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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN PATED

TESINA INFLUENCIA DEL ANALFABETISMO EN EL DESARROLLO PERSONAL DE LOS TRABAJADORES DE LA EMPRESA ECOACUICOLA DURANTE EL AO 2007

AUTORA

JACKELINE MADELEINE ROSAS ESPINOZA

AGOSTO DE 2007

NDICE

Pg. Pg. Introduccin.

CAPTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Planteamiento del problema Formulacin del problema Justificacin Significatividad de la investigacin Delimitacin de la investigacin Objetivos de la investigacin

5 6 8 8 8 9 9 10 11 13 20 21 22 23 23 23 24 24 25 26 53

CAPTULO II: MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN 2.1 2.2 2.3 2.4 Antecedentes de la investigacin Bases terico cientficas Definicin de trminos Sistema de Hiptesis

CAPTULO III: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 3.1 Paradigma de Investigacin 3.2 Tipo de investigacin 3.3. Poblacin y muestra 3.4. Variables de la investigacin 3.5. Tcnicas de recogida de informacin 3.6. Tcnicas de procesamiento y de anlisis de informacin CAPTULO IV: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN COMPROBACIN DE LAS HIPTESIS CONCLUSIONES ANEXOS Bibliografa

INTRODUCCIN

Los analfabetos saben que son hombres concretos. Saben que hacen cosas. Lo que ellos no saben en la cultura del silencio-en la cual son seres ambiguos y duales, que las acciones del hombre son transformadoras. Impedidos de tener una "percepcin estructural" de los hechos que los rodean, ellos no saben que no pueden "tener una voz", es decir, que no pueden ejercer el derecho de participar concientemente en la transformacin socio histrica de su sociedad, porque su trabajo no le pertenece. La alfabetizacin va dejando de ser considerada un objetivo en s mismo para ser utilizada como instrumento para el logro de fines sociales e individuales ms complejos. Esta visin ms amplia, pero todava utilitaria del problema, va cediendo lugar en la dcada del 70 a la conceptualizacin de la alfabetizacin como un derecho fundamental de los hombres y mujeres de todo el mundo

La autora

CAPITULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

1. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN 1.1. Planteamiento del Problema.

Actualmente el mundo vive un proceso de globalizacin y desarrollo acelerado. Cada da podemos apreciar los distintos avances de la Ciencia y la Tecnologa en todos los campos de la vida humana. La educacin no es ajena a este proceso y a estos cambios, que sin duda son beneficiosos para gran parte de la poblacin mundial. Sin embargo existe otro mundo, el mundo de los rezagados, de los olvidados, de los que n otienen la oportunidad de accder a estos avances, esta es la realidad del sector rural, es la poblacin campesina la que suufre este abandono. Y uno de los factores ms evidentes de este olvido es que en pleno siglo XXI mucha de esta gente sea, aunque sea duro reconocerlo analfabeta; lo que es un factor determinante para su desarrollo personal y laboral. Desde mi experiencia personal puedo apreciar como muchos de estos pobladores sufren por no poder leer ni escribir, as no pueden recordar fechas importantes con el da de su nacimiento ni el de sus familiares, no tienen nociones bsicas de matemticas y solo se dedican a trabajar, pudiendo ser explotados. Esto afecta a una gran mayora, generando una baja autoestima tanto para ellos como para sus familiares que solo ven el trabajo como una forma de sustentarse pero no de desarrollarse. Como educadores debemos tomar conciencia de esta realidad que no ajena a nosotros, porque en zonas marginales de nuestra ciudad existe el analfabetismo, incluso en zonas urbanas, debemos combatir desde nuestra posicin como educadores para que esto disminuya, ahora que esta de moda campaas de alfabetizacin se debe tomar cartas en el asunto para lograr erradicar este problema. Desde esta perspectiva he credo conveniente realizar un estudio que pueda revelar las consecuencias que el analfabetismo ocasiona en los pobladores del casero de Chapair, con la finalidad que las autoridades pertinentes tengan una base para ejecutar futuros proyectos e investigaciones.

1.2. Formulacin del problema Cmo influye el analfabetismo en el desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007? 1.3. JUSTIFICACIN La poblacin rural es uno de los sectores ms olvidados por nuestras instituciones y autoridades educativas. Actualmente en pleno siglo XXI el analfabetismo sigue siendo un grave problema que afecta a esta poblacin. La presente investigacin est basada en mi realidad cercana, la empresa Ecoacucola SAC, tomando como base el problema del analfabetismo porque considero que impide el desarrollo completo de la persona, crea limitaciones y complejos difciles de superar y tiene como finalidad, adems de mostrar la realidad de los trabajadores de la empresa, que sirva como base para futuros proyectos de investigacin y/o desarrollo que pretendan ejecutar en la zona. 2.4 Significatividad de la investigacin. La investigacin Influencia del analfabetismo en el desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola del casero de Chapair es importante porque permitir desde la concepcin de los propios trabajadores establecer el grado de influencia que tiene el analfabetismo en sus vidas tanto a nivel personal como laboral de los mismos. Es significativa, tambin, esta investigacin porque brindar aportes en el plano prctico, es decir que nos informar de la situacin en la que vive el sector rural de nuestra regin Por otra parte, esta investigacin nos conducir a tener un diagnstico respecto ndices de analfabetismo que existen actualmente en casero de Chapair ya que la mayora de los trabajadores son pobladores de este casero y de zonas aledaas.

1.5.

Delimitacin de la investigacin. La investigacin se realizar en la empresa Ecoacucola SAC, ubicada

en el casero de Chapair, en el distrito de Castilla, en el medio Piura del departamento del mismo nombre, durante el ao 2007. Las reas de anlisis de este estudio sern el trabajador de la empresa Ecoacucola SAC. Para determinar la influencia del analfabetismo en su desarrollo familiar, asimismo determinar los problemas que este ocasiona en sus vidas. Otra rea de anlisis ser el jefe de personal de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. El nos dar su concepcin sobre la influencia que tiene el analfabetismo en sus trabajadores y si esto afecta a la empresa. 1.6. OBJETIVOS Objetivo General: Determinar la influencia que ejerce el analfabetismo en el desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 Objetivo Especfico: Identificar los principales problemas que impiden el desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 Determinar las condiciones de vida en la que viven los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007

CAPTULO II MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

2.1. BASES TERICO - CIENTFICAS ANALFABETISMO En 1960, en una Conferencia Mundial de Educacin de Adultos en Montreal, Canad, se defini al analfabeto como: "la persona que no es capaz de leer ni de escribir, comprendindola, una breve y sencilla exposicin de hechos relativa a su vida cotidiana". Ms tarde se arriba a la definicin de "analfabetismo funcional": "lejos de constituir un fin en s, la alfabetizacin debe ser concebida con miras a preparar al hombre para desempear una funcin social, cvica y econmica que rebase ampliamente los lmites de una alfabetizacin rudimentaria reducida a la enseanza de la lectura y de escritura". Debe considerarse como funcionalmente analfabeta a la persona que no puede emprender aquellas actividades en las que la alfabetizacin es necesaria para la actuacin eficaz de un grupo y comunidad y que le permiten as mismo seguir valindose de la lectura, la escritura y la aritmtica al servicio de su propio desarrollo y del desarrollo de la comunidad". Una de las formas ms comunes del "analfabetismo funcional", al que se hace referencia, es el analfabetismo "por desuso". Una persona que nunca ingres al sistema educativo es, obviamente, analfabeto, debido a que no estuvo expuesta a los beneficios de la escuela. Pero hay otros casos, en que esa exposicin fue demasiado breve, y, por lo tanto, no llegaron a fijarse y consolidarse los conocimientos impartidos. En estos casos, en que la asistencia a la escuela fue menor a 4 o 5 aos, se "recae" en el analfabetismo en un lapso relativamente breve. Otra situacin de potencial recada en el analfabetismo se da cuando las condiciones de marginalidad socio cultural y de aislamiento geogrfico no ponen al individuo en contacto con material escrito, y cuando la habilidad de la lectoescritura no es ejercitada. Es analfabeto aquel que, por haber nacido en el seno de familias marginadas geogrfica o culturalmente, no pudo acceder al sistema educativo, o no pudo permanecer en l el tiempo suficiente para incorporarse en la cultura predominante en su sociedad. Ms tarde, las caractersticas de su incorporacin a la comunidad, en especial en su vida laboral y en sus posibilidades de ejercicio cvico, no lo estimularon ni, mucho menos, le exigieron que se alfabetizara.

As, la sociedad le asign el rol de "analfabeto" ya sea por no proveerle la escuela en su lugar de residencia, por brindarle una escuela inadecuada a sus necesidades culturales, o por asignarle otros roles a la edad en que debera haber sido solamente alumno primario. De esta manera, la sociedad afianz su rol de analfabeto al asignarle el lugar reservado en la estructura ocupacional para los individuos sin ninguna educacin formal. En sntesis, la definicin de analfabetismo y de analfabeto como manifestacin concreta, en tanto individuo y en tanto integrante de un grupo, debe enmarcarse en las diversas dimensiones de la vida social. Estas dimensiones son la cultural, la econmica (estructura productiva e insercin laboral especfica), la poltica (organizacin del Estado y posibilidades de participacin cvica) la educativa, como resultante del interjuego entre las dems dimensiones. La pertenencia a la categora social analfabetos no conlleva necesariamente la conciencia de ello. El analfabeto es una persona cuya autoimagen no est basada en el hecho de ser analfabeto. l es para s mismo un trabajador, un miembro de una familia, de una comunidad, de un pas, sujeto a leyes y autoridades como los dems. Normalmente l no se autodefine como analfabeto e incluso este factor de identificacin le resulte humillante. Aunque l sepa que es analfabeto, sabe que se gana el sustento trabajando y sabe que cumple lo mejor que puede sus roles en la familia y en la comunidad. Quienes lo analizamos desde afuera, sabemos que toda su participacin en el trabajo, en las relaciones institucionales, en lo jurdico y en lo poltico est condicionada en desfavor de l por ser analfabeto. Ellos mismos lo perciben cada vez que se encuentran con la discriminacin de hecho. Es ms frecuente que un analfabeto se defina como pobre que como analfabeto porque para l es ms significativo ser un trabajador mal remunerado que no saber leer. En las sociedades del Tercer Mundo la definicin de analfabeto se acerca ms al lmite inferior del "analfabeto absoluto". En las sociedades industrializadas ser analfabeto aquel que ignore ciertas complejidades sociales y tecnolgicas. En todos los casos el analfabeto se encuentra como ya dijimos, en las capas ms pobres de la sociedad. UNICEF, la agencia de proteccin de los nios de las Naciones Unidas, informa que los analfabetos "viven una pobreza ms desesperada y peor salud" que quienes

saben leer y escribir. Esta estadstica, mil millones de analfabetos, gener titulares alarmantes en los principales peridicos del mundo. En nuestro pas, apunta el anlisis, las mujeres indgenas tienen graves problemas de salud sexual y reproductiva por falta de una cultura de prevencin y el desconocimiento del funcionamiento de su propio cuerpo. "Por costumbres, son robadas, vendidas y sometidas a cargas de trabajo muy grandes desde pequeas. Adems, son las que ms sufren agresiones".

Aprender a escribir El hombre, en su vida de relacin, siente la necesidad de comunicarse con sus semejantes. Dotado de inteligencia puede elaborar ideas, y quiere, tambin asimilar la de los dems. Con el fin de aprovechar tales privilegios, cultivar-a lo largo de su vida- dos inquietudes absolutamente necesarias: leer y escribir. Pobres de aquellos que resulten vctimas de analfabetismo! Deambularan por el mundo como ciegos, ya que no tienen la posibilidad de asomarse, siquiera, a los beneficios que brinda la escritura- complemento indispensable del habla- sintindose frustrados mil veces, al no tomar contacto directo con una simple carta, un peridico, una revista o un libro y soportando la inhibicin de no saber expresarse por escrito. Los que han tenido la suerte de aprender desde nios en el hogar y en la escuela, y eso que parece tan fcil y que muchos ignoran, debern perseverar en la prctica de tales hbitos constructivos. Y as, aunque no alcancen el grado de escritores, filsofos o estilistas, podrn disponer, al menos, del provecho que esos conocimientos brindan. Deca Roberto F. Giusti en unos de sus captulos de su libro "Crtica y polmica": sorprende ver a personas que pasan por instruidas, ignoran hasta los rudimentos de tan fcil disciplina como es la ortografa; pero, eso no es lo corriente ni lo peor, lo triste es advertir que tantos carecen de la menor aptitud para expresar sus pensamientos, como lo prueban violando los principios sintcticos ms comunes, ignorando al escribir de la puntuacin, mudando el sentido de las palabras; en resumen: manifestndose en una media lengua infantil, propia no de los hombres cultos sino de semianalfabetos." Existe una metodologa apropiada para aprender a escribir. Adems de los consejos y recomendaciones ofrecidos por los autores clsicos y modernos, ocasionalmente, hay obras dedicadas por entero a ese fin.

CONSECUENCIAS DEL ANALFABETISMO Desempleo: Abarca a todas las personas que desean trabajar y no encuentran trabajo. Tipos de desempleo: - Desempleo cclico: Aparece cuando la economa del pas est en una fase depresiva de su ciclo econmico, la actividad econmica es menor que en otras pocas y, consecuentemente, la demanda de trabajo disminuye. - Desempleo estructural: Es el que se presenta cundo la economa est cambiando, y hay algunos sectores que expulsan trabajadores, pues son actividades que no crecen, mientras que hay otros que demandan nuevos trabajadores. (Los desarrollos tecnolgicos necesitan nuevas cualificaciones en muchas industrias, y dejan sin empleo a aquellos trabajadores cuya capacitacin no est al da). - Desempleo institucional: debido a trabas institucionales en la movilidad laboral. - Desempleo depresivo: es el desempleo permanente y a largo plazo. Se lo asocia con la fase depresiva del ciclo econmico. - Desempleo natural: Es el que se origina en los cambios de empleo a raz de situaciones tales como las migraciones de la poblacin entre distintas regiones o las distintas fases en la vida de una persona. (Un joven que recin se recibe puede estar algunos meses desempleado, buscando trabajo hasta que encuentra ocupacin.). Cuando una economa est trabajando, con un buen nivel de actividad, las estadsticas suelen obtener una taza de desempleo de alrededor del 5%, que se explica por lo que se llama desempleo natural y friccional. Las estadsticas permiten distinguir entre: Ocupados plenos: Son las personas que trabajan un lapso considerado "socialmente normal", es decir entre 35 y 45 horas semanales. Subocupados: Son las personas que desearan trabajar una mayor cantidad de horas pero no consiguen hacerlo por falta de trabajo. Las estadsticas miden la subocupacin horaria, es decir, anotan las personas que desean estar buscando trabajar una mayor cantidad de horas por semana. Existe otro tipo de subocupacin que no figura en las estadsticas: la de la persona que

est empleada en una tarea de rango inferior a la que le permite su calificacin profesional. ACTIVIDADES DEL GOBIERNO PARA COMBATIR LA DESOCUPACIN: Promover el incremento de la demanda: todo aumento de la demanda, en una economa con recursos ociosos, se traduce en aumento de la produccin y de las fuentes de trabajo. Si la actividad privada no ofrece suficientes posibilidades de empleo, puede aumentarlas la actividad pblica. Recordemos que el gasto pblico tiene dos aspectos: consumo e inversin. Aumentar el gasto pblico tomando ms empleados para sostener el aparato gubernamental no es aconsejable. En cambio, es doblemente beneficioso si se aumenta la inversin y con ello se aumenta el empleo. Reducir la desocupacin estructural: no siempre la desocupacin se debe a demanda insuficiente. A veces la poblacin activa, con deseo de trabajar, no est capacitado para enfrentar los avances tecnolgicos ni las tcnicas de produccin. Es indispensable dotar en la poblacin de la instruccin necesaria para adaptarse a los nuevos empleos que ofrece una sociedad que avanza rpidamente en el campo tecnolgico. Esta medida incluye programas de capacitacin, mejoramientos de escuelas, etc. Lo cual incide en los gastos de gobierno. Favorecer el empleo de los jvenes: esta medida consiste en abrir camino a los jvenes que recin se inician en el campo laboral. Se instrumenta a travs de una legislacin que permite a las empresas tomar empleados jvenes sin ligarse a ellos con una relacin laboral permanente pero brindndoles la oportunidad de adquirir experiencia (trabajo ad honrem). Los Salarios: si los salarios se mantienen bajos, se abaratan los costos de las empresas, lo que puede impulsarlas a tomar ms personal. Esta situacin puede llegar a aumentar la cantidad de personas empleadas pero con un nivel bajo de ingresos. Indigencia: vivir en la mxima pobreza, falta de recursos, miseria. Es el sector ms informal de la economa, la clase pobre; no tienen marco legal que los ampare. Son cuentapropistas, es decir, aceptan trabajos que no requieren capacitacin y por un bajo salario. Ejemplo: vendedores ambulantes, lustrabotas, empleadas domsticas, etc.

METODO DE PAULO FREIRE El mtodo de Freire es fundamentalmente un mtodo de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una poltica popular: no hay cultura del pueblo sin poltica del pueblo. Por este motivo, su labor apunta principalmente a concientizar y a politizar. Freire no confunde los planos poltico y pedaggico: ni se absorben, ni se contraponen. Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de que el hombre se historiza y busca reencontrarse; es el movimiento en el que busca ser libre. sta es la educacin que busca ser prctica de la libertad. El mtodo de Freire est enraizado sobre su concepcin del hombre. El hombre es como un ser en el mundo y con el mundo. Lo propio del hombre, su posicin fundamental, es la de un ser en situacin; es decir, un ser engarzado en el espacio y en un tiempo que su conciencia intencionada capta y trasciende. Slo el hombre es capaz de aprehender el mundo, "de objetivar el mundo, de tener en ste un "no yo" constituyente de su yo que, a su vez, lo constituye como un mundo de su conciencia" . La alfabetizacin como camino de liberacin: El ser persona en historia, sociedad y cultura y el descubrir que su vida se hace historia en cuanto es sujeto, va entraando poco a poco el sentido ms exacto de la alfabetizacin: el sujeto paulatinamente aprende a ser autor, testigo de su propia historia; entonces es capaz de escribir su propia vida, es decir, biografiarse, existenciarse e historizarse. El mtodo de la alfabetizacin se ve animado por la dimensin humana de la educacin como prctica de la liberacin. La educacin como una dimensin de la accin cultural, que se inicia en la alfabetizacin, se realiza en el reencuentro de las formas culturales propias del individuo y en la retotalizacin de stas a travs de la accin definida como interaccin, comunicacin, transformacin. En definitiva, la idea es que la educacin reproduce en su propio plano la estructura dinmica y el movimiento dialctico del proceso de produccin del hombre. De esta manera se entiende la gran riqueza que para Freire contiene el proceso de alfabetizarse: "... el aprendizaje y profundizacin de la propia palabra, la palabra de aquellos que no les es permitido expresarse, la palabra de los oprimidos que slo a travs de ella pueden liberarse y enfrentar crticamente el proceso dialctico de su historizacin". La constante de fondo es el problema de la correcta interpretacin de la realidad. En apoyo de esta labor viene precisamente el mtodo de la concientizacin que busca, mediatizada por la praxis educativa, existenciar las condiciones del mundo humano, contradicciones que imprimen al mundo su movimiento y que, al ser percibidas como tales, impiden la adaptacin del hombre a una realidad que los aplasta en sus

potencialidades creadoras. Es entonces, este planteamiento dialctico el que permite la esperada interpretacin correcta de la realidad. Luego la criticidad de los hombres sobre su realidad y su esfuerzo transformador se encuentran en una directa proporcionalidad. Freire entiende el quehacer humano como accin y reflexin, teora y praxis. La delimitacin de sus objetivos y de sus mtodos y la determinacin de su fuerza de accin vienen dadas por la teora que lo informa; es el marco terico que informa las modalidades de accin liberadora y opresora. Surge entonces la teora de la accin liberadora desde una matriz dialgica tendiente a conseguir la humanizacin de los hombres; promueve una autntica formacin valrica que genere un autntico cambio cultural. Y, como ya hemos sealado, el punto de partida de la educacin se encuentra en el hombre - mundo. Fases del mtodo: Con Freire, nuestro siglo ve el surgimiento de una nueva metodologa educacional, la de la alfabetizacin, realizada a travs de un proceso de concientizacin, es decir, el proceso mediante el cual el hombre desarrolla ms y ms su conciencia crtica, en busca del afloramiento de la verdadera conciencia reflexiva de la cultura, la cual aparece en el preciso instante en que el hombre se historiciza, en que se constituye como conciencia histrica. En esta dimensin crtica, podemos entender la alfabetizacin como la conquista que hace el hombre de su palabra, lo que ciertamente conlleva la conciencia del derecho de decir la palabra. En una de sus obras, Freire propone el cuestionamiento del dficit cuantitativo y cualitativo de la educacin en Brasil. La situacin era ciertamente crtica, pues, "el nmero de nios en edad escolar sin escuela, es aproximadamente de cuatro millones; el de analfabetos, de catorce aos en adelante, es de diecisis millones; a lo que se junta la inadecuacin de nuestra educacin ya referida" . Pero, qu mtodo poda utilizarse para la superacin de las actitudes mgicas o ingenuas del hombre de pueblo frente a su realidad?, cmo llevar a este hombre a descubrirse como creador de cultura?, etc...Sin lugar a dudas, el mtodo a seguir deba ser activo dialogal, crtico y critizador. No se trata de ensearles a repetir palabras, ni tampoco se restringe a desarrollar la capacidad de pensarlas segn las exigencias lgicas del discurso abstracto: simplemente coloca al alfabetizando en condiciones de poder reexistenciar crticamente las palabras de su mundo. La experiencia de los as llamados crculos de cultura, patentiza este hecho, ya que el alfabetizando, al comenzar a escribir libremente, no copia palabras, sino que expresa juicios. Por ejemplo en Angicos un participante escribe: "... el pueblo va a

resolver (corruptela por resolver) los problemas (por problemas) de Brasil votando conscientemente". Cinco fases componen este proceso de alfabetizacin. Antes de comenzar el grupo " descodifica varias unidades bsicas, codificaciones sencillas y sugestivas, que dialgicamente descodificadas van redescubriendo al hombre como sujeto de todo proceso histrico de la cultura letrada", es decir, se dialoga para conseguir la aprehensin del concepto de cultura. 1 Fase: Levantamiento del universo vocabular de los grupos con los cuales se trabaja. Exploracin, mediante encuestas informales, del universo de las palabras habladas en el medio cultural del alfabetizando, extrayendo aquellos vocablos de ms ricas posibilidades fonticas y de mayor carga semntica, que adems estn cargados de sentido existencial y contenido emocional. Las entrevistas traslucen anhelos, frustraciones, incredulidades, esperanzas, mpetus de participacin, como as mismo ciertos momentos altamente estticos en el lenguaje del pueblo. 2 Fase: Eleccin de las palabras seleccionadas del universo vocabular investigado. Las palabras extradas del universo vocabular del alfabetizando, una vez transfiguradas por la crtica (reflexin), retornan a l en accin transformadora del mundo. 3 Fase: Creacin de situaciones existenciales tpicas del grupo con el que se va a trabajar. Las palabras utilizadas reciben el nombre de generadoras, ya que a travs de la combinacin de sus elementos bsicos propician la formacin de otras. Como palabras del universo vocabular del alfabetizando, son significaciones constituidas en sus comportamientos, que configuran situaciones existenciales. 4 Fase: Elaboracin de guas que auxilien a los coordinadores de debate en su trabajo. Estas guas deben ser meras ayudas para los coordinadores, jams rgidas prescripciones que habrn de obedecer y seguir. 5 Fase: Descomposicin de las familias fonticas correspondientes a los vocablos generadores. Se refiere a la codificacin plstica en cuadros, "slides", filminas, etc. , que correspondan a las respectivas situaciones que, de la experiencia vivida por el alfabetizando, pasan al mundo de los objetos. El alfabetizando ahora, "ad-mira", ya que ha ganado distancia para ver su propia experiencia. Es en este momento cuando l comienza a descodificar. Aplicacin concreta del mtodo (ejemplo): Utilizaremos la palabra "tijolo" (ladrillo) como primera palabra "generadora", colocada en una situacin de trabajo de construccin. Una vez que se tienen las palabras ms significativas, se somete al proceso de reflexin, en bsqueda de mayor objetividad, de los "crculos

culturales". Discutida la situacin en sus aspectos posibles, se realizara la vinculacin semntica entre la palabra y el objeto que denomina (la palabra se nombra junto al objeto dicho: lo que se busca es la asociacin de la palabra con el objeto). Visualizada la palabra dentro de la situacin, es, posteriormente, presentada sin el objeto: "tijolo". Luego viene la pronunciacin de la palabra en forma cortada: ti - jo - lo. Inmediatamente se visualizan los pedazos y comienza el reconocimiento de las familias fonticas.A partir de la primera slaba "ti" se ayuda al grupo a conocer toda la familia fontica que resulta de la combinacin de la consonante inicial con las dems vocales. El segundo paso es llevar al grupo a conocer la segunda familia, mediante la visualizacin de "jo" (se repite la misma operacin), para llegar finalmente a conocer la tercera familia "lo".Cuando se proyecta la familia fontica, el grupo reconoce la slaba de la palabra visualizada; ta - te - ti - to - tu ; ja - je - ji - jo ju ; la - le - li - lo - lu . Una vez reconocido el sonido "ti" de la palabra generadora tijolo se propone al grupo que lo compare con las otras slabas, lo que hace descubrir que comienzan igual pero terminan en forma diferente. De esta manera se descubre que no todos se pueden llamar "ti". Con las dos restantes slabas "jo - lo" se sigue idntico procedimiento. Luego del conocimiento de cada familia fontica, se hacen ejercicios de lectura para fijar las nuevas slabas. El momento central del proceso lo constituye cuando se presentan las tres familias fonticas: ta - te - ti - to - tu ; ja - je - ji - jo - ju ; la - le - li - lo - lu. Lo que se denomina "ficha del descubrimiento". Luego de realizar una lectura horizontal y otra vertical, en la cual se ubican los sonidos vocales, comienza el grupo, y no el coordinador, a realizar la sntesis oral. De uno en uno van todos haciendo palabras nuevas con las posibles combinaciones a su disposicin. Este proceso va creando conocimientos de palabras que enriquece la posibilidad de decirse diciendo su mundo. Con este mtodo, la persona cambia su manera de ver el mundo, se siente partcipe de l y artfice de su propia vida. Surge lo que Freire llama la conciencia que no es tan slo el reconocer la situacin que se vive, sino el compromiso y proceso de transformacin. Es un mtodo que en ningn caso intenta decir a la persona lo que debe y lo que no debe hacer, aprender o decir, sino que, por el contrario, transforma al sujeto que aprende en responsable central de su propio proceso de liberacin y construccin de su propia cultura (forma de vivir)

DESARROLLO PERSONAL El desarrollo personal de s mismo, implica un autoconocimiento, autoestima, auto direccin y autoeficacia, que conlleva a una vida de bienestar personal, familiar, laboral y social, cuyo fin es lograr un camino de transformacin y excelencia personal para ser lideres del nuevo siglo. Triunfar o tener xito siempre ha sido lo que tiene el hombre en mente al iniciar cualquier proyecto o labor, es por esto que el desarrollo del individuo ha logrado obtener un puesto importante y trascendental en los las ultimas dcadas, apareciendo multitud de autores al respecto. Que hablan de cmo lograr un ser integro y completo para que el mismo pueda llevar a cabo con xito todo lo que emprenda. Se ha demostrado que si nos preocupamos por lograr la calidad todas las actividades que realizamos se llevarn a cabo en un clima de confianza y comunicacin interactuando con menos tensin; obteniendo resultados productivos y sanos. El objetivo primordial de investigacin es determinar lo importante que es el crecimiento personal en los seres humanos. Entre los puntos ms importantes a tratar se encuentran: el potencial humano que no es ms que la necesidad de autovalorizarse. Tambin se hablar del autoconocimiento, autoestima, el proceso de valorizacin, entre otros. El propsito de la investigacin es dar a conocer los pasos que se tienen que llevar a cabo para lograr un buen desarrollo personal y a su vez llegar a tener una vida de calidad y xitos Se espera que en el transcurso del desarrollo del trabajo de investigacin se superen las perspectivas personales del lector, y que sea de mucha utilidad para el desarrollo integral de sus vidas. DEFINICION DE DESARROLLO PERSONAL. El desarrollo personal... Es una experiencia de interaccin individual y grupal a travs de la cual los sujetos que participan en ellos, desarrollan u optimizan habilidades y destrezas para la comunicacin abierta y directa, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones, permitindole conocer un poco mas de si mismo y de sus compaeros de grupo, para crecer y ser mas humano. (Brito Challa, Relaciones humanas 1992. Pg. 112) Cada individuo esta llamado a desarrollarse; desde su nacimiento, ha sido dado a todos, como un germen, un conjunto de aptitudes y cualidades para hacerlas

fructificar. Dotado de inteligencia y de libertad, el hombre es responsable de su desarrollo, ayudando, y a veces estorbo por lo que educan y lo rodean el hombre puede crecer, valer mas, ser mas humano: esta es la finalidad suprema del desarrollo personal. EL POTENCIAL HUMANO. "Cuando nuestras actitudes superan nuestras habilidades, aun lo imposible se hace posible". John C Maxwell (2000, p57). En el pasado siglo uno de los psiclogos que comenz a darle importancia al potencial humano y lo hizo evidente en sus expresiones, fue Willians Lames, quien sealo: " El individuo promedio emplea nicamente una parte de la totalidad de su potencial. En comparacin con lo que deberamos ser, somos a medias; nuestra lea est hmeda, nuestro esquema, refrenado: estamos empleando slo una parte de nuestras reservas mentales y fsicas (Goble Frank, 1997) Si una persona se conoce y se comprende a s mismo, comprende sus propias necesidades bsicas y su verdadera motivacin de manera que pueda satisfacer esas necesidades, al mismo tiempo se capacita para comprender a los otros ms eficazmente y relacionarse con ellos.

AUTOESTIMA Muchos autores han denominado a la percepcin que tenemos de nosotros mismos de diferentes maneras, tales como: " Concepto de s mismo , yo, argumento de vida, self , autoimagen ,autoestima , mundo interno , imagen de s mismo , etc. Sin embargo todos coinciden en que cada individuo posee un sistema de ideas, actitudes, valores y compromiso que van a influir, a regular y a normar su conducta y actitudes hacia la vida, el amor, la familia, la pareja y todas las acciones humanas. NECESIDAD DE AUTOESTIMA Y CARACTERSTICAS. La necesidad de autoestima se describe como una experiencia interior en la cual las personas sienten la necesidad de ser valiosos, dignos de respeto y admiracin; por lo tanto cuando las necesidades de autoestima estn satisfechas los sentimientos de confianza en s mismo, de autovalor, de fuerza, de capacidad y respeto aumentan de tal forma que es notorio el cambio de actitud.

PROCESO DE VALORACIN PERSONAL. Es un proceso continuo de autoconocimiento, auto concepto, autoevaluacin, autoaceptacin y autorespeto con el fin de mejorar la comunicacin consigo mismo y con el entorno. Este proceso de valoracin personal se inicia antes del conocimiento de la persona debido a que los padres comienzan a formarse una idea del nio que tendrn y lo que este nuevo ser significa en sus vidas. Estos y muchos otros pensamientos empiezan a conformar el entorno donde la persona se desarrollar. EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA. Llegar a ser una persona. Rogers sostiene que esto es algo provisional y no definitivo, que es producto de las observaciones de experiencias compartidas con sus clientes. La posibilidad de hallar la propia realidad de ( conocerse a s mismo ) puede ser aterradora y frustrante. Muchos individuos esperan descubrir lo peor, pero tambin existe un temor oculto en el hecho de que pueden descubrir lo mejor. Los roles que se asumen estn relacionados con el concepto que tenemos de nosotros mismos. La posicin o rol que asumimos se conforma desde nuestra infancia a travs de las relaciones que establecemos con el entorno familiar, social y cultural. No es fcil identificar y tomar conciencia de los roles que asumimos, generalmente los roles llevan mensajes acuestas o encubiertos que pueden ser transmitidos no slo verbalmente sino expresiones faciales, posturas corporales, tono de voz y gestos. EXCELENCIA PERSONAL. La excelencia personal se define como un camino, una actitud mental y una posicin ante la vida, en donde el ser humano se siente capaz, buscando siempre ms lo mejor. .En otras palabras se puede definir como la manera en que el individuo hace las cosas desarrollando todo el potencial posible, sin perder tiempo en buscar excusas i razones para demostrar que algo no se puede hacer. Miguel Cornejo, Todos los secretos de la excelencia, (1999) ... El nico camino parar lograr convertir nuestra riqueza potencial en real es precisamente a travs del trabajo intenso y de calidad.

2.2. Definicin de trminos bsicos 1- DESARROLLO PERSONAL Todo individuo que tome conciencia de lo que es, siente, piensa, hace, desea y dice esta en un darse cuenta de s mismo, y de lo que le rodea, lo que importa es el ser y no el debe ser, esto involucra el auto concepto y el autoestima. 2- AUTOESTIMA. "Es dignidad y capacidad. Valorarse a si mismo, es la nica manera de atraer la valoracin de los dems . Nadie puede comprenderte , amarte o valorarte mas que tu . Quien no cree en si mismo no merece triunfar" . Suryavan Solar (2002, p183) 3- AUTODIRECCIN. La autodireccin implica estar claro con relacin a las metas y objetivos que se quiere lograr, rehusando en un alto grado de desempeo y planificando las acciones que se van a llevar a cabo, resistiendo ante las dificultades, auto evalundose para comprender lo que es til o no, de esta manera, se auto regula la conducta y por consiguiente se aprende de la experiencia, inicindose un nuevo ciclo, pensando con visin de futuro. 4- AUTOEFICIENCIA. El individuo debe ser capaz de utilizar bien y oportunamente las habilidades, integrndolas para lograr el o0bjetivo deseado, llegando as a altos desempeos. El desempeo es productivo, cuando adems de tener la habilidad confiamos y creemos tener la capacidad y seguridad necesaria parar lograr la autoeficacia, es indispensable ser consecuente en los tres pasos anteriores, es decir, autoconocimiento, autoestima y autodireccin, ya que las personas que alimentan poca confianza en si mismos abandonan sus objetivos cuando se encuentran con los primeros tropiezos o barreras.

LA MOTIVACIN LABORAL Se podra definir como los estmulos que recibe la persona que lo guan a desempearse de mejor o peor manera en su trabajo, los estmulos pueden venir de cualquier parte no necesariamente deben de ser siempre de su trabajo sino que tambin pueden ser de su familia o amigos.

Como ya se dio a conocer con anterioridad la motivacin o la forma de reaccionar ante esta estar ligada directamente con la personalidad y el sistema de creencias que tenga la persona de all la necesidad de que el jefe sea capaz de diferenciar entre una persona que al recibir estmulos es capaz de dar lo mejor de s o ante situaciones adversas esta no se rendir e incluso debera de saber que estmulo dar para cuando se esta en una situacin difcil de la persona para que esta se sobreponga lo ms rpido posible y no afecte su desempeo. Estrategias a adoptar para motivar a los trabajadores: la estrategia que se plantear estar basada en la pirmide motivacional y en el ciclo de motivacin que se ensean en este documento en las pginas anteriores. Estrategia a seguir: 1. Identificar al sujeto que se necesita motivar. 2.Estudiar sus hbitos y su conducta ante las dems personas y tratar de indagar con las personas allegadas a l como es en su vida familiar. 3. Con el estudio de su conducta ya se puede dar un diagnostico de cmo es su personalidad y se ven cuales son sus necesidades al ver como se comporta en lo personal y con las dems personas, adems de que se identifica en cual de los niveles de la pirmide se encuentra el individuo en cuestin. 4.Al tener ya caracterizado al sujeto se prosigue a elegir el estmulo adecuado para que mejore su rendimiento los estmulos pueden ser: aumento de salario, ms vacaciones, prestaciones extras, regalos de la empresa, ayuda a su familia, cambio de turnos a uno menos pesado, mandarlo a capacitaciones, etc. Este estmulo debe de estudiarse muy bien en base al ciclo motivacional y la pirmide de motivacin. 5.Darle seguimiento al comportamiento de la persona para ver como est a respondido al estmulo y saber si es necesario cambiarlo o seguir adelante con l.

2.3

Sistema de Hiptesis

Hiptesis general El analfabetismo impide el pleno desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 Hiptesis especficas: La discriminacin es el principal problema que genera el analfabetismo en los trabajadores de la Empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 El 35% de los trabajadores la Empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 vive en condiciones de pobreza

CAPTULO III

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1.- Paradigma de Investigacin El presente trabajo se enmarca dentro del paradigma emprico analtico paradigma analtico emprico, siendo la investigacin de nivel no experimental puesto que solo se busca encontrar la relacin de dos variables aplicando encuestas a los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC del casero de Chapair. 3.2.1.- Tipo de investigacin Tipo de investigacin La investigacin ser del tipo descriptivo, porque busca presentar la realidad de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC afectada por el analfabetismo. As como las consecuencias que este ocasiona en su desarrollo personal y laboral. 3.3.- Poblacin y muestra 3.2.1.- Poblacin de trabajadores En el rea de produccin de la Empresa Ecoacucola existe la poblacin de trabajadores es de 400, de los cuales se tiene registro que 100 de ellos son analfabetos los cuales representan el 100% de la poblacin. 3.2.2.- Muestra de trabajadores Al aplicar la encuesta se tom como muestra la cantidad de 60 trabajadores nombrados, los cuales representa el 20% de la poblacin. Poblacin de trabajadores encuestados de la Empresa Ecoacucola en el 2007 Poblacin de trabajadores rea de produccin Trabajadores analfabetos 100 100% % MUESTRA DOCENTE 60 60% %

3.4.-

260 Variables de Investigacin

VARIABLE V1 ANALFABESTISMO V2 DESARROLLO PERSONAL

ATRIBUTOS GRADO DE INSTRUCCIN TIPO DE VIVIENDA TIPO DE EMPLEO SERVICIOS

V3 DESARROLLO LABORAL

ZONA DE PROCEDENCIA AREA LABORAL SALARIO

3.5.- Tcnicas de recoleccin de datos: Las tcnicas de recoleccin de datos que se utilizarn es esta investigacin sern las siguientes: Encuesta: Se aplicar a los trabajadores de manera indirecta puesto que se trata de personas analfabetas esto permitir recoger informacin sobre la influencia del analfabetismo en su desarrollo personal y laboral. Asimismo brindarn informacin sobre problemas, situacin econmica. Entrevista: Se aplicar al jefe de personal y permitir conocer su percepcin respecto a la situacin laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola.

3.6.

Tcnicas de anlisis y procesamiento de datos. Las tcnicas de anlisis que se utilizarn sern codificacin de datos, utilizacin de tablas estadsticas y graficacin de resultados, lo que permitir explicar suficientemente los resultados de las encuestas y de los documentos analizados.

CAPTULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

TABLA N 1

ZONA DE PROCEDENCIA CATEGORAS RESIDENCIAL URBANIZACIN ASENTAMIENTO HUMANO PUEBLO JOVEN SECTOR RURAL TOTAL N 0 3 12 14 31 60 % 0% 5% 20% 23% 52% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. GRFICO N 1

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0% 5% 20% 23% 52% RESIDENCIAL URBANIZACIN ASENTAMIENTO HUMANO PUEBLO JOVEN SECTOR RURAL

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C.

ANLISIS En la tabla N 1 se registra la zona de procedencia de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007

Los datos arrojan las siguientes cifras 5% (3 trabajadores) viven en urbanizacin, el 20% (12 trabajadores) son de asentamientos humanos, un 23% (14 trabajadores) habitan en pueblos jvenes, mientras el 52% (31 trabajadores) proceden del sector rural. INTERPRETACIN La zona de procedencia es uno de los factores que reflejan las condiciones de vida en las cuales vive una persona. Los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007, proceden de zonas de escasos recursos econmicos en la mayora de los casos, de zonas rurales, pueblos jvenes y asentamientos humanos.

TABLA N 2 TIPO DE VIVIENDA CATEGORAS N %

ESTERAS MADERA QUINCHA MATERIAL NOBLE OTRA TOTAL

3 10 34 11 2 60

5% 17% 57% 18% 3% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. GRFICO N 2

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. ANLISIS En la tabla N 2 se registra el tipo de vivienda de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 Los datos arrojan las siguientes cifras un 57% (34 trabajadores) habita en casas de quincha 5% (3 trabajadores) vive en la casa de esteras, el 18% (11

57%

ESTERAS MADERA QUINCHA MATERIAL NOBLE OTRA 18% 3%

17% 5%

trabajadores) lo hace en casa de material noble, adems el 17% (10 trabajadores) tienen casas de madera. INTERPRETACIN La vivienda es uno de los bienes materiales primordiales que posee una persona, bebido a que este lugar se desarrolla su vida y la de su familia, por eso es importante conocer en que tipo de vivienda se desenvuelve la vida de las personas, as se conocer su situacin socio econmico. Los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007, viven en su mayora en casas construidas de quincha, debido a que son personas que provienen en su mayora de zonas rurales y este material es comn en la elaboracin de sus viviendas. Por otro lado solo un 18% de los trabajares tienen casa construidas con material noble. El resto de viviendas de los trabajadores estn construidas de madera, esteras y otros materiales.

TABLA N 3 ABASTECIMIENTO DE AGUA CATEGORAS CONEXIN DIRECTA N 13 % 22%

CAMIN POZO RO OTRA TOTAL

12 25 8 2 60

20% 42% 13% 3% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. GRFICO N 3

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A. ANLISIS En la tabla N 3 se registra el abastecimiento de agua de las viviendas de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 Los datos arrojan las siguientes cifras un 42% (25 trabajadores) lo hacen a travs de un pozo, 22% (13 trabajadores) tiene conexin de agua en casa, y el 20% (12 trabajadores) se abastece de agua por medio de camiones.

CONEXIN DIRECTA CAMIN POZO RO 22% 20% 13% 3% OTRA

42%

INTERPRETACIN El agua es un elemento primordial para la subsistencia de una persona y por eso las condiciones como se proveen de este lquido resultan importantes porque afecta su situacin de vida. Los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 carecen en su mayora de los casos de una conexin directa de agua, slo el 22% de ellos la posee, el resto tiene que abastecerse por medio de camiones, pozo, y en algunos casos del mismo ro. Estas condiciones influyen la vida de estas personas, porque puede afectar su salud.

TABLA N 4 ILUMINACIN DE LA VIVIENDA CATEGORAS CONEXIN ELECTRICA MOTOR LAMPARAS VELAS N 21 8 24 5 % 35% 13% 40% 8%

OTRA TOTAL

2 60

3% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. GRFICO N 4

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. ANLISIS En la tabla N 4 se registra de iluminacin de las viviendas de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 Los datos arrojan las siguientes cifras un 40% (24 trabajadores) lo hace por medio de lmparas, mientras un 35% (21 trabajadores) tiene conexin elctrica en casa. INTERPRETACIN

CONEXIN ELECTRICA MOTOR LAMPARAS 35% 40% VELAS OTRA 13% 8% 3%

La iluminacin de una vivienda tambin constituye otro factor para determinar las condiciones de vida, debido a que este bien permite a las personas tener acceso a ciertas comodidades que favorecen su desarrollo. Los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007, en su mayora carecen de este servicio, teniendo que recurrir a la utilizacin de motores, lmparas y velas. Lo que demuestra las carencias en la que viven.

TABLA N 5 SALARIO CATEGORAS MAYOR AL MNIMO MNIMO MENOR AL MNIMO PROPINAS NO RECIBE SALARIO TOTAL N 0 25 35 0 0 60 % 0% 42% 58% 0% 0% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. GRFICO N 5

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0% 0% 0% 42% 58% MAYOR AL MNIMO MNIMO MENOR AL MNIMO PROPINAS NO RECIBE SALARIO

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C.

ANLISIS En la tabla N 5 se registra salario de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 Los datos arrojan las siguientes cifras el 58% (35 trabajadores) tiene una remuneracin inferior al salario mnimo vital. Y el 42% (25 trabajadores) gana un salario que representa el mnimo vital. INTERPRETACIN

El salario resulta primordial para el desarrollo personal de un individuo y su familia, porque permite la adquisicin de bienes y servicios, necesarios para su subsistencia. El salario de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007, flucta en la mayora de los casos debajo del mnimo salario vital, el otro 42% de estos trabajadores gana un salario que es igual al mnimo vital. Esto provoca que no tengan acceso a bienes y servicios de calidad.

TABLA N 6 PROBLEMAS QUE OCASIONA EL ANALFABETISMO CATEGORAS DISCRIMACIN FALTA DE OPORTUNIDADES EXPLOTACIN LABORAL ESTAFAS OTRAS TOTAL N 25 10 20 3 2 60 % 42% 17% 33% 5% 3% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C.

GRFICO N 6

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 17% 5% 3% 42% 33% DISCRIMACIN FALTA DE OPORTUNIDADES EXPLOTACIN LABORAL ESTAFAS OTRAS

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. ANLISIS En la tabla N 6 se registra el tipo de problemas que puede ocasionar el analfabetismo en los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 Los datos arrojan las siguientes cifras 42% (25 trabajadores) consideran que el analfabetismo provoca discriminacin, y un 33% (20 trabajadores) piensa que genera explotacin laboral. INTERPRETACIN

El analfabetismo ocasiona distintos dificultades en la vida de una persona, ya que es un problema que afecta la mayora de los mbitos en los cuales se desenvuelve. Ante este hecho los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007consideran que el principal problema que genera el analfabetismo es la discriminacin por no saber leer ni escribir, otro problema es la explotacin laboral al no cumplir las condiciones para acceder a empleos mejores y la falta de oportunidades, adems de las estafas de las que son vctimas.

TABLA N 7 SITUACIN LABORAL CATEGORAS ESTABLE CONTRATADO EVENTUAL PROPIO DESEMPLEADO TOTAL N 5 19 36 0 0 60 % 8% 32% 60% 0% 0% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C.

GRFICO N 7

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 8% 0% 0% 32% 60% ESTABLE CONTRATADO EVENTUAL PROPIO DESEMPLEADO

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C.

ANLISIS En la tabla N 7 se registra la situacin laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 Los datos arrojan las siguientes cifras el 60% (36 trabajadores) tienen una situacin laboral eventual, mientras el 32% (19 trabajadores) esta como contratados. INTERPRETACIN Los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 en la mayora de los casos poseen una situacin laboral eventual debido a que son empleos que son por pocas de campaa. Debido a esto los trabajadores no cuentan con una fuente permanente de ingresos que permita su desarrollo

TABLA N 8 AMBITO DE LA VIDA QUE AFECTA EL ANALFABETISMO CATEGORAS FAMILIAR SOCIAL LABORAL PERSONAL OTROS TOTAL N 12 8 18 20 2 60 % 20% 13% 30% 34% 3% 100%

Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. GRFICO N 8

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Fuente: Encuesta realizada a los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. ANLISIS En la tabla N 8 se registra mbito de la vida que afecta el analfabetismo de los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. durante en el aos 2007 As tenemos que un 34% (20 trabajadores) considera que el mbito de su vida que se ve afectado es el personal, mientras un 30% (18 trabajadores) cree que es el mbito laboral INTERPRETACIN El analfabetismo afecta a todos los mbitos de una persona, debido a que le crea limitaciones y complejos, es por eso que no slo es un problema educativo, sino un problema que implica muchos aspectos y que es necesario combatir para que una persona se pueda sentir realizada y satisfecha consigo misma. Los trabajadores de la empresa Ecoacucola S.A.C. manifiestan que el analfabetismo afecta de manera directa su vida con su vida personal, debido a

30% 20% 13%

34%

FAMILIAR SOCIAL LABORAL PERSONAL OTROS

3%

que ocasiona sentimientos de inferioridad. Otro aspecto es el laboral debido a esta condicin son vctimas de abusos y explotacin, adems de no aspirar a empleos mejores.

ANLISIS A LA ENTREVISTA DEL JEFE DE PERSONAL

Pregunta N 1 La empresa Ecoacucola SAC. Si tiene un registro de sus trabajadores, consignando su Grado de Instruccin. Y segn los datos de la propia empresa el ndice de analfabetismo est en el 40% de sus trabajadores. Pregunta N 2 El rea con mayor ndice de analfabetismo es el rea agrcola y de produccin, puesto que son gente de escasos recursos, la mayora de la misma zona, que no han tenido acceso a una instruccin elemental. Pregunta N 3 Segn el jefe de personal el analfabetismo no afecta a la empresa porque los trabajadores de stas reas solo desempean trabajos fsicos que no les demanda saber leer o escribir. El problema surge cuando se tiene que tener un control de asistencia o de planilla porque muchos de ellos se confunden con sus nombres. Pregunta N 4 Indudablemente que una persona analfabeta no puede desarrollarse

integralmente debido a sus limitaciones producto de no saber leer ni escribir, y esto le ocasionar problemas tanto en su vida familiar como persoal. Pregunta N 5 Actualmente la empresa no promueve ningn programa de alfabetizacin.

Pregunta N 6 En otras reas como la administrativa y la de sistemas si existen capacitaciones y actualizaciones tanto de los programas como del personal que labora en estas reas. Pregunta N 7 Segn el jefe de personal es importante un programa de capacitacin como forma de motivar a la gente de la zona para que desarrolle otras habilidades y de esta manera puede lograr un desarrollo integral. Pregunta N 8 Segn el jefe de personal la discriminacin es parte de nuestra sociedad y las personas analfabetas lamentablemente a parte de sufrir por no saber leer ni escribir deben tambin soportar las burlas y complejos que esto ocasiona.

COMPROBACIN DE LOS RESULTADOS

La hiptesis especfica N 1 (La discriminacin es el principal problema

que genera el analfabetismo en los trabajadores de la Empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007) se comprueba en las tablas N 6 y N 8, donde los trabajadores sealan que es el mbito personal el ms afectado y la discriminacin el principal problema que les ocasiona el analfabetismo.

La hiptesis especfica N 2 (El 35% de los trabajadores la Empresa

Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 vive en condiciones de pobreza) ha sido comprobada con las tablas N 1; N 2; N 3; N 4, que reflejan el ndice de pobreza esta alrededor del 40% y sus condiciones de vida son muy deficientes o precarias.

CONCLUSIONES

EL 40% DE LOS TRABAJADORES DEL REA DE PRODUCCIN

SON ANALFABETOS

EL ANALFABETISMO AFECTA EL MBITO PERSONAL DE LOS

TRABAJADORES DE LA EMPRESA ECOACUCOLA SAC.

EL PRINCIPAL PROBLEMA QUE GENERA EL ANALFABESTISMO

EN LOS TRABAJADORES DE LA EMPRESA ECOACUCOLA SAC ES LA DISCRIMINACIN A LA QUE SON SUJETOS.

LAS CONDICIONES DE DESARROLLO PERSONAL QUE VIVEN

LOS TRABAJADORES DEL REA DE PRODUCCIN ES DEFICIENTE

LA REMUNERACIN DE LOS TRABAJADORES DEL REA DE

PRODUCCIN DE LA EMPRESA ECOACUCOLA SAC NO EXCEDE EL SALARIO MNIMO VITAL

LA MAYORA DE ESTOS TRABAJADORES NO CUENTAN CON

SERVICIOS DIRECTOS DE AGUA POTABLE Y ENERGA ELCTRICA

RECOMENDACIONES

Despus de realizada la investigacin dejo las siguientes recomendaciones:

LA

PROMOCIN

DESARROLLO

DE

PROGRAMAS

DE

ALFABETIZACIN PARA LOS TRABAJADORES DE LA EMPRESA ECOACUCOLA SAC DEL CASERO DE CHAPAIRA PIURA

MOTIVACIONES

LABORALES PARA LOS TRABAJADORES MS

DESTACADOS DE TODAS LAS REAS DE LA EMPRESA.

PROMOVER JORNADAS DE ESPARCIMIENTO DONDE PARTICIPE


TODO EL PERSONAL DE LA EMPRESA, CON LA FINALIDAD DE INTEGRAR A TODOS LOS TRABAJADORES

IMPLEMENTACIN

DE

TALLERES

LABORALES

PARA

LOS

FAMILIARES DE LOS TRABAJADORES DE LA EMPRESA

MATRIZ DE CONSISTENCIA TTULO El analfabetismo y desarrollo personal y laboral PROBLEMA Cmo influye el analfabetismo en el desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007? OBJETIVOS O. GENERAL: Determinar la influencia que ejerce el analfabetismo en el desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 HIPTESIS H. GENERAL: El analfabetismo impide el desarrollo personal y laboral de los trabajadores de la Empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE: El analfabetismo VARIABLE DEPENDIENTE Desarrollo Personal y Laboral H. ESPECFICAS: La discriminacin es el principal problema que genera el analfabetismo en los trabajadores de la Empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007 TIPOS DE INVESTIGACIN

Descriptiva

O. ESPECFICOS: Identificar los principales problemas que genera el analfabetismo en los trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el El 35% de los trabajadores ao 2007 la Empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Determinar las Chapair Castilla en el ao condiciones de vida en la 2007 vive en condiciones de que viven los pobreza trabajadores de la empresa Ecoacucola SAC. Del Casero de Chapair Castilla en el ao 2007

ENTREVISTA PARA EL TRABAJADOR


Nombre: Edad:

1. su zona de procedencia es: a) Residencial b) Urbanizacin 2. Su vivienda esta construida de: a) esteras b) madera c) quincha d) material noble e) otra c) Asentamiento Humano d) Pueblo Joven e) Zona rural

3. como se abastece de agua? a) conexin directa b) camin c) pozo d) ro e) otra 4. Iluminacin de la vivienda a) conexin elctrica b) motor c) lmparas d) velas e) otra 5. Cul es el salario que recibe? a) Mayor al mnimo b) Mnimo c) Menor al mnimo d) Propinas e) No recibe salario 7. Cul es su situacin laboral? A) Estable B) Contratado C) Eventual D) Propio E) Desempleado 6. qu problemas genera el analfabetismo? A) discriminacin B) falta de oportunidades C) explotacin laboral D) estafas E) otra 8. en qu mbito de la vida de una persona considera que afecta el analfabetismo? A) familiar B) social C) laboral D) personal E) otro

CUESTIONARIO PARA EL JEFE DE PERSONAL


La siguiente encuesta es parte de un estudio realizado con el objetivo de determinar la influencia del analfabetismo en el desarrollo personal laboral de los trabajadores de la Empresa Ecoacucola durante el ao 2007. Agradeciendo su colaboracin y la veracidad de sus respuestas. 1. SE TIENE UN REGISTRO DE LAS PERSONAS ANALFABETAS S PORCENTAJE: ______________ 2. CUAL ES EL AREA CON MAYOR PORCENTAJE DE ANALFABETISMO? ______________________________________________________________________ 3. CONSIDERA QUE EL ANALFABETISMO AFECTA LA PRODUCCIN DE LA EMPRESA? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4. CREE QUE UNA PERSONA ANALFABETA PUEDA DESARROLLARSE INTEGRALMENTE? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5. LA EMPRESA PROMUEVE PROGRAMA DE ALFABETIZACIN S No No

CUAL: ________________________________________________________________

6. EXISTEN PROGRAMAS DE CAPACITACIN EN OTRAS REAS S No

7 CONSIDERA QUE ES IMPORTANTE UN PROGRAMA DE ALFABETIZACIN EN LA ZONA? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8 EL ANALFABETISMO CREA DISCRIMINACIN? _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFA BASCHETTI, Roberto "Enciclopedia del conocimiento". HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodologa de la Investigacin. 3 Edicin, 705 Pgs. COMBONI, Sonia y JUREZ, Jos Manuel. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin. 150 Pgs. NAGEL J.A. - RODRGUEZ E. "Alfabetizacin". 2 Edicin, 405 pags SABINO, Carlos A. El Proceso de Investigacin. 3 Edicin, 1996, 239 Pgs. VELES UBILLS, Luis. Metodologa de la Investigacin en Educacin. 2 Edicin, 1993, 142 Pgs. Material extrado de Internet: www.ctera.com www.unesco.com