LOS ALUMNOS/AS CON SNDROME DE ASPERGER: CARACTERSTICAS COMUNES DEL TRASTORNO.

Nerea Calavia Redrado Bloque: Pedagoga Teraputica Etapas: Educacin Primaria y Secundaria
Con una incidencia en la poblacin de entre un 0,3 y un 0,7% el sndrome de Asperger es un trastorno poco conocido. No fue reconocido como por la comunidad cientfica hasta 1994, con la publicacin de la cuarta edicin del Manual Estadstico de Diagnstico de Trastornos Mentales (DSM-IV).

Pgina 21

La Federacin Asperger Espaa expone la siguiente definicin de este sndrome: El sndrome de Asperger es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neurobiolgico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo: Conexiones y habilidades sociales. Uso del lenguaje con fines comunicativos. Caractersticas de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes. Una limitada gama de intereses. En la mayora de los casos torpeza motora.

El nombre de este sndrome es debido a Hans Asperger, conocido psiquiatra y pediatra austriaco, el cual public la primera definicin del sndrome en 1944. Hans Asperger delimit unas caractersticas comunes en las personas que presentaban dicho sndrome, que son las siguientes: El trastorno comienza a manifestarse alrededor del tercer ao de vida del nio o, en ocasiones, a una edad ms avanzada. El desarrollo lingstico del nio (gramtica y sintaxis) es adecuado y con frecuencia avanzado. Existen deficiencias graves con respecto a la comunicacin pragmtica

Pgina 22

iguales. Falta de sensibilidad a las o uso social del lenguaje. seales sociales. Alteraciones de A menudo se observa un retraso en las pautas de relacin expresiva no el desarrollo motor y una torpeza en verbal. Falta de reciprocidad emola coordinacin motriz. cional. Limitacin importante en la Trastorno de la interaccin social: capacidad de adaptar las conductas incapacidad para la reciprocidad sosociales a los contextos de relacin. cial y emocional. Dificultades para comprender inten Trastorno de la comunicacin no ciones ajenas y especialmente doverbal. bles intenciones. Desarrollo de comportamientos repetitivos e intereses obsesivos de Inflexibilidad mental y comportamental: Inters absorbente y excesinaturaleza idiosincrsica. vo por ciertos contenidos. Rituales. Desarrollo de estrategias cognitivas Actitudes perfeccionistas extremas sofisticadas y pensamientos originaque dan lugar a gran lentitud en la les. ejecucin de tareas. Preocupacin Pronstico positivo con posibilidapor partes de objetos, acciones, des altas de integracin en la sociesituaciones o tareas, con dificultad dad. para detectar las totalidades coherentes. Otra aproximacin conceptual que ha tenido gran relevancia fue la que hizo Problemas de habla y lenguaje: Retraso en la adquisicin del lenguaje, ngel Riviere, psiclogo especializado con anomalas en la forma de adquien el trastorno autista, el cual expona rirlo. Empleo de lenguaje pedante, que el Sndrome de Asperger se caracformalmente excesivo, inexpresivo, terizaba por la presencia conjunta de con alteraciones prosdicas y caautismo con las siguientes caractersractersticas extraas del tono, ritticas: mo, modulacin, etc. Dificultades Trastorno cualitativo de la relacin: para interpretar enunciados literales Incapacidad de relacionarse con

Pgina 23

o con doble sentido. Problemas para saber de qu conversar con otras personas. Dificultades para producir emisiones relevantes a las situaciones y los estados mentales de los interlocutores. Alteraciones de la expresin emocional y motora: Limitaciones y anomalas en el uso de gestos. Falta de correspondencia entre gestos expresivos y sus referentes. Expresin corporal desmaada. Torpeza motora en exmenes neuropsicolgicos. Capacidad normal de inteligencia impersonal: Frecuentemente, habilidades especiales en reas restringidas De las investigaciones hasta ahora expuestas, se sonsacan las caractersticas ms destacables del Sndrome de Asperger. Sin embargo, existe una gran heterogeneidad entre las personas que presentan este trastorno. Esta heterogeneidad de caractersticas o grados de afectacin habr de evaluarse pormenorizadamente cuando estemos ante un alumno/a que presente Sndrome de Asperger, ya que una

Pgina 24

adecuada delimitacin de sus caractersticas nos permitir determinar sus necesidades educativas especficas. As, entre las caractersticas fsicas ms comunes entre los alumnos con este trastorno destaca una apariencia fsica normal, un retraso en la adquisicin de la marcha autnoma y dificultades motrices y de coordinacin. En cuanto al perfil cognitivo de estos alumnos, aunque irregular, suele ser normal e incluso superior a la media, presentando mayores puntuaciones en los aspectos verbales que en los manipulativos, con un gran desarrollo de la memoria. Presentan as mismo dificultades en la percepcin global, centrndose nicamente en los detalles, dificultades a la hora de generalizar sus aprendizajes a otras situaciones, dificultades en la integracin visomotriz y en la percepcin visoespacial, dificultades para la abstraccin, baja tolerancia a la frustracin En referencia al lenguaje, los alumnos con Sndrome de Asperger pueden presentar un ligero retraso en la apari-

Pgina 25

cin de las primeras palabras, aunque su vocabulario aumenta con mucha rapidez, verborrea, dificultades en la interpretacin y utilizacin del lenguaje no verbal, etc. Finalmente, en cuanto a las caractersticas generales relativas a las relaciones sociales, destaca un escaso e incluso nulo contacto visual, dificultades para respetar el turno de palabra, problemas con el cumplimiento de normas debido a la dificultad para comprenderlas, falta de empata, dificultades para comprender significados ms all de lo literal, intereses restringidos, rigidez y poca flexibilidad, dificultad para anticipar acontecimientos, tendencia a monopolizar el tema de conversacin, etc. Como se expona anteriormente, delimitar las caractersticas que estn presentes en nuestros alumnos nos permitir determinar cuales son las necesidades educativas especficas que presentan, y por lo tanto, nos posibilitar ajustar una adecuada respuesta educativa.

Pgina 26

Bibliografa:
VZQUEZ, M. y MURILLO, F. (2007). Sndrome de Asperger: un acercamiento al trastorno y a su tratamiento educativo. Fundacin ECOEM. Sevilla. ATTWOOD, T. (2002). El Sndrome de Asperger. Paids. Barcelona.

Pgina 27