.

Edificio de silabas.

En una hoja de papel necesita pintar un edificio de muchos cuadritos como pisos. En el piso de techo se ponen vocales en cada cuadrito, en la primera lnea vertical las consonantes. En los otros cuartitos van vivir las silabas, la que son dos letras juntas: consonante de lnea Horizontal y vocal de lnea vertical.

Adivina las Letras

Dibujamos en una hoja, partes de las letras , de modo que el nio pueda adivinar, que letra es y completar el dibujo.

Juegos de desarrollo de lenguaje para nios de 4 a 6 aos. I parte

El habla desarrollada del nio es uno de los componentes esenciales en la preparacin para la escuela y el xito en ella despus. Un profesor le da la palabra ms a menudo al nio que habla fluida y correctamente. El nio comunicativo tiene ms amigos y en el futuro para l son ms accesibles las ciencias humanistas y la multitud de profesiones en las que es necesaria la sociabilidad. En mi prctica, los padres, en general, acuden al especialista por problemas del desarrollo del habla del nio demasiado tarde, entre los 4 y 5 aos, al ingresar a la escuela, cuando el perodo sensitivo del desarrollo del habla esta prcticamente acabado. Los psiclogos hablan de perodos sensitivos, como de momentos en los que el aprendizaje de algo se realiza de forma natural y fcil, dejando una huella fuerte en la personalidad. Perodo sensitivo es el perodo de particular sensibilidad en el dominio de un cierto tipo de actividad. La persona nunca consigue adquirir tan fcilmente algn conocimiento o habilidad y con tanta alegra como en el perodo sensitivo.

Los perodos sensitivos duran un cierto tiempo y son irrepetibles - independientemente de que, que si el nio consigui aprovechar sus condiciones para el desarrollo por completo en algunas sus capacidades. Por ejemplo, si el nio por alguna razn no ha aprendido a hablar hasta los 5 aos, l nunca aprender. Los padres deben entender toda la importancia de su parte en el desarrollo del habla del nio y usar cada oportunidad. Hay una gran cantidad de maneras para hacerlo: leer los libros con los nios, conversar sobre lo ledo, observar y discutir las ilustraciones, memorizar las canciones infantiles, los poemas, proverbios, trabalenguas, etc. Quiero tambin recomendar algunos juegos especiales para el desarrollo del habla que uso en mi trabajo. Estos juegos ayudarn a aumentar el vocabulario y hacer el habla del nio ms expresiva, comprensible y lgica. Estos juegos sirven para jugar en cualquier parte camino a la tienda, en el metro, en el auto, haciendo las tareas de casa. Si a su hijo le es difcil participar en el juego o pierde rpidamente el inters, es mejor preparar algunas clases especiales para l, por ejemplo cada fin de semana alrededor de 15-20 minutos, usando algunos modos de motivacin descritas por ms adelante. Estas clases pueden convertirse en una tradicin familiar, porque en cualquiera de estos juegos puede participar toda la familia. A base a estos juegos Ustedes pueden desarrollar sus propias variaciones, inventar juegos nuevos y compartirlos en nuestro sitio. Juegos de desarrollo de lenguaje para nios de 4 a 6 aos Corregimos los errores Su hijo le corregir con gusto si Usted dice: "La mariposa nada, y el pez vuela". "El pato croa, y la rana grazna". "El lobo muge, y la vaca alla". "La pala asierra, y la sierra cava". "El ratoncito ruge, y el oso chilla". "La escoba corta, y la hacha barre". "El fuego fluye, y el agua arde". "El viento cae, y la nieve sopla". "El mdico ensea, y el maestro cura". Quien necesita que.. Adulto nombra una persona o un animal y el nio debe decir que objetos pueden necesitar: El peluquero - las tijeras, el peine ... El profesor - el puntero, los libros de texto... El vendedor la balanza, la caja...

La hormiga - la varita, las hojitas... El pjaro las ramitas, la pluma (para el nido), etctera. El nivel de complejidad de este juego depende del nivel de conocimiento del nio. Continuamos la frase El juego puede llevar carcter real o cmico, pueden ponerse de acuerdo con el nio de antemano. El adulto comienza la oracin, el nio contina. Puede haber muchsimas opciones sobre los temas que le interesan al nio. Nuestro barco sali en la alta mar y entonces . Por el techo iba un gato y vio La princesa se ha despertado inesperadamente, porque Hablamos bien Pida al nio encontrar los errores de pronunciacin. Pronuncie mal las palabras y pdale que indique donde hay un error. La Lanzana (La manzana) La Buerta (La puerta) La Ladio (La radio) El Camon (El jamn) El Bomingo (El domingo) Qu puede ser ? - Fro - Blanco - Suave - Malo - Dulce - Transparente - Lquido - Perfumado Es necesario acordarse de la mayor cantidad de objetos posible.

Continuar...

Juegos de desarrollo de lenguaje para nios de 4 a 6 aos. II parte

Aumentamos y disminuimos El adulto dice: "Nombrar a alguien o algo y tu "hazlo pequeo". Por ejemplo, la casa - la casita, la mesa - la mesita, el conejo- el conejito." Despus invite a que el nio trate de aadir a las palabras los sufijos diminutivos independientemente. Lo mismo es posible hacer "al revs": diga la palabra con el sufijo diminutivo y que el nio a su vez pronuncie la palabra sin l. Adivina: qu es esto? o quin es? El adulto dice: Voy a describir algo y t nmbralo con una sola palabra: -El reloj que ayuda a despertar, -La cuchara grande que ayuda a servir la sopa, -La comida de la maana, -Alguien peludo, bigotudo, carioso y rayado El nio dice la palabra y los jugadores cambian los roles. Ya que este rol no es tan fcil para el nio, aydelo a componer la descripcin necesaria si l no logra hacerlo solo. En este caso Usted sabr la respuesta y no le ser interesante adivinar qu es, entonces el nio puede proponer la adivinanza a otro miembro de la familia.

Como es posible saber Hagan al nio las preguntas del tipo: Cmo es posible saber, si hace fro en la calle o no? (salir al balcn) ...si la camisa se ha secado? (Tocarla) ...si el t esta dulce? (Probarlo) ... si el lpiz escribe o no? (Tratar de escribir) si hay agua en el vaso? (Mirarlo) si hay una pelota en la caja cerrada? (Agitarla) si hay alguien en casa? (Llamar a la puerta o por telfono)

si funciona la aspiradora? (encenderla) si el libro es interesante? (Leerlo) si el pan es blando? (Palparlo) Una parte vs. objeto entero Sugiera al nio adivinar, que parte de qu objeto, est nombrando: La rueda el auto, el avin, y qu ms? El volante - la bicicleta,. La vela - El techo - La aguja - El botn - . La pgina - El taco - El bolsillo - El teclado - La puerta - La rama - El ptalo - Las semillas - La cola - La pluma - Tambin el ejercicio se puede hacer al revs. Usted nombra el objeto, y el nio nombra una o varias de sus partes: La casa - el techo, la puerta El barco - La bicicleta - La mesa - El libro - El computador- El reloj-

La maleta - El abrigo - La tetera - La guitarra - La puerta - El columpio - La flor El rbol - La mariposa - El perro - La manzana - Si al nio le complica dar la respuesta, aydelo, ponga el ejemplo o haga las preguntas sugestivas. Presten atencin a la diferencia entre la parte y el contenido: en la maleta puede estar la camisa, pero esta no es parte de la maleta. Durante la ejecucin de las tareas ponga la atencin del nio en el hecho de que los objetos diferentes tienen piezas con nombres iguales. Cumplen, como regla, la misma funcin, hasta teniendo una forma diferente. Por ejemplo, el volante del automvil y la bicicleta. Sinnimos y antnimos El juego se basa de nuevo en un ejemplo. Diga al nio lo siguiente: "Hay unas palabras, que significan casi lo mismo. Por ejemplo: Duro - Firme, Triste - Apenado, Valiente - Valeroso, Enfadado - Enojado, Enemigo - Adversario, etctera. Yo dir una palabra y t me dices otra palabra que significa lo mismo. Tambin hay unas palabras, que significan lo contrario Por ejemplo: Calor - Fro Bien - Mal Amigo - Enemigo Sano - Enfermo Amargo - Dulce

Blanco - Negro Hablar -Callar Rerse - Llorar Acostarse - Levantarse Cerrar - Abrir, etc. El nio debe buscar antnimos a las palabras. Prueben cambiarse los roles, que el nio invente la tarea para usted.

Formas de motivar al nio para que juegue: Existe una multitud de opciones para hacer estos juegos ms atractivos para el nio y aumentar su motivacin para participar en ellos. - Usen a los personajes de cuentos: Para esto le ser til cualquier juguete, mueca o simplemente el dibujo de un personaje de algn cuento infantil. Es mejor comenzar el juego con los nios de esta edad con una sorpresa, por ejemplo, la llegada de un invitado especial por lo que usted puede hablar cambiando la voz dependiendo del personaje. Si la tarea es dada por el invitado especial, y no por el adulto, el nio se integrar con ms gusto en el juego. Invntele al visitante una pequea historia. Por ejemplo, este puede ser el osito favorito del nio, para quien pueden hacer lentes de cartn, y quien ahora quiere buscar los sinnimos y los antnimos. Puede ser un pequeo ratn, que quiere que todo alrededor sea igual de pequeo que el. Y l invita a jugar el juego de la reduccin, o el elefante por ejemplo, del aumento, etc. Usen los juguetes que se pueden poner en la mano, o en el dedo. Es asombroso como a veces los nios callados se integran fcilmente en la conversacin si tienen que hablar con el personaje en el dilogo. - Usen el humor Por ejemplo, pueden balbucear o imitar especialmente a los nios pequeos o que no hablan correctamente. Componiendo un relato con el nio, inventen giros inesperados en la historia: Iba una vez un gato por el techo y... se cay. Se acerca el prncipe a la princesa y le dice vamos maana a la discoteca? A los nios pequeos siempre les es muy cmico lo que es imposible, por ejemplo si la gata de repente comienza a poner huevos, y la gallina usar el lpiz labial.. - Usen las posibilidades de la voz y las emociones

Por ejemplo, es posible jugar susurrando o cantando. Se pueden poner de acuerdo: uno de ustedes hablar con voz alegre y el otro con voz triste. Y a la inversa, etc. - Usen los dibujos, especialmente, si ven que el juego es complicado para el nio. As por ejemplo, al nio le ser mucho ms fcil nombrar las partes del objeto mirando la imagen de este. Pueden hacer una coleccin de dibujos recortados de revistas, que le servirn en serie de juegos, por ejemplo durante la descripcin de las propiedades de los objetos o ayudando al nio a inventar la adivinanza en el juego: Adivina - qu es esto? O quin es?

Ayude a su hijo a comprender lo que lee

Por: Colorn Colorado (2007)
Cuando los nios llegan al cuarto grado, ya no dedican tiempo en clase para aprender a leer. En lugar de ello, leen sobre ciencia, estudios sociales y sobre muchos otros temas, y leen, con el propsito de comprender. He aqu unas cuantas maneras de ayudarle a su nio a mejorar su comprensin.

Ofrezcle explicaciones
Explquele al nio qu son las cosas y cmo funcionan. Hablen sobre msica, poltica, deportes, historia o cualquier otra cosa que le interese al nio. Las conversaciones con los adultos ayudan mucho a que los nios comprendan cada vez ms.

Hgale preguntas
Hgale preguntas que le hagan pensar sobre lo que acaba de leer. Diga por ejemplo: "Por qu crees que hizo eso?" o "Qu est ocurriendo ahora?".

Mustrele nuevos lugares, cosas y personas

Ofrzcale al nio experiencias nuevas siempre que pueda. Llvelo a conocer personas, a distintos lugares o a ver cosas nuevas. Hablen sobre lo que vean y hagan. Ample las experiencias de su pequeo para que pueda utilizar este conocimiento cuando lea.

Hablen sobre los distintos significados de las palabras

Jueguen juegos con las palabras. Ustedes pueden hablar sobre las palabras que suenan igual pero tienen varios significados como "ratn", que es un animal y tambin un aparato para usar con la computadora.

Usen un diccionario infantil

Compre uno o squelo prestado de la biblioteca. Mustrele al nio cmo buscar los significados de las palabras. Si tiene acceso al Internet, tambin podrn consultar un diccionario oral para escuchar como se pronuncia una palabra (en ingls).

Ensele a su hijo trucos de comprensin

Ensele algunos trucos para comprender mejor lo que haya visto o ledo. Cuatro de estos trucos son: resumir, hacer predicciones, usar el contexto y supervisar. Pngalos en prctica cuando vean un programa de televisin o un deporte. Luego, intntenlo con un libro. Por ejemplo, pdale al nio que le cuente otra vez un cuento en unas pocas oraciones (resumir). Pdale adivinar lo que va a ocurrir despus (predecir). Mustrele como descifrar el significado de una palabra desconocida basndose en la palabras y las ilustraciones alrededor (usar el contexto). Explquele cmo detenerse al leer para preguntarse si sabe lo que est ocurriendo o no, y si no, pdale que lea de nuevo la oracin (supervisar). Hacerlo le ayudar a su nio a comprender mejor lo que lea.

Lean juntos diariamente

Lean juntos por lo menos 15 minutos diariamente. Los expertos afirman que, de todo lo que usted puede hacer por l o ella, esto es algo de lo ms importante. Convierta la lectura en un tiempo clido y afectuoso. Para inspirarse, consulte la pgina, actividades para divertirse leyendo con los nios.

Magia con el agua

Ahora que en nuestro planeta estn sucediendo cambios climticos muy profundos, podemos, mediante unos simples juegos, darles una experiencia novedosa y prctica a nuestros nios del gran valor que tiene el agua (elemento vital para nuestra vida en el planeta tierra) en el medio ambiente y diario vivir. Clases prcticas para realizar con nios de 3 a 4 aos.

Objetivo: - el agua es incolora; - descubrir las propiedades del agua (tibia, fra, slida ) - el agua puede subir de nivel si un objeto slido es introducido en un recipiente que la contenga(ejemplo, vaso ) - el agua puede adquirir coloracin (por ejemplo cubos de colores de hielo); - el agua puede adquirir sabores ( salada, dulce, amarga etc. ) Materiales: - agua; - vasos de plsticos; - platos de plstico; - palitos (para revolver azcar y sal) - piedras de diferentes tamaos; - cubos de hielo con colores bsicos; - sal, azcar en pequeas cantidades; - cuadro "Peces en acuario"; - una mueca; - pescaditos de variados colores recortados en cartn. Plan de trabajo: - Nios, miren por favor, nuestra mueca Mara nos trae un cuadro y pide que nosotros descubramos lo que hay en l. Vamos miremos : Mara tiene un cuadro con muchas e interesantes cosas, pero nos las mostrar despus, cuando nosotros descubramos todo en el primer cuadro. La educadora pregunta: - Qu dibujo hay en el cuadro? - Los pescaditos son iguales? Los nios responden: - Sobre cual cuadro estn pintados los pececitos en el acuario. - Pececitos de varios colores, bonitos y de diferentes dimensiones.

- Muy bien, chicos! Ustedes saben que los peces viven slo en el agua (en el mar, ocano y ros de agua dulce), pueden vivir tambin en nuestra casa en algo llamado acuario. El agua es necesaria no slo para los peces. Tambin la necesitan los animales, plantas y nosotros los humanos diariamente. El agua es muy interesante ya que tiene la propiedad de cambiar de estados. - La educadora pregunta: - Nios, cul agua tienen? (caliente y fra). Claro, muy bien. Vamos, juguemos con agua. Observemos cmo es su magia, cuantas cosas podemos hacer si practicamos. Aqu nuestra mueca Mara prepara para nosotros vasos con agua. Un vaso tiene agua fra, otro agua caliente. Nosotros podemos ver y sentir. El primer vaso tiene un poco de vapor y si se toca con la mano puede que est caliente. La educadora dice: cuidado, nios, al tocar el vaso con agua caliente! - Verdad, que est caliente? El otro vaso tiene agua fra, nosotros lo comprobamos al tocarlo con la mano. Los nios tambin tocan el vaso, y comprueban que agua esta fra. El tercer vaso tiene cubos de hielo. Es agua tambin, pero en estado slido. - Qu pasar con los cubos de hielo al dejarlos caer en el agua caliente? -Claro, si ponemos cubos de hielo en agua caliente, el hielo se derrite y se convierte otra vez en agua lquida. La educadora introduce cubos de hielo en agua caliente: los cubos se derriten y sube el nivel del agua en los vasos. Despus propone a los nios que realicen este mismo ejercicio. Con esto, nosotros aprendemos que el agua puede adoptar diferentes temperaturas caliente, fra y congelada como el hielo. Y ahora voy a mostrarles cmo el agua puede subir de nivel. Miren: tengo medio vaso de agua. Si pongo en el vaso algunas piedras de mar de diferentes tamaos el agua va a subir hasta arriba; ahora saco las piedras del agua. Prueben ustedes. La educadora les propone a los nios dejar caer algunas piedras en el vaso con agua. Ellos observan el agua esta ms arriba que antes, muy bien!

Tambin el agua puede adoptar colores. Aqu yo tengo dos vasos de agua pura. Sobre un plato coloco cubos de hielo con diferentes colores (azul, amarillo, rojo ); en otro plato estn los cubos de hielo de agua natural , es decir, incolora. Miren, por favor, si pongo en un vaso un cubo de color, y otro en un cubo de agua natural. - Qu cambio ha pasado? - Dnde estn los cubos? - En qu vaso el agua no cambi? Claro, los cubos de hielo de colores al disolverse en el agua sta adopta el color del hielo, En los cubos de hielo de agua incolora los vasos slo suben un poco su nivel. - Chicos, cul agua tiene sabor? Claro el agua no tiene sabor y tampoco olor. - Nios, ustedes saben que el agua puede tener sabor. Aqu tengo sal y azcar: en un vaso yo pongo un poco de sal, en otro azcar y revuelvo con los palitos. La educadora propone a los nios hacerlo igual y revolver con sal y azcar. - Cul creen ustedes que tiene sabor? Vamos a probarla un poco. Los nios prueban el sabor del agua de cada vaso. Ven, el agua tiene un sabor diferente en cada vaso. - Qu sabor tiene el agua ahora? Muy bien, el agua en un vaso es dulce y en el otro es salado. - El agua cambia de color? Muy bien, el agua no cambia de color, pero tiene sabor. Ahora nosotros sabemos qu cosas podemos hacer con el agua que ella es mgica e interesante. Nosotros practicamos experiencias con el agua, la muequita Mara nos prepara a nosotros los peces de varios colores (la educadora muestra a los nios pececitos recortados de varios colores). Ahora nosotros vamos a jugar a ser pescadores. En una cubeta colocamos agua fra, la educadora deja caer los pececitos en la cubeta de agua, ahora ustedes van a sacar con la ayuda de los palitos los pescaditos.

La educadora introduce los pececitos en el agua, y los nios realizan con alegra esta tarea. El juego se repite varias veces: pueden sacar los pececitos que la educadora les pida (rojo, amarillo , azul , etc.) y/o hablar acerca de cada pececito. Por ejemplo: Hola, de qu mar u ocano eres? cul es tu familia? qu color tienes ? Muy bien, nios con todos los pececitos que pescamos, vamos a terminar nuestro juego y a descansar.

Si su hijo apenas est empezando a leer En la escuela usted debe ver que los profesores...

Enseen la fnetica sistemticamente sealando cmo estn relacionados los sonidos y las letras. Ofrezcan a los nios la oportunidad de practicar la relacin entre la letra y el sonido que estn aprendiendo. Los nios deben tener la oportunidad de practicar los sonidos y las letras leyendo libros fciles que utilicen palabras con la relacin entre letra y sonido que estn aprendiendo. Ayuden a los nios a escribir las relaciones entre letra y sonido que saben, usndolas en palabras, frases, mensajes y en sus propios relatos. Muestren a los nios diferentes maneras de pensar sobre lo que estn leyendo y de entender el contenido. Los maestros deben hacerles preguntas a los nios para mostrarles las diferentes formas de comprender el significado de lo que estn leyendo.

Usted puede ayudar en el hogar...

Sealando la relacin entre letra y sonido que su hijo est aprendiendo cuando la vea en etiquetas, cajas, peridicos, revistas y letreros. Escuchando a su hijo leer las palabras y los libros que trae de la ecuela. Sea paciente y escuche mientras su hijo practica. Demustrele lo orgulloso que est de su progreso en la lectura.

Si su hijo ya sabe leer En la escuela usted debe ver que los profesores...

Continen enseando la relacin letra-sonido a los nios que necesiten ms prctica. Los nios necesitan un promedio de dos aos de instruccin para aprender la relacin letrasonido y para aprender a deletrear y a leer bien. Enseen el significado de las palabras, especialmente las palabras que son importantes para entender un libro. Enseen diferentes maneras de aprender el significado de nuevas palabras. Puesto que los maestros no pueden ensear a los estudiantes el significado de todas las palabras que ellos ven o leen, se les debe ensear a usar el diccionario para aclarar el significado de las palabras. Se les debe ensear a utilizar las palabras conocidas y las partes de una palabra para deducir el significado de otras y a utilizar el contexto de la oracin para deducir el significado de una palabra. Ayuden a los nios a entender lo que ellos estn leyendo. Los nios que saben leer bien piensan mientras leen y saben si lo que estn leyendo tiene sentido. Los maestros les ayudan a los estudiantes a comprobar si entienden lo que estn leyendo. Cuando los nios tienen alguna dificultad, el profesor les ensea las maneras de averiguar el significado de lo que estn leyendo.

Usted puede ayudar en el hogar

Leyendo varias veces los libros conocidos. Los nios necesitan practicar la lectura con comodidad y deben leer con expresin los libros que ya conocen. Fomentando la precisin de la lectura. Mientras su hijo lee en voz alta, selele las palabras mal ledas y aydele a leerlas correctamente. Si usted interrumpe la lectura para concentrarse en una palabra, haga que su hijo lea nuevamente toda la oracin para asegurarse de que entiende el significado de lo que lee. Mejorando la comprensin de la lectura. Hable con su hijo acerca de lo que est leyendo. Hgale preguntas sobre las palabras nuevas y sobre lo que ha pasado en el cuento. Hgale preguntas sobre los personajes, lugares y acontecimientos. Pregntele qu aprendi en el libro que acaba de leer. Anime a su hijo a que lea por su propia cuenta.

Convierta la lectura en una actividad de cada da

Converse con su hijo durante las comidas y en otros ratos que estn juntos. Los nios aprenden palabras ms fcilmente cuando las oyen frecuentemente. Aproveche toda oportunidad para presentarle palabras nuevas e interesantes. Lean juntos todos los das. Dedique tiempo para contar cuentos, hablar de fotografas y aprender palabras. Sea el mejor defensor de su hijo. Mantngase informado sobre el progreso de su hijo en la lectura. Pregntele al maestro en qu forma puede usted ayudar a su hijo.

Convirtase en lector y escritor. Los nios aprenden las costumbres de las personas que los rodean. Vaya a la biblioteca con frecuencia. La biblioteca tiene actividades para toda la familia, como por ejemplo, lectura de cuentos, servicio de computadoras, ayuda con las tareas y otros eventos para el disfrute de toda la familia.

La lectura es lo primero Cmo ayudar a su nio a aprender a leer Consorcio para la Lectura
Este folleto fue publicado por el Consorcio para la Lectura (The Partnership for Reading), con la colaboracin de El Instituto Nacional de Alfabetizacin (NIFL siglas en ingls), el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano (NICHD siglas en ingls), el Departamento de Educacin de los Estados Unidos, y el Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos con el objetivo de ofrecer las investigaciones sobre la lectura a la disposicin de educadores, padres de familia, legisladores y otros interesados en ayudar a las personas a leer bien. La Corporacin de Investigacin RMC (RMC Research Corporation) desarroll este folleto con fondos provenientes del Instituto Nacional de Alfabetizacin bajo el contrato nmero ED-00-CO-0093. Los comentarios y las conclusiones no necesariamente representan el punto de vista o la poltica del NIFL, NICHD, o del Departamento de Educacin y tampoco se debe suponer el endoso del gobierno federal.

El Instituto Nacional de Alfabetizacin

El Instituto Nacional de Alfabetizacin es una organizacin federal independiente que apoya el desarrollo de servicios de alfabetizacin de alta calidad a nivel estatal, regional y nacional para que todos los americanos puedan desarrollar las destrezas necesarias para el xito en el trabajo, en el hogar y en la comunidad. El Instituto Nacional de Alfabetizacin administra el Consorcio para la Lectura y otros programas que promueven la alfabetizacin de nios y adultos. Para ms informacin sobre el NIFL y la lectura, visite la red www.nifl.gov. Para recibir una copia del reporte Teaching Children to Read (disponible solamente en ingls) preparado por el Panel Nacional de Lectura (National Reading Panel), que sirvi de base para la informacin incluida en este folleto, visite la red www.nationalreadingpanel.org. Para obtener copias adicionales de este folleto, comunquese con el Instituto Nacional de Alfabetizacin a la direccin: ED Pubs, PO Box 1398, Jessup, MD 20794-1398; Telfono: 1-800-2288813. Fax: (301) 470-1244. Correo electrnico: EdPubOrders@inet.gov. Tambin puede tener acceso al documento en la red www.nifl.gov.