AYUDAS AL ESTUDIO. Estudiar es una tarea compleja que implica la realizacin de varias actividades.

Muchos de los padres de nios que muestran una atencin inconstante saben perfectamente lo que es estudiar y, cuando se les requiere, ponen en prctica un amplio abanico de estrategias para conseguir ese objetivo. No obstante, la tarea no es tan sencilla para sus hijos. Como sabis, una de las caractersticas de estos nios es su baja aptitud para planificar las actividades que van a realizar. Si van a estudiar, es comn que se sienten delante del libro y vayan leyendo el tema (con distracciones e interrupciones intermitentes) hasta que consideran que ya lo han aprendido. Segn su valoracin ya han estudiado, cuando simplemente han utilizado una estrategia pasiva y repetitiva. Etrategia que, por su propia estructura reiterativa y montona, puede favorecer la distraccin. El objetivo de este programa es clarificar qu entendemos por estudiar y proponer una serie de elementos que sirvan al nio para comprobar si est estudiando bien. Adems, pretende que el nio adopte un papel activo en su aprendizaje, lo que favorece el mantenimiento de la atencin (en contraposicin a un aprendizaje pasivo y repetitivo como el que se describa en el prrafo anterior). De manera abreviada, identificaremos el mtodo de estudio como L2SER. A continuacin explicamos su significado.

L2SER L2: se refiere a las dos primeras lecturas del material a estudiar. Cada una de
ellas tiene sus caractersticas especficas. 1 Lectura: es la primera toma de contacto con el material. Es una lectura con la que pretendemos resolver las dudas que puedan aparecer en cuanto a conceptos (palabras o expresiones que no se entiendan) y comprobar que seguimos el hilo argumental del texto. 2 Lectura: en esta lectura entramos ms en profundidad con el material, vamos identificando las ideas ms importantes y extrayendo la estructura del texto (cmo est organizado, cmo presenta la informacin). Tambin ahora utilizamos los diferentes elementos que nos pueden ofrecer los textos (fotografas, mapas, ejemplos, datos complementarios, etc.).

S: alude al SUBRAYADO; con el subrayado resaltamos aquella informacin que

nos parece ms importante (y que, por tanto, tendr preferencia a la hora de estudiar). Advertimos aqu que es importante subrayar ideas completas y con sentido, y no nicamente algunas palabras clave; ya que, si se hace de esta ltima forma, se corre

el riesgo de que la informacin sea parcial. Junto al subrayado, el RESUMEN y el ESQUEMA o MAPA CONCEPTUAL seran otras estrategias a aplicar en esta fase.

E: entramos en la fase de ESTUDIO, en la cual la labor esencial se centra en la

memorizacin de los contenidos ms importantes. Aqu la estrategia bsica es la lectura repetida y la conexin con todos los elementos que he utilizado. Debemos hacer hincapi siempre en la relacin directa y la aplicacin prctica (en la vida diaria) de la mayora de los contenidos de estudio.

R: la ltima fase corresponde al REPASO, es decir, la ltima comprobacin del

aprendizaje conseguido. En este periodo podemos utilizar todos los elementos elaborados durante el proceso (esquemas, resmenes, representaciones grficas, nuevos ejemplos, ejercicios, etc.).

Algunos consejos para implementar el mtodo de estudio. Este conjunto de estrategias fundamentalmente se dirige al estudio de aquellas materias (o temas dentro de materias determinadas) con mayor extensin de contenidos. Como para cualquier otra rutina, requiere una aplicacin CONTINUA Y SISTEMTICA por parte del nio. l ya cuenta con una forma de estudiar (aunque no consiga los resultados deseados); y, si no utiliza y consolida otra manera ms funcional, los cambios no vendrn solos. La introduccin del mtodo debe ser gradual. Por tanto, no basta con la explicacin de la secuencia para que el nio la maneje de forma competente. En un principio, deberemos supervisar los pasos uno a uno, permitiendo que trabaje de manera autnoma y comprobando que se cumplen los objetivos marcados para cada uno de ellos. Progresivamente transferiremos el control de la supervisin al propio nio.