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QUINTOCONGRESONACIONALYCUARTOINTERNACIONAL RETOSYEXPECTATIVASDELAUNIVERSIDAD

6a10deJuniode2005

Pr ospectivade nuevasr ealidades para laEducacinSuper ior 1


Ponenciapresentadapor: Dr.TemstoclesMuozLpez.CatedrticoTitular. FacultaddeCienciasdelaEducacinyHumanidades,UniversidadAutnomadeCoahuila. EdificioNUnidadCampoRedondo.Tel(01844)4129133.Email:tmunozlopez@yahoo.com Palabrasclaveodescriptores:EducacinSuperior. Prospectiva.Futuro.Posmodernidad.Relacin universidadsociedad. MesaTemtica2.Tensiones,contradiccionesydesenlaces. RESUMEN En la experiencia del autor como asesor y capacitador de docentes de educacin superior, se percibequealparecernoexisteunaconcienciadelanecesidaddecambiar,lasnuevasrealidades educativas se perciben como modas, no como nuevos modos ineludibles. El propsito fundamentaldeltemaquesetrataesevidenciarvariosrompimientosqueestnocurriendodesde hace varias dcadas en el mundo, los cuales no han sido percibidos en su cabal amplitud y profundidad por muchas de la Instituciones de Educacin Superior, y en las consecuencias latentesquetienensobrenuestroinminentefuturopersonalyprincipalmente,sobrelaeducacin. Se parte de precisar un cambio epocal como ruptura macro entre la Modernidad y la Posmodernidad,unarupturamicroenlatransicinubicadaenlasltimasdosdcadasdelsiglo XX. Se describen las megatendencias mundiales que afectan todos los rdenes de la vida, para ubicar, clarificar y definir las nuevas tendencias de la educacin y precisamente, la educacin superior.

Ctese como: Muoz Lpez, Temstocles. 2005. Prospectiva de nuevas realidades para la Educacin Superior. QuintoCongreso Nacional yCuarto Internacional Retos y Expectativas de la Universidad. 8a 10 deJunio de 2005.Tampico.TomoI:8492pp.[ISBN9687662719].

Eltemanoesnuevoparalosespecialistas,sinembargoseconsiderapertinentesistematizarlo y generalizarloparalasinstitucionesqueseencuentranenprocesosformalesdecambio,dadoque conunhorizontedevisinmsampliosepuedenlograrlosajustesmsprecisosenlaplaneacin prospectiva.

INTRODUCCIN
Lastransformacionesdelascarrerasestnregidasporcambiosexternoseintrnsecosdelcampo profesional. Entre los primeros estn las demandas sociales, la constante segmentacin laboral, losnuevosmercadoslaborales,ylaespecializacinlaboralrequeridaporlostrabajoscambiantes. Enelsegundocasoseubicanlanaturalezadelobjetodeestudioprofesional,lasmetodologasy losinstrumentostecnolgicosnuevos. Ahora ms que nunca los factores de cambio profesional interaccionan y dependen fundamentalmentedelastransformacionesdelmundoglobalizado,especialmentehoyenquelo nico constante es el cambio, y tanto los profesionistas como las instituciones estn siendo evaluadosparagarantizarsucalidad. En la experiencia del autor como asesor y capacitador de docentes de educacin superior en Coahuila,seobservaquealparecernoexisteunaconcienciaclaradelanecesidaddecambiar,las nuevas realidades educativas se perciben como modas, no como nuevos modos ineludibles. Se trata de manera sucinta, de lo general a lo particular algunos de ellos, procurando dejar claramente fijadas las lneas generales de las tendencias globales, y en ellas, las que afectan la educacinsuperior.

I.LOSCAMBIOSMUNDIALES
Siunaranacayeseenuncazodeaguacaliente,inmediatamentesaltarahaciafuera.Sin embargo,sedicequesilaranaestuvieseyaenelcazo,enaguafra,ypocoapocolofusemos calentando,laranapermaneceradentro,incapazdepercibirelpeligrodelcalentamientolento yprogresivo.Cuandoelaguahirviese,laranacontinuaraall,peromuerta. JosLuisGarcaOrtega.Greenpeace.

R OMPIMIENTO MACRO : EL FIN DE LA MODERNIDAD Y EL ADVENIMIENTO DE LA


i P OSMODERNIDAD

LaModernidadcomopocaseiniciaenlaspostrimerasdelailustracinysustituyelascreencias religiosasporelanlisisylaraznparaexplicarelmundo.Confaenqueel progresocientficoe industrialtraeabundanciadebienestarparalassociedadeshumanas.Sostienequelaconstruccin delosmodelossociales,polticosyeconmicoshacenposiblelaconfluenciadelobueno,lobello ylojusto.(SNEST,2004). Lapalabramodernosehausadoparaautoasignarsecomounatransicindeloantiguoqueperece alonuevoqueloreleva.Legitimaunanuevapoca,clarificalarupturaylogradarunaidentidad propiaalasnuevastradiciones.LaModernidadeslanovedad,elcambio,laactualidad,esvista como una postura en contra de lo establecido y en contra de las concepciones axiolgicas del sistemaenelpoder. Llega la crisis de la modernidad desde los cincuenta, con la contracultura de oponerse a lo establecido, con lo contestatario a rajatabla, contradiccin maniquea, substitucin de autoridad porantiautoridad,represinporlibertad,poderporpasividad,guerraporpaz,odioporamor,en fin, iniciar la revolucin, an en contra de los partidos autoritarios y verticalistas que se mostrabancomolibertadoresyrevolucionarios. Casi todo ha cambiado, en todo, en todas partes. La ideologa postmoderna es una nueva ilustracin tecnolgica, es la tecnociencia. Es la revolucin indiferente y narcisista, con la liberacin de la sexualidad, la singularidad del individuo y sus egosmos, el consumismo, la imaginacinsupeditadaalosmedia,elderechoacrearenlugarderazonar,elhedonismo. Es la filosofa de la desmitificacin La ciencia, la razn, la certeza del pensamiento y el individuo son falsos dolos de la Posmodernidad (Sartre: una pasin intil. 1994). No hay comunicacinconstructiva,triunfalaheterogeneidad,losnuevosvalorespersonalesyhurfanos lacrisisaxiolgicaproliferalassubculturasdemltiplestribusurbanasconsuspropiasnormas, rituales,yvalores.Elposmodernosebuscaasimismoysupropiarealizacin,elotroesrelegado almbitodelononecesario.Culturaposmodernasindolosnitabestampocoimagengloriosa desmismaniproyectohistricomovilizador...unasociedadflexiblefundadaenlainformacin

y la estimulacin de necesidades, el sexo, la naturaleza... con todas las opciones privadas imaginables...,lasinstitucionesdependendelasmotivacionesydeseos,incitanalaparticipacin,
ii acondicionanelempleodeltiempolibreylosplaceres.

El individualismoestotal,donde lasvibracionesse fundeneneldeporte,enla velocidad,enel riesgodelpeligro,enlavorginedelasdiscotecasdefinesdesemana.Enelhombreposmoderno el presente, el instante, se erigen frente al pasado y el futuro, no tiene asideros en estructuras estables,lanegacindelabsolutooelabsolutodelarelatividad.Hayunanuevasuperficialidad, eldebilitamientodelahistoricidadyunsubsueloemocionaltotalmentenuevo. La escuela es moderna, los alumnos son posmodernos. Los escolares de la Posmodernidad no confan en los sarcfagos del saber fundado en la ciencia, solamente en la comunicacin, la informacin como mercanca, el saber funcional, operativo y utilitario. Una necesidad de saber eficazytil,unsaberformalasidoaotroexperencial.Laescueladelautilidadylanecesidad,del aprendizajedeherramientasparaeltrabajoplural. Alfinalnohubocambiosocial,soloalgunasvidascambiadas.Peroagonizante,laModernidadno es un proyecto acabado (Jurgen Habermas, 1988), hay que volver a ella y romper con las llamadasfilosofasposmodernasqueandanplacendosetandemoda.Esttodoperdido?Sergio Zermeo (1988) desliga el posmodernismo y su legitimidad para Latinoamrica, donde lo popular, lodesigual, loperifrico,son y comienzan a imponersecomoelaspectocentral..El proceso de inclusin de la posmodernidad no se anula, sino se retarda en la medida en que transitamos a una sociedad posindustrial, una sociedad de servicios con atisbos ya de una sociedaddeinformacin.

R OMPIMIENTOS MICRO : E L C ENTRO DE LA G RAN T RANSICIN DESDE LOS AOS


OCHENTA

Si el rompimiento Macro del gran cambio epocal entre la modernidad y la posmodernidad produjotambinunagrantransicin,ysucentroestdesdelosltimosveinteaosdelsigloXX dondevivimosconunpienlaarenamovedizadeunmundoquedesapareceyelcienofangoso que todava no se endurece en una nueva realidad estable y slida. Con el Internet, se inicia

popularmenteel MundoGlobalizado yel mercadoglobal llegparaquedarse.Peroveamos los ejesdeloscambiossucedidosantesdefinalizarelltimosiglo.iii La aceleracin tecnolgica revoluciona la inteligencia ypretende sostener la competitividad, el empleo, ms produccin y ms productividad, tener sustentabilidad y mejores niveles de vida para laspersonas. Ahoramsque nunca el saber espoder,elpas msricoeselquetiene ms Capital Humano y mayor Capital Intelectual para resolver sus problemas creativamente, y para queadaptenydesarrollenmstecnologacompetitiva. Enel reajuste de la economa mundialel dinero busca dinero y los capitales calientes circulan libremente por el mundo. Las economas son altamente vulnerables ante los capitales especulativos y los intentos por regularlos son infructuosos. Los consorcios neoliberales internacionalesreclamanalosgobiernosquenointerfieranenlamarchadelaeconomadelibre mercado, y manipulan a los pases dependientes. Solo podemos gobernar el capital humano, el dinero lo gobiernan otros desde afuera, dice Felipe Gonzlez, ex Presidente Espaol. Las polticas macroeconmicassanas sonun imperativodetodoslospases,perolosquetienen los bolsillosvacossonpesimistasyestnmuyinconformes. Los recursos naturales y las materias primas estn en disputa, el manejo del material gentico altera organismos vivos para aumentar la produccin agrcola e industrial, hasta llegar al transgenismoylaclonacin.Lacompetenciaseubicatambinenlaacumulacinyelestudiodel genoma, la biodiversidad silvestre y el control de las materias primas naturales de los pases subdesarrollados. El reajustedelos4centrosdepodermundialiniciaconladesaparicin delaUninSoviticayla cada del Muro de Berln. La recomposicin internacional afecta todos los organismos internacionales y nacionales. Roto el balance del poder mundial, los pases ricos se autoerigen como los dueos del mundo con la responsabilidad de gobernarlo. Apareci el colapso de partidos masivos en el mundo que mantuvieron al Estado comunista y el Estado Nacional populista,al decaer,comoenMxico,sucapacidadderespuestaanteloscambiosocurridosenel mundo.

Traslosimpactosdelasgrandestransformacionesmundiales,fuimosempujadosdesdeafuera a cambiar para adaptarnos a las nuevas realidades mundiales. Se inicia el Neoliberalismo econmico, se desincorporan las empresas estatales que tenan una funcin social, el adelgazamiento de las estructuras burocrticas y la incorporacin de tecnologas informticas y de comunicacin, as como el nfasis en la macroeconoma, pauperizando grandes capas de la poblacin. Es el fin del Estado benefactor, patrimonialista, corporativo y paternalista. El Estado del Nacionalismo Revolucionario abandona su papel de padre benvolo y protector de la nacin y muchas de sus funciones sociales fueron abandonadas por la rentabilidad. El sindicalismo corporativo se desmantel progresivamente para dar mayores prerrogativas a las empresas y gobiernos, dejando a los trabajadores como elementos de competencia en mercados laborales abiertos.ElEstadoestreducidoyelmercadoponelascondiciones,loqueafectalasestructuras yfuncionesdelasempresasylosgobiernos,laeducacin,eldesfasedelasprofesionesysobre todo,enunanuevaactituddeadaptacindelaspersonasylasorganizacionesalcambio. Estamos parados en un Mxico que se va lentamente y cuando el nuevo Mxico no acaba de nacer:eselMxicodelaTransicin.Eselltimomomentodeprepararnosparaelfuturoqueya lleg.

II. LAVISINPROSPECTIVADELASMEGATENDENCIASADNDE
iv VAMOS?

Prospectarimplicarealizarunaexploracinracionaldelasposibilidadesfuturasconbaseenlos indiciosrecientes.Unasomeraprospeccindelaeducacinenlanuevarealidadglobalizada,nos permitirpreverlaviabilidaddelospostuladosfundamentalesdelosnuevosparadigmas. Las Megatendencias son perspectivas o paradigmas orientadores de la cultura globalizada (a excepcin del cambio climtico acelerado). Las megatendencias constrien el futuro posible, dadoquevancoptandootrastendenciasdemenormagnitudenlamedidaenquesedesarrollan. Sutemticaincluyealascategorasmsampliasdeldesarrollohumanoysocial,sonholsticas, de presencia creciente, y cargadas de futuros y visiones potenciales promisorias para quien las aprovechaeimpulsa,oconunmensajecatastrficoparasusdisidentesolosindiferentes.

Lamegatendenciadelcambioclimticoesnatural,ahoraaceleradaporelhombre,puedetener
v como resultado transformaciones dramticas. La flora y fauna, el agua, la agricultura, la

ganadera, as como los ecosistemas naturales, dependen del clima. El cambio climtico es el problemaambiental rectormsgravedelnuevosigloyahorapuedeserpresenciadoporunasola generacin. Los impactos negativos del calentamiento global se debern a su magnitud y velocidad. Ha llegado con la disminucin de los glaciares, la elevacin del nivel del mar, la desaparicin de ecosistemas frgiles o en condiciones lmite, avance de la desertificacin, disminucin del rendimiento de la agricultura, aumento de incendios forestales, reaparicin de viejasenfermedadessupuestamentedesaparecidasytemporalescadavezmsfuertes. Las megatendencias de la globalizacin de la economa, la aceleracin tecnolgica y la masificacin de la infor mtica y la ciberntica, exigen competencia y nuevas competencias, con la calidad y la excelencia como premisas, y nuevos programas de mejora continua. La transferenciadelatecnologasemagnificaenlainformticayenlossistemasdemanufactura,as comoensistemasparalatomadedecisionesautnoma.Serequierealtainnovacin,innovacin continua.Conellahaynuevosmaterialesycrecelananotecnologa,laminiaturizacinconstante yaparatosdemayorpoderypopularizacin.Las Telecomunicacionescrecenexponencialmente parasatisfacerlacomunicacinintensiva,elinglsseutilizacomoidiomamundialyconInternet noscomunicamossinlmitesdetiempooespacio. Eldesar rollosustentableesunamegatendenciaqueafectanuestrofuturocomne incluyela combinacindelaesperanzadevidaalnacer,ellogroeducacional,yelniveldevidamedianteel ingreso per cpita anual, e implica el mejoramiento de la calidad de vida para los ciudadanos. Ante las tensiones y aumento del stress que afectan al hombre hay una revaloracin de la psicologa,congrandesavancesmdicosbasadosenlagentica,nuevosmodelosalimentarios,la manipulacindefetosanimales,principalmentehumanos,ylacomercializacindelaclonacin teraputicaparagenerarrganostilesentransplantes. Sepromueveunamegatendenciadereestructur acindelasociedadysuinternacionalizacin, agudizando la tensin entre lo mundial y lo local, entre las tradiciones y la posmodernidadun mundoinestableconcrisisrecurrentesdelcapitalismoyguerrascomerciales,hastaingresaralos acuerdos en el mbito internacional. En el nuevo orden los comportamientos tienden a ser humanistas,donde la mujerse integra ms a la vidapoltica,econmica conredefinicindesu

papelsocial.Esunasociedaddelconocimientoconcambiosenlasempresas,losgobiernosyla educacin. Una sociedad de servicios con negociacin en todas partes. Los nuevos centros de atencin de los valores priorizan el trabajo en equipo, el manejo de conflictos, y que todas las organizacionesseanresponsablesconlasociedadrindindolecuentas,facilitandoelsometersea evaluacionesinternasyexternasrealizadascontransparencia. El cambio de paradigmas est en todas las esferas de la vida. Se modifica todo aquello que se tiene asumido inconscientemente como lo que es "bueno" y lo que es "verdad. Hay cambios jurdicos en todas partes y a todos los niveles, la posmodernidad sigue desintegrando y recomponiendo las instituciones tradicionales como la escuela, la familia, los partidos, los sindicatos, la comunidad campesina, los gremios, la parroquia. En ste ambiente se pierde la prctica sacramental obligatoria, programada y ritual de las religiones tradicionales. La homogeneizacinculturalsehabrexpandidoyprofundizado,prevaleciendoelconsumismoyel individualismosobrelasolidaridadsocialylosvalorestradicionales. Renace un nuevo humanismo como consecuencia de las nuevas tensiones humanas de un mundo con incertidumbre sin precedentes. Es imprescindible reconocer las debilidades y las fortalezas personales, estar afiliados con alguien o con algo, prepararse para poder moverse en ambientes muy voltiles, con una nueva mentalidad ms flexible y nuevos hbitos. Lo que se modificaeslapartemsntimadelamentedelaspersonas.Lainnovacinylaflexibilidaddel hombrenecesitadodelaproteccinquelebrindabanlascorporaciones,buscalaseguridadenla fedemuydiversasreligionesysectas. Paraadaptarnosalcambioes necesariopercibir losnuevoscomportamientosdel mundo actual, un mundo insospechado que no puede ser visto por quienes se han quedado atrapados en el mundoenquenacieron.Lanuevarealidadnosmarcaloscompromisosquetenemosqueasumir enconjuntoparalograradaptarnoscomopersonasycomonacin. 1. Lagestincompartidadelcambio(suavizaryconducirlatransicin), 2. Negociacinentodaspartes, 3. Acuerdospolticosbsicosentrelasociedadcivil,lospartidosy losgobiernossobreel Proyectodenacin, 4. Acuerdos polticos bsicos sobre la memoria histrica de lo recuperable, de las deshonrasyultrajessocialesdelpasadoy,

5. Elcontroldelaincertidumbreylapercepcindelriesgosocialenlosciudadanos.

III. NUEVASPERSPECTIVASDELAEDUCACINENLAS TENDENCIAS


Dehecho,lacalidaddeunpasdependedelacalidaddesushombresymujeres,ylaeducacinla desarrolla.Laeducacinesunelementodejusticiasocial,underechohumanofundamentalyun insumoestratgicoparaeldesarrollo(GuidiKawas,1994).Ahoraapuntaalaprendizajedecinco activos fundamentales: conocimientos, valores, hbitos, actitudes y aptitudes, que nos preparan paralaviday paraganarnoslavida. Dentro de la globalizacin de la economa, se enfatiza la formacin de capital humano, con modeloseducativos ms eficientes basadosencompetenciaspersonales.El continuocambioen los segmentos laborales provoca un persistente y acelerado desfase de las profesiones. Se demandan nuevas competencias para ocuparse en los trabajos cambiantes y las nuevas oportunidades, la educacin es continua para actualizarse, para aprender a emprender, para la certificacindeconocimientosyaptitudessolicitadasporlosnuevostrabajos,ylosmaestrosson reeducadosparaenfrentarsustareasenunanuevadidcticafacilitadora. Laaceleracintecnolgicarequierelaformacindecapitalintelectualparasustentarlademanda de tecnologa competitiva yel entrenamiento para la solucin de problemas. La informtica se usa intensivamente en educacin a distancia. Cobra especial relevancia el aprendizaje y la mattica(lorelativoalosprocesosdeaprendizajey elprocesamientodeloaprendido),elhombre se prepara para un nuevo mundo del trabajo, para manejar sus conflictos y tensiones, para aprender y desaprender continuamente. Se prepara en la ciencia y la tecnologa, para ser un participanteactivoycreativodeundesarrollocambianteycompetitivo. Lareestructuracindelasociedadesasombrosa.Eslasociedaddelconocimiento,centradaenla educacin,enfocadaalaprendizajeyenelestudiante,elcapitalhumano,elcapitalintelectualyel capital social, con una universidad abierta al entorno. La investigacin es un medio para aprender,aunquesebuscanconocimientosprcticos,actitudesyaptitudes.Hayunarevueltaala educacinenlosprincipiosyvalores,almanejoyelcontroldelosinstintosylosimpulsospara facilitarlaconvivencia,poniendolaticacomorequisitoparalaborar.

El desarrollo del hombre est basado en el aprendizaje durante toda la vida. Hay nuevas tecnologas por aprender cada da, una educacin sin lmites de tiempo y espacio, flexible y dinmica, cooperativa, de intensa base tecnolgica, con aprendizaje en lnea y sistemas de autoestudio,contratamientosmdicosypsicolgicosparamejorarenlacapacidaddeaprender. Dehecho,losalumnosdelasinstitucionesdeeducacinsuperioryaaprendenmseninternet,las computadoras,losmediosmasivosymultimedia. La educacin superior llega a ms estudiantes con la educacin continua, y los profesores son estudiantes. Hay diplomados por todas partes para actualizarnos en las nuevas realidades laborales.Todaslascarrerasestnencontinuaactualizacin,desaparecenlasobsoletasysurgen otras nuevas, y hay nuevas formas de analfabetismo que antes no existan, el informtico y el estadstico. Se requiere un cambio radical de hbitos y de mentalidad, reentrenamiento en habilidadestcnicasypersonalesporquelofundamentalestarcentradoenaprender,desaprender loaprendidoyvolveraaprenderpararesponderenformaautomticaalentorno.

NUEVASPERSPECTIVASDELALUMNO
Enelnuevoparadigmaeducativolaverdadera funcindelmaestronoesdarclases,sinolograr quelosalumnosaprendan. TemstoclesMuozL.1997
Latecnologainstruccionalcentradaeneldominiodeloscontenidos,cambiaalaperspectivadel desarrollo cognitivo, personal y moral del alumno. Tanto las instituciones como los maestros necesitarnplanearladocenciadeotromodo. Coneldesarrollotecnolgicoaplicadoaldescubrimientodelasfuncionesbiolgicasycognitivas del cerebro ahora conocemos mejor cmo los alumnos se comunican con el medio, cmo seleccionanyevalanlainformacin,cmoydondelaasimilanyacomodanensusreservasde memoria,y cmoactanlasbasescognitivaseinstintivasbiolgicasensudiscriminacin. Enlosaspectospsicolgicosseconocenmejorlosmecanismosdedesarrollodelapersonalidady los procesos evolutivos del desarrollo del juicio moral, que avanzan hacia la formacin del carcter de los jvenes. Haygrandes desarrollos y pruebas estandarizadas sobre los perfiles de aprendizaje de los alumnos en clase, la clasificacin de las inteligencias naturales, los tipos de dominanciadelcerebroenlosestilosdeaprender,elpapeldelasinterferenciasypotenciadores

emotivos de acuerdo al tipo de personalidad, y la deteccin de los intereses y capacidades profesionales. Las tutoras comenzarn pronto a alimentar a los docentes con expedientes completossobre lapersonalidad y los estilosde aprendizajeen losalumnos,parapotenciarsus habilidadescognitivasyaumentarsusnivelesdeejecucinycompetenciaenclase.

Nohaynadamspoderosoqueunaideaalaquelehallegadosutiempo
Enlanuevarealidaddelaeducacinsuperiorhayunatendenciacrecientealconstructivismoyel aprendizajesignificativoy elmaestroseconstituyeenfacilitador.Alponeralalumnoenelcentro en lugar de los contenidos, y la mattica en lugar de la didctica, cambia todo el esquema educacionalylosmaestrostradicionalessonobsoletossinosereeducan.Ahorahayotramanera de planear y administrar los cursos, poniendo como objetivos el desarrollo de las capacidades cognitivas y metacognitivas de los alumnos, los valores ticos involucrados en la toma de decisionesprofesionales,y elestmuloalacreatividad,lainnovacinyeltrabajoenequipos.Los mtodosdidcticosestarnbasadosenlaresolucindeproblemas,lainvestigacin,elanlisisde casos,esquemasdetrabajogrupal,losmapasmentales,losmtodosdeproyectos,losportafolios yotrosqueseanpertinentesalmodelocentradoenelaprendiz. La evaluacincomprehensiva requerir el reentrenamiento de los profesores,tomando tres ejes dereferencia:loslogrosconrespectoalosobjetivosymetas,losavancesdelalumnorespectoa smismoy,lacomparacinconelgrupo.Setendrnquedesarrollarlosprocedimientosparala evaluacin de las participaciones, la creatividad, la interaccin, el trabajo grupal, y otros adecuadosalosnuevosobjetivoscentradosenelalumno,nosolamenteenlosconocimientos. Losnuevosambientesuniversitariossernmotivantesytecnologizadosconrelacincolaborativa docente y grupal, para desarrollar habilidades en el acopio, la seleccin, la organizacin y la aplicacindelainformacinenlasolucindelosproblemas. Pasamosdelaeradelaplaneacinalaeradelaevaluacin,cadavezesmspatentelapresencia de la acreditacin de los programas, la certificacin de las instituciones y los alumnos, y del desempeodecompetenciasespecficas.Lacalidadseevalaparacertificarlapblicamentecon baseenperfiles biendelineados.Hoytenemos nuevos modeloseducativos ytodos lossistemas educacionalesavanzanhaciaellosmediantelaplaneacinprospectiva,yevaluandocadaunade suspartesparaaproximarlosocertificarlosen estndaresdecalidad.

EPLOGO
Laeducacinsuperiorrequierereconceptualizarse,primeroparalograrsuadaptacinalasnuevas realidadesmundialespresentesyporvenir.Sicaminamosalazagadelaeducacinactualysus tendenciasestamosformandocientficosyprofesionistasparaelpasado.Lomsimportanteser laformacindelalumnocomopersona,ydespus,solamentedespus,laformacinprofesional. LasescuelasyFacultadesrequierenactualizarseconnuevosestndaresdecalidadyactualizara susmaestrosenlasnuevastendenciaseducativas,porquenohayretornoalclidocobertizoque nosamparenelpasado.Hayqueformarmodeloseducativosnuevosyrecuperarlosmtodosy procedimientosquehanmostradoconsistenciaparaeducarbajomodeloscentradosenelalumno, sus necesidades, sus expectativas, las demandas de los padres y la sociedad, solamente as formaremospersonasdecalidadparalograrunpasdecalidad.

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Notas.
i

Elapartadohacereferenciaaunavisin porobligacinsintticadelmagnficolibrodeAntoniJ. ColomyJoanCarlesMlich,Despusdelamodernidad,cuyostextossoninsuperables.


ii

Gilles Lipovetsky, LEre du Vide, Pars, Gallimard, 1983, pp. 9598, "Modernismo y Posmodernidad".CitadoporZermeoop.cit.
iii

ReferidoprincipalmenteporFelipeGonzlez,1998.Sieteasediosalmundoactual.NexosNo. 243.Mxico.
iv

Elapartadodelas megatendencias ha sidotratadoporautoresqueaportanmltiples notasen cadaprrafo,yseincluyenenlaliteraturacomonocitadosexplcitamente.


v

Verlosimpactosdelcambioclimticoenhttp://www.airelibrelapalma.org/menu.htm.