Aplic Inform B 12

Cursos Cientfico-Humansticos
Programa de Aplicaes Informticas B

12 Ano
Autores Manuel Lus Silva Pinto Paulo Malheiro Dias Snia Mildred Joo (Coordenadora)
Homologao 19/04/2006
ndice
I Introduo II Apresentao do Programa

Finalidades Objectivos Gerais Viso Geral dos Temas/Contedos Sugestes Metodolgicas Gerais Competncias Gerais Recursos/Equipamentos Avaliao
Pg. 03 06 06 07 08 10 14 15 15 16 49
III Desenvolvimento do Programa IV Bibliografia
Aplicaes Informticas B 12 ano
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I Introduo
Embora exista uma introduo para o programa de Aplicaes Informticas B do 11 ano, que aponta o enquadramento geral e curricular desta disciplina e, de um modo geral, discrimina as ideias-chave subjacentes didctica deste tipo de contedos, torna-se relevante, neste ano de escolaridade em concreto, acrescentar algumas notas complementares que suportem o desenvolvimento dos contedos apresentados e que sugiram, no apenas a ptica de leccionao desta disciplina, mas que informem sobretudo sobre o modo como deve ser encarada a aprendizagem. No 12 ano, esta disciplina deve ser encarada, j no como um complemento de generalidades de saberes associados s TIC, por mais evolutivos que possam ser (e so), mas sobretudo como um complemento de formao nesta rea, que visa direccionar os saberes dos alunos para aplicaes especficas da sua esfera de conhecimentos e que sirvam como pr-requisitos adicionais para um prosseguimento de estudos que , sabemo-lo hoje, profundamente condicionante de mestrias de aprendizagem ao nvel do ensino superior. Nesta lgica, importa ento que exista uma grande abertura e uma grande latitude de deciso entregue ao docente, quer na escolha do software a utilizar desde que cumpra os objectivos que se determinam para cada caso , quer no grau de profundidade a abordar cada contedo ou conjunto de contedos. No demais salientar que no se deseja implementar saberes profissionais de cada aplicao, mas sobretudo abrir pistas e horizontes associados especificidade de cada curso, ou seja, conhecimentos que sero objecto de desenvolvimento posterior caso seja necessrio, no prosseguimento de estudos de cada sujeito. reas de conhecimento como a Anlise, ou rudimentos de programao, so mais-valias significativas que se usam em diferentes reas de engenharia e no s. A modelao e simulao computacional so reas do conhecimento que permitem a todo o sujeito da aprendizagem que se dirija s cincias ter uma ideia muito mais desenvolvida das solues computacionais que a se aplicam. Nas humanidades, hoje praticamente impossvel fazer investigao sem recorrer estatstica social suportada por ferramentas de anlise que se desenvolveram em ritmo acelerado nos ltimos anos. At na lingustica e no conhecimento da literatura e reas afins, o software que tem vindo a ser desenvolvido cada vez mais especializado e passvel de estudo atento. Uma referncia ainda unidade que se reporta arte digital, centrada sobretudo na rea do visual. Naturalmente que no cabe num programa destes qualquer abordagem relacionada com os conceitos associados arte. Importa sobretudo dar uma ideia simples do modo como os novos suportes, bem como os novos processos de tratamento da informao aportados pela evoluo das tecnologias da informao, vieram complementar os mtodos de produo artstica e inovar, nomeadamente, no que imagem diz respeito. Essa a razo de uma abordagem teoria da cor digital, que, apesar de tudo, diferente da cor no sentido fsico artstico, com nuances que so relevantes, e uma abordagem ainda que muito ligeira tambm realidade virtual da divulgao da arte no ciberespao. Como complemento, a utilizao de uma ou outra ferramenta que permite ao utilizador simular com maior ou menor realismo aces de carcter artstico, quer pela via da manipulao de software, atravs de perifricos de entrada (de captao de imagem sobretudo), quer atravs de alterao das caractersticas da informao prvia.
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Atente-se que se trata de um ano terminal, em que a formao adquirida nesta rea representa uma porta de entrada num mundo comunicacional que se deseja interventivo em aprendizagens futuras. nesse sentido que se recomenda uma articulao entre o docente da disciplina e o Conselho de Turma, onde no apenas os aspectos funcionais e tcnicos do software que se estuda sejam relevantes, mas sobretudo a sua aplicabilidade em termos da rea do conhecimento onde o sujeito deseja fazer a sua aprendizagem futura. No , por enquanto, e em termos genricos (o que no que dizer que no existam situaes de excepo), da competncia de simples utilizadores, por mais profundos que sejam os seus conhecimentos de uma dada aplicao, os saberes associados componente tcnica de solues como as referidas para aquisio de dados, ou simulao, ou ainda a Anlise com todas as suas variantes. O mesmo se pode dizer dos saberes associados programao, quer na sua conceptualizao, quer na sua operacionalizao. E se isto vlido para este tipo de saberes, existe uma outra rea que nada tem a ver com a componente tcnica. Por melhor que um tcnico de informtica possa saber da aplicabilidade de uma ferramenta estatstica como o EXCEL, por exemplo, no da sua especfica competncia (o que no quer dizer que no existam tambm excepes) saber extrair dos resultados as aplicabilidades s situaes sociais, contabilsticas ou econmicas, por exemplo, ou, noutra ptica, saber problematizar com um determinado software, por melhor que o conhea, as questes inerentes a saberes especializados. So estes dois pressupostos que apontam claramente para uma soluo de coresponsabilizao docente ao nvel do Conselho de Turma, onde, numa perspectiva de complementaridade, todos os docentes, nomeadamente os responsveis pelas disciplinas especficas do curso, possam colaborar num projecto global, gerido naturalmente pelo docente de Aplicaes Informticas B, mas onde todos possam e devam participar, para que cada sujeito da aprendizagem possa ter como recurso uma amplitude de saberes que enquadre as duas vertentes das suas necessidades. A existncia desta co-responsabilizao, a exemplo do que acontece noutras reas de docncia e noutros modelos de aprendizagem, assume aqui um papel essencial na didctica desta disciplina, pois permite a cada sujeito da aprendizagem perceber dois pontos de focagem da anlise das situaes aplicacionais. Uma centrada na componente da aplicao e outra na componente dos resultados da aplicao do produto. Se verdade que um tcnico de qualquer rea (ou um estudioso) pode e deve dominar ferramentas digitais especficas dessa mesma rea, tambm verdade que raramente tem as competncias esperadas ao nvel da concepo e aplicabilidade da ferramenta na totalidade das suas potencialidades e na especificidade da digitalizao da informao. nesse sentido que se aponta a soluo de o Conselho de Turma assumir a orientao da aplicabilidade dos saberes na leccionao desta disciplina, para que na complementaridade se proporcione aos discentes uma slida formao na perspectiva do utilizador de ferramentas que lhe sejam teis na sequncia do seu processo de aprendizagem e na preparao do seu futuro profissional com uma qualificao sedimentada como se deseja. O programa foi concebido procurando dar respostas s questes essenciais das tecnologias actuais, no que elas tm de respostas s diferentes reas do saber, numa perspectiva de opes direccionadas, articulando o desenvolvimento acelerado destas tecnologias com um suporte terico que as enquadram, quer ao nvel tcnico quer ao nvel das cincias que servem, no deixando de ter em linha de conta que a evoluo do software, bem como dos equipamentos, aponta para um crescimento acelerado das solues que vo surgindo no mercado.
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Tendo isto em conta, e considerando tambm que os alunos que optarem por esta disciplina podero ser de qualquer rea do saber, seja tcnica ou cientfica, ou mesmo das reas econmicas ou das artes, mas sempre numa perspectiva de prosseguimento de estudos, aponta-se quer para um grau de amplitude quer para um grau de opcionalidade que permita a cada docente, em cada situao em concreto, e em articulao com o Conselho de Turma, uma actividade fundamental de gesto de aprendizagens, centrando maiores ou menores desenvolvimentos programticos conforme o pblico destinatrio que possui na sala de aula. Como em outras disciplinas da mesma rea, os docentes devero dar especial ateno s actualizaes frequentes de software e hardware, bem como adequao dos contedos s necessidades dos alunos. O software que se necessita para as aulas prticas extremamente variado, sistematicamente disponvel em revistas da especialidade e facilmente conseguido em recursos na Web, de que se do exemplos na parte final deste programa. A carga horria semanal da disciplina de trs blocos de 90 minutos por semana pressupe a possibilidade de se conceber larga continuidade de trabalho, onde se enquadrem sobretudo oportunidades de concepo e construo, com ferramentas adequadas, de solues abrangentes sobre os contedos disciplinares que mais interessem aos alunos, e uma vasta possibilidade de opes, quer em termos de desenvolvimento de contedos, quer em termos metodolgicos, com particular relevncia para a interveno ao nvel dos projectos. Uma nota final para a gesto do tempo: os valores indicados no desenvolvimento do programa, so meramente indicativos, pois a sua gesto deve ser feita de acordo com as unidades escolhidas, o desenvolvimento a implementar, as propostas de trabalho adoptadas ou sugeridas em Conselho de Turma e ainda a constituio da turma e o diagnstico feito aos alunos no incio do ano lectivo. Ressalva-se, no entanto, que os tempos atribudos s unidades consideradas obrigatrias deve ser convenientemente ponderado, pois trata-se de saberes que fazem parte dos conhecimentos padro exigveis no final do ano lectivo. Assim, os trs blocos de 90 minutos semanais devero ser distribudos ao longo do ano lectivo (33 semanas) de forma equilibrada, gerindo o docente as necessidades temporais a atribuir a cada unidade escolhida.
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II Apresentao do Programa
Finalidades
So finalidades da disciplina de Aplicaes Informticas B do 12 ano de escolaridade a consolidao de algumas das descritas para o 11 ano, bem como algumas finalidades especficas, nomeadamente de software aplicado: Aprofundar a capacidade de pesquisa de informao, bem como da sua comunicao, a partir da utilizao das tecnologias da informao e comunicao; Promover o incremento das capacidades de produo colaborativa, entre as quais se salientam a co-criatividade e a co-responsabilidade, numa perspectiva de abertura mudana, de compreenso dos fenmenos mediticos, e de percepo do papel dos contedos nas TIC; Adequar os saberes aplicacionais s necessidades decorrentes da formao especfica; Aplicar competncias tcnicas transdisciplinares aos problemas decorrentes das situaes de aprendizagem, especificas do universo curricular decorrente da rea e saber onde se prosseguem os estudos; Desenvolver capacidades necessrias manipulao de aplicaes informticas, em articulao com as aprendizagens de carcter especfico e de outras reas de formao inseridas no currculo; Criar hbitos e atitudes conducentes a uma disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida como condio essencial exigida para a adaptao a um crescimento acelerado de novas formas de comunicar, que continuamente criam novos afloramentos do saber associados ao contexto da sociedade do conhecimento; Fomentar o interesse pela procura permanente de actualizaes nas solues encontradas, pela inovao e pela compreenso dos fenmenos computacionais que respondem s necessidades do crescimento do saber; Promover o desenvolvimento de competncias na utilizao das tecnologias da informao e comunicao que permitam uma crescente literacia digital.
Aplicaes Informticas B - 12 ano
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Objectivos Gerais
So objectivos gerais da disciplina de Aplicaes Informticas B do 12 ano de escolaridade: Resolver problemas especficos por via digital; Adequar os modelos de aquisio de saber s ferramentas decorrentes das tecnologias de informao e comunicao; Promover o reconhecimento de aplicaes de simulao computacional; Permitir a compreenso da importncia da modelao computacional; Dotar os alunos do conhecimento genrico dos princpios bsicos da Inteligncia Artificial; Permitir aos alunos o reconhecimento da importncia quer da investigao quer das solues em IA; Criar as competncias necessrias ao reconhecimento de um Sistema Pericial; Promover a compreenso da importncia dos Sistemas Periciais e da sua aplicabilidade; Sensibilizar os alunos para a necessidade da anlise de sistemas; Dotar os alunos de conhecimentos elementares sobre paginao e grafismo; Proporcionar o desenvolvimento de competncias criativas na rea da edio electrnica; Desenvolver a capacidade de comunicar, quer pelos meios tradicionais, quer atravs das novas tecnologias de informao e comunicao; Desenvolver o interesse pela pesquisa, descoberta e inovao; Desenvolver a capacidade para trabalhar em equipa; Sensibilizar os alunos para a importncia da segurana e privacidade de dados; Promover as prticas inerentes segurana, higiene e sade no trabalho que estejam relacionadas com os condicionalismos das profisses da rea da informtica, nomeadamente, a ergonomia e a sade ocular.
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Viso Geral dos Temas/Contedos

UNIDADE 1 INTRODUO PROGRAMAO o o o o o o o Introduo Conceitos fundamentais Teste e controlo de erros em algoritmia tracing Estruturas de controlo Arrays Subrotinas Introduo programao orientada aos eventos
UNIDADE 2 SIMULAO E MODELAO COMPUTACIONAL APLICADA o o o o o o o Conceitos de simulao e modelao Visualizao e imerso A simulao nas cincias A simulao matemtica (representao grfica) A simulao de modelos O CNC (Comando Numrico Computorizado) A representao funcional
UNIDADE 3 INTRODUO INTELIGNCIA ARTIFICIAL o o o o o o O conceito de Inteligncia Artificial Os equipamentos para a IA Sistemas periciais Caracterizao padro de um sistema pericial As linguagens de IA O LOGO
UNIDADE 4 SOFTWARE APLICADO ESTATSTICA SOCIAL o o As ferramentas estatsticas digitais Tpicos sugeridos para o uso das ferramentas estatsticas digitais, com destaque para a folha de clculo Excel
UNIDADE 5 EDIO ELECTRNICA o o o o Conceitos bsicos de Edio Electrnica Introduo ao Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing) Criao e guarda de documentos Criao de uma publicao 8 de 61
o o o o
Trabalho com texto Trabalho com objectos e grficos Impresso de uma publicao O Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing) e a Web
UNIDADE 6 SOFTWARE APLICADO S LINGUAS o o o o o o o o As ferramentas do software padro (processadores e editores) Ferramentas comerciais e no comerciais para a lngua portuguesa Os tradutores, suas virtudes e limitaes Abordagem simples s ferramentas lingusticas Os OCR (Optical Character Recognition), vantagens e aplicabilidade Enciclopdias digitais Bibliotecas digitais Terminologia Lingustica para os ensinos Bsico e Secundrio
UNIDADE 7 INTRODUO ANLISE DE SISTEMAS o o o o o Definio de anlise de sistemas Conceito de sistema Modelo ambiental Modelo comportamental Gesto e planeamento de um projecto
UNIDADE 8 SOFTWARE APLICADO S ARTES E TEORIA DA COR o o o o o o o o o o o o o Concepes histricas e cientficas da teoria da cor Teoria da cor na Fsica Percepo das cores pelo ser humano Composio e componentes (Classificao das cores) Bases sobre teoria da cor aplicada aos sistemas digitais Modelos de cor Utilizao da cor em documentos e aplicaes informtica Introduo arte digital A arte na Internet Os suportes digitais da Informao A arte digital como constituinte da arte contempornea Software para as artes Produo de um projecto/porteflio
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Sugestes Metodolgicas Gerais

Tratando-se de uma disciplina com uma carga horria significativa em termos semanais, dever centrar-se em actividades operacionais devidamente orientadas pelos docentes e com um planeamento sujeito a duas componentes, a saber: 1. Os tempos lectivos destinados aprendizagem de contedos conceptuais, relacionados com as ferramentas ou solues a serem iniciadas; 2. Os tempos lectivos subordinados s regras da metodologia de projecto j aprendidas em anos anteriores. Dever ter-se em conta que, sendo as reas de aprendizagem de base dos alunos significativamente diferenciadas, as prticas lectivas devero reflectir essa diferenciao, pelo que os docentes devero adequar na distribuio dos tempos lectivos, quer as actividades de aquisio de informao, quer as de implementao ou estudo de solues concretas. No de mais referir que, metodologicamente, deve o professor atender a uma necessidade de flexibilizao, quer de contedos, quer de profundidade dos mesmos, sobretudo partindo de um diagnstico que lhe cabe fazer, e da diversidade ou homogeneidade dos saberes dos sujeitos da aprendizagem enquadrados num mesmo grupo de leccionao. Esta lgica deve ter em linha de conta as sugestes do Conselho de Turma na abordagem de um projecto global de formao em que esta disciplina assume um papel de charneira e de complementaridade. Como se disse, trata-se de um programa em opo, sendo de desejar que cada aluno cumpra pelo menos quatro das unidades apresentadas. A ttulo de exemplo: Para o Curso de Cincias e Tecnologias Unidades 1, 2, 3 e 7, ou seja: Introduo Programao Simulao e Modelao Computacional Aplicada Introduo Inteligncia Artificial Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Cincias Socioeconmicas Unidades 1, 2 , 4 e 7, ou seja: Introduo Programao Simulao e Modelao Computacional Aplicada Software Aplicado Estatstica Social Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Cincias Sociais e Humanas Unidades 2, 3, 4, e 7, ou seja: Simulao e Modelao Computacional Aplicada Introduo Inteligncia Artificial
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Software Aplicado Estatstica Social Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Lnguas e Literaturas Unidades 4, 5, 6 e 7, ou seja: Software Aplicado Estatstica Social Edio Electrnica Software Aplicado s Lnguas Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Artes Visuais Unidades 1, 2 , 7 e 8, ou seja: Introduo Programao Simulao e Modelao Computacional Aplicada Introduo Anlise de Sistemas Software Aplicado s Artes e Teoria da Cor Mas, mais do que isto, configuram-se alternativas a cada um destes exemplos que se apresentam. As ferramentas estatsticas, por exemplo, so passveis de serem trabalhadas em todas as reas apresentadas. Do mesmo modo, a Introduo Programao poder ser trabalhada (de forma ligeira, naturalmente) com todos os alunos que se preparem para o prosseguimento de estudos nas reas de engenharia e mesmo como complemento de pensamento lgico para outras reas do saber. Por outro lado, o tratamento da lngua, da literatura e da informao lingustica pode ser estudado por outros alunos que no os de lnguas e literaturas. Indicam-se, de seguida, duas unidades obrigatrias por cada curso, como elemento de unificao sectorial dos saberes, e que sero: Para o Curso de Cincias e Tecnologias Introduo Programao Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Cincias Socioeconmicas Simulao e Modelao Computacional Aplicada Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Cincias Sociais e Humanas Software Aplicado Estatstica Social Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Lnguas e Literaturas Software Aplicado s Lnguas Introduo Anlise de Sistemas Para o Curso de Artes Visuais Software Aplicado s Artes e Teoria da Cor Introduo Anlise de Sistemas
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Esta disciplina dever ter um carcter predominantemente prtico e experimental. Sugerem-se por isso metodologias e actividades que incidam sobre a aplicao prtica e contextualizada dos contedos, a experimentao, a pesquisa e a resoluo de problemas. Sugere-se, por isso, tambm, que se privilegie a participao dos alunos em pequenos projectos parcelares de forma que se possa simular, na medida do possvel, um contexto de produo autnoma ou empresarial, que abordem temas de outras reas disciplinares, ou de solues de carcter pblico. Tal como em anos anteriores, faz-se apelo articulao de saberes das vrias disciplinas que dever ser posta em prtica atravs da realizao de pequenos projectos que permitam ao aluno encarar a utilizao das aplicaes informticas no como um fim em si mesmas, mas como uma ferramenta transversal que se enquadra com todo o tipo de saberes. fundamental que o docente articule eficazmente com o conjunto de professores da turma, privilegiando as reas onde se possam vir a desenvolver os projectos. O professor dever ainda adoptar estratgias que motivem o aluno a envolver-se na sua prpria aprendizagem e lhe permitam desenvolver a sua autonomia e iniciativa. Propomos assim, em termos globais, a adopo de uma metodologia orientada para a prtica, para a experimentao e para a pesquisa, flexvel e ajustvel s diferentes situaes e fases da aprendizagem: Apresentao de conceitos Dever ser feita com recurso a exemplos recolhidos em fontes de divulgao de software e com suporte em ferramentas de trabalho, recorrendo-se sempre que necessrio utilizao de equipamento que permita, quer apresentaes electrnicas, quer a visualizao conjunta de solues de software ou de exemplos para toda a turma. Introduo a um novo software Depende, naturalmente, da especificidade de cada aplicativo ou grupo de aplicativos, e do grau de profundidade com que cada um deles ser trabalhado. Cabe, portanto, ao docente encontrar a melhor soluo para esta abordagem, embora se sugiram algumas metodologias ao longo do programa. Em termos gerais, sempre que for possvel, dever ser feita a partir de duas componente diferentes. Uma primeira dever corresponder introduo pelo docente de uma soluo (de preferncia freeware), de modo a identificar e sistematizar procedimentos prprios e procedimentos padro, e uma segunda componente corresponder ao estudo e anlise em pequenos grupos de quatro ou cinco solues que sero posteriormente apresentadas a toda a turma. Utilizao de aplicaes Dever ser feita atravs de pequenos projectos (necessariamente parcelares) com software escolhido pelos alunos, como complemento de uma metodologia de descoberta guiada, que est inerente introduo de novo software. O professor poder propor exerccios sob a forma de resultados a obter como produto, onde se discriminem as caractersticas do que se pretende e quais os passos essenciais para se obter esse desiderato. essencial aqui o papel do Conselho de Turma numa funo no apenas orientadora ou propositora de projectos, mas fundamentalmente numa funo reguladora em articulao permanente com o docente que tiver a seu cargo a leccionao da disciplina. Consolidao e aprofundamento da utilizao de aplicaes Dever seguir-se uma metodologia de resoluo de problemas ou uma metodologia de projecto. Quer num caso quer noutro, dever sempre ter-se em linha de conta que se pretende chegar a uma soluo desejada a partir de uma ideia inicial e com um produto bem
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caracterizado em termos finais. A diferena existe apenas pela necessidade de se diferenciarem os graus de profundidade com que se podem abordar determinadas componentes dos contedos ou o modo como cada aluno ou grupo de alunos possa encarar o contedo em apreo. Para aqueles que tm ideias de produzir de forma autnoma algo que esteja j interligado com outros contedos ou com contedos transdisciplinares, a metodologia de projecto a mais adequada. Para aqueles que apenas pretendem desenvolver capacidades de manipulao da ferramenta sem a associar a ideias ou projectos mais abrangentes, ser mais adequada uma metodologia de resoluo de problemas. As cargas horrias indicadas para cada unidade que se apresentam de forma uniforme (24 blocos de 90 min), correspondendo a um total de quatro unidades para o 12 ano, devero ser consideradas como uma sugesto, que ser ajustada s caractersticas e necessidades especficas de cada turma ou aluno. Sugere-se, no entanto, que as unidades obrigatrias sejam cumpridas com uma carga horria que permita atingir todos os objectivos previstos, o que pode condicionar a distribuio dos tempos lectivos em funo das caractersticas de cada grupo/turma. Chama-se mais uma vez a ateno para o facto de as competncias essenciais desta disciplina enquadrarem obrigatoriamente estas unidades.
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Competncias Gerais
No final do ano, os alunos devero ser capazes de:
Aprofundar os saberes sobre tecnologias da informao e comunicao em tarefas de construo do conhecimento no contexto da sociedade do conhecimento; Adaptar-se s novas tecnologias e equipamentos; Identificar situaes-problema com solues digitais; Identificar os conceitos de simulao e de modulao computacional; Reconhecer a simulao, nas cincias e no quotidiano; Reconhecer a modelao como ferramenta; Identificar o conceito de Inteligncia Artificial; Identificar a estrutura global de um sistema pericial; Reconhecer as aplicaes de sistemas periciais; Reconhecer ferramentas para as suas reas de saber; Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicao e investigao cooperativa; Utilizar os procedimentos de pesquisa racional e metdica de informao na Internet, com vista a uma seleco da informao; Identificar e caracterizar software de estatstica aplicada; Utilizar as potencialidades e caractersticas das folhas de clculo para a anlise e tratamento de dados estatsticos; Utilizar a teoria da cor; Utilizar a Web para informao sobre arte; Aplicar software de tratamento grfico com caractersticas artsticas; Avaliar da eficcia e funcionalidade de software de electrnica; Criar publicaes de qualidade profissional, usando software de edio electrnica; Identificar funcionalidades e utilizar adequadamente os componentes das ferramentas padro associados correco lingustica; Aplicar as metodologias da anlise estruturada de sistemas; Cooperar em grupo na realizao de tarefas; Realizar projectos interdisciplinares utilizando os procedimentos da metodologia de trabalho de projecto; Cooperar em grupo na realizao de tarefas e na pesquisa de solues para situaesproblema.
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Recursos/Equipamentos
Esta disciplina exige um laboratrio do tipo do utilizado nas TIC, pressupe a existncia de um laboratrio de informtica equipado com hardware ajustado s caractersticas e exigncias do software mais recente, e que permita um mximo de dois alunos por posto de trabalho, promovendo a formao recproca. tambm desejvel a existncia de meios de projeco que permitam a comunicao eficaz com toda a turma. Devero ainda ser considerados outros suportes de informao, tais como vdeos, revistas e manuais tcnicos que sirvam de apoio aos contedos leccionados e s necessidades de pesquisa e descoberta por parte dos alunos. extremamente importante nesta disciplina o acesso Internet, com uma eficaz capacidade de download, para que se possa ter um fcil acesso a verses freeware e shareware deste tipo de ferramentas, sempre disponibilizadas nos diferentes sites que se dedicam a esta matria. O software, podendo embora ser adquirido em funo das capacidades da escola que oferea esta opo curricular, numa ou em mais variantes das opes indicadas, aconselha-se que seja experimentado em termos de solues freeware, shareware ou open source, tal como se disse, em ordem a minimizar ou anular os custos desta opo. As ferramentas padro ou profissionais eventualmente apontadas neste programa so-no exclusivamente a ttulo exemplificativo, aceitando-se qualquer uma que permita as aces ou manipulaes que se descrevem.
Avaliao
A metodologia a adoptar na avaliao centra-se naturalmente nas componentes formativa e sumativa que enquadram a generalidade dos modelos de avaliao. Os procedimentos de avaliao dos alunos decorrem da natureza eminentemente prtica e experimental da disciplina, privilegiando-se a vertente formativa da avaliao, indispensvel orientao do processo de ensino/aprendizagem. Dever ser privilegiada a observao directa do trabalho desenvolvido pelo aluno durante as aulas, utilizando para isso grelhas de observao com escalas bem dimensionadas (tipo Likert, por exemplo) que permitam registar o seu desempenho nas situaes que lhe so proporcionadas, a sua evoluo ao longo do ano lectivo, o interesse e a participao, a capacidade de desenvolver trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situaes, a qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e autoavalia. A avaliao contnua, permitindo-se momentos de registo da evoluo do aluno para alm da apreciao aula a aula e a recuperao, em tempo til, de qualquer dificuldade. Esto previstos momentos de avaliao sumativa, procedendo-se realizao de provas de carcter prtico ou terico-prtico que permitam avaliar da consolidao dos conhecimentos adquiridos e das competncias desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem. Outra fonte de informao que pode dar um contributo importante para a avaliao reside na concepo, na realizao, na apresentao e na discusso em turma de um ou vrios projectos interdisciplinares, que permitam a mobilizao dos saberes adquiridos na disciplina em funo de problemas ou temas de pesquisa que podero estar ligados a outras reas do conhecimento.
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III Desenvolvimento do Programa
UNIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM
INTRODUO PROGRAMAO SIMULAO E MODELAO COMPUTACIONAL APLICADA INTRODUO INTELIGNCIA ARTIFICIAL SOFTWARE APLICADO ESTATSTICA SOCIAL EDIO ELECTRNICA SOFTWARE APLICADO S LNGUAS INTRODUO ANLISE DE SISTEMAS SOFTWARE APLICADO S ARTES E TEORIA DA COR
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1 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Programao

Temas/Contedos
Introduo Linguagens naturais e linguagens formais Algoritmos e pseudocdigo Conceitos fundamentais Dados e tipos de dados Operadores aritmticos e prioridades Compatibilidades de tipos; expresses Operadores lgicos Variveis e constantes Declarao Atribuio Instrues de entrada e de sada Teste e controlo de erros em algoritmia tracing Estruturas de controlo Estrutura sequencial Estruturas de seleco Estruturas repetitivas Arrays Vectores Declarao Algoritmos de ordenao Algoritmos de pesquisa Outros algoritmos Matrizes Declarao Operaes bsicas com matrizes Cadeias de texto (strings)
CARGA HORRIA: 24 UNIDADES LECTIVAS
Objectivos de Aprendizagem
- Reconhecer as limitaes das linguagens formais (as linguagens de programao) face s linguagens naturais. - Definir o conceito de algoritmo. - Reconhecer a importncia do pseudocdigo. - Especificar os diferentes tipos de dados. - Identificar os diferentes operadores aritmticos e as regras de prioridade. - Reconhecer compatibilidades.
Sugestes Metodolgicas
- Apresentar exemplos de linguagens naturais como o ingls e algumas linguagens de programao como linguagens formais, referindo o esforo que tem sido feito no sentido da aproximar as ltimas das primeiras, nomeadamente com as linguagens de 4 gerao. - Apresentar os conceitos enunciados e exercitar exaustivamente aspectos como os das prioridades dos operadores e as compatibilidades de tipos. Sem nunca perder de vista a importncia do pseudocdigo, pode o professor optar por se apoiar numa linguagem de alto nvel como a Pascal. - Levar os alunos a efectuarem em papel o tracing dos seus algoritmos, repetindo-o ao longo dos itens: estruturas de controlo, arrays e subrotinas. - Apresentar e exercitar exaustivamente o uso de estruturas de controlo, em particular as de seleco ou deciso e as repetitivas. - Apresentar as estruturas lineares estticas de dados, assim como alguns algoritmos tpicos, nomeadamente de pesquisa e de ordenao. Levar os alunos a exercitarem exaustivamente algoritmos com recurso a estas estruturas.
Gesto da carga horria

(unidades de 90 min.)
24 Blocos = 36 horas
- Reconhecer os mtodos e clarificar a importncia do tracing de algoritmos. - Apresentar as estruturas linguagem de pseudocdigo. de controlo em
- Aplicar estruturas de deciso e estruturas repetitivas na elaborao de algoritmos.
- Explicar o que so estruturas lineares estticas de dados. - Distinguir algoritmos de ordenao de algoritmos de pesquisa. - Executar operaes bsicas com matrizes.
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1 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: INTRODUO PROGRAMAO

Temas/Contedos
Subrotinas Funes Procedimentos Variveis locais e variveis globais Passagem de parmetros Por valor Por referncia Introduo programao orientada aos eventos Noo de evento no contexto da programao Programao orientada ao fluxo e orientada aos eventos comparao Uso de uma linguagem orientada a eventos Controlos Formulrios Tipos de dados Estruturas de controlo Subrotinas
- Definir o conceito de subrotina. - Explicitar os conceitos de variveis locais e globais. - Distinguir o conceito de passagem de parmetros por valor de passagem de parmetros por referncia. - Criar aplicaes simples usando a programao orientada aos eventos com recurso a subrotinas e demais conceitos aprendidos nos pontos anteriores.
- Apresentar os conceitos apoiados em exemplos claros. Levar os alunos a treinar exaustivamente os conceitos, atravs de exemplos (orientados, de incio).

- Apresentar e levar os alunos a usar a programao orientada aos eventos com recurso a subrotinas e demais conceitos ministrados nos pontos anteriores. - Apresentao, baseada em exemplos, da programao orientada aos eventos. - Recurso a uma linguagem orientada aos eventos como o Visual Basic da Microsoft, para o treino deste tipo de programao e de todos os conceitos anteriores. Os alunos devero ser capazes de criar aplicaes de maior ou menor grau de complexidade, mostrando que foram capazes de compreender e colocar em prtica as noes aprendidas. - Poder o professor, se assim bem o entender, iniciar esta unidade apoiando-se numa linguagem deste tipo, sem qualquer prejuzo de todos os conceitos fundamentais.
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Complemento de informao e diferenciao de recursos:

Nesta unidade, podero ser utilizadas como suporte aprendizagem, embora com diferentes graus de profundidade, as seguintes linguagens em termos de opo: Microsoft C# Microsoft Visual Basic Java
Para qualquer delas existem interpretadores/compiladores gratuitos, nomeadamente:
Microsoft C#
Free Microsoft Visual C# 2005 Express Edition http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/visualcsharp/
Microsoft Visual Basic
Free Microsoft Visual Basic 2005 Express http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/vb/
Java
NetBeans http://www.netbeans.org/community/releases/50/index.html
Mais recursos semelhantes em http://www.thefreecountry.com/compilers/
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2 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Simulao e Modelao Computacional Aplicada

Temas/Contedos
Simulao e modelao e computacional Conceitos de simulao e modelao - Distino entre simulao e modelao - Recuperao dos conceitos associados multimdia Visualizao e imerso - A visualizao de fenmenos Simulao em monitor Reproduo de fenmenos de difcil acesso Observao de realidades simuladas - Os simuladores Os exemplos dos simuladores de voo e de conduo como simuladores imersivos Conceito de imersividade A simulao nas cincias - Na Fsica e na Qumica - Na economia - Na sociologia e cincias sociais Os trs temas so apresentados a ttulo exemplificativo. Podero ser eventualmente de trs outras reas do conhecimento A simulao matemtica (representao grfica) - Representao de funes - Descrio funcional da realidade O exemplo do tomo: O modelo atmico como modelo matemtico com representao 3D. Estudo qualitativo muito simples.
- Identificar os conceitos modulao computacional. de simulao e
- Esta unidade deve ser leccionada numa perspectiva de introduo a conceitos que s sero objecto de aprofundamento em fase ou ciclo posterior de estudos, segundo metodologias especficas e currculos direccionados, nomeadamente ao nvel do ensino superior universitrio e politcnico. - Sugere-se que se faam introdues comentadas, com recurso a exemplos operacionais dos contedos apresentados, ou a apresentaes estruturadas centradas nas generalidades dos contedos, acrescidos de processos de pesquisa de informao, nomeadamente na Web, coligindo eventualmente porteflios de informao temticos. - Para temas mais especficos como o CNC, simulao em cincias, o ELIZA ou a robtica, sugere-se o recurso a exemplos em transversalidade com outras disciplinas, caso seja possvel, ou recorrendo Web para complementar informao. - O professor dever recorrer a exemplos reais, obtidos por pesquisa na Web para apresentar os conceitos. Poder sugerir aos alunos pesquisas prvias temticas que ajudaro a consolidar conhecimentos na fase de apresentao. - Sugere-se o recurso ao conhecimento dos alunos relativo a simuladores de voo ou conduo, nomeadamente em jogos. Podero ser utilizados conhecimentos de outro tipo de simuladores ligados realidade virtual.

- Compreender os diferentes processos de visualizao de fenmenos e de realidades simuladas. - Reconhecer diferentes tipos de simuladores.
- Definir o conceito de imerso. - Compreender a simulao nas cincias e no quotidiano.
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2 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Simulao e Modelao Computacional Aplicada

Temas/Contedos Objectivos de Aprendizagem

A simulao de modelos Modelos reais e modelos virtuais Distino entre os modelos que procuram representar a realidade e os que procuram explicar a realidade de forma aparente. Os modelos como processos descritivos da realidade - Distinguir modelos reais de modelos virtuais.
- Reconhecer a modelao como ferramenta.
O CNC (Comando Numrico Computorizado) Identificao do processo de modelao computorizada antes da produo e como referente desta. O que o CNC e em que consiste O equipamento de CNC A simulao e a visualizao 3D em CNC
- Explicar o que o CNC e em que consiste.
- Sugere-se a utilizao de trs reas diferenciadas para que os alunos tenham uma viso mais aberta e global das possibilidades da simulao computacional, embora no necessariamente as descritas. Existem solues ao nvel da mecnica, da electrnica, da arquitectura, do design, etc. que podero servir de recurso. A Fsica dever sempre servir como suporte para uma leitura interdisciplinar dos contedos. - Sugere-se o recurso ao Open Directory for Science - http://dmoz.org/Science/ - onde possvel encontrar inmeras solues, quer ao nvel das cincias, quer da Matemtica. - O CNC deve ser abordado numa perspectiva descritiva, sugerindo-se no entanto que, em escolas onde exista a maquinaria ou que sejam prximas de empresas que as possuam, seja feita uma observao de funcionamento in loco.
A representao funcional
- Compreender a representao funcional.
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Exemplos de algum software de simulao que pode ser obtido na Web: Orbiter - Simulador de voo gratuito http://orbit.medphys.ucl.ac.uk/orbit.html FlightGear idem http://www.flightgear.org/ Simulao em Fsica/Electrnica - freewares http://scienceshareware.com/indexSub.htm Simulao em Qumica alguns so gratuitos http://www.anachem.umu.se/cgi-bin/pointer.exe?Software Simulao em Matemtica http://scienceshareware.com/indexSub.htm Simulao em economia/cincias sociais http://www.economicswebinstitute.org/software.htm
Outros recursos http://www.q-pharm.com/home/contents/drug_d/soft/ http://www.flightsim.com/cgi/kds/main/menuchoo.htm http://panoramix.ift.uni.wroc.pl/~maq/eng/index.php
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3 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Inteligncia Artificial

Temas/Contedos
Introduo Inteligncia artificial O conceito de Inteligncia Artificial Evoluo histrica do conceito O marco histrico ELIZA As aplicaes actuais da IA Perspectivas de desenvolvimento Os equipamentos para a IA - Conceito de multiprocessamento - Processamento paralelo - Redes neuronais - Nano computadores - Bio mquinas Sistemas periciais Conceito e aplicabilidade A indstria, a robtica e o controlo de qualidade Gesto e simulao Os sistemas periciais na biometria (reconhecimento de voz, face, retina, etc.) - Compreender o conceito de Inteligncia Artificial.

- Identificar caractersticas de equipamentos para a IA.
- Reconhecer um sistema pericial.
- Conhecer as aplicaes de sistemas periciais.
- A introduo dos conceitos essenciais dever ser feita atravs do conhecimento de situaes que usem a IA (por exemplo atravs de um programa do tipo de CREATURES, visitando por exemplo os seus sites oficiais). - Sugere-se a utilizao de uma verso online do ELIZA www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html , permitindo aos alunos fazerem um ensaio para entenderem o seu funcionamento. Sugerem-se tambm abordagens deste e de outras solues deste tipo como A.L.I.C.E. ou PARRY. - Sugere-se que os alunos faam a ligao da IA com as actuais solues de reconhecimento de voz, pticas e de assinatura mo digitalizada, atravessando exemplos como: Deep Blue, computador contra o qual se bateu Kasparov no famoso jogo de xadrez homem-mquina em 1997; Sistemas de traduo de texto; Redes neuronais usadas para diferentes tipos de tarefas desde a proteco de computadores a jogos; Sistemas matemticos como: Mathematica Macsyma, Etc.
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3 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Inteligncia Artificial

Temas/Contedos
Caracterizao padro de um sistema pericial Estrutura fundamental Base de conhecimento Base de regras Motor de inferncia
- Conhecer a estrutura global de um sistema pericial.
- Os sistemas periciais devem ser enquadrados na evoluo actual dos sistemas de informao, permitindo ao aluno, atravs do conhecimento da sua estrutura de base reconhecer as suas potencialidades e aplicaes. - A abordagem deve ser muito ligeira, contendo apenas o essencial, mas recorrendo sempre que possvel a exemplos comuns, que sejam perceptveis para os alunos. Sugere-se a realizao de um pequeno porteflio. - A abordagem das linguagens deve ser feita numa perspectiva informativa e no de aprofundamento, embora seja de sugerir aos alunos algumas incurses pelo LOGO, recorrendo, por exemplo, aos recursos da LOGO Foundation. - Seleccionar uma verso de LOGO freeware, e realizar com os alunos uma abordagem de descoberta guiada, que lhes permita mais tarde explorarem a linguagem se o desejarem. Procurar criar nos alunos uma lgica de descoberta da comunidade virtual associada ao LOGO.

As linguagens de IA Caracterizao das linguagens Alguns exemplos de linguagens LOGO PROLOG Lisp Python Java etc. O LOGO
- Reconhecer linguagens de IA.
- Identificar as caractersticas da linguagem. - Identificar o modelo recursivo da linguagem. - Reconhecer as declaraes essenciais. - Realizar primitivas e operaes mais complexas. - Executar um pequeno projecto em LOGO.
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Alguns projectos de IA, e outros recursos, nomeadamente sobre o LOGO: O Project A.L.I.C.E. http://www.alicebot.org/ O Projecto CREATURES http://www.gamewaredevelopment.co.uk/games_index.php Dilogos de ELIZA http://www.stanford.edu/group/SHR/4-2/text/dialogues.html O Projecto EllaZ http://www.ellaz.com/AI/ O Projecto Prometheus http://www.elfqrin.com/promethbox.html Outros Recursos http://en.wikibooks.org/wiki/Programming:AI http://www.csail.mit.edu/index.php Alguns recursos para o LOGO: O microworlds http://www.microworlds.com/ LOGO em Berkeley http://www.idiom.com/free-compilers/LANG/Logo-1.html Pgina principal da LOGO Foundation http://el.media.mit.edu/logo-foundation/ MSWLOGO (download) http://www.softronix.com/ Learning LOGO http://mckoss.com/logo/ NetLOGO http://ccl.northwestern.edu/netlogo/ StarLOGO do MIT http://education.mit.edu/starlogo/
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4 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Software Aplicado Estatstica Social

Temas/Contedos
As ferramentas estatsticas digitais Introduo e caractersticas fundamentais. Breve referncia a ferramentas de cariz profissional O SPSS O StatGraphics O Systat Outros - Identificar as potencialidades destas ferramentas. - Identificar situaes ferramentas estatsticas. Breve referncia a ferramentas livres de aplicabilidade de
- Reconhecer a evoluo do tratamento estatstico com suporte digital. - Compreender a importncia das ferramentas estatsticas na anlise e investigao dos fenmenos e situaes. - Compreender a complexidade das ferramentas profissionais. - Identificar as caractersticas fundamentais de ferramentas como o SPSS e o StatGraphics (entre outras).
- Apresentar uma verso de avaliao de uma ferramenta profissional (StatGraphics, por exemplo) e realizar com ela ensaios sobre amostras com visualizao atravs de um videoprojector. Sugere-se a utilizao de dados recolhidos em amostragens de outras disciplinas ou em amostra de exemplo da prpria ferramenta. - Produzir com os alunos um modelo de pesquisa para encontrar ferramentas estatsticas para sistemas operativos diferentes. - Construir uma listagem de ferramentas encontradas (dimenso gerida pelo docente), distinguindo para cada uma as suas caractersticas principais.

Identificar funcionalidades de diferentes ferramentas estatsticas de utilizao livre. - Caracterizar diferentes ferramentas estatsticas em funo das suas opes. - Procurar na Internet ferramentas Livres e Open Source. Distinguir entre estes dois tipo de ferramentas. - Reconhecer diferenas entre aplicaes. - Distinguir as aplicaes mais orientadas para cada problema. - Compreender como feita a representao de dados em cada ferramenta. - Fazer uma anlise comparativa dos menus de cada uma das ferramentas escolhidas e verificar que resultados se podem obter com um mesmo tipo de dados.
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4 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Software Aplicado Estatstica Social

Temas/Contedos
A folha de clculo Excel como ferramenta estatstica Com os seus recursos prprios Funes estatsticas Grficos O suplemento Analysis Toolpack
- Compreender a folha de clculo como ferramenta de tratamento de dados estatsticos. - Utilizar a folha de clculo para anlise de diferentes tipos de distribuio. - Utilizar a folha de clculo para anlise de medidas estatsticas descritivas. - Utilizar a folha de clculo para anlise de dados de forma relacional, usando variveis estatsticas. - Identificar cada uma das funes descrevendo o seu retorno e a informao resultante.
- Sugere-se a construo de tabelas de dados com base em informaes recolhidas e a produo de anlises estatsticas globais, varivel a varivel e multivariadas. - Poder-se- recorrer a problemas de outras reas disciplinares que exijam um tratamento estatstico, sugerindo-se que, dessa maneira ou usando dados simulados, os alunos produzam um relatrio em que a informao estatstica seja descritiva. - Realizar uma anlise exemplificativa (seguindo o apoio do prprio programa, por exemplo) de cada uma das funes. Em grupos de trabalho, e partindo de pacotes de dados conhecidos (interdisciplinaridade) ou simulados, aplicar cada uma das funes a estudar e interpretar os resultados. - Explicitar o retorno deste tipo de funes em anlise bivariada ou multivariada, usando dados padro da estatstica social (idade, sexo, instruo, etc.) para estudos de correlao com outras variveis (obtidas pelos alunos) em estudo. - Em pequeno grupo, propor os alunos o estudo de anlises j efectuadas (obtidas na Net, p. ex.) e realizar um novo estudo, a partir dos mesmos dados ou novos, com produo de um documento (porteflio, p. ex.) que retorne informao similar ao do estudo feito.

Com add-ins de outros fabricantes
Tpicos sugeridos para o uso das ferramentas estatsticas digitais, com destaque para a folha de clculo Excel Organizao e interpretao de dados estatsticos; distribuies bidimensionais Organizao e interpretao de dados estatsticos Dados qualitativos Dados quantitativos discretos Dados quantitativos contnuos Medidas Distribuies bidimensionais
- Utilizar funes aplicadas a dados de variveis diferentes. - Caracterizar variveis em funo dos resultados estatsticos. - Distinguir as caractersticas do resultado retornado pela aplicao de cada varivel. - Reconhecer a importncia relativa de cada varivel em cada situao. - Distinguir a necessidade de aplicar ou no determinadas variveis a conjuntos especficos de dados.
Introduo grfica anlise de dados bivariados quantitativos. Modelos de regresso linear. Introduo Inferncia Estatstica.
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Algumas solues possveis, software disponvel, e outros recursos de carcter especfico: Escolher solues em: http://freestatistics.altervista.org/stat.php OpenOffice Calc Openoffice.org OpenStat http://www.statpages.org/miller/openstat/OS4.html InStat http://www.graphpad.com/instat/instat.htm StatGraphics http://www.statgraphics.com/ Vista http://forrest.psych.unc.edu/research/
Outros Recursos http://members.aol.com/johnp71/javasta2.html http://gsociology.icaap.org/methods/soft.html http://www.psychnet-uk.com/experimental_design/software_packages.htm http://www.statistics.com/content/freesoft/
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5 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Edio Electrnica

Temas/Contedos
Conceitos bsicos de Edio Electrnica Introduo ao Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing) Iniciao do Programa Visualizao da Janela Navegao na barra de menus e nas barras de ferramentas Painel de tarefas Criao e guarda de documentos Criao de um novo documento Abertura de um documento Guarda de um documento Guarda em formato Publisher Criao de uma publicao Modos de criao de uma publicao Publicaes para impresso Web sites e correio electrnico Conjuntos de design Publicaes em branco - Reconhecer os diferentes modos de criao de uma publicao. - Criar publicaes com um assistente. - Criar publicaes para impresso. - Criar pginas na Internet. - Criar publicaes a partir de conjuntos designs (modelos). de - Criar um novo documento. - Abrir um documento. - Gravar documentos em diferentes formatos .
- Compreender os conceitos bsicos de design, paginao e edio grfica. - Especificar as principais potencialidades e caractersticas do programa de Edio Electrnica. - Iniciar o programa a partir da barra de tarefas do ambiente grfico. - Descrever a Janela da aplicao. - Utilizar correctamente os menus. - Utilizar adequadamente as barras de ferramentas. - Utilizar adequadamente o painel de tarefas.
- O professor deve fazer uma abordagem terica e simples, apresentando noes sobre design, paginao e edio grfica por forma a despertar nos alunos a conscincia da importncia da utilizao do design (apelativo) na criao de publicaes. - Os alunos devero pesquisar informao relacionada com as noes de design, paginao e edio grfica -O professor dever: Usar o computador para demonstrar o funcionamento global do software de edio electrnica; Privilegiar aulas prticas para que os alunos utilizem o computador; Leccionar esta unidade de forma a que os alunos aprendam, criando publicaes de trabalhos concretos, que podero ser de outras disciplinas; Estimular o trabalho de grupo. - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a demonstrao do funcionamento global do programa e executarem operaes bsicas, criarem publicaes a partir dos diferentes modos de criao de uma publicao ou do assistente.

- Criar publicaes a partir de formatos de pginas especficos.
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Definir margens, avano, alinhamento, espaamento entre linhas e pargrafos. - Criar e trabalhar com guias de rguas. - Criar e editar pginas principais. - Compreender como feita a organizao de pginas. - Configurar pginas. - Saber trabalhar com cores e esquemas de cores. - Adicionar informaes pessoais numa publicao.
- Os alunos, recorrendo s suas experincias pessoais, devero elaborar um trabalho de grupo cuja temtica seja a criao de uma publicao de qualidade profissional, por exemplo: cartaz, folheto, jornal de turma, pgina para a Web, tendo como objectivos: compreender como feita a paginao; exemplificar como trabalhar com texto em formas automticas e tabelas; inserir e trabalhar imagens, objectos e WordArt. - Sugere-se que os alunos consultem sites na Internet que disponibilizam tutores e exemplos de trabalhos prticos referentes a este programa. http://office.microsoft.com/pt-br/training - Os alunos, com a ajuda do professor, devero procurar, manusear e utilizar outras ferramentas do tipo do programa em estudo. Por exemplo: - QuarkXpress www.quark.com - Serif Print & Publish www.serif.com

Esquema de pgina Rguas e guias de rguas Pginas principais Organizao de pginas Configurao de pginas Utilizao de cor Adio de informaes Trabalho com texto Corte, cpia e cola de texto para outras aplicaes Caixas de texto Texto em formas Criao de tabelas Formatao de texto Trabalho com objectos e grficos Insero de imagens, objectos e WordArt Redimensionamento de objectos Cpia e cola de objectos Importao de grficos Movimentao e agrupamento de objectos e grficos
- Cortar, copiar e colar texto para outras aplicaes. - Criar caixas de texto. - Inserir, ajustar e alinhar texto numa caixa de texto. - Inserir e ajustar texto numa forma automtica. - Criar tabelas e adicionar texto e objectos a uma tabela. - Aplicar efeitos de formatao de texto, pargrafos, marcas e tabulaes, espaamentos e tipos de letra. - Inserir imagens, objectos e WordArt. - Exemplificar como redimensionar um objecto. - Explicar como se copiam e colam objectos. - Importar grficos de outras aplicaes. - Conhecer e aplicar os procedimentos para movimentao e agrupamento de objectos e grficos.
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Adio e edio de imagens Adio de objectos da galeria de design Adio de efeitos tridimensionais e sombras Ligao e incorporao de objectos Adio de Limites Adio de Formas Impresso de uma publicao Impresso de uma publicao Opes da impressora Impresso em srie O Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing) e a Web Publicaes para a Web Trabalho em modo Web Converso de publicaes Criao de Web sites Publicao de Web sites Envio de uma publicao por e-mail
- Criar cartazes, anncios, calendrios, logtipos, etc. utilizando a galeria de design. - Adicionar efeitos tridimensionais e sombras a objectos. - Distinguir objectos ligados de objectos incorporados. - Adicionar e alterar limites a caixas de texto e a tabelas. - Adicionar e alterar formas automticas. - Imprimir uma publicao, imprimir etiquetas, postais ou cartes de visita. - Configurar a impresso, nomeadamente imprimir uma imagem simtrica (inverter o design). - Diferenciar publicaes impressas de publicaes para a Web. - Converter publicaes impressas para publicaes Web. - Criar um Web site a partir de um assistente, de uma pgina em branco e de um ficheiro HTML existente. - Publicar um Web site na Internet. - Enviar uma publicao por e-mail.
- Os alunos devero prosseguir o processo de criao da publicao acrescentando elementos grficos, imagens, e objectos da galeria de design; adicionar efeitos tridimensionais e sombras aos objectos e proceder sua impresso.
- Os alunos devero proceder realizao de um trabalho prtico em que tenham de criar um Web site a partir de um assistente, ou de uma pgina em branco, ou de um ficheiro HTML existente, que contemple todas as aprendizagens efectuadas.
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PagePlus SE gratuito http://www.freeserifsoftware.com/software/PagePlus/default.asp Assistncia e ajuda do Publisher 2003 http://office.microsoft.com/pt-br/assistance/CH062524561046.aspx
Serif Print & Publish www.serif.com
Site da Adobe, onde poder efectuar a descarga da verso de avaliao do programa InDesign CS2 http://www.adobe.com/support/downloads/product.jsp?product=31&platform=Windows
Shareware - downloads de programas de Desktop Publishing http://downloads.theregister.co.uk/Windows/Graphics/Desktop-Publishing/Desktop-Publishing1.html
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6 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Software Aplicado s Lnguas

Temas/Contedos
As ferramentas do software padro (processadores e editores) Idiomas Deteco e definio Hifenizao Traduo Sinnimos Dicionrios auxiliares
-Identificar os componentes das ferramentas padro associados a correco ortogrfica e gramatical. -Configurar esses componentes na perspectiva do utilizador. -Reconhecer as opes de cada ferramenta. -Instrumentalizar cada uma das opes de cada ferramenta. -Utilizar adequadamente correco lingustica. procedimentos de
- Utilizao de uma ferramenta padro como o Word ou outra equivalente, de forma a identificar todas as componentes dos menus que permitam actuar sobre a ortografia e a gramtica, bem como sobre os idiomas. - Usar textos diferenciados, quer em escrita (digitao), quer em reconhecimento, (importao) para verificao ortogrfica em vrias lnguas, bem como das respectivas componentes gramaticais. - Utilizar esses procedimentos para treinar as alteraes de configurao e personalizao das ferramentas internas da aplicao, comparando eventualmente entre aplicaes. - Sugere-se a procura de ferramentas para a lngua na Internet, sua descrio e instrumentao em situaes aconselhadas pelos docentes. (*) - Sugere-se a construo de um documento colaborativo temtico (sobre uma qualquer rea de saber associada ao currculo), preferencialmente com insero de texto importado de pesquisas na Internet, ao qual sero aplicadas as diferentes funcionalidades do produto para obteno do documento final. (*) (*) A ttulo de exemplo, vejam-se os links existentes
em http://www.linguateca.pt/didactico.html.

Ortografia e Gramtica Configurao das opes de ortografia Personalizao do dicionrio Configurao da gramtica Definies gramaticais
Opes da correco automtica Ferramentas comerciais e no comerciais para a lngua portuguesa - Corrector ortogrfico - Dicionrios temticos - Corrector sintctico - Dicionrio de sinnimos - Hifenizador - Auxiliares de traduo - Conjugador - Dicionrios on-line
-Identificar ferramentas digitais para a lngua portuguesa. -Utilizar adequadamente dicionrios ou outras componentes das ferramentas para a lngua portuguesa. -Reconhecer as funcionalidades das ferramentas a estudar.
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Temas/Contedos
Os tradutores, suas virtudes e limitaes Alguns tradutores on-line(*) ATS Comprendium interNOSTRUM Systran Reverso FreeTranslation Amikai BabelFish Worldlingo Poltran
- Sugere-se a construo colectiva de um porteflio (ou compilao de documentos) de diferentes origens lingusticas, onde para cada um existam trs verses: A verso original A verso de traduo automtica A verso de traduo corrigida

-Reconhecer a importncia da comunidade Web para o reconhecimento e divulgao das ferramentas lingusticas.
-Procurar ferramentas lingusticas na Internet.
(*) Apresentam-se a ttulo de sugesto, pois podero ser usados livremente qualquer um. Abordagem simples s ferramentas lingusticas Dimenso e especificidade na Internet Ferramentas de anlise morfolgica Os OCR (Optical Character Recognition), vantagens e aplicabilidade -Classificar essas ferramentas em funo da sua especificidade. -Utilizar essas especficos. ferramentas em projectos
-Reconhecer as potencialidades dos OCR. -Utilizar um OCR para recuperao de texto.
- Sugere-se uma pesquisa orientada de ferramentas computacionais de carcter lingustico, sua estruturao, identificao e caracterizao. A ttulo de exemplo: Modelos discursivos Estruturas semnticas Fontica e fonologia Morfologia Estruturas lexicais Novas terminologias Lingustica descritiva Funes sintcticas Comunicao na Web Etc.
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Temas/Contedos
Enciclopdias digitais O exemplo da Wikipdia on-line Navegao Buscas Artigos Temas As tabelas de contedos As fontes As ligaes externas
-Reconhecer a importncia das enciclopdias online. -Identificar a evoluo temtica das enciclopdias on-line. -Reconhecer a universalidade e partilha estruturas enciclopdicas como a Wikipdia. de
- Sugere-se a utilizao de um OCR, nomeadamente os associados aos scanners, para identificar as suas funes essenciais, manusear os ficheiros obtidos e transformar escrita analgica em digital. - Sugere-se a instrumentao de uma enciclopdia digital, exactamente na mesma funcionalidade de uma em papel, recomendando-se a observao e instrumentao de dois tipos. Em suporte digital On-line

-Identificar as vantagens e inconvenientes deste tipo de procura e interveno.
Bibliotecas digitais O exemplo da PORBASE O que a PORBASE Tipos de Pesquisas Pesquisa no catlogo colectivo Pesquisas HIP e Sirius Bases temticas da PORBASE Bibliografia Nacional CIP Microfilmes Biblioteca Nacional Digital Outros recursos Publicaes peridicas portuguesas na Internet -Reconhecer a importncia da proliferao das bibliotecas digitais. -Identificar as vantagens e servios da generalidade das bibliotecas digitais. -Usar links de bibliotecas digitais para pesquisas orientadas. -Utilizar adequadamente a PORBASE e os seus recursos. -Identificar a divulgao da lngua portuguesa no espao digital.
- Para a soluo on-line, sugere-se a utilizao da Wikipdia, identificando a sua natureza, dimenso, abertura, estrutura e universalidade. - Sugerem-se como tarefas a procura de bibliotecas digitais em termos universais, atravs da Internet em trabalho de pequeno grupo com vista a encontrar, referenciar e coligir informao, sobre documentao especfica relativa a temas previamente escolhidos.
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- Enuncia-se, a ttulo de exemplo, alguns links de bibliotecas: http://www.spl.lib.wa.us/ http://libraries.mit.edu/ http://www.lib.cam.ac.uk/ http://www-scd-ulp.u-strasbg.fr/ http://www.dit.ie/DIT/library/index.html http://biblioteca.uam.es/ http://www.sba.unifi.it/biblio/scienzesociali/ http://kirjasto.utu.fi/english.html - Utilizao orientada de pesquisas na PORBASE, com reconhecimento de todas as funcionalidades da base de dados da Biblioteca Nacional, das suas ligaes e dos servios que oferece. - Sugere-se esta utilizao para complemento de realizao de trabalhos de carcter interdisciplinar provenientes de outras reas do currculo. - Utilizao do programa com esse nome, acessvel em diferentes localizaes na Internet, desde o site do ME APP. - Recomenda-se que cada aluno possa realizar todos os procedimentos (desde o download at instalao), para permitir utilizaes individuais. (com consulta inclusive Portaria 1147/2005). Recomenda-se tambm a visita a sites com comentrios, informaes e fruns de discusso.

Terminologia Lingustica para os ensinos Bsico e Secundrio O projecto Os domnios As entradas Directas Hierrquicas O menu A barra de ferramentas
-Identificar as caractersticas do programa. -Utilizar as componentes existentes. -Participar em actividades de construo do modelo.
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o As ferramentas do software padro:
StarOffice http://pt.sun.com/servicesolutions/e-u/staroffice/ FLIP (Contm todas as ferramentas para a Lngua Portuguesa) www.flip.pt/ o o Ferramentas comerciais e no comerciais para a lngua portuguesa; Corrector ortogrfico:
Star Office http://pt.sun.com/servicesolutions/e-u/staroffice/ Open Office www.openoffice.org Ispell http://fmg-www.cs.ucla.edu/fmg-members/geoff/ispell.html Aspell (mais completo do que o Ispell, mas apenas para a verso UNIX/Linux) http://aspell.sourceforge.net/ Redaco Lngua Portuguesa 10 (aplicao comercial para Windows) http://www.micropower.com.br/distribuicao/produtos/rlp9/info.asp o Dicionrios temticos, de sinnimos e corrector sintctico:
Dicionrio de sinnimos para o Open Office http://www.openoffice.org.br/?q=node/38 Dicionrio de sinnimos http://www.pretror.com.br Dicionrio de sinnimos http://educacao.aol.com.br Vrios tipos de dicionrios http://www.dicionarios-online.com/ o Hifenizador:
Star Office http://pt.sun.com/servicesolutions/e-u/staroffice/ Open Office www.openoffice.org

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Tradutores e auxiliares de traduo:
Tradutor genrico http://www.traduzweb.com.br/16/desc_tt.shtml Vinilator http://www.lazev.kit.net/ Free Translator http://www.nicolaottomano.it/freetranslator.htm Babylon http://www.babylon.com Systran Tradutor online http://www.systransoft.com/index.html Traduo humana grtis http://www.freelang.net/ o Conjugadores de verbos:
Conjugue (UNIX/Linux) http://www.ime.usp.br/~ueda/br.ispell/conjugue.html Conver http://www.inf.ufrgs.br/~emiliano/conver/ Verba funciona online (para vrias lnguas) http://www.logos.it/verbi/verbi.html Verbix (para Windows gratuito - vrias lnguas) http://www.verbix.com/FreeVerbix/index.html o Ferramentas e terminologia lingusticas:
OpenOffice 2.0 www.openoffice.org MorDebe Base de dados morfolgica do portugus http://www.iltec.pt/mordebe/ Portal temtico e multilingue sobre a terminologia e disciplinas afins http://www.terminometro.info Simple OCR Windows; gratuito http://www.simpleocr.com Kooka Software de scanning para KDE; suporta vrios OCR http://kooka.kde.org/ Terminologia Lingustica para os Ensinos Bsico e Secundrio http://www.app.pt/terminologia.html
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7 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Anlise de Sistemas


Definio de anlise de sistemas O que a anlise de sistemas? Papel do analista de sistemas Conceito de sistema Noo de sistema Modelo geral de um sistema Tipos de sistemas Modelo ambiental Definio dos objectivos Lista de eventos Diagrama de contexto Modelo comportamental Diagramas de fluxo de dados Componentes Fluxo de dados Processos Arquivos Entidades externas Construo de DFD (Data Flow Diagram) Diagramas de contexto
- Explicar o que a anlise de sistemas. - Reconhecer as funes do analista de sistemas.
- O professor deve efectuar uma exposio terica, fazendo uso do projector vdeo ou datashow, procurando desde logo sensibilizar os alunos para a necessidade da anlise de sistemas. Sites para consulta:
http://www.geocities.com/puc3ware/ciclo_de_vida_ demarco.html sobre o ciclo de vida dos sistemas http://www.creupiapostilas.hpg.ig.com.br/engenharia_de _software.html download de ficheiros sobre engenharia de software http://www.ime.uerj.br/~vera/analise2/ANALISEESSENCIAL.ppt slides sobre a anlise essencial
- Definir o conceito de sistema. - Descrever o modelo geral de um sistema. - Diferenciar sistemas fechados de sistemas abertos. - Indicar a finalidade do Modelo Ambiental de um sistema. - Reconhecer uma declarao dos objectivos do sistema. - Especificar o que uma lista de eventos. - Desenhar um diagrama de contexto para um sistema. - Indicar a finalidade do Modelo comportamental de um sistema. - Identificar os componentes de um DFD. - Construir DFD. - Especificar o que so os diagramas de contexto.
- O professor deve: Apresentar esquematicamente os conceitos de sistema; Fazer uma exposio terica, ilustrada com exemplos prticos; Exemplificar como usar o diagrama de contexto e a lista de eventos para construir o modelo ambiental; Propor um exerccio de construo do modelo ambiental. Os alunos devero construir o diagrama de contexto. - O professor dever fazer referncia s diversas ferramentas de modelagem grfica de anlise estruturada utilizadas pelos analistas de sistemas. - O professor dever desde logo motivar os alunos sobre possveis projectos tecnolgicos a desenvolver, estimular o trabalho de grupo e propor aos alunos a realizao de actividades
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7 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Anlise de Sistemas

Temas/Contedos
Dicionrio de dados Diagrama de Entidades Associaes Tipos de associaes Construo do DEA (Data Envelopment Analysis) Normalizao de dados Vantagens da normalizao Fases da normalizao Representao de dados na forma no normalizada Regras de transformao do diagrama EAR (EntidadeAtributo-Relao) no modelo relacional Esquema de tabelas Especificao estrutural Diagramas de estrutura Diagramas de aco Gesto e planeamento de um projecto Anlise de custos e benefcios Redes de Pert Mapas de Gant
- Explicar a finalidade dos dicionrios de dados. - Indicar a finalidade dos DEA. - Identificar num DEA os seus componentes, entidades e associaes. - Indicar os passos para a construo do DEA. - Reconhecer e utilizar conceitos bsicos de normalizao de dados. - Identificar tabelas numa forma normalizada. - Reconhecer as ferramentas utilizadas.
de prtica simulada. Exemplo: a construo de uma base de dados, para uma empresa, para gesto de stocks, facturas, clientes e fornecedores. Iniciar a construo de um diagrama completo de fluxo de dados para gerir as encomendas. - Realar a importncia do dicionrio de dados na anlise de sistemas. - O professor deve apresentar exemplos e propor a realizao de exerccios onde se apliquem os conceitos bsicos da normalizao de dados. - Os alunos devero pesquisar informao relacionada com o tema da gesto e planeamento de um projecto. O professor dever disponibilizar documentao (das revistas da especialidade ou de materiais de divulgao) para que, em pequenos grupos, se faa a anlise desses materiais, propondo-se depois ao grupo de trabalho/turma, a apresentao e debate de concluses. - A avaliao poder ter como base um trabalho prtico de grupo sobre os temas abordados, poder ser ainda realizado um teste de avaliao individual sobre os conceitos desta unidade.

- Reconhecer e utilizar adequadamente ferramentas de gesto e planeamento de um projecto.
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Software de planeamento, comercial e no comercial, desde os mapas de Gant a Mapas mentais: DIA software gratuito para desenho de diagramas http://www.gnome.org/projects/dia/ Gantt Designer http://www.freedownloadmanager.org/downloads/Gantt_Designer_35196_p/ RFFlow http://www.rff.com MindManger http://www.mindjet.com/us/ FreeMind http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page ConceptDraw http://www.conceptdraw.com/en/ VisualMind http://www.visual-mind.com/ i2Brain http://www.tucows.com/preview/413449 Outros recursos Sobre o ciclo de vida dos sistemas http://www.geocities.com/puc3ware/ciclo_de_vida_demarco.html Download de ficheiros sobre engenharia de software http://www.creupiapostilas.hpg.ig.com.br/engenharia_de_software.html Slides sobre a anlise essencial http://www.ime.uerj.br/~vera/analise2/ANALISE-ESSENCIAL.ppt
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8 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: SOFTWARE APLICADO S ARTES E TEORIA DA COR

Temas/Contedos
Concepes histricas e cientficas da teoria da cor Teoria da cor na Fsica Conceito de cor Formao de cores na natureza A luz e a percepo das cores Percepo das cores pelo ser humano Percepo da cor Tonalidade, saturao e brilho. Simbologia das cores Composio e componentes (Classificao das cores) cores primrias cores secundrias cores tercirias cores complementares trades cores anlogas cores quentes e frias cores aditivas e subtractivas
- O professor deve fazer uma breve introduo histrica e cientfica da teoria da cor, realando os seguintes temas: A teoria das cores de Leonardo da Vinci; A teoria cientfica de Isaac Newton; A teoria das trs cores primrias de Jean C. Le Bon. - O professor deve apresentar os princpios fsicos da formao de cores na natureza, a percepo das cores pelo ser humano e a representao simblica e social das cores

- Identificar as principais concepes histricas e cientficas da teoria da cor. - Reconhecer os princpios da Fsica em relao teoria das cores. - Definir o conceito de cor. - Identificar os princpios Fsicos da formao de cores na natureza. - Reconhecer a importncia da luz na percepo das cores. - Explicar como se efectua a percepo das cores pelo ser humano. - Descrever os conceitos de tonalidade, saturao e brilho. - Compreender a representao simblica das cores.
- Distinguir e aplicar cores primrias. - Distinguir e aplicar cores secundrias. - Distinguir e aplicar cores tercirias. - Distinguir e aplicar cores complementares. - Identificar e aplicar trades. - Distinguir cores anlogas. - Identificar e aplicar as cores quentes e frias. -Identificar e aplicar cores aditivas e subtractivas.
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Temas/Contedos
Bases sobre teoria da cor aplicada aos sistemas digitais Obteno de cores Modelos aditivos e subtractivos Teoria tricromtica da cor Modelos de cor Modelo RGB Caracterizao do modelo Profundidade de cor Indexao de cor Paletas de cores Complementaridade de cores Modelo CMYK Caracterizao do modelo Aplicaes Modelo HSV Caracterizao do modelo Aplicaes Modelo YUV Caracterizao do modelo Aplicaes Modelo HTML Caracterizao do modelo Aplicaes - Identificar os processos de obteno de novas cores nos sistemas digitais. - Descrever os modelos aditivos e subtractivos. - Explicar a teoria tricromtica da cor. - Reconhecer os diferentes modelos de cores usados em suportes impressos e electrnicos. - Caracterizar os diferentes modelos de cores usados em suportes impressos e electrnicos. - Esclarecer como se definem as cores, recorrendo a software adequado, nos vrios modelos.
- O professor deve apresentar noes bsicas sobre definies de cores e as respectivas aplicaes. Mostrar, recorrendo a software adequado, como definir as cores usando os vrios modelos. Tambm muito til o recurso a software de captura de cores em imagens/ecrs e a comparao entre as descries feitas pelos vrios modelos das mesmas cores. - Apresentar os esquemas de cores usados em suportes impressos e electrnicos. - O professor deve privilegiar aulas prticas, para que os alunos utilizem o computador, e estimular o trabalho de grupo. - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a apresentao, efectuada pelo professor, do funcionamento global do hardware e software.

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Utilizao da cor em documentos e aplicaes informticas Nmero de cores e saturao Uso da cor em interfaces complexos Uso da cor para realar a organizao da informao A cor na Web - Aplicar cores em quantidade apropriada, evitando a saturao. - Reconhecer a importncia da cor como factor de distino e legibilidade em interfaces complexos. - Usar a cor para realar a organizao da informao em diferentes suportes digitais. - Identificar e aplicar as cores bsicas adoptadas na Web. - Mostrar, recorrendo a software adequado, como aplicar a cor para aumentar a legibilidade em interfaces complexos e realar a informao nos diversos suportes digitais. O professor poder ilustrar a sua apresentao recorrendo a exemplos tipo como no fazer/ como no aplicar a cor.
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Temas/Contedos
Introduo arte digital O digital no conhecimento da arte A informao e a expresso O conhecimento da arte, do texto e da imagem A expresso pela arte, da pintura arquitectura A arte na Internet Um meio de divulgao da arte Os museus virtuais Os diferentes tipos de visita Visita pela informao (Exemplo do Museu do Prado, Van Gogh, etc.) A especificao da informao (Exemplo do Louvre, da National Gallery, do Museu Metropolitano de Nova York, etc.) Visitas virtuais (Exemplo da Capela Sistina e do Museu do Vaticano) As colectneas de informao (Exemplo do museu de Florena, a Olgas Gallery, etc.) Os museus virtuais em Portugal (Exemplos de Serralves, Museu Nacional de Arte Antiga, Soares dos Reis, etc.) Os suportes digitais da Informao Os CD e DVD de divulgao da arte - Reconhecer a importncia do desenvolvimento da informao digital no conhecimento da arte. - Identificar modos de conhecimento artstico em suporte digital ou informativo global. - Usar a Internet para procurar informao de carcter artstico. - Identificar caractersticas da informao artstica digital on-line. -Diferenciar a informao em funo das pginas visitadas.

- O professor, recorrendo a exemplos (Ver Complemento de informao e diferenciao de recursos), procurar diferenciar a informao pela qualificao do seu contedo e relacion-la com a dimenso dos elementos e do volume de informao. Sugere-se a criao de um pequeno porteflio sobre imagem (e/ou desenho e/ou som digital). - Sugerem-se visitas a pginas de museus de dimenso universal (usando os exemplos e recursos assinalados ou outros), identificando em cada caso, num pequeno relatrio, os elementos de informao existentes, as suas caractersticas essenciais e modos de acesso. - Sugere-se a organizao de um pequeno porteflio digital sobre a divulgao da arte em Portugal, construdo por pequenos grupos, em trabalho colaborativo, e em alternativa, realizar uma pesquisa orientada sobre as publicaes de arte digital em Portugal durante os ltimos cinco anos (nomeadamente em suporte ptico).
- Aplicar as lgicas de utilizao de um browser pesquisa artstica. - Configurar pesquisas em termos de interesses especficos. - Distinguir pginas Web em funo da informao disponibilizada. - Procurar lgicas de pesquisa de arte em Portugal e no Mundo.
- Identificar caractersticas de produtos sobre arte em suporte digital.
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Temas/Contedos
A arte digital como constituinte da arte contempornea Os diferentes constituintes da arte: Na imagem No som, no vdeo Etc.
- Identificar o domnio desta componente da arte. Reconhecer instrumentos associados arte digital. e produtos
- O professor dever recorrer a informao na Web para permitir aos alunos reconhecer a arte digital e como ela vista pela comunidade artstica em termos universais. - Verificar que a arte digital sobretudo diferenciada pelos meios de produo e de suporte.

Software para as artes (Referncia ao som e imagem j abordados no 11 numa perspectiva multimdia) Para o desenho (Exemplo: CorelDraw, Corel Paint, Adobe Photoshop, etc. ) Para a pintura (Exemplo o ArtRage, Microsoft Expression, Ultimate Paint, etc.) Para 3D, (3D Plus 2, etc) Para a arquitectura (o CAD ) Produo de um projecto/porteflio
- Utilizar ferramentas de desenho e/ou de pintura digital. - Identificar os menus de trabalho da ferramenta utilizada. - Identificar os elementos do ambiente de trabalho da ferramenta utilizada. - Utilizar a ferramenta para produzir materiais digitais.
- Deve o docente seleccionar, pelo menos, duas das ferramentas deste tipo, existentes em freeware ou sharware na Web, e propor aos alunos a realizao experimental de aces sobre imagem construda ou importada que conduza a um produto onde se possa verificar uma aplicao concreta e coerente das potencialidades do software em causa. - Em alternativa, sugere-se ao docente que, caso no tenham sido abordadas as unidades de Desenho de mapa de bits ou Desenho vectorial das unidades alternativas do programa de TIC do 10 ano de escolaridade, que se sirva delas para abordar o tema. - Ainda como alternativa, pode o docente apresentar como instrumento de trabalho ferramentas do tipo 3D ou FreeCAD, que se disponibilizam em pginas da Web como: http://freeware.intrastar.net/cadsoftware.htm
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Pginas de informao essencial e complementar sobre a teoria da cor: Color Matters Design-Art http://www.colormatters.com/colortheory.html Worqx.com http://www.worqx.com/color/ Teoria da cor e fotografia artstica http://www.luminous-landscape.com/tutorials/colour_theory.shtml Teoria da cor, arte visual e pintura http://www.wannalearn.com/Fine_Arts/Visual_Art/Painting/Color_Theory/ Pintura, desenho e teoria da cor http://www.johnlovett.com/colour.htm Site da CreativePro, com informaes relevantes em termos tericos e operacionais http://www.creativepro.com/category/home/239.html O que a cor http://www.devx.com/projectcool/Article/19954 Cor, teoria e prtica http://www.writer2001.com/inxcolor.htm Color Theory, Color Tools and Pallettes - Pgina de imensos recursos sobre teoria da cor http://www.alvit.de/web-dev/color-tools-mixers-palettes.html
Algumas pginas de museus: Pgina de links para museus em todo o mundo http://vlmp.museophile.com/ O museu do Vaticano http://mv.vatican.va/3_EN/pages/MV_Musei.html O Museu Britnico http://www.thebritishmuseum.ac.uk/ A coleco on-line do Guggenheim de Nova York http://www.guggenheimcollection.org/index.html Museu do Louvre http://www.louvre.fr/llv/commun/home_flash.jsp?bmLocale=en Uma visita de pormenores no Museu Metropolitano de Nova York http://www.metmuseum.org/ A National Gallery em Londres http://www.nationalgallery.org.uk/ O Museu Van Gogh em Amesterdo http://vangoghmuseum3.cyso.net/vgm/
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Alguns Museus em Portugal: Pgina do instituto Portugus de Museus http://www.ipmuseus.pt/ Museu Nacional Soares dos Reis http://www.mnsr-ipmuseus.pt/ Museu de Serralves http://www.serralves.com/p/museu_home.html Museu Nacional de Arte Antiga http://www.mnarteantiga-ipmuseus.pt/ Alguns Museus virtuais: On-line Picasso Project http://csdll.cs.tamu.edu:8080/picasso/ Museu Virtual de Arte Brasileira http://www.museuvirtual.com.br/ O museu virtual Guggenheim http://www.guggenheim.org/exhibitions/virtual/virtual_museum.html Web Gallery of Art http://www.wga.hu/ The Digital Museum of Modern Art http://www.dmoma.org/ Arte digital: MOCA - Museum of Computer Art http://moca.virtual.museum/ Digital Art Museum http://www.dam.org/ Algum software disponvel: O ArtRAge http://www.ambientdesign.com/artragedown.html Pgina de recursos para ensaiar http://www.allgraphicdesign.com/imagedrawing.html O Ultimate Paint http://graphicssoft.about.com/gi/dynamic/offsite.htm?zi=1/XJ&sdn=graphicssoft&zu=http%3A%2F%2Fwww.ultimatepaint.com Recursos livres de CAD e 3D software http://freeware.intrastar.net/cadsoftware.htm Recursos para modelao 3D http://www.3dcgi.com/learn/free/free-3d.htm Recursos para 3D http://www.amazing3d.com/softfree.html
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IV Bibliografia
1 UNIDADE: Introduo Programao Livros
Campos, L. et al. (1999). Programao em Visual Basic 6. Lisboa: FCA. Findlay, W. & Watt, D. A. (1981). Introduo programao em Pascal: exerccios . Lisboa: Edies CETOP. Guerreiro, P. (2005). Pascal - Tcnicas de Programao. Lisboa: FCA. Martins, J. P. (1999). Introduo Programao usando o Pascal. Lisboa: McGraw-Hill. Michael, H. (1998). Microsoft Visual Basic 6.0 Passo a Passo. Lisboa: McGraw-Hill. Neto, J. P. (2004). Programao, Algoritmos e Estruturas de Dados. Lisboa: Escolar Ed. Nina, N. (2002). Visual Basic 6 - Curso Completo. Lisboa: FCA. Tremblay, J. & Bunt, R. B. (1981). Cincia dos computadores, uma abordagem algortmica. Lisboa: McGraw-Hill. WANG, W. (1998). Visual Basic 6 for Dummies (for Windows). For Dummies. Wirth, N. (1986). Algorithms and data structures. Nova York: Prentice Hall.
Web sites
http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/visualcsharp/ Free Microsoft Visual C# 2005 Express Edition http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/vb/ Free Microsoft Visual Basic 2005 Express http://www.netbeans.org/community/releases/50/index.html Java NetBeans http://www.thefreecountry.com/compilers/ Mais recursos semelhantes
2 UNIDADE: Simulao e Modelao Computacional Aplicada Web sites

http://www2.ufp.pt/~lmbg/lg_textos.htm Gouveia, L. (1999). Introduo aos conceitos de Realidade Virtual. UFP. (disponvel em formato pdf)
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Exemplos de algum software de simulao que pode ser obtido na Web: Orbiter Simulador de voo gratuito http://orbit.medphys.ucl.ac.uk/orbit.html FlightGear idem http://www.flightgear.org/ Simulao em Fsica/Electrnica freewares http://scienceshareware.com/indexSub.htm Simulao em Qumica alguns so gratuitos http://www.anachem.umu.se/cgi-bin/pointer.exe?Software Simulao em Matemtica http://scienceshareware.com/indexSub.htm Simulao em Economia/Cincias Sociais http://www.economicswebinstitute.org/software.htm Outros recursos: http://www.q-pharm.com/home/contents/drug_d/soft/ http://www.flightsim.com/cgi/kds/main/menuchoo.htm http://panoramix.ift.uni.wroc.pl/~maq/eng/index.php
3 UNIDADE: Introduo Inteligncia Artificial Livros

Boden, M. (1990). Escaping the Chinese Room. In M. Boden (Ed.), The Philosophy of Artificial Intelligence. Nova York: Oxford University Press. David, B. & Wayne, M. (1992). Applied electronic instrumentation and measurement. Englewwood Cliffs: Prentice Hall. Gardner, H. (1987). The Mind's New Science: A History of the Cognitive Revolution: With a New Epilogue, Cognitive Science After 1984. Nova York: Basic Books. Minsky, M. L. (1988). The Society of Mind. Nova York. Simon & Schuster. Moravec, H. (1979). Today's Computers, Intelligent Machines and Our Future Analog (vol. 99, n. 2.). Papert, S. & Minsky, M. (1987). Perceptrons An Introduction to Computacional Geometry. The MIT Press. Searle, J. R. (1990). Minds, Brains, and Programs. In M. Boden (Ed.), The Philosophy of Artificial Intelligence. Nova York: Oxford University Press. Stuart, R. & Peter, N. ( 2003). Artificial Intelligence: A Modern Approach (2 ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall. Turing, A. M. (1990). Computing Machinery and Intelligence. In M. Boden (Ed.), The Philosophy of Artificial Intelligence. Nova York: Oxford University Press.
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Von Foerster, H. (2002). Understanding Understanding: Essays on Cybernetics and Cognition (1 ed.). Springer. William, H. R. & Terry, D. (1995). Computer interfacing: a practical approach to data acquisition and control. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Web sites
http://en.wikipedia.org/wiki/Artificial_intelligence Artificial Intelligence, Wikipedia: The Free Encyclopedia. http://dictionary.reference.com/search?q=intelligence. Intelligence, Dictionary.com. http://www.gamewaredevelopment.co.uk/creatures_index.php http://www.gamewaredevelopment.co.uk/ds/ds_index.php http://www.cyberlife-research.com Cyberlife Research Gameware Development
Docking Station Central
4 UNIDADE: Software Aplicado Estatstica Social Livros

Fonseca, J. (1994). Introduo Estatstica Matemtica Aplicaes. Edio SPB. Galvo de Melo, F. (1993). Probabilidades e Estatstica (vols. 1 e 2). Lisboa: Escolar Editora. Gama, S. & Pedrosa, A. (2004). Introduo Computacional Probabilidade e Estatstica. Porto: Porto Editora. Guimares, R. & Cabral, J. (1997). Estatstica. Lisboa: McGraw-Hill. Maroco, J. (1999). Anlise Estatstica - Com utilizao do SPSS. Lisboa: Edies Slabo. Murteira, B. et al. (2002). Introduo Estatstica. Lisboa: McGraw-Hill. Pinto, M. & Lopes, I. (2002). Microsoft Excel 2003. Lisboa: Centro Atlntico. Reis, E. et al. (1999). Estatstica Aplicada (vols. I e II). Lisboa: Edies Slabo. Sousa, M. J. (2002). Fundamental do Excel XP. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Este livro apresenta, de uma forma bastante prtica, as enormes potencialidades da mais recente verso da folha de clculo. Desde a simples introduo de dados, at automatizao de procedimentos, o leitor fica a saber como construir, utilizar e tornar as suas folhas de clculo funcionais. Ao longo do livro vo sendo construdos exemplos que facilitam a compreenso e aumentam a rapidez de aprendizagem. So tambm apresentados exerccios, com as respectivas solues, que permitem ao leitor praticar os conhecimentos obtidos durante a leitura.] Sousa, M. J. (2004). Domine a 110% Excel 2003. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Livro para professores e estudantes. Para aprofundar os conhecimentos atravs de explicaes prticas concretas e aprender na prtica as vertentes mais complexas do Excel.]
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Sousa, M. J. (2004). Fundamental do Excel 2003. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Este livro pretende fazer uma abordagem aos conceitos bsicos do Excel, ajudando o leitor a explorar a folha de clculo atravs de exemplos prticos, permitindo-lhe, assim, aprender com facilidade as capacidades deste programa.] Sousa, S. & Sousa, M. J. (2004). Microsoft Office 2003 para todos ns. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Livro para alunos e professores. Nesta obra so explicadas e demonstradas as principais potencialidades dos programas Word, Excel, PowerPoint, Access, Outlook e Publisher, atravs de exemplos prticos, exerccios e imagens.] Spiegel, M. (1978). Probabilidade e Estatstica. Lisboa: McGraw-Hill.
Web sites
ALEA Aco Nacional de Estatstica Aplicada http://alea-estp.ine.pt/ Apoio ao professor de Matemtica da DGIDC www.dgidc.min-edu.pt/mat-no-sec/ recursos_na_internet.htm Estatstica na Internet http://www.est.ufmg.br/enet/ Add-ins estatsticos para Excel http://www.mathtools.net/Excel/Statistics/ http://www.add-ins.com/pages.htm Winstat www.winstat.com/ Analyse-it www.analyse-it.com/ A Language and Environment for Statistical Computing http://www.r-project.org/. Statistics Online Computational Resources (SOCR) http://www.socr.ucla.edu/ Instat an interactive statistical package http://www.rdg.ac.uk/ssc/software/instat/instat.html OPENSTAT4 Version 8, Revision 8 (12/25/05) http://www.statpages.org/miller/openstat/ ROOT http://root.cern.ch/ SPSS http://www.spss.com/ NewMDSX http://www.newmdsx.com/
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Visual Statistics System http://forrest.psych.unc.edu/research/ WinIDAMS http://portal.unesco.org/ci/en/ev.phpURL_ID=2070&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html WebStat Statistical software for data analysis on the Web http://www.statcrunch.com/ Free Statistical Software http://gsociology.icaap.org/methods/soft.html JD_STAT http://perso.wanadoo.fr/jdtr/jdjdstat.htm Logiciels Gratuits de Statistique http://freestatistics.altervista.org/fr/stat.php R: un logiciel de statistique incontournable http://membres.lycos.fr/ccaparin/art6.php
5 UNIDADE: Edio Electrnica Livros

Campbell, M. (2002). PageMaker 7.0 de A a Z. Rio de Janeiro: Cincia Moderna. [Para o designer que deseja uma referncia rpida, este livro organizado alfabeticamente como um dicionrio ou enciclopdia aborda as variaes para Windows e Mac do popular programa de edio electrnica Adobe PageMaker 7.0.] Ferreira, F. (2000). Fundamental da Edio Electrnica com o Publisher 2000. Lisboa: FCA Editora Informtica. Ferreira, F. (2003). Fundamental da Edio Electrnica com o Publisher 2003. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Livro para aprender: as regras do bom design, a instalar o programa, a criar publicaes para impresso, a criar e publicar pginas na Internet (Web sites), a solucionar problemas, a tornar o programa mais fcil de utilizar, a imprimir com qualidade, a digitalizar imagens, enfim, a criar rapidamente publicaes com um aspecto profissional, para impresso e para a Web.] Llis, C. (2005). InDesign CS2 Curso Completo. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Este programa de paginao e publicao comporta inmeras utilidades e novas funes altura das necessidades dos profissionais de paginao e de composio de layouts, de tipografia e design, com a vantagem de manter a interface j familiar das restantes aplicaes da Adobe sem, no entanto, deixar de ser uma aplicao absolutamente autnoma. Este manual destina-se a todos os amadores, curiosos e profissionais (designers, arte-finalistas, grficos, tipgrafos, etc.), servindo de estmulo sua criatividade que, perante esta potente aplicao, dificilmente encontrar limitaes.] Marques, P. (2003). O Fundamental do QuarkXpress 5 & 4.1. Informtica.
Lisboa, FCA Editora
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[O QuakXpress , h j mais de uma dcada, a aplicao de referncia dentro do universo do Desktop Publishing no que diz respeito paginao. O livro abrange, de forma simples e acessvel, a panplia de recursos que a aplicao coloca ao dispor dos que querem apenas paginar livros, revistas ou outros documentos sequenciais de forma segura. Esta obra destinase, sobretudo, a iniciantes com alguma prtica em processadores de texto, que queiram dar o salto para o bem mais excitante mundo da paginao de uma forma prtica e rpida.] Nogueira. M. (2001). Edio Electrnica - Panormica das Artes Grficas III (3 vol.). Lisboa: Pltano Edies Tcnicas. [Desenvolve o campo das aplicaes informticas e do hardware utilizados nas artes grficas. Abordam-se nele, em oito captulos, temas como: sistemas computadorizados e artes grficas, sistemas informticos, edio electrnica, as imagens e o computador, cor e computadores, fotografia electrnica digital, design grfico e edio electrnica e pr-impresso. Esta obra acompanhada por um CR-ROM, contendo uma aplicao interactiva na qual se navega pelos temas tratados na Panormica das Artes Grficas, e contm uma verso da Edio Electrnica - Panormica das Artes Grficas III em formato PDF para consulta no ecr.] Pereira, J. (2002). Dominando Desktop Publishing. Santa Catarina BR.:Visual Books. [Power4, Acrobat, FrameMaker, Pagemaker, Illustrador, Freehand, Photoshop, Painter, Quark Xperss, InDesign, Gimp, CorelDraw... Aproximadamente 400 termos em 90 dicas explicadas didacticamente, permitindo o perfeito intercmbio entre os aplicativos mencionados rodando sobre plataformas heterogneas (Linux, Macintosh & Windows). A publicao fornece informaes de extrema importncia, tanto para iniciandos como para os mais experientes profissionais.] Sousa, S. & Sousa, M. J. (2004). Microsoft Office 2003 para todos ns. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Livro para alunos e professores. Nesta obra so explicadas e demonstradas as principais potencialidades dos programas Word, Excel, PowerPoint, Access, Outlook e Publisher, atravs de exemplos prticos, exerccios e imagens.]
Web sites
http://office.microsoft.com/pt-br/assistance/CH062524561046.aspx Assistncia e ajuda do Publisher 2003 http://office.microsoft.com/pt-br/training/CR061832741046.aspx Treino - cursos do Publisher 2003 www.serif.com Site do programa Serif Print & Publish http://www.freeserifsoftware.com/software/PagePlus/default.asp Neste site poder efectuar a descarga do programa PagePlus SE - Free Desktop Publishing Software http://www.adobe.com/support/downloads/product.jsp?product=31&platform=Windows Site da Adobe, onde poder efectuar a descarga da verso de avaliao do programa InDesign CS2 http://www.creativepro.com/front/home Basicamente dedicado ao desktop publishing, este site disponibiliza notcias, artigos, resenhas de produtos, softwares, livros e links http://www.graphic-design.com/ Portal dedicado ao design grfico e ao web design. Sinopses de livros e softwares, dicas de Photoshop e a revista DT&G Magazine em formato PDF
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http://www.commarts.com/ Site da revista americana Communication Arts. Notcias, artigos, resenhas equipamentos e softwares, porteflios e uma especial resenha da Web (design interact) http://www.eyewire.com/ Site comercial que oferece, alm de produtos e softwares para o sector, dicas de programas, downloads, um interessante preview de fontes (type view), artigos e entrevistas http://www.professionalpublish.com.br/ Verso on-line da revista (edio brasileira) que trata das tecnologias DTP (desktop publishing) e sua integrao no projecto visual, produo grfica tradicional e digital. Notcias, artigos, eventos, enumeraes de produtos, dicas de softwares http://downloads.theregister.co.uk/Windows/Graphics/Desktop-Publishing/Desktop-Publishing1.html Shareware - downloads de programas de Desktop Publishing http://www.quark.com/products/xpress/demos.cfm Download demo do programa http://downloads.zdnet.co.uk/0,39025600,39000664r-1,00.htm Downloads de programas de Desktop Publishing http://www.download.com/Desktop-Publishing/3150-6675_4-0.html Desktop Publishing http://www.sketchpad.net/ Tutoriais Downloads de programas de
6 UNIDADE: Software Aplicado s Lnguas Web sites

http://auth.grolier.com/cgi-bin/authV2?bffs=N Pgina da enciclopdia Grolier, uma das mais conhecidas universalmente http://biblioteca.uam.es/ Pgina de acolhimento da Biblioteca da Universidade Autnoma de Madrid http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page Pgina principal da Wikipdia, enciclopdia universal de metodologia Wiki e aberta a contributos de construo http://europa.eu.int/comm/translation/ Pgina de tradies da Comunidade Europeia http://homepage.esoterica.pt/~amcf/internetes.html Dicionrio de Internets http://kirjasto.utu.fi/english.html Pgina de acolhimento da Universidade de Turku na Finlndia http://libraries.mit.edu/ Pgina da biblioteca do MIT (Instituto de Tecnologia de Massassuchets EUA) http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php- RL_ID=6513&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Portal da UNESCO que reporta um enorme conjunto de links, que remete para as principais bibliotecas de todo o mundo http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal Pgina da Wikipdia em Portugus
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http://www.1911encyclopedia.org/ Pgina de acolhimento do enciclopdia 1911 http://www.apl.org.pt/ Pgina de acolhimento da Associao Portuguesa de Lingustica http://www.app.pt/ Pgina de acolhimento da Associao de Professores de Portugus http://www.ata-divisions.org/PLD/pldlink.htm Pgina da PLD com links interessantes para a lngua portuguesa http://www.britannica.com/ Pgina de acolhimento da Enciclopdia Britnica http://www.dit.ie/DIT/library/index.html Pgina de acolhimento da Biblioteca do Instituto de Tecnologia de Dublin http://www.eaft-aet.net/ Pgina de acolhimento da Associao Europeia de Terminologia http://www.fcsh.unl.pt/clunl/linhas_de_investigacao/LINHA_2/publicacoes.html Pgina de acolhimento do Centro de Lingustica da Universidade Nova de Lisboa http://www.fcsh.unl.pt/termip/ Pgina de acolhimento da Associao Portuguesa de Terminologia, do Centro de Lingustica da Universidade Nova de Lisboa http://www.fct.mct.pt/pt/programasorientados/pclp/ Pgina da Fundao Para a Cincia e Tecnologia, com referncia ao processamento computacional da lngua portuguesa http://www.flip.pt/ Pgina de apresentao do FLIP (Ferramenta para a Lngua Portuguesa) http://www.infoplease.com/encyclopedia/ Pgina de acolhimento da Columbia Encyclopedia (6 ed.) http://www.inst-informatica.pt/ct113/ligacoes.htm Links relevantes para a Terminologia http://www.instituto-camoes.pt/ Pgina principal do Instituto Cames http://www.instituto-camoes.pt/cvc/linguistica.html Pgina do Instituto Cames dedicada aos recursos lingusticos http://www.lexikos.com/nlptools.jsp Lxicos pgina com apontadores para recursos lingusticos http://www.lib.cam.ac.uk/ Pgina de acolhimento da Biblioteca da Universidade de Cambridge http://www.linguateca.pt/didactico.html Pgina com links de material didctico associado s lnguas http://www.natureserve.org/explorer/ Enciclopdia temtica sobre a natureza http://www.priberam.pt/dlpo/gramatica/gramatica.aspx Pagina da PRIBERAM dedicada gramtica http://www.sba.unifi.it/biblio/scienzesociali/ Pgina de acolhimento da Biblioteca de Cincias Sociais da Universidade de Florena
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http://www.spl.lib.wa.us/ Pgina de acolhimento da Biblioteca Pblica de Seattle nos EUA http://www.uc.pt/celga/home.htm Pgina de acolhimento do Centro de Estudos de Lingustica Geral e Aplicada http://www.verbix.com/ Ferramentas de conjugao verbal http://www-scd-ulp.u-strasbg.fr/ Pgina de acolhimento da biblioteca Louis Pasteur em Estrasburgo
7 UNIDADE: Introduo Anlise de Sistemas Livros

Amaral, L. & Varajo, J. (2000). Planeamento de Sistemas de Informao (3 ed.). Lisboa: FCA Editora Informtica. [Nesta obra, somente o 1 Captulo, pp. 17-88 (conceitos fundamentais e arquitectura do sistema de informao. A importncia dos sistemas e das tecnologias de informao; a importncia dos sistemas de informao na gesto empresarial) aborda temas relacionados com a presente unidade.] Bach, S. (2001). A gesto dos sistemas de informao. Lisboa: Centro-Atlntico. [Nesta obra somente os Captulos indicados abordam temas relacionados com a presente unidade Cap.II: Organizao dos departamentos de SI; Cap. V: Gesto de projectos; Cap. VIII: Arquitectura de sistemas de informao.] Carneiro, A. (2002). Introduo Segurana dos Sistemas de Informao. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Esta obra integra as noes bsicas e introdutrias problemtica da segurana dos SI.] Cohen, D. (1999). Sistemas de informacon para la toma de decisiones (2 ed.). Madrid: McGraw-Hill. [Esta obra proporciona ao leitor os seguintes temas: Infra-estrutura em tecnologias de informao; Sistemas de informao nas organizaes; Administrao de sistemas de informao.] Garcia & Chamorro (2000). Informtica de gestin y sistemas de informacin. Madrid: McGrawHill. [Este livro prope o estudo em profundidade do sistema de informao de uma organizao; bases de dados, anlise e desenho de aplicaes e sistemas informticos; a engenharia de software; comunicaes e redes; conceitos e desenvolvimento de sistemas de informao; engenharia da informao.] Lopes, F. & Morais, M. (2005). Desenvolvimento de Sistemas de Informao, Mtodos e Tcnicas. Lisboa: FCA Editora Informtica. [So abordados os seguintes temas: A organizao e os Sistemas de Informao; SI e a Mudana Organizacional; SIBC na organizao; O processo de desenvolvimento de SI; Aplicaes Informticas B - 12 ano 57 de 61
Modelao; Mtodos de DSI; Ferramentas e tcnicas para o DSI; Gesto de Projectos de DSI e Exerccios de aplicao.] McConnell (1997). Desarrollo y gestin de proyectos informticos. Madrid: McGraw-Hill. [Temtica: Estratgias para o desenvolvimento rpido; planificao do ciclo de vida; mtodos recomendados para o desenvolvimento de projectos informticos.] Miguel, A. (2002). Gesto do Risco e da Qualidade no Desenvolvimento de Software. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Destina-se a todos os chefes de projecto e profissionais de desenvolvimento de software que pretendam implementar metodologias comprovadas de gesto de risco e da qualidade nos seus projectos.] Miguel, A. (2003). Gesto de Projectos de Software. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Esta obra apresenta uma abordagem metodolgica precisa, rigorosa e moderna para a gesto dos projectos de software, desde o momento inicial de planeamento estratgico at entrega e operao do sistema.] Neto, A., Furlan, J. & Higa, W. (1988). Engenharia da informao: metodologias, tcnicas e ferramentas. Rio de Janeiro: McGraw-Hill. [Temas fundamentais: Engenharia do software e anlise de sistemas.] OBrien, J. (2001). Sistemas de informacon gerencial (4 ed.). Madrid: McGraw-Hill. [Temas principais: Os sistemas de informao nas organizaes; viso gerncial de software, telecomunicaes e administrao de base de dados; tipos de sistemas de informao; administrao de T.I.] Pressman, R. (2000). Software engineering: a practitioner`s approach (5 ed.). Nova York: McGraw-Hill. [Esta obra incide sobre: gesto de projectos de software; mtodos convencionais para a engenharia do software; engenharia do software orientada a objectos; temas avanados da engenharia do software.] Rasco, J. (2001). Sistemas de informao para as organizaes. Lisboa: Slabo. [Nesta obra, somente o 1 Captulo aborda temas relacionados com a presente unidade.] Rodrigues, L. (2002). Arquitecturas dos Sistemas de Informao. Lisboa: FCA Editora Informtica. [Aborda, entre outros, os seguintes temas: SI/TI nas organizaes; Planeamento de SI; Arquitecturas e SI/TI; Modelos e perspectivas das arquitecturas dos SI.] Senn (1992). Anlisis y diseo de sistemas de informacin (2 ed.). Madrid: McGraw-Hill. [Expe os mtodos, tcnicas e ferramentas para o desenvolvimento de sistemas, dando importncia construo de prottipos, anlise estruturada e ao modelo tradicional do ciclo de vida, a especificao e teste do software , a comunicao de dados e as redes.] Serrano, A. & Caldeira, M. (2004). Gesto de Sistemas e Tecnologias de Informao. Lisboa: FCA Editora Informtica.
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[Esta obra pretende contribuir para a clarificao do papel das tecnologias de informao versus organizao e gesto, ajudando a conciliar as vertentes tcnica e social dos SI/TI. O livro d uma nfase particular anlise e avaliao de investimentos em SI/TI, consequncia da sua importncia para a actividade das organizaes.] Sommerville, I. (2000). Software engineering, 6 edio. Boston: Addison-Wesley. [Temas propostos: exigncias e especificaes; software design; sistemas seguros; verificao e validao; CASE; gesto e manuteno do software.] Varajo, J. (1998). A Arquitectura da Gesto de Sistemas de Informao (2 ed.). Lisboa: FCA Editora Informtica. [Entre outros, so abordados os seguintes temas: Viso Sistmica e Contingencial da Organizao; Papel da Informao e dos Sistemas de Informao nas Organizaes Actuais; Planeamento, Desenvolvimento e Explorao de Sistemas de Informao; Perspectiva Arquitectural da Gesto de Sistemas de Informao.] Whitten & Bentley (1996). Anlisis y diseo de sistemas de informacin (3 ed.). Madrid: McGraw-Hill. [Esta obra proporciona ao leitor projectos prticos para aprender e aplicar os mtodos de anlise e desenho de sistemas.] Wiley, B. (2000). Essencial system requirements: A pratical guide to event-driven methods. Boston: Addison-Wesley. Yourdon, E. (1990). Anlise estruturada moderna. Rio de Janeiro: Editora Campus. [Obra fundamental para alunos e professores. Este livro apresenta os conceitos de sistemas, a natureza da anlise de sistemas, as ferramentas e as tcnicas de modelao de sistemas, como podem ser utilizados no ambiente da anlise estruturada.]
Web sites
http://www.pressman5.com Pgina web do livro de R. Pressman, Software engineering: a practitioner`s approach (5 ed.) http://mcgraw-hill.co.uk/textbooks/pressman/ Pgina web do livro de R. Pressman, Software engineering: a practitioner`s approach (5 ed.) http://www.geocities.com/puc3ware/ciclo_de_vida_demarco.html Sobre o ciclo de vida dos sistemas http://www.creupiapostilas.hpg.ig.com.br/engenharia_de_software.html Download de ficheiros sobre engenharia de software http://www.ime.uerj.br/~vera/analise2/ANALISE-ESSENCIAL.ppt essencial Slides sobre a anlise
http://www2.ufp.pt/~lmbg/textos/analista.pdf Gouveia, L (1999). A Anlise de Sistemas. Discusso breve da actividade. UFP. (disponvel em formato pdf) http://www2.ufp.pt/~lmbg/textos/as_3pal.htm Gouveia, L (1996). Trs palavras sobre a Anlise de Sistemas. UFP.
59 de 61
http://www.cwi.com.br/metodologia/desenvolvimento.htm www.garcia.pro.br www.dc.ufscar.br www.info.cefetcampos.br www.inf.furb.br http://members.fortunecity.com/paulista8/maps.htm http://www.cl-s-goncalo.rcts.pt/ficheiros/apontamentos/analise/analiseprojetosistemas1.pdf
8 UNIDADE: Software Aplicado s Artes e Teoria da Cor Livros

Farina, M. (1999). Psicodinmica das cores em comunicao (4 ed.). So Paulo: Editora Edgard Blucher. Guimares, L. (2000). A cor como informao: a construo biofsica, lingustica e cultural da simbologia das cores. So Paulo: Annablume Ed. Pedrosa, I. (2003). Da cor cor inexistente (9 ed.). Rio de Janeiro: Leo Christiano Ed. Williams, R. (1995). Design para quem no design: noes bsicas de planejamento visual. (8 ed.). Sao Paulo: Ed. Callis.
Web sites
http://artifice.web.pt/tutoriais/cntd/tut_html10.html Tutorial de html a cor na web http://www.efeitosespeciais.net/tabela.htm Apresenta a tabela de cores aceite pelos browsers http://www.comunidadeblogueira.com/site/tabeladecores.htm Apresenta a tabela de cores http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_cores Apresenta a tabela de cores http://www.maujor.com/tutorial/cores.php Tutorial como definir cores numa regra CCS http://evtnet.no.sapo.pt/conteudos/luz/cor1.ppt#257,2,Definio Apresentao de slides http://evtnet.no.sapo.pt/conteudos/luz/percepcao.htm Percepo da cor http://www.ieeta.pt/~bss/bibliografia/Cor.pdf http://www.mocho.pt/Ciencias/Quimica/Cor/ Teoria da cor. Pg. com links http://www.geocities.com/strani_felicita/teoria.htm Teoria das Cores de Leonardo da Vinci http://www.arq.ufsc.br/labcon/arq5661/trabalhos_2001-2/iluminacao/cores.htm Teoria da Cor
60 de 61
http://www.alaba.es/webport/articulosport2.htm http://www.net-artes.net/index2.asp?idcat=573 http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_das_cores
Evoluo histrica da teoria da cor
Teoria das Cores Ficheiro PDF do Cap.Esboo de uma
http://www.marceloduprat.net/Textos/klee%20cor.pdf teoria das cores de Paul Klee http://pt.wikipedia.org/wiki/Cor A cor na Wikipedia
http://clientes.netvisao.pt/alfredoa/ANTONIOCOXO/A%20COR.pdf http://www.minerva.uevora.pt/netdays99/cor/a_cor_pigmento.htm de Cores. Pg. com links A Cor Pigmento A mistura
http://www.univ-ab.pt/~bidarra/hyperscapes/video-grafias-197.htm Cor e imagem http://campus.fortunecity.com/mcat/102/cores.htm Cores para bibliotecas http://www.feiradeciencias.com.br/sala09/09_15.asp http://www.chinitarte.com/bd6.html Amagia da cor na banda desenhada http://www.sobresites.com/design/artigos/teoriadascores.htm Cores no web design http://www.cinform.ufba.br/vi_anais/docs/TaisPedrosaLidiaToutain.pdf informao em interfaces digitais O uso das cores como
http://www.maujor.com/tutorial/ccanalyser.php Tutorial da ferramenta freeware analisador de contraste de cores para analisar o contraste de cores em web sites http://www.wat-c.org/tools/CCA/pt/#download Para fazer o download do analisador de contraste de cores
http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/digitalphotography/gopro/fixit/colormanagement.mspx
Como
gerir cores digitais
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Para qualquer delas existem interpretadores/compiladores gratuitos, nomeadamente:

Free Microsoft Visual C# 2005 Express Edition http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/visualcsharp/

Microsoft Visual Basic

Free Microsoft Visual Basic 2005 Express http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/vb/

Mais recursos semelhantes em http://www.thefreecountry.com/compilers/

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Outros recursos http://www.q-pharm.com/home/contents/drug_d/soft/ http://www.flightsim.com/cgi/kds/main/menuchoo.htm http://panoramix.ift.uni.wroc.pl/~maq/eng/index.php

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