FORMACIN DE INVESTIGADORES: UN RETO DE LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL

Roberto Luengo

FUNDAMENTOS TERICOS Se hace necesario destacar que el presente artculo constituye el primer avance de la investigacin mencionada, cuya realizacin pretende presentar una propuesta para la formacin de competencias investigativas en estudiantes del nivel media general, para de esta manera lograr cambios significativos en la forma como tanto el estudiante como el docente conciben el proceso de investigacin. En este sentido, en Venezuela, se viene evidenciando las continuas debilidades que presentan los estudiantes que ingresan a las instituciones de educacin superior, debilidades que se presentan en cuanto a comprensin lectora, interpretacin de textos, redaccin y estilo, ortografa, visin crtica de la realidad, entre otras, convirtiendo el proceso de investigacin en una pesada carga para muchos, restndole sentido a la academia que debe vivirse dentro de las instituciones. A este respecto, Stenhouse (1984) menciona que se hace necesario el continuo desarrollo y perfeccionamiento de la praxis educativa, donde el docente, lejos de ser un mero tecnlogo y operador del currculum, debe convertirse en un ente transformador del mismo, interpretando los resultados de manera tal que se desarrolle en el estudiante las competencias necesarias que le permitan alcanzar el dominio de competencias necesarias para la ulterior transformacin de la realidad. Es por ello que se justifica la presencia del docente investigador, que acte de manera crtica en sus resultados, para que en su praxis se devele la solucin a problemas actuales. Ahora bien, se hace necesario un diagnstico previo, que incluya un diagnstico de las debilidades presentes en el mbito de la investigacin dentro de los estudiantes y los docentes, de manera tal que se obtenga una visin de manera ms cercana a la realidad, y as jerarquizar las necesidades con el fin de determinar desde el principio el horizonte de este estudio. Aunado a lo anterior, el diagnstico mencionado debe abarcar una gama de aspectos relacionados con los mbitos del ser, para ver de qu manera estos influyen

en los resultados que se tienen actualmente en cuanto al proceso de investigacin. A manera de introduccin se pueden observar problemas no solo en el mbito de la evaluacin, sino de la misma estrategia para el desarrollo de estas competencias, estimulando en los alumnos y alumnas un sentimiento de facilidad y ligereza en cuanto a las investigaciones. Ampliando la idea anterior, se puede afirmar que el paradigma dominante en cuanto a investigacin es el de que investigar es copiar, indagar, cuando esto slo es una fase del proceso.