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Unidad 9.

3: Midiendo nuestro mundo Matemticas 6 semanas Etapa 1 Resultados esperados Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes explorarn las conexiones entre los conceptos espaciales y numricos de figuras geomtricas bidimensionales y tridimensionales. Justificarn y aplicarn el permetro/circunferencia, rea y volumen relacionndolos con las medidas de ngulo y arco. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn del curso con la capacidad de utilizar su conocimiento para medir objetos de diferentes formas para describir y comparar los objetos del mundo que los rodea.

Estndares de contenido y expectativas


Medidas M.TM.9.8.1 Justifica las frmulas de rea para cuadrilteros y polgonos regulares. M.TM.9.8.2 Aplica el principio volumen = rea de la base x altura para relacionar las frmulas de rea y volumen de prismas y cilindros. M.TM.9.8.3 Relaciona el rea de superficie de prismas y cilindros a la suma de las reas de sus bases y superficies laterales usando redes para ilustrar y sumar las medidas relevantes. M.TM.9.8.4 Identifica y halla las medidas de ngulos formados por segmentos en figuras de tres dimensiones, extendiendo a las relaciones del tringulo recto y el tringulo issceles/equiltero para estudiar las caras de objetos tridimensionales. M.TM.9.8.5 Aplica frmulas y resuelve problemas que involucran rea, permetro, volumen y rea de superficie de pirmides, conos, esferas y figuras compuestas. M.TM.9.8.7 Desarrolla y aplica el teorema de la suma de ngulos internos de un polgono, y los teoremas de desigualdad de los tringulos y ngulos. Crculos M.TM.9.8.6 Determina la longitud de arco de crculos y reas de sectores de crculos usando proporciones. M.TM.9.8.8 Justifica y aplica enunciados sobre ngulos formados por cuerdas, tangentes y secantes en los crculos y las medidas de los arcos que se intersecan.

Ideas grandes/Comprensin duradera:


Los objetos, el arte y la arquitectura poseen diferentes atributos, cada uno de los cuales puede medirse de muchas formas. Las medidas pueden ser usadas para describir, comparar y dar sentido al mundo que nos rodea. El estudio de las formas geomtricas nos revela el mundo fsico, la regularidad de las cosas, el arte y la arquitectura.

Preguntas esenciales:
Por qu importa lo que estoy midiendo para determinar cmo medirlo? Cmo se utilizan las medidas para describir y comparar los objetos en el mundo que nos rodea? Cmo utilizan los artistas y arquitectos las medidas en su trabajo?

Junio 2012

Unidad 9.3: Midiendo nuestro mundo Matemticas 6 semanas Contenido (Los estudiantes comprendern)
Frmulas de rea (polgonos cuadrilteros y regulares, prismas, crculos, cilindros, pirmides, conos, esferas y figuras compuestas) Frmulas de volumen (prismas, cilindros, pirmides, conos, esferas y figuras compuestas) La relacin entre el rea de superficie y la suma total del rea de la base y de las superficies laterales Las medidas de ngulos (p. ej., los ngulos formados por segmentos en figuras bidimensionales y tridimensionales) Tipos de tringulos y otros polgonos. Frmulas de permetro (pirmides, conos, esferas, figuras compuestas) El Teorema de la Suma de los ngulos Internos de un polgono Teoremas de Desigualdad triangular y angular Que las cuerdas tangentes y secantes forman ngulos en los crculos El concepto de la interseccin de los arcos Medidas (rea, rea de superficie, base, cara, red, permetro, Teoremas de Desigualdad, Teorema de la Suma de los ngulos Internos, volumen) Polgonos (ngulo, ngulos complementarios, ngulos suplementarios, rea de superficie, cilindro, cuadriltero, figura compuesta, lateral, polgono, prisma, tringulo equiltero, tringulo issceles, segmento, tringulo rectngulo) Crculos (arco, circunferencia, cuerda, dimetro, proporcin, radio, secante, sector, tangente)

Destrezas (Los estudiantes podrn)


Justificar las frmulas de rea de cuadrilteros y polgonos regulares. Aplicar el principio volumen = rea de la base x altura para relacionar las frmulas de rea y volumen de prismas y cilindros. Usar redes para ilustrar medidas relevantes del rea de superficie. Hallar medidas de ngulos formados por segmentos en figuras de tres dimensiones, extendiendo a las relaciones del tringulo recto y el triangulo issceles/equiltero para estudiar las caras de objetos tridimensionales. Aplicar frmulas y resolver problemas que involucran rea, permetro, volumen y rea de superficie de las pirmides, conos, esferas y figuras compuestas. Desarrollar y aplicar el teorema de la suma de ngulos internos de un polgono y los teoremas de desigualdad de los tringulos y ngulos. Determinar la longitud de arco de crculos y reas de sectores de crculos usando proporciones. Justificar y aplicar enunciados sobre ngulos formados por cuerdas, tangentes y secantes en los crculos y las medidas de los arcos que se intersecan.

Vocabulario de contenido

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Unidad 9.3: Midiendo nuestro mundo Matemticas 6 semanas Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo
A medir nuestro saln de clase Los estudiantes demostrarn su comprensin de cmo medir el permetro, rea de superficie y volumen usando objetos compuestos en el saln de clase. 1. Escoge una figura bidimensional en el saln de clase. a. Dibuja el objeto e incluye sus medidas. b. Describe cmo hallar el permetro y el rea de superficie de tu figura. c. Calcula el permetro y el rea de superficie de tu figura. d. Muestra los clculos e identifica las unidades de medida. 2. Elige una figura tridimensional compuesta en el saln de clases. a. Dibuja el objeto e incluye sus medidas. b. Describe cmo hallar el rea de superficie y volumen de tu figura. c. Calcula el rea de superficie y volumen de tu figura. d. Muestra los clculos e identifica las unidades de medida. Para evaluar a los estudiantes, ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo. Cmic de los tringulos1 Los estudiantes hacen un cmic que describa el teorema de la desigualdad del tringulo e incluyen un ejemplo del mundo real en la historia. Tarea: 1. Cuenta una historia sobre tringulos y sus propiedades en una tirilla cmica. 2. Crea personajes que de alguna forma tengan que ver con tringulos y escribe una historia con ellos. 3. Incluye por lo menos seis vietas en el cmic; en cada una, cuentas otra parte de la historia. 4. Cada vieta debe tener por lo menos una
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Otra evidencia
Ejemplos de preguntas para quiz/examen (Ver anejo: 9.3 Otra evidencia Preguntas de examen.) Diario Describe cmo hallar el rea de superficie de una figura. Provee dos ejemplos usando diferentes tipos de figuras (p. ej., prisma rectangular, cilindro, pirmide, esfera). Explica por qu un tringulo no puede tener dos ngulos rectos. Justifica la frmula de rea de un cuadriltero. Usando una red, ilustra cmo hallar el rea de superficie de un prisma rectangular de 6x4x3. Describe el teorema de la desigualdad de los tringulos. Incluye diagramas como prueba.

Boleto de entrada/salida

Fuente: http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/examples/kleckauskas08/triangle%20tale%20comic.pdf

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Unidad 9.3: Midiendo nuestro mundo Matemticas 6 semanas


oracin que explique el contexto. 5. Recuerda, el propsito de la tirilla cmica es encontrar una forma eficaz y creativa de explicar los tringulos y sus propiedades. 6. Asegrate de que tu tirilla cmica sea clara y presentable porque ser compartida con un grupo de cuatro de tus compaeros. Tambin tu trilla cmica se expondr en la pared del saln. Los estudiantes presentarn sus cmics en grupos de cuatro que tendrn teoremas diferentes. Los estudiantes evaluarn los cmics usando la rbrica que se encuentra aqu abajo y ofrecern dos comentarios positivos y una crtica constructiva a cada cmic. El maestro tambin evaluar el trabajo de los estudiantes usando la rbrica que se encuentra abajo. Rbrica
Criterios Tirilla cmica creada Vietas Pobre-1 La tirilla no se ve presentable. 1 a 3 vietas con dibujos No haba una frase escrita en cada vieta. Explica claramente los tipos de tringulos y sus propiedades, pero no es muy creativo. Bueno-2 La tirilla se ve ms o menos presentable. 4 a 5 vietas con dibujos Excelente-4 La tirilla se ve muy presentable. Al menos 6 vietas con dibujos Por lo menos una frase escrita por vieta. Explica claramente los tipos de tringulos y sus propiedades en una historia creativa. Comparti la tirilla con los compaeros.

Frases escritas

Cmic de tringulos (X2)

Solo da una explicacin clara de los tipos de tringulos.

Comunicacin

No comparti la tirilla con los compaeros.

Total/24 puntos Collage de la geometra en el mundo real2 Los estudiantes se hacen pasar por artistas a los cuales se les ha pedido que creen un collage de la
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Fuente: http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/examples/kleckauskas08/real%20world%20collage.pdf

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"Geometra en el mundo real". Debern crear un collage con ejemplos del mundo real de los conceptos geomtricos de la medicin, los polgonos y los crculos. Debe estar representada cada una de las palabras de vocabulario: rea, rea de superficie, ngulos suplementarios, arco, ngulo, ngulos complementarios, base, cara, cilindro, circunferencia, cuadriltero, cuerda, dimetro, figura compuesta, lateral, permetro, polgono, prisma, proporcin, radio, red, secante, sector, segmento, tangente, tringulo equiltero, tringulo issceles, tringulo rectngulo, volumen. Tarea: 1. Eres un artista al que le han pedido que cree un collage de la "Geometra en el mundo real". Tienes que construir un collage con ejemplos del mundo real de los conceptos geomtricos de medicin, polgonos y crculos. 2. Usa nicamente imgenes de revistas o del Internet. 3. Incluye un ejemplo del mundo real por cada palabra de vocabulario de la lista. 4. Identifica cada ejemplo para que los que admiren tu trabajo entiendan qu es lo que les ests mostrando. 5. En un trabajo escrito haz una descripcin de todos tus ejemplos explicando a qu palabra de vocabulario corresponden y por qu razn. 6. Completa una rbrica para ver cun bien demostraste tu comprensin de nuestros conceptos geomtricos. 7. Durante el paseo por la galera, haz crticas positivas y constructivas a tus compaeros. Recuerda, se trata de una obra de arte para exponer. Asegrate de que se vea presentable y clara y sea agradable a la vista. El maestro evaluar el trabajo de los estudiantes usando la rbrica de tarea de desempeo (ver anejo:

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Organizador Rbrica de tarea de desempeo). Rompecabezas de crculo3 Los estudiantes hallan la medida del ngulo que falta de un ngulo inscrito usando la tangente, secante, cuerdas y ngulos marcados. Los estudiantes debern incluir: clculos rotulados trabajo organizado respuesta correcta Tarea: Halla la medida del OQS en la siguiente figura.
O es el centro del crculo

RSN mide 110. SNM mide 75.


MP es la tangente del crculo en M.

QOM mide 80.


S, Q, M y N estn dentro del crculo.

Evaluar el trabajo de los estudiantes usando la rbrica de tarea de desempeo (ver anejo: Organizador Rbrica de tarea de desempeo). Para materiales y respuestas, dirigirse a: http://www.isbe.net/ils/math/stage_J/9BJ.pdf

Etapa 3 - Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje


Crea organizadores grficos que se puedan doblar para practicar frmulas y usarse como referencia/hoja de anotaciones. Dobla y pliega un papel a lo largo (como un perro caliente). Dobla la otra mitad del papel sin plegarlo en seis rectngulos iguales. Desde la mitad hasta la parte superior del papel, corta las lneas que estn sin plegar. Pon una frmula en cada rectngulo. Al voltear el nombre de la frmula, haz una representacin grfica de la frmula en un lado y en el otro da un ejemplo de cmo se usa la frmula. Los estudiantes pueden crear uno para las frmulas de rea de superficie y uno para las frmulas de volumen. Laboratorio de rea de superficie y razn del volumen: En parejas, los estudiantes explorarn la relacin entre el rea de superficie y el volumen. Con plastiscina, crearn prismas rectangulares, hallarn las reas de superficie y volmenes e identificarn patrones para descubrir las relaciones. Cada pareja necesita una bolsa de plastiscina, una regla y una hoja de actividades (ver anejo: 9.3

Fuente: http://www.isbe.net/ils/math/stage_J/9BJ.pdf

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Actividad de aprendizaje Laboratorio de rea de superficie y razn del volumen). Desafo de los ngulos y tringulos: Reta a los estudiantes a que hallen un tringulo que, al recortrsele las tres esquinas, estas no formen una lnea recta. Los estudiantes aprendern as sobre el teorema de la suma de ngulos del tringulo. Investigacin sobre los Teoremas de la desigualdad de los tringulos: Investiguen los teoremas de la desigualdad de los tringulos y los ngulos al presentarles varios tringulos a los estudiantes. Divide a los estudiantes en parejas y pdeles que pareen con colores el lado ms largo con el ngulo ms grande y el lado ms corto con el ngulo ms pequeo. A continuacin, los estudiantes anotan las teoras sobre lo que siempre es cierto acerca de la longitud de los lados de un tringulo y los ngulos a partir de esta actividad. Cmo hallar la longitud del arco de un crculo: Los estudiantes exploran la frmula de la longitud del arco al comparar la longitud hallada usando un cordn con la longitud hallada usando la frmula. Los estudiantes pueden crear sus propios arcos y comparar varios crculos o arcos. Materiales: pedazo de cordn, regla, hoja en blanco y un transportador (ver anejo: 9.3 Actividad de aprendizaje Hallar la longitud del arco de un crculo). Smil de ngulos: Los estudiantes escribirn un smil creativo sobre las relaciones angulares que les ayude a recordar el trmino y sus propiedades. Dales las siguientes instrucciones a los estudiantes: 1. Elige una palabra de vocabulario que tenga que ver con las relaciones angulares o pares de ngulos; entonces, escribe un smil creativo que te ayude a recordar el trmino y sus propiedades. 2. El maestro debe aprobar la palabra primero. 3. Luego, escribe tu smil en un pequeo afiche e incluye un diagrama que lo ilustre. Pondremos todos los afiches en las paredes del saln y haremos referencia a estos durante la unidad, as que asegrate de que se vea presentable, sea claro y colorido. 4. Cada estudiante presentar su afiche a la clase y explicar su smil y cmo le ayuda a recordar lo que aprendi sobre ese trmino. 5. Pdeles a los estudiantes que se autoevalen en base a una rbrica. (Para obtener una rbrica, dirigirse a http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/examples/kleckauskas08/angle%20simile.pdf.) Las observaciones y sugerencias del maestro y compaeros pueden tambin hacerse en notitas adheribles. rea de superficie de las pirmides y los conos: En esta leccin de indagacin y experimentacin, los estudiantes descubrirn las frmulas del rea de superficie de las pirmides y conos. Los estudiantes usarn redes de pirmides y sus dimensiones correspondientes para derivar la frmula del rea de superficie de las pirmides. Descubrirn la frmula del rea de superficie de los conos al relacionarlos con las pirmides (ver anejo: 9.3 Ejemplo para plan de leccin rea de superficie de pirmides y conos).

Ejemplos para planes de la leccin

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Longitud y rea del sector de un arco: Los estudiantes se dividen en grupos para descubrir las relaciones entre la longitud del arco, la medida del ngulo central y la circunferencia. Descubrirn tambin la relacin entre el rea del crculo, las medidas del ngulo central y el rea del sector. Los estudiantes compartirn sus hallazgos y crearn frmulas para calcular la longitud del arco y el rea del sector. Para materiales, dirigirse a http://alex.state.al.us/lesson_view.php?id=26412. Circular el cuadrado, pelea en el cuadriltero de boxeo: Exploren las especificaciones modernas para la construccin de cuadrilteros de boxeo. Apliquen varios mtodos para hallar el rea de crculos, rectngulos, trapezoides y coberturas de rea complejas, y comparen y contrasten las reas y superposiciones de ataque y defensa en el ring (ver anejo: 9.3 Ejemplo para plan de leccin Circular el cuadrado). NSW Department of Education & Training: Stage 4 Area Unit: http://www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/secondary/mathematics/years7_10/teachin g/area.htm NSW Department of Education & Training: Constructing a Harlequin Cube: http://www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/secondary/mathematics/assets/pdf/currsu ppart/cubehqn.pdf Juego de repaso que puede jugarse para repasar cualquier contenido: http://www.ilovemath.org/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=34&Itemid=31 Recursos en lnea de evaluacin para el maestro: http://www.uwstout.edu/soe/profdev/assess.cfm Geometry for Every Kid, de Janice VanCleave. Incluye actividades rpidas y prcticas que ayudan a los estudiantes a consolidar los conceptos geomtricos. Requieren materiales escasos y fciles de encontrar: http://www.amazon.com/Janice-VanCleaves-Geometry-Every-Kid/dp/0471311413 http://profjserrano.wordpress.com/ http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guidebook_ES.pdf http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf

Recursos adicionales

Conexiones a la literatura
Nota: Aunque los siguientes libros estn dirigidos a estudiantes de la escuela primaria, stos apuntan a los principios fundamentales de matemticas los cuales se pueden explorar en todos los niveles. Todo el mundo disfruta de que alguien le lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepcin. Estos libros son una excelente introduccin a las unidades de estudio. Planilandia de Edwin Abbott Counting on Frank de Rod Clement Figuras Tridimensionales: Cilindros de Launa K. Mitten Sir Cumference and the First Round Table de Cindy Neuschwander Sir Cumference and the Sword in the Cone de Cindy Neuschwander Sir Cumference and the Isle of Immeter de Cindy Neuschwander Murderous Maths Desperate Measures: Length, Area, and Volume de Kjartan Postkitt

Junio 2012 Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe