ANALISIS CRTICO AL CURRICULUM DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

GINEZ YAEZ DIANA JEANETT RAMIREZ JERONIMO SILVIA HERNANDEZ DANIELA

FECHA: 23/04/12

INDICE
ANALISIS CRTICO AL CURRICULUM DE BACHILLERATO TECNOLOGICO................1 ............................................................................................................................1 GINEZ YAEZ DIANA JEANETT..............................................................................1 INDICE.................................................................................................................2 ANALISIS CRTICO AL CURRICULUM DE BACHILLERATO TECNOLOGICO................3 Introduccin.........................................................................................................3 Estructura del bachillerato tecnolgico.............................................................4 Formacin Bsica..........................................................................................4 Formacin profesional. .................................................................................5 Formacin profesional general.......................................................................5 Formacin propedutica...................................................................................5 Competencias ..................................................................................................6 Competencias genricas................................................................................6 Competencias disciplinares ..........................................................................8 Competencias disciplinares extendidas.........................................................9 Competencias profesionales..........................................................................9 Anlisis curricular del profesional tcnico bachiller en Administracin..............9 Plan de estudios ...........................................................................................9 Perfil de egreso...........................................................................................13 Identificacin de competencias....................................................................13 Bibliografa........................................................................................................ 14

ANALISIS CRTICO AL CURRICULUM DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Introduccin Con la presente investigacin tenemos como propsito un anlisis sobre el currculo enfocado a las competencias que desarrolla el alumno que estudia en bachillerato tecnolgico. La investigacin se ubica en el sistema educativo Mexicano y es de enfoque cualitativo que intenta responder la pregunta: Qu habilidades competitivas proporciona el sistema curricular a los alumnos insertos en educacin media superior tecnolgica? Para ello hemos dividido nuestra investigacin en apartados. En el primer capitulo trataremos una modalidad de la educacin media superior. El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP), En el segundo captulo hablaremos de la Nueva Reforma Integral de Educacin Media Superior, desde el enfoque del marco de las competencia genricas y especficas y profesionales.

En el tercer apartado se realiza un anlisis curricular del profesional tcnico bachiller en Administracin, haciendo una identificacin de las competencias que ofrecen a los alumnos que estudien en este campo disciplinar.

Estructura del bachillerato tecnolgico El bachillerato tecnolgico corresponde a la modalidad de educacin media superior, se cursa despus de haber concluido los estudios de secundaria y permite ingresar, a los alumnos que lo cubren, a cualquier modalidad de educacin superior. Se cubre en seis semestres y est organizado alrededor de tres componentes: formacin bsica, formacin propedutica y formacin profesional.

El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, forma parte de la educacin media superior como alternativa tcnica. Promueve una formacin profesional tcnica y capacitacin (Profesional Tcnico PT, Profesional Tcnico en el Bachiller PTB y Postcnico).El CONALEP ofrece educacin nivel medio superior, la cual se cursa en para la formacin profesional

seis semestres de 18 semanas cada uno, con una carga de 35 horas a la semana, obtenindose un total de 3780. La estructura de su oferta est integrada por ncleos de formacin, Estos ncleos de formacin son: Bsica y Profesional y se complementan con los de formacin Propedutica1 y Pos tcnica, los cuales son de carcter opcional.

Formacin Bsica. Este ncleo de formacin, constituye el marco curricular comn que deben cursar Todos alumnos de nivel medio superior de acuerdo con los lineamientos Establecidos por la Subsecretaria de Educacin Media Superior (SEMS). El componente de formacin bsica junto con el propedutico y el profesional se integra y entrelaza, conformando una totalidad, adems de que sus asignaturas se

ACUERDO nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Diario oficial, septiembre del 2008.
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abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento. Formacin profesional. Orientada al desarrollo de competencias regional y nacional de acuerdo con laborales requeridas para la mundo realizacin de las funciones demandadas por los sectores productivos local, las tendencias actuales de un globalizado y cambiante. Se agrupan en campos de formacin profesional. Cada especialidad se disea a partir de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de insercin laboral a los que se dirige. Formacin profesional general Conformada por mdulos que se orientan al desarrollo de competencias laborales generales de una carrera. Se cursa de segundo a sexto semestre por los alumnos, tras haber elegido una carrera de la oferta educativa del Colegio. Formacin profesional especfica Est enfocada a proporcionar una formacin profesional especfica dentro de la carrera elegida, que se traduce en los trayectos tcnicos, los cuales constituyen una gama de opciones para los alumnos que, a partir del cuarto semestre, se forman en un campo profesional especfico. Los mdulos que conforman los trayectos tcnicos se caracterizan por ser optativos (el alumno elige al menos un trayecto de acuerdo con sus intereses y necesidades).

Formacin propedutica. Forma parte de una alternativa adicional a la formacin que ofrece el Colegio. Su objetivo es preparar a los alumnos que decidan incorporarse al nivel de estudios superiores, de acuerdo con sus intereses y expectativas profesionales, mediantela eleccin de 3 mdulos correspondientes a un rea de conocimiento

especfico y con un nivel de complejidad mayor a los mdulos de formacin bsica ya cursados. Estos mdulos organizados de manera articulada y asociados a una de las siguientes reas de conocimiento: FsicoMatemticas QumicoBiolgicas EconmicoAdministrativas SocioHumansticas

Competencias

Se define como, conocimientos, habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en contextos especficos2. El enfoque de competencias proporciona a los alumnos herramientas para desenvolverse en diversos contextos sociales

Competencias genricas Son aquellas que conforman el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato3; as como las que deben de manejar el joven bachiller con la capacidad de desempear en su vida cotidiana.

Se auto determina y cuida de si: se conoce, tiene bien definidos cules son sus valores, es crtico, sabe tomar decisiones y por lo tanto aborda sus problemas administrando los recurso con los que cuenta sin perder de vista sus objetivos y el alcance de sus metas. Adems de ello reconoce la importancia del deporte para estar sano, tiene acercamiento con el arte en sus diversas expresiones.
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SEP/SEMS. Dptico: Las Competencias del Sistema Nacional de Bachillerato. Reforma Integral de la Educacin Media Superior. Enero del 2008

Se expresa y se comunica: identifica e interpreta ideas que le permiten desarrollar su conocimiento, como lo es el manejo de herramientas comunicativas y manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin.

Piensa crtica y reflexivamente: identifica alternativas que lo lleven a la solucin de problemas, sabe sintetizar, ordenar informacin, construir posibles hiptesis, estructura ideas y reconoce los argumentos de las falsedades. Es crtico y sabe opinar.

Aprende de forma autnoma: da seguimiento a sus conocimientos, por lo tanto construye ideas con base a tu aprendizaje, toma iniciativa de enlazar lo que a aprendido con otros campos de conociendo.

Trabaja en forma colaborativa: aporta ideas, colabora en el trabajo en equipo, se inserta apoyando y dando puntos de vista positivos, escucha y se integra para construir buenas ideas.

Participa con responsabilidad en la sociedad: tiene respeto y conciencia cvica y tica, volara y colabora para el bienestar de la sociedad, conoce sus obligaciones y derechos como miembro de una comunidad social, es respetuoso con la diversidad de cultura, religin, creencias, es responsable con sus actos, contribuye a mantener un equilibrio entre los intereses de el mismo y otros.

Competencias disciplinares Son las habilidades y conocimientos mnimos que se requieren en cada campo disciplinar para que los alumnos se desenvuelvan eficazmente en su vida cotidiana, se clasifican en bsicas o extendidas. Bsicas: se organizan de la siguiente forma Campo disciplinar Matemticas Ciencias experimentales *Humanidades y Ciencias Sociales Disciplinas Matemticas Fsica, qumica, biologa y ecologa. Filosofa, tica, lgica, esttica, derecho, historia, sociologa, poltica, Economa y administracin. Lectura y expresin oral y escrita, Comunicacin literatura, informtica. lengua extranjera e

Competencias disciplinares bsicas de matemticas Razonamiento lgico, interpretacin de problemas, solucin del mismo con las herramientas operacionales que adquieran, manejo de relacin de distintas variables estructuracin e interpretacin de resultados mediante grficos, tablas, diagramas. Competencias disciplinares bsicas de ciencias experimentales Se enfocan a que los estudiantes manejen mtodos y procedimientos de tipo prctico que les permitan la resolucin de problemas cotidianos, adems establecen relacin entre la ciencia, la tecnologa y la misma sociedad, conocen mtodos cientficos que les lleva a implementar leyes generales. Competencias disciplinares bsicas de ciencias sociales Permiten la interpretacin de su entorno social, para ser participativos y reflexivos, adems de situarse en distintos espacios y tiempos, valora las diferencias econmicas, polticas y sociales.

Competencias disciplinares bsicas de comunicacin Se refieren a la capacidad de expresin, comprensin lectora y formulacin de buenas ideas; es decir coherentes y fluidas, interpretacin de datos, formulacin de textos, utiliza las tecnologas de la informacin para investigar.

Competencias disciplinares extendidas Son aquellas que amplan y profundizan los alcances de las competencias disciplinares bsicas y dan sustento a la formacin de los estudiantes en las competencias genricas que integran el perfil de egreso de la EMS.4 Son competencias se desarrollan en el contexto de campos disciplinares especficos y permiten un dominio ms profundo de ellos. Las competencias disciplinares bsicas del SNB se organizan en cuatro campos disciplinares: matemticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicacin. En cada campo se encuentran asignaturas en las que se organizan los planes y programas de estudio del bachillerato, adems son especficas de distintos modelos educativos y Subsistemas de la EMS, es decir que varan entre planteles.

Competencias profesionales Son las encaminadas a la formacin laboral, describen una actividad que se realiza en un campo especfico del sector productivo.

Anlisis curricular del profesional tcnico bachiller en Administracin Plan de estudios

Se estructura de la siguiente manera en los seis semestres: SEMESTRE: 1 SEP/ ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. Octubre de 2008
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APRE Autogestin del aprendizaje COIN Comunicacin para la interaccin social DECI Desarrollo ciudadano MAEC Manejo de espacios y cantidades REDE Resolucin de problemas PIPM Procesamiento de informacin por medios digitales PROP Proyeccin personal y profesional SEMESTRE: 2

REAN Representacin simblica y angular del entorno MPAD Manejo del proceso administrativo MCON Manejo del proceso contable OREM Organizacin de empresas MADI Manejo de aplicaciones por medios digitales ININ Interaccin inicial en ingls IBIO Identificacin de la biodiversidad CAEP Comunicacin en los mbitos escolar y profesional AMAE Anlisis de la materia y energa SEMESTRE: 3

APVE Administracin del proceso de compra-venta CAIN Comunicacin activa en ingls CALF Clculo financiero IFIM Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia MAPM Manejo del proceso mercadotcnico OSIS Operacin de sistemas contables MPRM Manejo del proceso mercantil REFU Representacin grfica de funciones SEMESTRE: 4

TADA Tratamiento de datos y azar TVEN Manejo de tcnicas de venta MCAD Manejo de la contabilidad administrativa INME Investigacin de mercados IFAH Interpretacin de fenmenos microeconmicos IFES Interpretacin de hechos y fenmenos en estructuras sociales DROE Descripcin de la relacin entre compuestos orgnicos y el entorno CIIN Comunicacin independiente en ingls CLAR Clasificacin arancelaria CLEI Comprensin de lectura y escritura en ingls COFE Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos ANMR Aplicacin de la normatividad en materia de recursos humanos ADCC Administracin de crdito y cobranza ADPO Administracin del proceso de produccin AFEO Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos OCOS Operacin del sistema de costos SEMESTRE: 5

ADFI Administracin financiera ADAI Administracin de almacenes e inventarios AIND Anlisis derivativo de funciones ASSR Administracin de sueldos, salarios y remuneraciones ATSC Atencin y servicio a clientes CAEO Comprensin auditiva y expresin oral en Ingls DEMA Descripcin de fenmenos macroeconmicos CPIN Comunicacin productiva en ingls AEME Aplicacin de estrategias de mercadotecnia FEMP Formacin empresarial INSO Interpretacin de normas de convivencia social

IRMO Interpretacin de la relacin de reacciones metablicas de los organismos ITIN Interpretacin y tratamiento de la informacin RESR Reclutamiento, seleccin y contratacin de recursos humanos MSAE Manejo del sistema administrativo empresarial MDUC Manejo de documentacin de comercio exterior SEMESTRE: 6

MEIN Mercadotecnia internacional MSCI Manejo del sistema de contabilidad integral MSNO Manejo del sistema de nmina integral RSPQ Reflexin sobre el pensamiento y quehacer humano VEBS Venta de bienes y servicios ELPR Elaboracin de presupuestos ICHU Identificacin de la conducta humana CPSS Control de prestaciones y seguridad social CENG Comunicacin especializada en ingls CPAS Comunicacin profesional en el rea de servicios CAFI Clculo de operaciones financieras de crdito CAFJ Control de activos fijos ATPM Aplicacin de tcnicas y procedimientos para el trfico de mercancas AING Anlisis integral de funciones ACIU Actuacin ciudadana AIEF Anlisis e interpretacin de estados financieros AECA Aplicacin de estndares de calidad

Perfil de egreso Al egresar, habrs obtenido las competencias que te brindarn una formacin integral para incorporarte a la vida cotidiana, as como desempearte en diferentes ambientes laborales, ejerciendo la toma de decisiones con una actitud crtica, creativa, tica y responsable, y participando activamente en el mercado productivo con desempeo competitivo en el mundo del trabajo. Adicionalmente, si t as lo decides, contars con las competencias necesarias para el acceso a la educacin superior, en cualquiera de los cuatro campos disciplinares que ofrece el Colegio. Para lograr esto, se promueve el desarrollo de las siguientes:

Identificacin de competencias

Competencias genricas: Permiten un desempeo eficaz y autnomo en los mbitos personal, social, profesional y poltico a lo largo de la vida en diversos contextos. Son pertinentes para la vida y en todos los campos del saber y del quehacer profesional. Competencias disciplinares: Dan continuidad a las competencias desarrolladas en el nivel educativo precedente, se desarrollan en torno a reas del conocimiento y en el contexto de la tecnologa. Tambin contribuyen, desde su lgica y estructura disciplinar, para la comprensin y explicacin del quehacer profesional. Competencias profesionales: Combinan el saber, el saber- hacer y el saber ser, necesarios para un desempeo eficiente y oportuno en el mundo del trabajo, que posibilitan para enfrentar nuevas situaciones, adaptndose a ellas a travs de la movilizacin y articulacin de todos los saberes que se adquieren. Las competencias profesionales :

Bibliografa
(enero de 2008). Obtenido de COMPETENCIAS GENERICAS Y EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR: http://www.ofmx.com.mx/documentos/pdf/Competencias_genericas_perfil_e gresado.pdf SEP. ( septiembre del 2008.). ACUERDO nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Diario oficial. SEP. (Octubre de 2008). REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR. Obtenido de ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato: http://www.reformaiems.sems.gob.mx/wb/riems/acuerdos_secretariales SEP. (19 de Abril de 2012). Obtenido de CONALEP: http://www.conalep.edu.mx/ SEP/SEMS. (19 de Abril de 2012). Obtenido de Dptico: Las Competencias del Sistema Nacional de Bachillerato.: http://www.reformaiems.sems.gob.mx/wb/riems/acuerdos_secretariales Superior, R. I. (enero de 2008). Obtenido de http://www.cnad.edu.mx/sitio/matdidac/md/pedagogia/reforma_integral_de_l a_educacion_media_superior.pdf