GRAFOS, META E MACROCONTINGNCIAS: parte I Celso Socorro Oliveira

RESUMO Este trabalho apresenta alguns conceitos de grafos que so utilizados extensivamente nos trabalhos de Glenn e outros autores, para explicar Meta e Macrocontingncias. O objetivo principal explicitar propriedades e nomenclatura utilizada em Teoria de Grafos que esto implcitos nas figuras de Glenn e que podem ajudar a entender operaes e operantes presentes medida em que as estruturas comportamentais ficam mais complexas e no mais possvel representar o operante como sendo apenas uma simples ocorrncia de comportamento como funo de suas conseqncias (S1R1C1), quando os elementos da situao e do tempo conduzem a esse conceito, mas no est expresso nele, o que alis uma das crticas apontadas por Glenn no seu trabalho. PALAVRAS-CHAVES Grafos, Metacontingncias, Macrocontingncias. 1. INTRODUO Glenn (2004) apontou que o comportamento aprendido uma sub-estrutura da cultura humana, que o comportamento humano produz uma mudana cumulativa no ambiente humano e que a continuidade dessa mudana dependia de ajustes contnuos de comportamento. Se esses ajustes fossem bem sucedidos, poderiam ser incorporados nas prticas culturais e transmitidos para as geraes futuras. Glenn (2004) revisa o conceito de seleo operante e o papel dos ambientes sociais humanos em contingncias comportamentais. A partir da, define os conceitos de cultura e prtica cultural (sob a tica comportamental) e considera o papel do operante neles. Tambm, discrimina dois nveis de relaes culturais macrocontingncias e metacontingencias e o papel das contingncias comportamentais em cada tipo ilustrado como uma prvia da mudana social. Em uma primeira aproximao do conceito de seleo operante feita uma crtica ao conceito simplrio de comportamento como funo de suas conseqncias, porque no considera os aspectos do tempo e de que comportamento e suas, contidos na frase, referem-se a coisas diferentes. Assim, Glenn (2004) mostra a dinmica do comportamento (figura 1), onde a conseqncia C1 apresentada ao longo de um tempo, modifica a taxa de respostas ao longo desse tempo, aumentando a sua freqncia se a conseqncia for reforadora.

Figura 1. Aquisio do operante X. (Extrado de Glenn, 2004).

Dessa forma, mostra-se a relevncia de indicar o tempo como elemento participante do conceito, j que a sua unidade deve ser suficientemente grande para demonstrar o efeito das conseqncias no responder, alterando a freqncia de respostas. Outros elementos presentes na figura acima indicam que a incidncia da conseqncia C1 na seqncia da ocorrncia da resposta R1, para essa situao S especfica e com a pessoa P em particular representa um operante (denominado X), na medida em que modifica a taxa de respostas R1. Assim, de acordo com Glenn (2004), a relao temporal confivel entre R1 e C1 (combinado com a ausncia da relao de C1 com outros Rs) a contingncia que causa o aumento da freqncia um aumento da freqncia de R1 no comportamento da pessoa P em uma ambiente estvel S1. Outra caracterstica importante que o tempo observado longo o suficiente para que todas as outras respostas estejam presentes pelo menos uma vez. Em uma segunda situao, a conseqncia C1 pode no ocorrer nem para R1, ento a complexidade das relaes aumenta, porque a diferena de situaes passa a produzir outros efeitos. Se, por um lado, na situao S1, a ocorrncia de R1 produz uma conseqncia C1 (S1R1C1), conhecido como contingncia de trs termos; por outro lado, na situao S2, nenhuma das resposta Rs produz a conseqncia C1 (S2R1 C1). A complexidade pode aumentar na medida em que as situaes S1 e S2 se alternam, aleatriamente, formando cadeias. Alm disso, poderiam haver outras conseqncias Cs, que poderiam ocorrer nas diferentes situaes Ss. O fluxo comportamental seria caracterizado por mudanas nos elementos da situao a cada momento e a maioria das respostas Rs seriam seguidas por alguma mudana de estmulo Cs. O fluxo comportamental indicando mudanas tanto ambientais como temporais identificado por Glenn (2004) como sendo o comportamento da pessoa P. O trabalho insere nesse ponto alguns conceitos que podem colaborar com a apresentao desse e dos outros conceitos enumerados por Glenn (2004), alm de apresentar elementos novos que possam contribuir para o debate na rea. A Seo seguinte apresenta o conceito de Grafo e alguns elementos da teoria que embasa o seu uso, j que o uso de setas para representar relao e enumerao de estmulos e situaes compondo uma determinada ordem (S1R1C1) j fazem uso implcito desse conceito. 2. INTRODUZINDO O CONCEITO DE GRAFOS NO CONCEITO DE COMPORTAMENTO DE P

Ao ilustrar as relaes entre respostas e conseqncias de uma determinada situao, possvel identificar um padro: o uso de elementos (P1, S1, S2, R1, C1, etc...) e o uso de relaes que conectam esses elementos fornecendo-lhes algum sentido, alm de serem simples elementos de conjuntos (o conjunto das situaes S={S1, S2, ... Sm}, conjunto das respostas R= { R1, R2, ...Rn} e conjunto das conseqncias C = {C1, C2, ... Co}, por exemplo). A composio utilizando elementos desses conjuntos, incluindo o conjunto de relaes () e as ligaes entre elementos que ela forma, com algum sentido, ao relacionar dois elementos a uma relao (S1R1) tipicamente chamado de Grafo. Grafo (no deve ser confundido com grfico, que apenas uma ilustrao) uma abstrao de problemas para representar suas propriedade e analis-las e uma rea de estudo da matemtica chamada Teoria de Grafos (Oliveira, 2010). A histria de Grafos remonta a 1736, quando Leonard Euler abstraiu um problema de caminhos nas pontes da cidade de Knigberg , ao representar as sete pontes da cidade por um conjunto de arco A, as extremidades das pontes com pontos da terra foram associadas ao conjunto de ns N, que representavam ou uma das margens ou uma das duas ilhas que no trecho do rio em que a cidade estava posicionada. O Grafo um conjunto complexo que possui trs elementos, cada um deles um conjunto tambm (G={N, A, }, onde N um conjunto de Ns, N={S1, S2, C1, P1, R1, R2, R3, R4, R5} por exemplo; A um conjunto de Arcos, apresentados como simplesmente pelo smbolo grfico , mas que poderiam ter notao para diferenciar um do outro; e Psi () um conjunto de relaes, que associam pares de ns de N ao um arco de A, tal como em S1R1. Alguns Grafos recebem nomes especficos: o Grafo Trivial constitudo por um n e sem arcos (G = {P1}); o Grafo Conexo possui todos os ns conectados por ao menos um arco em alguma relao (como em S1R1C1); o Grafo No Conexo possui pelo menos um n desconectado do grafo (como em S2R1 C1); no Grafo Acclico arcos no formam ciclos no grafo (caminhos alternativos entre ns); e, finalmente, o Grafo rvore um Grafo Conexo e Acclico com propriedades especiais, porque dele podero obtidas vrias operaes (como a operao de unio, que acrescenta um arco e um n a cada operao, permitindo, por exemplo, o aumento da cadeia de situaes no comportamento da pessoa antes P1S1, depois P1S1S2). (HARARY, 1972). A aplicao do conceito de grafos ao conceito de comportamento da pessoa P1 levaria a uma apresentao dessa forma, por exemplo: C1)(S1R1C1) (S2R1 P1(S1R1C1) (S2R1 C1)(S1R1C1)... Onde a situao acima mostra apenas a estabilidade do processo (alternncia de situaes S1 e S2, j estabilizadas, para a pessoa P1). Pode-se entender os parnteses como sendo uma mudana de nvel ou conexes mltiplas, ou seja, S1 est conectado simultaneamente a R1 (no nvel em que a resposta ocorre para a situao S1, tendo C1 como conseqncia) e a S2 (que seria a prxima situao, no mesmo nvel de S1), conforme explicitado a seguir: P1 S1R1C1 S2 Partindo-se do n trivial inicial P1, pode-se conectar uma sequncia infinita de situaes S1 e S2, podendo haver mais situaes, que se sucedem, aleatriamente ou segundo alguma contingncia expressa em Ss. Cada situao traz uma apresentao

recorrente de seqncias de respostas, algumas com conseqncias, outras sem, que podem ser detalhadas no tempo que a situao abrange para ser apresentada como : S1(R1C1)R2R3R4R2R5(R1C1)R6R7R8(R1C1) (R1C1).... Dessa forma, a tendncia de estabilidade do comportamento na situao de S1 seria quando, na presena deste, como n inicial da cadeia da situao, o aumento da freqncia de ocorrncia de R1C1 justifica ser feita a simplificao no grafo para: (S1 R1C1). Fica claro, entretanto, que ao fazer tal simplificao sem nenhuma operao vlida no grafo anterior, foram perdidas as informaes sobre como foi o processo de se obter tal estabilidade (partes da cadeia de S1 foram eliminadas, como R2R3R4R2R5, por exemplo) e o parmetro tempo foi abolido para evitar a repetio de R1C1, que trazia consigo a informao da freqncia dessa ocorrncia em S1, justificando a crtica de Glenn (2004), tambm sob a abordagem de grafos. Na Seo seguinte apresentado o conceito de macrocontingncia e colocado como representar em grafo. 3. O CONCEITO DE MACROCONTINGNCIA E A TICA DE GRAFO. Sem entrar no mrito de comportamentos serem transmitidos social ou biologicamente, observa-se que o trabalho de Glenn (2004) teve o cuidado de observar que ao categorizar alguns comportamentos, os efeitos de alguns eram claramente individuais, enquanto que outros tinham repercusso maior, quanto maior fosse o nmero de pessoas engajadas naquele comportamento, modificando o valor final. Assim, o exemplo do fumante que gera CO2 ao fumar um cigarro, produz como uma das conseqncias a poluio/fumaa, que por sua vez aumenta de nvel tanto pela repetio do ato individual (mas nesse caso h um limite temporal s se pode fumar um cigarro de cada vez e, portanto, h tempo hbil para disperso das partculas), tanto pela aglutinao de vrios fumantes em um mesmo ambiente (nesse caso, possvel reparar at os efeitos de neblina proveniente do fumo no ambiente). A figura 2 mostra a notao de Glenn (2004) para esse fenmeno. Observando a figura 2, Glenn (2004) definiu como macrocomportamento unidade de comportamento que ao ser produzido coletivamente, tem efeitos mais gerais do que o individuo sozinho produziria (no caso do cigarro, um efeito cumulativo de fumaa no ambiente). O comportamento macro seria o de fumar, onde cada indivduo fuma o seu cigarro, mas a fumaa produzida coletivamente gera um efeito cumulativo para o ambiente, contribudo por cada uma das pessoas engajadas no ato de fumar.

Figura 2. Macrocontingncia segundo Glenn, 2004 (extrado do artigo)

Como o efeito cumulativo no existiria se os indivduos fumassem em locais distintos, tambm nomeou esse operante de prtica cultural, pois depende da existncia do grupo no mesmo local. A macrocontingncia considera o conjunto como um todo: o grupo de pessoas, cada uma fumando o seu cigarro no mesmo ambiente, gera um volume de fumaa, que cumulativamente produz o efeito de neblina no ar do ambiente, que no aconteceria se no fosse a existncia do grupo social. A definio de Ulman (1998, p.209, apud Glenn, 2004) sobre macrocontingncia, um conjunto de aes diferenciadas (topografias) de diferentes indivduos sob o controle de uma conseqncia comum indica claramente a existncia de uma conseqncia comum, gerada pelo efeito cumulativo. Dessa forma, pode-se apresentar o grafo dessa condio como: G1(S1PC1CC1), onde o grupo de pessoas G1, na situao S1, est engajada na pratica cultural PC1, cujo resultado final uma conseqncia cumulativa CC1. Entretanto, essa forma resumida de explicar no deixa clara a contribuio de cada individuo na macrocontingncia e nem os seus efeitos individuais. Expandindo a notao, como abaixo, possvel observar que o responder R1, ato de fumar, individual, promove simultaneamente as conseqncias individuais C1 (dano ao pulmo, por exemplo) e CC1 (contribui para a fumaa e poluio do ambiente coletivo):

P1 S1R1C1 CC1 S2 P2 S1R1C1 S2 P3 S1R1C1 S2 ... Pm S1R1C1 S2 Todas as pessoas desse grupo social (P1, P2, P3, at Pm) contribuem para CC1.Alm disso, perceptvel que todas as pessoas esto conectadas ao n CC1, que as une em um nico grafo. Isso possvel porque o grafo pode ter mltiplas conexes saindo de cada n, ou mesmo chegando a ele. O nmero de entradas mais o de sadas formam a propriedade grau do n, representado por g(C1)=1, por exemplo. 4. O CONCEITO DE METACONTINGNCIA E A TICA DE GRAFO. A diferena entre a metacontingncia e a macrocontingncia, tal como relatada por Glenn (2004), que os efeitos culturais so provenientes do entrelaamento de contingncias comportamentais, que funcionam como uma unidade integrada e resultam na produo que afeta a probabilidade de futuras recorrncias das contingncias comportamentais integradas (IBC). Na figura 3 abaixo, as atividades integradas das pessoas P1 e P2, fazem com que ao longo do tempo de um ano (condio S), toda vez que elas respondem sincronizadas, a produo aumenta (ocorrncia de O1). A observao que sincronizar, produz um aumento de produo e no a atividade individualizada (IBC2, IBC3, etc.), leva a um aumento de observao de como sincronizar as atividades, aumentando assim a frequncia de O1.

Figura 3. Metacontingncia segundo Glenn, 2004 (extrado do artigo).

Do ponto de vista comportamental, ainda o interlaamento cultural que faz com que os resultados sejam diferenciados. Aumentar o nmero de pessoas, no necessariamente conduz a resultados melhores e nem o aumento de produo de uma nica pessoa garante resultados cumulativos melhores.

O entrelaamento poderia ser de vrios tipos, mas apenas para ilustrar a conseqncia (C1) da resposta da pessoa P1, pode influenciar a resposta (R1) de P2 e vice-versa. Nesse caso, observado a ocorrncia de ciclos, a influncia da conseqncia de P2 em P1 ocorrer a partir do tempo 3 (aps S1 e S2 de P1). S2S1R1C1 P1 S1R1C1 P2S1R1C1 S2

Apesar da forma do grafo, aparentemente, se mostrar com mais arcos, a representao do problema ainda se mantm clara e de fcil compreenso para o estudo do problema real. A constatao de maior nmero de arcos no grafo deriva de uma propriedade de grafos que diz que grafos acclicos sempre tem pelo menos um arco a menos do que o grafo com quantidade de um ciclo (Harary 1972). Entretanto, o ciclo dificulta o uso de operaes, pois nesse caso h caminhos alternativos (ciclos representam multiplicidade de caminhos). 5. CONCLUSES. Foi possvel mostrar que o uso de conceitos de grafos, podem ajudar na representao do problema de forma abstrata, alm de visualizar a interpretao de problemas decorrentes de simplificao da representao grfica do conceito de operante e de como possvel indicar as diferenas entre macro e metacontingncias. Ficam como sugesto o estudo das operaes de grafo (unio, subtrao, multiplicao, entre outras), na influncia do aumento/reduo das complexidades do comportamento coletivo. Assim como o estudo de formaes complexas, que envolvam simultaneamente meta e macro contingncias em uma mesma unidade de situao. Novos estudos sero conduzidos para melhorar tanto as definies em grafos, como a sua apresentao grfica. REFERNCIAS
CURSINO, Helen Milene et al . Orientao sexual para jovens adultos com deficincia auditiva. Rev. bras. educ. espec., Marlia, v. 12, n. 1, Apr. 2006 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141365382006000100004&lng=en&nrm=iso>. access on 30 June 2011. doi: 10.1590/S141365382006000100004. MAIA, Ana Cludia Bortolozzi; CAMOSSA, Denise do Amaral. Relatos de jovens deficientes mentais sobre a sexualidade atravs de diferentes estratgias. Paidia (Ribeiro Preto), Ribeiro Preto, v. 12, n. 24, 2002 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103863X2002000300009&lng=en&nrm=iso>. access on 30 June 2011. doi: 10.1590/S0103863X2002000300009. MAIA, Ana Cludia Bortolozzi; RIBEIRO, Paulo Rennes Maral. Desfazendo mitos para minimizar o preconceito sobre a sexualidade de pessoas com deficincias. Rev. bras. educ. espec., Marlia, v. 16, n. 2, Aug. 2010 . Available from

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141365382010000200002&lng=en&nrm=iso>. access on 30 June 65382010000200002.

2011.

doi: 10.1590/S1413-