UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA FACULTAD DE ARTES DEPARTAMENTO DE CINE Y TV CARRERA LICENCIATURA EN CINE Y TELEVISION CICLO DE ESPECIALIZACION CUARTO AO PROGRAMA

DE LA ASIGNATURA: SEMIOTICA FILMICA Y TELEVISIVA DRA. SANDRA SAVOINI 3 horas terico-prcticas FUNDAMENTACION Desde la perspectiva que asumimos, la preocupacin semitica es una preocupacin por el sentido, esto es, por los modos sociales de produccin e interpretacin de la significacin de los discursos, atendiendo a las particularidades que le imprimen las condiciones especficas en los que stos emergen, circulan y son interpretados. A diferencia de la tradicin semiolgica de impronta saussureana que revisamos en la primera unidad del programa, la denominacin semitica anticipa un posicionamiento terico y una forma de comprender el funcionamiento de los signos que nos remite a los planteos de Peirce y a los desarrollos posteriores de la sociosemitica, perspectiva sta que conlleva trabajar con discursos efectivamente producidos, dando cuenta de su funcionamiento en la sociedad sobre todo en sociedades altamanente mediatizadas como las nuestras-, tomando en cuenta la distancia entre la generacin de los discursos y su apropiacin en recepcin, as como el papel del sujeto, el dispositivo tcnico y las prcticas sociales que son constitutivas de su sentido. As, con los aportes de diversos autores tanto a nivel conceptual como metodolgico proponemos un abordaje de los discursos sociales recuperando las concepciones dinmicas del funcionamiento de la significacin, teniendo como eje la nociones de discurso y semiosis, las cuales nos permiten articular los procesos de sentido a lo social y a la construccin de la realidad. Si concebimos los discursos como manifestaciones o productos de procesos de produccin de sentido, sea cuales fueren las materias significantes y los cdigos que se empleen, cualquier fenmeno social/cultural puede ser abordado desde esta perspectiva semitica; por eso, el dominio de sus objetos es muy vasto: el cine, la televisin, la publicidad, entre tantos otros, son as estudiados por esta disciplina que se nutre y dialoga con otros campos y enfoques disciplinares, algunos de ellos presentes tambin en la formacin de los estudiantes de esta carrera y con los cuales proponemos tender puentes tanto en la recuperacin de nociones y conceptos ya estudiados en Teora de la comunicacin y Cine y Narrativa, por ejemplo-, como aportar al proceso de reflexin en torno a la prctica desarrollada por los estudiantes en diversas asignaturas orientadas hacia la produccin de discursos fotogrficos y audiovisuales. En este marco, y dado el carcter cuatrimestral de la materia y el perfil del estudiante, se introducir al alumno en los conceptos centrales de este campo, con nfasis en el anlisis de textos audiovisuales, ofreciendo herramientas para la comprensin de la cultura actual. Se pretende contribuir a la formacin de los estudiantes con herramientas que le ayuden a trabajar con discursos audiovisuales desde los distintos roles profesionales que el egresado pueda desarrollar. Por este motivo, la materia se dicta poniendo nfasis en la relacin terico-prctica a fin de que se puedan relacionar los instrumentos conceptuales con anlisis de discursos en los que la imagen juega un papel central. OBJETIVOS GENERALES Colaborar en la formacin de los estudiantes de la carrera a travs del desarrollo de competencias para la comprensin y el anlisis de los discursos sociales de la cultura actual. Conocer y emplear los instrumentos terico-metodolgicos que han estructurado este campo de estudio en la reflexin en torno a los procesos de significacin y el anlisis de los discursos. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar y diferenciar las propuestas tericas y metodolgicas de los distintos autores en torno a conceptos centrales de la disciplina. Emplear eficazmente los instrumentos para el anlisis de diferentes discursos, especialmente aquellos construidos con imgenes.

 Identificar las estrategias que se ponen en juego en los discursos y el campo de efectos posibles que generan. Propiciar en los alumnos los procesos de reflexin crtica de la cultura en la que se desempean a partir de la apropiacin de los conocimientos provistos por la disciplina. Favorecer los procesos de transferencia de los conocimientos adquiridos a las prcticas profesionales. MODALIDAD DE TRABAJO Y DE EVALUACIN Se desarrollarn clases terico-prcticas destinadas a presentar la temtica, los conceptos centrales y los instrumentos tiles para el abordaje analtico, con ejemplos de aplicacin a los discursos. Se promover el trabajo de reflexin y anlisis de discursos a partir de la recuperacin de los conceptos y herramientas propuestas. Se realizarn dos evaluaciones parciales escritas e individuales. El desarrollo de los contenidos prev la realizacin semanal de trabajos prcticos grupales de aplicacin de las nociones y herramientas planteadas en las clases tericas. Los trabajos prcticos exigen el manejo conceptual de los elementos tericos-metodolgicos abordados en las unidades de este programa y su aplicacin al anlisis de discursos de manera pertinente y fundada. Estas evaluaciones se desarrollarn segn las pautas especficas oportunamente establecidas por el docente. Las evaluaciones se ajustan a los criterios reglamentarios establecidos por la facultad. Se tomarn dos evaluaciones parciales, escritas e individuales, la primera de ellas correspondiente a la unidad 1 y 2 del programa; la segunda correspondiente a las unidades 3 y 4 del programa. Puede recuperarse una (1) evaluacin parcial, en el caso de los alumnos regulares y promocionales. Est prevista la realizacin de tres trabajos prcticos grupales evaluativos. Ser considerado PROMOCIONAL el alumno que cumpla con las siguientes condiciones mnimas: aprobar el 80 % de los Trabajos Prcticos con calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y un promedio mnimo de 7 (siete); aprobar el 100% de las Evaluaciones Parciales, con calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y un promedio mnimo de 7 (siete). Son alumnos REGULARES aquellos que cumplan las siguientes condiciones: aprobar el 80 % de los Trabajos Prcticos con calificaciones iguales o mayores a 4 (cuatro) y aprobar el 80% de las Evaluaciones Parciales con calificaciones iguales o mayores a 4 (cuatro). Los alumnos LIBRES accedern a un examen de dos instancias: la primera de carcter escrito y la segunda oral, contemplndose en ambas aspectos tericos y prcticos. Es requisito para pasar a la segunda instancia la aprobacin del examen escrito.

CONTENIDOS Primera parte: Los paradigmas Unidad 1: La semiologa estructural La semiologa: definicin. El signo en Saussure. El estructuralismo semiolgico. Principios del anlisis estructural. El linguocentrismo. El problema del cdigo en las imgenes. El anlisis de las imgenes segn Barthes: denotacin y connotacin. Crticas al enfoque saussureano y estructural: Los aportes del Crculo Bajtiniano. Bibliografa Barthes, R. (1972) Retrica de la imagen en Comunicaciones/La semiologa, Editorial Tiempo Contemporneo, Buenos Aires. Metz, C. (1972) El cine, lengua o lenguaje ? en La semiologa , Buenos Aires, Tiempo Contemporneo, 1972. Triquell, X., Savoini, S., Ruiz, S. y Moreiras, D. (2011) Introduccin a los conceptos semiticos fundamentales en Signos de infancia, Ed. Advocatus-UBP. Unidad 2: La semitica tridica

La semitica: definicin. La semitica de Peirce y su relacin con la teora del conocimiento. La concepcin tridica del signo. Signo, objeto e interpretante. Semiosis infinita. Tipologa de signos: cono, ndice y smbolo. Los tipos de signos de Peirce y el anlisis de la imagen. Bibliografa Abril, G. (2007) Anlisis crtico de textos visuales, Sntesis, Madrid. Fragmentos seleccionados Andacht, F. (2003) Captulo 1: Un nuevo conocimiento carnal: el desembarco de Gran Hermano en El reality show: una perspectiva analtica de la televisin, Editorial Norma, Buenos Aires. Triquell, X., Savoini, S., Ruiz, S. y Moreiras, D. (2011) Introduccin a los conceptos semiticos fundamentales en Signos de infancia, Ed. Advocatus-UBP. Segunda parte: Discurso, sujeto y representaciones sociales Unidad 3: La produccin social del sentido La lectura de Vern de la semitica peirceana.. La semiosis social. El sistema productivo de los discursos sociales: la produccin y el reconocimiento. La concepcin no lineal del sentido. Lo ideolgico y el poder como dimensiones analticas. La construccin discursiva de la realidad. La construccin de actores y de marcos explicativos de los hechos en los relatos audiovisuales. Representacin, verdad, saber y creencia. Semiosis y memorias discursivas. Las representaciones sociales en los medios audiovisuales. Bibliografa Carln, M. Scolari, C. (edit.) El fin de los medios masivos, La cruja, Bs. As., 2009. Captulos seleccionados. Didi-Huberman, G., Pollock, G., Ranciere, J. et al (2008) Alfredo Jaar. La poltica de las imgenes, Ed. Metales pesados, Santiago de Chile. Feld, C. Sittes Mor, J. (comp.) (2009) El pasado que miramos. Memoria e imagen ante la historia reciente, Paids. Captulos seleccionados. Triquell, X., Ruiz, S. (comp.) (2011) Fuera de cuadro. Eduvim. UNVM. Villa Mara. Captulos seleccionados. Vern, E. (1983) Prefacio en Construir el acontecimiento, Gedisa, Buenos Aires. -------------------(1987) La semiosis social. Edit. Gedisa, Buenos Aires. Captulos seleccionados -------------------(1999) Aniversarios en Efectos de agenda, Gedisa, Barcelona. Unidad 4: Los dispositivos enunciativos en los discursos audiovisuales Autores, espectadores, enunciadores, destinatarios: los sujetos y las marcas de la enunciacin audiovisual. Transformaciones y caractersticas de los dispositivos de enunciacin en la televisin. Hacia una caracterizacin del discurso televisivo actual. El dispositivo cinematogrfico y el dispositivo televisivo: algunas diferencias. Bibliografa Carlon, M. (2005) Metatelevisin: un giro metadiscursivo de la televisin argentina en Revista Designis, 7/8, Gedisa, Barcelona. En versin digital. --------------. (2006) De lo cinematografico a lo televisivo, La Crujia, Buenos Aires, 2006.Captulos seleccionados. Cassetti F., Di Chio, F. (1994) Cmo analizar un film? Paidos, Buenos Aires, 1994. Captulos seleccionados. Gonzalez Requena, J. (1995) El discurso televisivo. Ed. Ctedra, Madrid. Captulos seleccionados. Imbert, G. (2003) El zoo visual. Gedisa, Barcelona. Captulos seleccionados. Vern, E. (1983) El est ah, lo veo, me habla Rev. Communication 38, Seuil, Paris.

Bibliografa de consulta BARHES, R. La cmara lcida, Paids, Barcelona, 2009. --------------------(1966) Introduction lanalyse structurale des rcits. Communications, N 8, en Silvia Niccolini (comp.), El anlisis estructural. Centro Editor de Amrica Latina, Buenos Aires, 1977. Traducido por Beatriz Dorriots. BETTETINI, G., La conversacin audiovisual, Ctedra, Madrid, 1984. CARLON, M. Sobre lo televisivo, La cruja, Buenos Aires, 2004. CASSETTI, F. El film y su espectador, Ctedra, Madrid, 1989.

DIDI-HUBERMAN, G. Imgenes pese a todo. Memoria visual del holocausto, Paids, Barcelona, 2004. DUBOIS, P. (1986) El acto fotogrfico De la representacin a la Recepcin, Paids Comunicacin, Barcelona, 1986. Eco, U. (1996) Tv: la transparencia perdida en La estrategia de la ilusin, Lumen, Barcelona. FILINICH, I. (2001) Enunciacin, Eudeba, Buenos Aires. JOST, F. Y GAUDREAULT, A El relato cinematogrfico, Paids, Barcelona, 1995. JOST, F. El ojo-cmara. Catlogos, Bs. As. 2002. MACHADO, A. El sujeto en la pantalla, Gedisa, Barcelona. 2009 PEIRCE Ch., Algunas categoras de la razn sinttica. B. Icono, index y smbolo en El hombre, un signo. Ed. Crtica, Barcelona.1988. RINCON, O. Narrativas mediticas, Gedisa, Barcelona, 2006. SAUSSURE, F: Curso de Lingstica General. Losada. Bs. As, 1969. VITALE, A., (2002) El estudio de los signos: Peirce y Saussure, Eudeba, Buenos Aires. XAVIER, I. El discurso cinematogrfico, Manantial, Bs. As. 2008.