SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T.

12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA I BLOQUE No. III LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA. SECUENCIA:_7_ NOMBRE DE LA SECUENCIA: ENFRENTO LOS CONFLICTOS PACFICAMENTE.__________________ SESION No. _61___ A LA _68___de 50 minutos_____ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Identificar los principales problemas y conflictos de inters que aparecen en la convivencia, sobre todo de tu entorno cercano, y adquirirs algunos elementos para ensayar formas de resolucin basadas en el dilogo y la comprensin de las necesidades de otras personas, sin dejar de lado las suyas._______ _____________________________________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Recopilar, identificar y clasificar conflictos. Identificar las principales situaciones que generan conflictos entre adolescentes. La comunicacin en la escuela y saln de clases. Intercambio y expresin de ideas. (manejo y resolucin de conflictos)
TEMA SESION 61. Encuentros desencuentros. y ACTIVIDADES Programa edusat. los conflictos en la convivencia. Y lectura del texto pg. 132 Contestar las act. Del libro. Por equipo en una hoja blanca anotar un caso de conflicto que haya surgido en la escuela y que solucin tuvo. Despus cada equipo le har anotaciones si esta de acuerdo con la solucin que tuvo o que solucin favorable le hubieran dado. Presentar al grupo. Video: qu es un conflicto? Con los casos de la clase anterior clasificar cuales son conflictos y cuales son los intereses o necesidades que lo generaron. RECURSOS Televisin, hojas blancas. EVALUACION Disposicin para el trabajo en equipo. Act. Del libro. El trabajo del conflicto en la hoja blanca. OBSERVACIONES Conducir al alumno para que de ideas positivas a la solucin del conflicto.

SESION 62.- Qu es un conflicto?

Mediateca, cuaderno.

dvd,

libro

La comprensin y clasificacin de un conflicto.

( 2)
TEMA SESION 63. Formas enfrentar los conflictos. de ACTIVIDADES Lectura grupal del texto pg.135 Seguir analizando los casos de conflicto y cuales fueron conflictos y cuales violencia. Analizar el concepto conflicto y violencia. Leer el texto educar en y para el conflicto pg. 229 libro del maestro. Hacer un anlisis personal sobre como reaccionamos ante un conflicto contestando en el cuaderno las frases del cuadro pg.137. y relacionarlos con la forma en que actuas. Lectura del texto pg. 137 completar el cuadro y contestar en su cuaderno las frases. Pg. 138. Retomar la actividad donde se autoanalizaron y ver a quien recurren cuando tienen algn conflicto. Analizar las cualidades que debe tener un mediador Pregunta detonadora Cmo podemos entendernos mejor? Juego: Cmo nos comunicamos? Por equipo analizar como es la comunicacin con la direccin, otros grupos, maestro-alumno, padres de familia, compaeros de clase, maestros de otros grupos. Hacer el esquema en el pizarrn y dar su argumento. RECURSOS Hojas con los casos de conflictos y libro del alumno y maestro. EVALUACION Comprensin y diferenciacin de violencia y conflicto . OBSERVACIONES

SESION 64.- sin agredir, ni lastimar.

libro y cuaderno del alumno.

El autoanlisis conflicto.

ante

un

TAREA: Escribir sobre los asuntos que causan problemas y conflictos en la relacin con tus compaeros de grupo y escuela. Resaltar dos que mas te preocupen.

SESION 65. Los motivos de conflicto entre adolescentes.

Libro y cuaderno del alumno.

Cuadro de la identificacin de conflictos.

SESION 66.- Quin me puede ayudar? El papel de la autoridad en la solucin de problemas.

Libro del alumno y cuaderno, pizarrn.

Cualidades de un mediador.

SESION 67.- Para entendernos mejor.

Pizarrn, libro del maestro, interactivo. cmo nos comunicamos?

Esquema de comunicacin.

Contestar las act. Del libro.

.( 3 ) .
TEMA SESION 68.- Dar para recibir. ACTIVIDADES Lectura del texto pg. 141 Analizar lo trabajado en la sesin 64 y 65. Reflexionar la secuencia con la act. 13 pg. 142. RECURSOS Act. Sesin 64 y 65 Libro del alumno. EVALUACION Participacin individual alumno. Calidad de argumentacin. del OBSERVACIONES TAREA: CONCEPTO INTERDEPENDENCIA. DE

_______________________________ Nombre y firma del maestro.

PROFR. JAIME BALBUENA CABALLERO Nombre Y firma del director.

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T. 12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA I BLOQUE No. III LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA. SECUENCIA:_8_ NOMBRE DE LA SECUENCIA: EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR.__________________ SESION No. _69___ A LA _76__de 50 minutos______ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Reconocers que al organizarte con otras personas para resolver problemas es importante tomar en cuenta la influencia que los individuos reciben de los grupos a los que pertenecen y reconocer que los actos propios influyen en los dems. Reflexionars acerca del significado de la interdependencia y de la solidaridad como principio fundamental para mejorar las condiciones de vida de todos, principalmente de quienes ms lo necesitan.______ _____________________________________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Formulacin de juicios crticos, (sentido de pertenencia a la comunidad y ejercicio responsable de la libertad).
TEMA SESION 69.- Soy.. una parte del todo. ACTIVIDADES Programa Edusat. necesito de los dems Escribir en el cuaderno una reflexin sobre el titulo. Analizar la tarea sobre el concepto de interdependencia. Analizar el esquema pg.145 y explicar el porqu de las flechas. Lectura del texto. Subrayar las ideas principales. Ver el interactivo. Analizar las notas periodisticas del libro subrayar con rojo el problema y los responsables y en su cuaderno completar el cuadro de la pg. 147 con tres RECURSOS Programa edusat. necesito de los dems Libro del alumno. Cuaderno. EVALUACION Tarea del concepto Interdependencia Actividades del libro. Ideas principales del texto. OBSERVACIONES Revisar y preparar el interactivo para la prxima clase.

Los otros en mi vida. SESION 70.Interdependientes. Somos

Interactivo Somos independientes Libro y cuaderno del alumno.

Cuadro con los problemas ms frecuentes en su localidad y soluciones.

Concepto personal de interdependencia ya sea un texto o imgenes.

casos que sean recurrentes en su localidad. ( 2) TEMA SESION comn. 71.La vida en ACTIVIDADES Video Porque necesitamos a los dems Lectura del poema El placer de vivir y subrayar las frases que mas les gustaron y escribir las razones. Analizar y escribir las tres preguntas de acuerdo al orden de importancia de casa uno, contestarles en su cuaderno. Observar las imgenes y contestar la actividad. Analizar el esquema pg. 151. Analizar las frases y comparar las ideas similares. Lectura del poema pag. 186 L. del maestro. Dramatizacin y Analisis del cuento La cigarra y la hormiga Contestar la actividad del libro y analizarlo en binas. Con el concepto de solidaridad elaborar uno grupal. Inventar un final solidario para el cuento la cigarra y la hormiga. Reflexionar que acciones solidarias mejorarian la convivencia en el saln de clases. Lectura del texto para construir una vida mejor RECURSOS Video Libro del alumno Cuaderno. EVALUACION Frases del poema y razones del mismo. Actividades del libro. Concepto de espritu de servicio. Argumentacin. Las actividades del libro. OBSERVACIONES

SESION 72.- La solucin a los problemas colectivos en un asunto de todos.

Libro del alumno Cuaderno.

SESION 73.- Hoy maana por m.

por

ti,

Libro del alumno Cuaderno.

Participacin grupal. Actividad del libro.

TAREA: solidaridad.

Concepto

de

SESION 74.solidaridad?

Qu

es

la

Libro del alumno Cuaderno.

Tarea del solidaridad

concepto

de

El final del cuento.

SESION 75.- Considerar a los otros.

Libro del alumno

Solucin de presentados.

los

casos

TAREA: CONCEPTO DE LAS PALABRAS. Pg. 156.

Analizar los casos y darles solucin.

Cuaderno.

(3) TEMA SESION 76. VALORES PARA LA CONVIVENCIA. ACTIVIDADES Elaborar un concepto grupal para las palabras que quedaron de tarea. Distribuir las palabras por equipo. Y cada equipo sin hablar expondrn sin hablar y los otros tratarn de adivinar. Resolver el crucigrama. RECURSOS Concepto de las palabras. Libro y cuaderno del alumo. EVALUACION Actividades del libro Trabajo en equipo. OBSERVACIONES

_______________________________ Nombre y firma del maestro.

PROFR. JAIME BALBUENA CABALLERO Nombre Y firma del director.

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T. 12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA I BLOQUE No. III LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA. SECUENCIA:_9 NOMBRE DE LA SECUENCIA: COMPARTO VALORES Y RESPONSABILIDADES.__________________ SESION No. _77___ A LA _84___de 50 minutos_____ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Reflexionar acerca de las acciones humanas que benefician u obstaculizan la convivencia y reconocer la importancia de la reflexin tica en la construccin de disposiciones y actitudes acordes con los principios y las normas que la rigen. _______ _____________________________________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Identificar compromisos individuales y colectivos, Emitir juicios, Argumentar, comparar textos.
TEMA SESION convivir. 77. Valores para ACTIVIDADES Programa edusat. Comparto valores y responsabilidades Escribir 3 valores y 3 responsabilidades. Revisar la ltima act. Sesin 65. Realizar la act. Pg. 159. Exponer en plenaria. Interactivo. Observar las ilustraciones y expresar su opinin. Exponer las conclusiones en plenaria. Lectura el texto. (grupal) Realizar la act. 5 pg. 162 y compararla con la sesin 6 secuencia 1 bloque I Comparar los puntos de vista. Programa cuaderno. RECURSOS edusat. Libro EVALUACION Identificacin de los avances en la convivencia del aula. Asuncin de compromisos colectivos. Escrito breve sobre compromisos individuales. La emisin de juicios de valor sobre las imgenes. TAREA: Reflexin: Quin ha influido en mi forma de pensar y actuar? OBSERVACIONES

SESION 78: Distingo entre lo correcto y lo incorrecto.

Interactivo.

SESION morales.

79.-Somos

seres

Libro y cuaderno.

Cuadro de identificacin de influencias en la forma de pensar. Cuadro de distincin entre lo que opino y otros

Concepto de tolerancia. Caractersticas de una persona tolerante.

SESION. 80.- El papel de la tolerancia entre las personas.

En el pizarrn hacer un cuadro para que con la tarea escribir el concepto de tolerancia y las caractersticas de una persona tolerante. Leer el texto pg. 164 y contestar las preguntas.

Libro, cuaderno y tarea. .

Tarea sobre el concepto de tolerancia. Act. Del libro.

SESION 81.- Los valores para la vida ciudadana.

Programa edusat. Video los valores para la vida ciudadana Lectura del texto: subrayar las frases o ideas que te ayuden a entender el significado de la palabra valores Redactar que entienden por valores y escribir dos valores que practiquen y consideren importantes. Hacer dos tarjetas de cada planteamiento hacer seis equipos y cada equipo contesta de acuerdo a la tarjeta que le toco. Trabajarlo en plenaria. Reflexionar sobre los cambios en la sociedad y lo importante de saber lo que es correcto. Vincularlo con historia. Leer la epstola modificada de melchor Ocampo y contestar el cuadro. Consultar la constitucin poltica y consultar en que art. se habla sobre la igualdad del hombre y la mujer.

Programa, interactivo.

Explicacin sobre el concepto de valores.

SESION 82.- Respondo por mis actos.

Hacer dos tarjetas por cada planteamiento.

Concepto e implicacin de la responsabilidad.

SESION. 83.-En este mundo todo cambia lo que se considera valioso, tambin.

Constitucin politica Mex.

Comparacin de los dos textos Para identificar cambios en los valores.

Nota: art. Const.pol.mex.

de

la

TAREA: Preguntar a dos personas que es justicia? Y consultar el concepto en el diccionario.

SESION 84.- Vivir dignidad y justicia.

con

En el pizarrn y en plenaria contestar las dos preguntas. Leer el texto y subrayar las aportaciones que no aparecieron. Contestar las preguntas.

SESION DE LA 85 A LA 88. Aplica lo que aprendiste.

Trabajarlo en equipos y exponer el trabajo al grupo. Elaborar lamina con mapa conceptual, lmina con los valores y sus conceptos. Darle solucin a un conflicto. Reflexin sobre el trabajo del bloque.

Papel bond, marcadores, diccionario.

Mapa conceptual, texto sobre la perspectiva ind. Y colectiva. Propuestas de solucin a un conflicto. Valoracin de lo aprendido del bloque.

_______________________________ Nombre y firma del maestro.

PROFR. JAIME BALBUENA CABALLERO Nombre Y firma del director.

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T. 12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE No. III LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX. DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DEL XX. SECUENCIA:_7_ NOMBRE DE LA SECUENCIA:CAMBIA TODO CAMBIA?_______________ SESION No. _61___ A LA _68__de 50 minutos______ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Comprender cambios polticos, sociales y culturales del periodo, generados por el nacionalismo. Adems, se pretende continuar con el anlisis del impacto de la industrializacin, la ciencia y la tecnologa.______ _____________________________________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
TEMA SESION 61.- Aqu y ahora. Ubicate. ACTIVIDADES Lectura del texto. Relacionar las palabras con los conceptos Nacionalismo y patriotismo. Analizar la lnea del tiempo En su cuaderno describir los mbitos de los hechos histricos y los ejes. Analizar el mapa de Europa en el ltimo cuarto del siglo XIX. Y contestar las actividades del libro. Planteamiento de la pregunta gua de la secuencia. Definicin de nacionalismo. Identificacin de cambios que se generaron en el mbito RECURSOS Libro y cuaderno. Programa edusat. Nacionalismo e imperialismo EVALUACION Descripcin de la lnea del tiempo. Descripcin del mapa europeo. OBSERVACIONES

SESION 62.- Nacionalismo.

Interactivo: Con el nacionalismo a flor de piel. Mapa actual de Europa. Cartulina, papel bond, colores.

poltico de Europa y otras zonas del mundo a partir de la expansin de las ideas nacionalistas. Registrar la informacin que conteste la pregunta gua. ACTIVIDADES TEMA SESION 63.- Unificacin de Italia y Alemania. Observar el video Nuevo orden poltico e identidades nacionales. Analizar los mapas la unificacin italiana y alemana. Contestar las actividades del libro y pregunta gua. Anlisis de la caricatura. Anlisis del mapa de Balcanes. los

RECURSOS Video, libro, alumno. cuaderno del

EVALUACION Parrafo sobre consecuencias nacionalismo. Pregunta gua. causas y del

OBSERVACIONES TAREA: Investigar sobre los estados de la pennsula de los Balcanes.

SESION 64.- Grandes imperios y los Balcanes.

Libro y Investigacin.

cuaderno.

Actividades del libro. Investigacin de sobre la situacin de los Balcanes en el presente. Tarea del concepto constitucionalismo y sufragio. Actividades del libro. Respuestas a la pregunta gua.

TAREA: Concepto de constitucionalismo y sufragio.

SESION 65.Constitucionalismo y sufragio.

Programa edusat. Temas para comprender el periodo I. Lectura del texto. Definicin grupal de Constitucionalismo y sufragio. Contestar las act. Del libro. Contestar la pregunta gua. Leer el fragmento del art. 123 de la Cons. Pol. Mex. Y contestar el cuadro pg. 188 compararla con lo que se plantea en la secuencia 6. Observar el video Obreros del mundo y completar el cuadro. Lectura del texto y mapa conceptual y escribir un parrafo donde explique los factores que influyeron en la mejora en los niveles de vida y descenso de la mortalidad. Contestar la pregunta gua.

Programa edusat, diccionario.

Sesion 66.- Cambios sociales.

Libro y cuaderno del libro, video.

Cuadro comparativo sobre las condiciones laborales. Mapa sobre migraciones. Pregunta gua de la secuencia.

( 2)

(3) TEMA SESION. 67 El pensamiento cientifico y cultural. ACTIVIDADES Observar nuevamente la linea del tiempo sesion 61. Leer el texto. Observar las pinturas y describirlas. Anotar a que corriente pertenecen cada una.. Contestar la pregunta gua. Analizar sobre las estrategias de aprendizajes. Analizar la imagen de la sesin y formular preguntas y respuestas que le ayuden a realizar el anlisis. Elaborar un texto que describa las caractersticas del mundo de hoy que tuvieron origen en el periodo (1850-1920). RECURSOS Libro y cuaderno del alumno. EVALUACION Prrafo sobre cambios en la ciencia y el arte. Descripcin de pinturas y corrientes artsticas. Respuesta a la pregunta gua. OBSERVACIONES

SESION 68.- De vuelta al presente-

Libro y cuaderno del alumno.

Texto comparativo del mundo actual y el periodo (1850-1920).

_______________________________ Nombre y firma del maestro.

PROFR. JAIME BALBUENA CABALLERO Nombre Y firma del director.

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T. 12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE No. III LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX. DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DEL XX. SECUENCIA:_8_ NOMBRE DE LA SECUENCIA: LA GLORIA, EL PODER Y EL PRESTIGIO._______________ SESION No. _69___ A LA _76__de 50 minutos______ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Intercambio econmico y cultural entre Amrica, Asia, Africa y Auropa experiment cmabios a partir de la segunda mitad del siglo XIX. Descubrirs las causas ms importantes de estos cambios y sus Principales consecuencias geopolticas y econmicas en distintas regiones del planeta.____ _____________________________________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

TEMA SESION. 69.Aqu y ahora. Ubcate.

ACTIVIDADES Programa edusat. Temas para comprender el periodo II Analizar los medios de comunicacin que haba dcadas antes y las actuales en su comunidad y cuales hacen falta. Anlisis de la lnea del tiempo. Contestar las actividades del libro. Observar el mapa Imperialismo y balance de poder. Contestar las act. Del libro. Escribir el concepto propio y del diccionario de Colonialismo e

RECURSOS Libro y cuaderno del alumno. Programa educar. Interactivo: La gloria, el poder y el prestigio.

EVALUACION Lista de medios de comunicacin de la comunidad. Actividades del libro.

OBSERVACIONES

SESION. 70.Ah viene el

Diccionario. Papel bond, colores.

Cartel con la definicin de los conceptos de colonialismo e imperialismo.

imperialismo Salvese quien pueda!

Imperialismo. Clasificar por ambito las causas del imperialismo.

Clasificacin por mbitos de las causas del imperialismo.

( 2 ) TEMA SESION 71.- Uno de cambios ms decisivos. ACTIVIDADES los Leer el texto durante cientos y tal vez..contestar las actividades del libro. Comparar con lo que ellos escribieron en la sesin ant. Analizar cual ha sido el impacto de los medios de transporte de comunicacin y transporte en su comunidad. Observar el mapa sesion 69 e identificar las potencias mundiales y hacia donde se expandieron. Leer el texto para identificar los motivos para extender su poder. Lectura del texto y contestar las act. Del libro. Observar el video la invasin francesa y el segundo imperio en Mxico Pregunta gua de la secuencia. Hacer una lista de las posibles consecuencias del imperialismo en el mundo y dividir las que afectan a las colonias y a las potencias y por mbito. Leer el texto pg. 209 y complementar las consecuencias anteriores. RECURSOS Libro del alumno y cuaderno. EVALUACION Anlisis e interpretacin de la fuente primaria. OBSERVACIONES

SESION 72.- Uno para ti, dos para mi uno para t, tres para m La lucha por el reparto del mundo.

Libro del alumno y cuaderno.

Actividades del libro.

SESION 73.- El poder y el prestigio. Causas polticas del imperialismo.

Video Libro y cuaderno del alumno.

Actividades del libro que permite identificar las causas del imperialismo. E intervenciones extranjeras en Mxico. Listado de consecuencias del imperialismo.

SESION 74.- El mundo se divide: imperios y colonias. Ricos y pobres.

Libro y cuaderno del alumno.

( 3) TEMA SESION 75.progreso, optimismo y triunfo de la civilizacin occidental: consecuencias polticas del imperialismo. ACTIVIDADES Analisis de las imgenes y descripcin de las mismas. Lectura del texto. Y elaboracin de un mapa conceptual de las consecuencias del imperialismo. Exposicin del mapa conceptual. Revisar las estrategias de aprendizajes utilizadas en la secuencia y sealar la de mayor utilidad. Lectura del texto pag. 213 para comparar lo que es valioso para cada uno y los diversos puntos de vista sobre un mismo proceso o hecho historico. RECURSOS Concepto de las palabras. Libro y cuaderno del alumno. EVALUACION Descripcin de las imgenes. Mapa conceptual. OBSERVACIONES

SESION 76.- El valor de lo diverso.

Libro y cuaderno del alumno.

Actividades del libro.

_______________________________ Nombre y firma del maestro.

PROFR. JAIME BALBUENA CABALLERO Nombre Y firma del director.

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T. 12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE No. III LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX. DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DEL XX. SECUENCIA:_9 NOMBRE DE LA SECUENCIA: EL FIN DE UNA ERA_______________ SESION No. _77 A LA _84__de 50 minutos______ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Analizar las causas y consecuencias de la Gran guerra (primera guerra mundial y su impacto en el mundo.______________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
ACTIVIDADES Programa Edusat. Temas para comprender el periodo IV En plenaria analizar sobre las guerras actuales y que tipo de armamento se utiliza. Interactivo: El fin de una era Observa el mapa y contestar las actividades. Pregunta gua de la secuencia. Elaboracin de una lnea del tiempo. Analizar la linea del tiempo de la sesion 61 y contestar la act. Lectura del texto. Incorporar a la linea del tiempo de la RECURSOS Libro del alumno, cuaderno, televisor, interactivo. EVALUACION Lnea del tiempo. OBSERVACIONES

TEMA SESION 77.Aqu y ahora. Ubcate.

SESION 78.- La gran mquina de guerra.

Libro del alumno, cuaderno.

Act. Del articulo y linea del tiempo.

SESION 79.-

sesion ant. El proceso de paz. Observar las imgenes y elaborar un parrafo describiendo lo que expresan. Observar la imagen pg.221 y contestar en su cuaderno las preguntas. Agregar los hechos a la linea del tiempo. ACTIVIDADES

Descripcin de las imgenes. (parrafo)

RECURSOS

EVALUACION

OBSERVACIONES

TEMA SESION 80.Sin novedad en el frente? Consecuencias de la primera guerra mundial. Lectura de los prrafos. Elaboracin de un artculo de guerra. Descripin sobre el uso de armamento y como ha evolucionado. Lectura del mapa de la sesion 77 y lectura de los textos para anotar los cambios que experiment la guerra. Elaboracin de un mapa conceptual. Observar el video las revoluciones sociales y contestar la act. Completar la lnea del tiempo con los hechos y procesos de la sesin. Consecuencia de la primera guerra mundial. La condicin de la mujer en la sociedad. Lectura del texto y anlisis del mapa. Completar la lnea del tiempo. Lectura del texto y elaboracin de un parrafo sobre las consecuencias de la guerra . Analizar el mapa antes y despus de la guerra. Con lo estudiado en F.C.E. elaborar un mapa conceptual sobre la gran guerra. Respuesta a la pregunta gua. Libro del alumno. Cuaderno. Descripcin de imgenes. Texto sobre la vida en las trincheras. Cuadro de armas en la guerra.

SESION 81.1917: Un ao crucial.

Programa edusat. Video.

Mapa conceptual. Act. Del libro Lnea del tiempo.

SESION 82.- Los costos de la guerra.

Actividades del libro.

SESION 83.- Las cenizas de la guerra.

Parrafo sobre consecuencias de la guerra. Mapa conceptual.

SESION 84.- En

Pregunta gua.

qu se parece y diferencia el mundo de 1914 al actual?

Presentacin de la lnea del tiempo. Reflexin grupal sobre la guerra de 1914. ( 2)

Lnea del tiempo.

_______________________________ Nombre y firma del maestro.

PROFR. JAIME BALBUENA CABALLERO Nombre Y firma del director.

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T. 12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: INGLES II BLOQUE No. III SHOPPING AND CLOTHES. PROPOSITO DEL BLOQUE: CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES PARA PARTICIPAR EN CONVERSACIONES CON LAS CUALES COMPAREN, COMPREN O VENDAN UNA VARIEDAD DE ARTCULOS. _____________ LESSON No. 1_ A LA _24__de 50 minutos______ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Practicas sociales del lenguaje, (habilidad para expresar, describir, hablar para vender o comprar cosas)

TEMA Lesson 1.- Look at this catalogue.

ACTIVIDADES El alumno conocer los adjetivos (apariencia, personalidad, (carcter) y colocacion) que le servirn para describir los sustantivos. (personas, animales u objetos) Lectura del texto. Identificar los adjetivos. Describir cosas con los adjetivos conocidos. Lectura y compresin del dialogo. Gramatica del uso de this, that, these, those.

RECURSOS Libro del alumno.

EVALUACION Comprensin de la regla colocacin de los adjetivos. de

OBSERVACIONES Pedirles recortes de cosas como ropa, zapatos, bolsas.

Lesson 2. The jacket is confortable. Lesson 3.- That red T shirt is nice.

Libro del recortes.

alumno,

diccionario,

Actividades del libro.

Libro del alumno, diccionario.

Compresin del uso de this, that, these, those.

Aplicarlo a las actividades del libro. Lesson 4.- This green shirt is cool. Lectura del dialogo Gramatica sobre el uso de colocacin de mas de un adjetivo. Sinonimos. Aplicarlo a las actividades del libro. Libro del alumno, diccionario. comprensin de la regla de colocacin de adjetivos.

( 3) TEMA Lesson 5.- A laptop compute ris practical. ACTIVIDADES Lectura del dialogo. Vocabulario de algunos electrodomesticos. Asignarles adjeivos Palabras antonimas. Utilizacin de adjetivos antonimos. Lectura y comprensin de un texto sobre un desfile de modas. Regla sobre el plural en los adjetivos. Describir lo que viste una persona. Lectura y comprensin del texto. Elaborar preguntas y respuestas del texto. Clasificar adjetivos en sinnimos, antnimos. Conocer y aplicar la comparativos. ( er than) Lectura del texto. Aplicar lo aprendido. regla de RECURSOS Libro del alumno, diccionario. EVALUACION Comprensin y aprendizaje de adjetivos antonimos. OBSERVACIONES

Lesson 6.Barbara is sporting a pair of modern earrings. Lesson 7.Minicheck.

Habilidad para describir lo que usa una persona.

Habilidad y conocimientos para aplicar los adjetivos a algunos sustantivos. La comprensin de la regla de adjetivos comparativos.

Lesson 8.- The Pink dress is nicer than the red one. Lesson 9.- The red dress is ugly, but the green dress is uglier.

Observar una pag. Web con accesorios, leer el texto y comprender las comparaciones. Contestar las actividades del libro. Regla de la aplicacin de er than a los adjetivos segn su escritura. Regla para los adjetivos comparativos

Comprensin de la regla de cmo se escribe segn la terminacin o escritura del adjetivo.

Lesson 10.-

Comprensin y aplicacin de la regla

Mathematics is more interesting.

de mas de dos silabas (more than). Lectura y comprensin del dialogo. Aplicacin de la relga en las act. Del libro.

de comparacin de adjetivos de mas de dos silabas.

( 4 ) TEMA Lesson 11.Which aparment is bigger? ACTIVIDADES Seguimiento a los adjetivos comparativos de dos o ms silabas. Lectura y compresin de un anuncio clasificado. Para comparar precios de algunos artculos. Elaborar un anuncio clasificado para describir a un artculo que se desea vender. Uso de One y ones. Realizacin de las actividades con el uso de las comparativos y one y ones. RECURSOS Libro del alumno, diccionario. Recortes. EVALUACION Realizacin del anuncio clasificado con el uso de los adjetivos. OBSERVACIONES

Lesson 12.- The brown shoes are more confortable than tha Black ones. Lesson 13.practicing a sport is healthier.

Aplicacin correcta del uso de one y ones.

Lectura y comprensin del texto. Seguimiento de luso de los adjetivos comparativos. Uso de los conectores and(Y) but (pero) so (tan, por tanto) or ( o, u , ni) Escribir sobre su deporte favorito usando las adjetivos y conectores. Lectura y comprensin del dialogo. Utilizacin de los comparativos de apariencia. Uso de los antonimos. Describir a tu familia usando los comparativos de apariencia. Lectura y comprensin del dialogo. Recordatorio y aplicacin de lo aprendido del bloque.

Descripcin de su deporte favorito usando los adjetivos y conectores. Actividades del libro.

Lesson 14.- My English homework.

Descripcin de su familia utilizando los comparativos de apariencia.

Lesson Minicheck.

15.-

Actividades del libro sobre comprensin de lo aprendido.

la

(COMPARATIVOS)

( 5) TEMA Lesson 16.Which is the smallest state in Mxico? Lesson 17.Mxico is the most beautiful place in the World. Lesson 18.- The Rocker Band is the best. ACTIVIDADES Gramtica sobre los adjetivos superlativos (SUPERIORIDAD) Lectura del dialogo. Aplicacin de la regla en las actividades del libro. Lectura y comprensin del texto. Aplicacin de la regla para los superlativos de mas de dos silabas. Describir un lugar de su comunidad utilizando los superlativos. Uso de los adjetivos irregulares. Good-better-the best. Bad-worse-the worst. Etc. Aplicacin de la regla en las act. Del libro. Uso de preguntas necesarias para comprar y vender ropa. Aplicar lo aprendido de las lecciones anteriores. Lectura y comprensin del dialogo. Estructurar un dialogo. Dar informacin sobre un artculo. Por equipo preparar una venta de garage donde vendan artculos, preparar carteles y razones de ventas. Exponerla al grupo. Aplicacin de lo aprendido durante todo el bloque. RECURSOS Libro del alumno, diccionario. EVALUACION Comprensin y aplicacin de la regla de los superlativos. OBSERVACIONES

Comprensin y aplicacin de la regla de los superlativos de mas de dos silabas.

Comprensin y aplicacin de los adjetivos irregulares.

Lesson 19.-Can I help you?

Actividades del libro.

Lesson 20.- Can you help me?

Actividades del libro.

Lesson 21, 22 y 23.- Project: Garage sale. Lesson 24.Review.

Exposicin de una venta de garage.

Actividades del grupo.

_______________________________ Nombre y firma del maestro

PROFR. JAIME BLABUENA CABALLERO Nombre y firma del director.

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA ZONA 010 C.C.T. 12ETV0837F ESCUELA TELESECUNDARIA: PLAN DE AYUTLA PLANEACIONES DE LA ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA I BLOQUE No. IV PRINCIPIOS Y VALORES DE LA.DEMOCRACIA SECUENCIA:_10_ NOMBRE DE LA SECUENCIA: LOS DERECHOS HUMANOS. CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD. SESION No. _89___ A LA _96___de 50 minutos_____ FECHA DEL___________________________ AL ___________________________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: El alumno conocer uno de los principales logros de la humanidad: Los derechos humanos. Comprender que son el resultado de intensas luchas de hombres y mujeres de diferentes pueblos y culturas del mundo. _____________________________________________________________________________________________________________________. COMPETENCIAS: Respeto y valoracin de la diversidad, Participacin social y poltica, Apego a la legalidad y sentido de justicia y comprensin y apego por la democracia.
TEMA SESION 89. Dignidad derechos humanos. y ACTIVIDADES Programa. Dignidad y derechos humanos. Pregunta detonadora Qu son los derechos humanos? Lectura de las noticias periodsticas y contestar las preguntas pg. 14 Lectura ind. Del texto y de acuerdo con el responder que es Justicia social. Leer el esquema de los derechos humanos y relacionarlos con los casos de la sesion 89. Contestar las preguntas act. 7 RECURSOS Televisin, periodicos locales y nacionales. EVALUACION Concepto individual sobre justicia social y la relevancia de los derechos humanos. . OBSERVACIONES

Sesion 90.- Qu derechos humanos?

son

los

Esquema de identificacin de

Tarea:escoger un derecho y

Lectura grupal del texto y revisar las respuestas de la act. Ant. Leer el texto final de la sesion y contestar las preguntas dando una solucin al problema. Sesin 91.- Una lucha paso a paso. De acuerdo a la tarea contestar las preguntas de inicio de sesin. Elegir un derecho de la constitucin o sobre el derecho de los nios y desarrollarlo de acuerdo al cuadro pg.19 Leer el texto y con el trabajo de la sesin anterior contestar las preguntas. Reflexionar sobre como seria tu vida y la de los dems si no existiera el derecho que seleccionaron, escribe sobre ello en una hoja y agrega un dibujo representativo. Sesion 93.- Los derechos de los jvenes. Pregunta detonadora Los derechos de los jvenes son distintos de los derechos humanos de todas las personas? Leer y analizar el caso de la sesion y contestar lo que se pide. Lectura grupal del texto. Y contestar las preguntas pag. 23 Comentario personal sobre: Hay que hacernos responsables de nuestros derechos y comprometernos con los derechos de los demas Libro de historia vol. I

derechos humanos vulnerados en una situacin concreta.

reflexionar como ejerce ese derecho en su vida y su importancia. Preguntar a un adulto los cambios que ha habido en la aplicacin de ese derecho.

Esquema de conclusiones sobre la evolucin histrica de un derecho humano.

Sesin 92.- Los derechos humanos como conquista histrica.

Hojas blancas.

Escrito de proyeccin Qu pasaria si?

Conclusin sobre derechos de los jvenes.